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珠算的命运阅读答案
珠算的命运阅读答案
【篇一:
2014高考语文课标卷一真题及答案】
>语文答案
1.【b】【答案】b
【解析】本题重点考查理解文中重要概念的含义的能力。
能力层级为b级。
文本的论述对象是“悲剧”,理解这一概念是理解文章主旨的基础,因此是本文的重要概念。
文中的“悲剧”应该指的是“悲剧艺术”,本题是界定此概念的外延。
文本里说:
“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。
”而b项所谈的悲剧是“现实中的悲剧”。
2.【c】【解析】本题重点考查理解文中重要句子的含意的能力。
能力层级为b级。
原文说,“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现,原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。
”悲剧以文学艺术的形式出现,不等于就在悲剧事件与观众或读者之间建立起一定的心理距离了。
人们介入悲剧冲突之中,是因为“人们以实际的道德评价代替了审美活动”。
3.【d】【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
能力层级为c级。
人们之所以喜欢欣赏悲剧,是因为人们可以从悲剧中“感受到强烈的震撼和刺激,获得悲剧感和审美愉悦”,也是因为“悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时,更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高”。
4.【c】【解析】本题考查对常见文言实词在文中含义的理解。
能力层级为b级。
“励精”应该解释为“振奋精神”。
成语有“励精图治”。
5.【d】【解析】断句是一种文言文的阅读能力,是对“理解与现代汉语不同的句式和用法”和“理解并翻译文中的句子”等能力的综合考查。
能力层级均为b级。
它要求考生既能理解文言句子的意思,还对文言句式的特点有所了解,。
考生平时应熟读经典的文言文,培养起文言文语感。
本题题型在课标卷中是首次出现,因此难度不大。
6.【a】【解析】本题考查“归纳内容要点,概括中心意思”的能力。
能力层级为c级。
a项中,于休烈回答肃宗的问题不是“直言不讳”。
他没有直接回答皇帝的问题。
7.答:
大禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴起。
有道德的君王,不忘改正过错,我深表庆贺。
答:
而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,一点倦怠的神色都没有。
8.答:
奠定了词的情感基调。
春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
9.答:
末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。
是通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。
10.
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援
感时花溅泪,恨别鸟惊心
11.【答案】答a给3分,答d给2分,答b给1分;答c、e不给分。
【解析】本题考查对小说内容的分析和概括能力。
能力层级为c级。
a项是对全文主旨所做的准确概括;d项也是一种准确概括,但只是文本的局部;b项“我暗自吃惊”,除了“担心他谋财害命”,更多的应该是对渡夫之外的潜在危险的担心,不完全正确;c项“渡夫没有让我回到岸上去”,是因为渡夫认为岸上不安全。
e项“想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了”,原文说的是“好像”,不等于真的忘记了。
(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?
请简要分析。
(6分)
【答案】①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;③坚忍不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念
【解析】本题考查欣赏作品的形象,能力层级d。
(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的?
这样写有什么好处?
请简要分析。
(6分)
【答案】①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
【解析】本题考查领悟作品的艺术魅力,能力层级d。
(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?
结合全文,谈谈你的看法。
(8分)
【答案】①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形象上既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容上,从批判社会现实是黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,能力层级f。
12.【答案】答b给3分,答e给2分,答a给1分;答c、d不给分。
【解析】本题考查对传记内容的分析和概括能力。
能力层级为c级。
b、e两项是对文章所做的正确概括;a项,“爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜”,不够准确,他们确实彼此欣赏,但没有说是“在争鸣中”;c项,“亲自参加了丹麦的抗敌组织”错误,是与之保持联系;d项,“试图说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议”错误,仅是“接触英美首脑”。
(2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?
请结合材料简述原因。
(6分)
【答案】①从成员上看,论战双方都是当时物理学界的代表人物;②从内容上看,辩论涉及现代物理学两大基础理论——相对论和量子力学;③从影响上看,辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。
【解析】本题考查筛选文中相关信息和分析综合的能力。
能力层级为c级。
(3)文中说:
“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。
”请结合材
料,具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。
(6分)
【答案】①拥有站在学术前沿的核心领导人物;②有堪称骨干的科学家队伍;③创造了独特的学术精神。
【解析】本题考查考生对文章内容的分析概括能力。
能力层级为c级。
(4)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?
请结合材料谈谈你的看法。
(8分)
【答案】①追求真理。
在学术之争中胸怀坦荡,不掺杂个人恩怨;②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究;③慧眼识才,吸引了大批青年科学家,并为他们提供发展的平台;④有人道主义关怀,积极营救受纳粹迫害的科学家。
【解析】本题考查探究能力。
能力层极为f级。
实际上,此类题仅是对文本的一种综合概括。
值得注意的是,自去年以来,阅读内容出现了以“相关链接”形式提供的“非连续性文本”,考生在回答问题时应将这一内容结合进来。
13.【c】【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语),能力层级e。
“当仁不让”泛指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让。
“责无旁贷”指自己的责任,不能推卸给别人。
“义不容辞”指道义上不允许推辞。
①句中“天职”的“天”,是指合乎道义的,应选“义不容辞”;②句,“义务”就是一种责任,自然不能推卸,故选“责无旁贷”;③句,杂技团承担出国演出任务,既不是天职,也不是应尽的义务,但既然屡获金奖,就应该主动承担,所以选“当仁不让”。
14.【d】【解析】本题考查辨析并修改病句的能力,能力层级e。
a项,成分残缺,应在“辩证法”后加“精神”;b项,语序不当,应将“希望”提到“不仅”的前面;c项,搭配不当,“载入”不能用“广泛”修饰。
15.【b】【解析】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”中的连贯,能力层级e。
此题型自2007年海南、宁夏使用新课标卷以来始终存在。
这六个句子包括三层意思:
珠算算盘结构,包括②、④句;珠算口诀,包括⑥、③、①句;珠算效果⑤。
这三层意思应先说算盘结构(这是最直观的),故首句应该是②或④,排除掉c、d项;②、④句应该先②后④,故排除a项。
16.给人类带来巨大的灾难。
二氧化碳增加会带来好处:
植物就会生病甚至死亡
17.
示例:
本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资料,了解瑶族概况,备好所需行装;考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊,每人需写日记记录考察情况。
18.
【答案】略
【解析】今年的作文命题沿用了往年材料作文的模式。
考生的立意角度大体可以有以下几种:
1.消除零和思想,倡导合作共赢;2.不墨守成规,敢于大胆尝试;3.既要竞争,也要合作;
4.冲突不是解决问题的唯一方法;5.要有竞争意识;6.不论做什么,都要守规则。
这些立意都与现实生活有密切关系,考生有的写,且不会套作,是一个不错的命题。
参考译文:
于休烈,河南人。
性情纯厚谨慎,机敏聪明。
从小好学,善于写文章,考中进士科,授任秘书省正字,改任比部员外郎,郎中。
杨国忠辅佐朝政,排挤不依附自己的人,(于休烈)出京任中部郡太守。
正逢安禄山叛乱,肃宗即位,改任太常少卿,掌管礼仪事务,兼任编修国史。
肃宗从凤翔返回京城,振奋精神听取臣下建议,曾经对于休烈说:
“国君的任何举动都要记录下来,这是良史。
朕有过失,你是否记下了?
”他回答说:
“夏禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴起。
有德的君王,不忘纠正过错,臣深表庆贺。
”
当时中原动荡倾覆,典章几乎散尽,没有史籍可供查寻。
于休烈上奏说:
“《国史》《实録》是圣朝重大的典籍,修撰多年,如今都没有保存下来,希望交忖御史台审问勘查史馆的有关官员。
令府县招致访求,有人另外收存《国史》《实録》的,若送到官府,重金购回并从优奖赏。
”
前任修史官工部侍郎韦述身陷贼中,此时进入东京,至此将他家收藏的《国史》一百一十三卷送到官府。
于休烈不久改任工部侍郎、修撰国史,献上《五代帝王论》,皇上非常赞赏。
宰相李揆自负才能嫉妒贤人,因于休烈修国史与自己同列,嫉妒他,奏请任他为国子祭酒,暂留史馆修撰以此来压制他。
于休烈安然自处,亳不介意。
代宗即位,鉴别官员的名望品德,于休烈受到宰相元载称赞,于是被授为右散骑常侍,依旧兼修国史,多次进封为东海郡公,加授金紫光禄大夫。
在朝中共三十多年,历任高贵显要的职位,家中没有一石的积蓄。
恭谨俭朴温和仁义,从不将喜怒之情表现脸!
可是亲近贤才屈身结交士人,扶持后辈,虽位尊年高,从无倦怠之色。
酷好书籍,手不释卷,直到临终。
大历七年去世,终年八十一岁。
这年春天,于休烈的妻子韦氏去世。
特意下诏追赠韦氏为国夫人,安葬之日赐给仪仗鼓乐。
等到听说于休烈去世,追怀悼念了很长时间,褒奖追赠尚书左仆射,赐给助丧用绢一百匹、布五十端,派使者内常侍吴承倩到他家中宣旨慰问。
儒士的荣耀,很少有人能与他相比的。
【篇二:
新生暑假语文作业参考答案南京市钟英中学(】
t>一、积累运用
2.精湛,暴躁,巍峨,徘徊,一言九鼎,施展,嘹亮,藐视,弧线,斩钉截铁
治疗,屈服,拆除,瞻仰,有求必应
3.zzhan采5画
4.火眼睛星(辨字组词)
津:
津津有味
律:
规律
冠:
衣冠、冠心病
寇:
倭寇、敌寇
5.走——跑、行、跨、迈、跨步、迈步、行走、漫步、溜达
说——讲、道、言、曰、诌、评、议论、评讲、讲述、陈述
6.化险为夷/化干戈为玉帛、乐以忘忧、居安思危、有始有终/有头有尾
转危为安、前仰后合、扶老携幼、有名无实/有增无减/有过之无不及
7.描写人物外貌的成语:
一表人才、风度翩翩、玉树临风、绰约多姿、梨花带雨、相貌堂堂、眉清目秀、明眸皓齿、闭月羞花、沉鱼落雁、秀色可餐、亭亭玉立、鹤发童颜、大腹便便、披头散发、虎背熊腰、面黄肌瘦、面如土色、蓬头垢面、瘦骨如柴、尖嘴猴腮、面目可憎、其貌不扬、獐头鼠目?
?
描写人物神态的成语:
眉开眼笑、愁眉苦脸、目瞪口呆、垂头丧气、嬉皮笑脸、从容自若、如痴如醉?
?
(能写出四个即可)
形容四季的成语:
形容春天的成语:
风和日丽、草长莺飞、春光明媚、春寒料峭、春暖花开、春色满园、春意盎然、惠风和畅、莺歌燕舞、姹紫嫣红;形容夏天的成语:
赤日炎炎、骄阳似火、暑气蒸人、燋金烁石;形容秋天的成语:
西风落叶、桐叶知秋、秋高气爽、金风飒飒、江枫渔火、林寒涧肃、秋风萧瑟;形容冬天的成语:
白雪皑皑、冰天雪地、风号雪舞、风雪交加、寒气逼人、朔风凛冽
(各写出一个即可)
8.①漂亮、攻无不克、鼓励、救死扶伤、大公无私
②妒忌、锱铢必较、顽固
9.①虽然?
?
但是?
?
②不是?
?
而是?
?
③不但?
?
而且?
?
用“只要?
?
就?
?
”造句:
(略)
10.
(1)d
(2)①夸张②比喻③排比④反问⑤排比拟人⑥排比、比喻(博喻)
(3)改为:
善思考,敢行动要与加点词语构成排比
11.
(1)王玲善解人意,她难道不是一个好孩子吗?
(2)渔夫拖着渔网。
(3)蜜蜂在花丛中轻歌曼舞。
(4)今天天气热得像个大火炉。
(5)他家的房间只有巴掌大。
12.
(1)划线句修改如下:
“球员们顿时泪流满面”或“球员们激动得热泪盈眶”等;句①中“壁”改为“臂”;句②中“输球的意外”调整为“意外的输球”;在“承受”后补宾语“球迷的嘲笑、辱骂”或“国民的责难”、“媒体的指责”等;句③分号改句号或破折号,改冒号的也算对;句⑥“耿耿于怀”使用不当,可以改为“不负众望”或“一鼓作气”、“一路过关斩将”等。
(2)将“经常”移到“出现”前。
(3)句1删去“通过?
?
的教育”;
13.
(2)(5)
(1)(3)(6)(4)
老师带着同学们在海滩上守候日出。
开始,海的远处是一片云雾。
接着东方越来越亮。
天边的云慢慢变红了,太阳露出了头。
一转眼,鲜红的太阳跳了出来,射出万道金光。
同学们迎着初升的太阳欢呼起来。
14.月光洒落在田野里,给稻田披上了一层柔柔的轻纱,风一过,沉沉的穗子伴着曼妙的轻纱舞动;
月光洒落在校园里,冲淡了校园白天的喧闹和烦腻,幽静蔓延,人的心境也渐渐沉下来。
(想象合理即可)
15.①青山郭外斜。
开轩面场圃,对仗沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
②听取蛙声一片。
③绝知此事要躬行。
④二月春风似剪刀。
⑤横看成岭侧成峰,⑥唯见长江天际流。
⑦莫愁前路无知己,⑧早有蜻蜓立上头。
⑨春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
⑩独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
/人言落日是天涯,望极天涯不见家。
(只要是表达思乡之情的诗句即可)
16.三军不可夺帅也,匹夫不可夺志也。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
17.
(1)a
(2)第一句:
去掉“五、六个人”中间的顿号;第二句:
习作“梦”改成《梦》;第三句:
把“怪哉”的双引号改成单引号‘’
18.
(1)青少年依赖图像,导致语言表达和阅读能力下降
(2)健康有益的文字读物
19.
(1)未夺冠,亚军垂头丧气,季军信心百倍。
第二次比赛季军独占鳌头。
(2)生命要经历挫折,才会愈加丰满、愈加坚韧。
20.我校初一学生转变不良消费观,消费现状良好。
二、阅读理解
(一)
1.危机原意是指一些个人的困难和境遇或十分紧要的危险关头。
文中指孩子划伤私家车的行为引发众怒并遭报警。
2.星期天,杭州两个小男孩用利器划破停在小区里的十几辆小车。
3.写出其中的三个即可:
①给民警打电话,要求承担责任;②复印并张贴致歉信;③负责修理好所有划伤的汽车;④带着儿子挨家挨户登门道歉;⑤教育儿子要有责任感。
4.加点词语表现了母亲处理问题的迅速、果断,勇于承担,突出了母亲的高尚品质,更好地塑造了母亲的高大形象。
5.有责任心,教子有方(从母亲自身角度和对孩子的影响两方面说即可)
(二)
1.在“我”看来,王老师的威信不仅来自于他的左手和珠算,还在于他门门功课都教得好,写得一手漂亮的字,会当厨子,会干各种手工活,会做司仪。
2.王老师做人做得好生响亮和牛气,不仅因为他有本事,还因为他乐于助人。
3.本题为开放性试题,言之有理即可。
4.要点:
①王老师虽然贫穷却有志气。
②王老师有气魄有能力掌握自己的全部生活。
③王老师活得神气体面,受人尊重。
(三)
1.第一空:
一脸冰霜;第二空:
兴奋(或:
眼里都闪着兴奋的光芒)(一处1分。
共2分)
2.①听从父亲的教导,用演主角的态度去演一只狗。
②积极参加每次排练,非常投入,为演好自己的角色费尽了心思。
③演出时表演得惟妙惟肖(一点1分。
共3分)。
3.设置悬念,引起读者兴趣(2分)
4.第一问:
指积极努力实现自己的人生价值,获得他人和社会认可的人。
第二问:
不抱怨命运或生活对自己的不公,而强调自身努力的积极人生态度(意思对即可。
每问2分。
共4分)
5.示例:
青少年在成长过程中,应该善于听取长辈正确的意见和建议,因为长辈有着丰富的人生阅历和处世经验,这样可以少走弯路,健康成长(具体事例略)(有观点1分,能结合事例言之成理1分,语句通顺1分。
共3分)(四)
1.(3分)引出说明对象微博和微信,道出了微博和微信的发展情况,引起读者阅读兴趣。
(写出一点给1分)
2.
(1)(2分)不能删,“截止本文写作时”表示时间限定,说明作者写此文时姚晨微薄的粉丝数量是38267622(划线部分不写出也可),(1分)之后数量还会变化,如果去掉就和事实不符了,就不能体现说明文语言的准确性。
(1分)
(2)(2分)作比较,(1分)拿微薄和微信作比较,突出强调了微信目前还不具备大众传播的特点(或突出说明了“微信的受众面十分“狭窄”,粉丝数量也非常“可怜”。
)(1分)
3.微博是“大众化”的媒体,可以公开发布信息(1分);微博可以探讨宏观的政治经济、国计民生的“大”问题(1分)。
4.(2分)第⑥节从传播形态方面比较微博和微信不同,第⑦节从用户的体验方面比较微博和微信不同(概括内容方面得1分),与第⑤节的顺序对应(指出对应关系得1分)。
(或第⑥节从传播形态方面写微博和微信不同,对应第⑤节中的“传播形态”,1分;第⑦节从用户的体验方面写微博和微信不同,对应第⑤节中的“用户体验”。
1分)
5.a
(五)1.喜欢陶醉迷恋惊讶
2.榕树的精神品格
3.北方朋友为榕树的强大生命力所震撼,所鼓舞,从而使心灵得到净化,灵魂得以升华。
4.顽强而默默无闻沉稳而奋发进取
5.示例:
①“此时的榕树?
?
沙沙的响声。
”运用比喻、夸张手法,形象表现榕树沉稳的特点,突出其强大旺盛的生命力。
②“它在找不到任何营寨的时候?
?
像蚕儿抛出的银丝。
”“撒”“抛”两个动词,用得生动传神,表现了榕树顽强的生命力。
(六)
1.“之”指代大脑,“竭”的意思是尽,“绝伦”的“伦”的含义是同类。
2.人类和技术环境,人类永远是技术环境的主人。
3.高度发达的技术环境
4.如手机、微波炉、电冰箱等。
5.“基本上”是大体上,表明几千年来,人对语言的反应速度差不多是平均每秒钟接受2.5个单词,但排除或多或少一点的情况,如果去掉,就变成正好是2.5个,反而不符合实际,所以不能去掉.
6.作为生物机体的一个比较,说明生物机体的演变速度极其缓慢。
(习作部分答案略)
四、发展题型
1.蜜蜂/蜂蜜;度过/过度;出发/发出;展开/开展;计算/算计;击打/打击;一万/万一;星球/球星;行进/进行;故事/事故;牛奶/奶牛;人情/情人;牙刷/刷牙
(写出五对即可)
2.例如,耳目:
演讲现场有许多反动政府的耳目,让人不禁为演讲者担心。
咽喉:
它们不但在商品竞争上压倒了中国的民族资本主义,而且在金融上、财政上扼住了中国的咽喉。
肝胆:
他们经过长时间的交往,成了肝胆相照的好兄弟。
胃口:
打球他不感兴趣,游泳才对他的胃口。
心腹:
内外臣僚都是他的心腹。
手腕:
周总理在处理外交事务上手腕相当高。
(用其中之一造句即可)
3.开卷有益/厚积薄发鞠躬尽瘁
4.精卫填海;狐假虎威;画饼充饥;忠言逆耳
5.①好书不厌看还读①天地间大小舞台
②古今来多少角色②有声画谱描人物
③无字文章写古今③文章不写一句空
④板凳要坐十年冷④益友何妨去复来
6.拉萨;济南;重庆;昆明;广州;大庆
7.东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山
诗篇例如:
望岳杜甫
岱宗夫如何,齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
8.《静夜思》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《登金陵凤凰台》《秋浦歌》《月下独酌》《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《长干行》《玉阶怨》等等。
9.①草②梅花③红豆④柳⑤芭蕉
10.例如:
今日无需你有驰骋沙场的勇气,而需要的是你能有手拉手的爱心。
/看看孩子脸上那天真的微笑,我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢?
(意义明确,表述得体即可)
11.
(1)四周长满青草的池塘里,池水灌得满满的,太阳正要落山,红红的火球好像被山口卡住一样,淹没在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背上,用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
(2)“衔”字用了拟人手法,写活了山,写出落日将沉未沉的情态。
“横”字表明牧童不是规矩地骑,而是随意横坐在牛背上,表现了牧童的调皮可爱(天真活泼、淳朴无邪等)。
(3)抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
(或:
表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情)
12.
(1)刘备;关羽;庞统;张飞;曹操;诸葛亮
(2)鲁智深;花荣;扈三娘;林冲;宋江;李逵;武松;时迁;吴用
13.
(一)
1.
(1)同“悯”,担心,忧虑。
(2)告诉,对?
?
说(3)快走(4)草木干枯(5)好处(6)只是
2.
(1)其子/趋而往视之
(2)天下之不助苗长者/寡矣
3.天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!
以为禾苗长大没有用处而放弃的人,就像是不给禾苗锄草的懒汉。
妄自帮助它生长的人,就像拔苗助长的人,不但没有好处,反而害了它。
4.略
(二)
1.
(1)征讨,讨伐
(2)揣着,怀抱(3)这,这样(4)弯曲(5)同“旁”,旁边(6)停止
2.此三者/皆务欲得前利/而不顾其后之有患也。
3.
(1)门客中一个青年人想要规劝吴王可是不敢。
(2)黄雀伸长脖子想要啄食螳螂,却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。
4.同样是劝,为何效果迥异呢?
俗话讲,文死谏,武死战,空洞的说教往往过于乏味,不能令人信服,而文中少年则创设情境,通过故事晓以利害,说者虽不露声色,听有却步步入局,待时机成熟,权衡利害,道理不言自明。
这是智劝,是曲劝,是巧劝,是妙劝,是语言智慧,人生智慧。
文中少年利用譬喻的手法借事说理,表面看是在讲故事,但事理不言自明。
(三)
1.
(1)准备、摆
(2)交错、错杂(3)中间(4)使?
?
枯竭(词类活用)
2.
(1)其余的四位大臣无话可答
(2)走出去躺下来就要超出天地之外。
3.公孙弘东方朔说大话(夸大自己的形象)汉武帝判定东方朔获胜,公孙弘罚酒。
2013暑假初一新生语文学习检测参考答案
2.c3.b4.b
5.上网聊天应讲真话是网友的美好愿望,可网民的主观愿望与自己的行为不一致。
6.?
风吹草低见牛羊?
但使龙城飞将在?
谁言寸草心,报得三春晖。
?
疑是银河落九天?
不拘一格降人才?
山色空蒙雨亦奇?
生当作人杰?
如:
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
/莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
猛威风,与歪儿的疲于奔命形成对比,突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负;另外也为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。
9.听得出来,没有长铁罐儿,大家玩得没那么起劲了。
真想下去同伙伴们一起玩,可妈妈不许呢。
不管怎样,还是悄悄把罐儿扔下去,让他们玩得开心点吧。
10.伙伴们的体贴与帮助,让歪儿不仅体验到了游戏的快乐,还体验到了友情、关爱和尊重带来的温暖,这使他的心灵充满了阳光,从而点亮了他的眼睛。
(二)
11.石缝间的野草、山花和松柏,在恶劣的环境里,顽强拼搏、茁壮成长,体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力。
12.自己生
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