新版人教版一年级上册语文全册教案教学设计最新审.docx
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新版人教版一年级上册语文全册教案教学设计最新审
2016-2017学年度第一学期
一年级语文学科集体备课教案
二0一六年八月
2016—2017学年度第一学期语文科教学进度表
科目
语文
教科书名称及册数
人教版义务教育课程标准实验教材语文一年级上册
任教班级
授课教师
上课
日期
8月29日
每周
节数
7
总授课节数
140
考试
次数
两次
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
起
讫
起
讫
1
8月29日
9月2日
2
9月5日
9月9日
3
9月12日
9月16日
4
9月19日
9月23日
5
9月26日
9月30日
6
10月3日
10月7日
7
10月10日
10月14日
8
10月17日
10月21日
9
10月24日
10月28日
10
10月31日
11月4日
11
11月7日
11月11日
12
11月14日
11月18日
13
11月21日
11月25日
14
11月28日
12月2日
15
12月5日
12月9日
16
12月12日
12月16日
17
12月19日
12月23日
18
12月26日
12月30日
19
1月2日
1月6日
20
1月9日
1月13日
第二单元
教
材
分
析
《语文课程标准》指出:
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
单
元
目
标
1.能读准6个单韵母,23个声母和10个整体认读音节,能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字,能读准字音,认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《在一起》《过桥》《绕口令》。
4.感受家庭生活的幸福;体会学习的快乐;培养学生热爱生活、团结友爱的情感。
5.激发对祖国文字的热爱,以及学习语文的兴趣。
6.继续养成良好的读书、写字习惯,提高观察能力。
单元重
点
难
点
教学重点:
1.能读准6个单韵母,23个声母和10个整体认读音节,能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字,能读准字音,认清字形。
教学难点:
能读准23个声母和10个整体认读音节,能准确地拼读音节词;
教学
措施
1.利用教材优美的情境图创设轻松愉悦的学习情境,激发学生学习的兴趣范读、范写发挥教师的示范作用;引导学生自主、合作学习,在游戏中认识拼音,学习汉字,朗读儿歌。
2.教师要将生动形象、富有启发性和趣味性的情境图与学习内容有效地整合在一起,并相机做好示范,让他们在观察、模仿的基础上反复练读,把学习拼音、培养观察能力、提高学生学习的兴趣有效地整合在一起。
3.教师可以把汉语拼音编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.在丰富多彩的游戏活动中学习。
5.联系生活亲密接触汉语拼音。
课
时
安
排
本单元可安排19课时。
《ɑoe》、《iuüyw》、《bpmf》、《dtnl》、《ɡkh》、《jqx》《zcs》、《zhchshr》各安排2课时,“语文园地二”安排3课时。
第六单元
教
材
分
析
本单元以“有趣的诗歌和童话”为主题,安排了《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》四篇课文和“口语交际”“语文园地六”。
“口语交际”让学生懂得要分场合,知道在课堂上发言时要大声说话,在公共场所要小声说话。
“语文园地六”旨在引导学生积累语言。
单
元
目
标
1.会认本单元45个生字,会写17个生字;认识10个部首和3种笔画。
2.认识逗号、句号、省略号。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
4.借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记忆字形。
5.通过多种朗读形式,理解课文内容,体会课文的思想感情。
6.感受课文的音乐美,激发学生对祖国文字的热爱。
单
元
重
点
难
点
教学重点:
1.会认本单元45个生字,会写17个生字;认识10个部首和3钟笔画。
2.认识逗号、句号、省略号。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
教学难点:
1.借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记忆字形。
教
学
措
施
1.营造轻松识字,快乐识字的课堂学习氛围,识字教学做到音、形、义的统一。
从学生的实际生活出发,多种渠道识字。
2.学生练字之前,引导观察生字在田字格中的位置,从而培养学生的观察能力;通过描红,临写,培养学生正确的书写姿势和养成静心书写的习惯。
3.借助多媒体课件,生动,形象地突破课文重难点。
4.图文结合,创设情境,引导学生入情入境的朗读。
5.积累语言,模仿课文编儿歌,充分发挥学生的创造性和主观能动性,突出学生在学习中的主体性,提高学习能力。
6.教师要充分尊重学生在阅读中的独特感受,用学生自己对课文的理解取代老师的分析讲解,做到以读代讲,以读促悟。
课
时
安
排
《影子》2课时
《比尾巴》2课时
《青蛙写诗》2课时
《雨点儿》2课时,
“语文园地六”2课时,
“口语交际”1课时
第七单元
教
材
分
析
本单元以“美好的童年”为主题,编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》三篇课文和“语文园地”,“语文园地七”是本单元知识的延伸和拓展,能提高学生的语文能力。
一年级学生年龄小,但也有自己的思想意识和情感,只不过他们的情感很天真、单纯。
本单元的课文表现的就是小学生成长时遇到的各种困难,教学时,教师应该从生活实际入手,激发学生的无限想象,与课文对话,获得感受。
单
元
目
标
1.会认本单元38个生字,会写11个生字,认识5个部首。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助拼音和学过的识字方法,读准字音,认清字形。
4.通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会课文的思想感情。
5.感受大自然的美好,激发学生对自然的热爱和向往之情。
6.感受祖国语言文化的音乐美,激发学生学习语文的兴趣。
7.培养留心观察身边事物的良好习惯。
单元重
点
难
点
教学重点:
1.会认本单元38个生字,会写11个生字,认识5个部首。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助拼音和学过的识字方法,读准字音,认清字形。
教学难点:
1.通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会课文的思想感情。
教
学
措
施
1.立足课堂,设计训练,体现学生的运用语言文字,强化语言文字使用的过程,
强化听说读写能力的训练。
2.揭示汉字构字规律,提高识字效率。
(象形、会意、口诀、字理、字根、联想、部件等)鼓励学生自主发现,让主动学习成为习惯。
3.对于一年级学生来说,直观形象的画面更具有吸引力。
在识字教学中,要充分利用插图,处理好“图”与“识字”的关系,从而帮助学生有效识字、学词。
4.拓宽识字途径。
(家庭、社会、学校)
5.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
6.建立阅读反馈表。
掌握孩子阅读用时,掌握孩子的阅读方式,掌握孩子阅读兴趣其他具体阅读情况。
从“看着读”变为“一起读”;从“要我读”变为“我要读”;
从“课内作业”变为“课外阅读”。
课
时
安
排
《明天要远足》2课时
《大还是小》2课时
《项链》2课时
“语文园地七”2课时。
第八单元
教
材
分
析
本单元以“有趣的动物”为主题,安排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文、“口语交际”和“语文园地八”。
“口语交际”引导学生想一想、说一说小兔运南瓜的办法。
“语文园地八”是引导学生读古诗、读童谣、做贺卡,提高学习语文的能力。
本单元课文富有童趣,学生比较喜欢学习这类课文,但是课文中探索的道理,还需要巧妙地设计教学环节,加以启发引导。
单
元
目
标
1.会认本单元39个字,会写16个生字,认识2个部首和1种笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。
3.借助拼音和学过的识字认清字形。
4.通过多种形式的朗读,理解课文,体会感情,懂得道理。
5.懂得认真思考,才能解决问题的道理。
6.体会祖国语言文字的优美,激发学生对祖国语言文字的热爱,以及学习语文的兴趣。
单元重
点
难
点
教学重点:
1.会认本单元39个字,会写16个生字,认识2个部首和1种笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。
教学难点:
1.会认本单元39个字,会写16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
措
施
1.教给学生写字要领。
基本笔画、起笔、行笔、收笔、笔顺规则、间架结构等,可以利用歌诀帮助记忆(小小一点要写好,学会顿笔很重要;横要平,竖要直,撇有锋,捺有脚等)(由“写对”到“写好”)
2.训练写字要有法。
(看字形、析结构、记位置、练字体、细评价)
3.了解识字心理。
学生的识字过程是记住汉字音、形、义,并建立三者相互联系的过程。
4.阅读教学注重教师范读指导,引导学生读正确,读流利。
5.口语交际的课堂要回归学生的真实生活,提升学生在生活中交际的能力。
6.积累语言时,要多读多背。
对词佳句、常用句式和优秀篇章,只有真正记住了,积累下来,那么运用也就能得心应手。
充分
课
时
安
排
《雪地里的小画家》2课时
《乌鸦喝水》2课时
《小蜗牛》2课时
“语文园地八”2课时。
“口语交际”1课时
课题
ɑoe
课时安排
第一课时
教学目标
1.学会aoe3个单韵母,能读准音、认清形、正确书写。
2.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
教学重难点
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
2.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
教学准备
配合学习ɑ、o、e发音的课件;ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调整
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.(播放录音)请听录音:
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
2.过渡:
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。
今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。
二、自主探究,学习新课
出示多媒体课件,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习ɑ。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?
识记并书写ɑ。
2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。
(1)介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上描红,看谁写得好。
3.学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
师:
公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;学生练习发音。
)
(3)学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师:
这个o像什么?
你是怎样记住它的形的?
(可以编顺口溜,可以形象记忆。
)
(6)指导书写:
小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
4.学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;学生模仿练习。
)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?
(白鹅的倒影。
)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。
)
(5)指导书写:
中间有一横,右边不封口,e只有一笔。
教师范写,学生书空、描红。
三、趣味游戏,巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
(巩固音)
2.猜一猜。
四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
3.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):
一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音ɑ;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。
他们多开心啊!
四、归纳总结
师:
今天我们认识了ɑ、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
作
业
请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。
板书设计
课题
ɑoe
课时安排
第二课时
教学目标
1.认识声调符号,正确认读带调的三个单韵母。
2.能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3.复习书写汉语拼音的四线格,巩固使用四线格。
教学重难点
1.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
2.aoe第二声和第三声是教学难点。
。
教学准备
配合学习ɑ、o、e发音的录音带;ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调整
第二课时
一、复习字母,导入新课
1.抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
(指名回答)多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。
(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
)
5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
二、结合儿歌,学习四声
1.过渡:
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:
“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(4)教师教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师:
o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:
ō、ó、ǒ、ò,教师提问:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件:
新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:
ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师指导。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:
é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。
6.出示:
āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。
)
三、多种形式,反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
(屏幕显示:
带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)
5.同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
四、归纳总结
小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
作
业
回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
板书设计
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
课题
iuüyw
课时安排
第一课时
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,能认清形,读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。
3.知道i上标调时上面的小圆点不写。
4.会在四线格内正确抄写三个单韵母。
教学重难点
1.学会iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
3.i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调整
第一课时
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知,欣赏图片
谈话导入:
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察:
图上画的是什么?
(1)学生观察,看图说话。
(2)谈话引入:
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
(学生观察)师生共同编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读,开火车读)
(4)记忆字形:
i像什么呢?
(5)教学i的四声。
(6)指导书写i。
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
(2)学生看插图说话,教师引出u:
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音,学生听音,看口形。
教学讲解:
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:
嘴巴突出uuu。
(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
)
(4)教师引导学生记字形:
图上哪个地方像u?
(这只小乌龟像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu。
)
(5)教学u的四声。
多媒体课件出示:
ūúǔù。
火车呜呜叫ūūū。
没有就是“无”úúú。
一二三四五ǔǔǔ。
我们爱公物ùùù。
(6)指导书写u。
先在中格写一个竖右弯,再写一竖。
注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
展示书写,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
(2)学生看图说话,教师引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
(出示:
ü)
(3)教师示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形:
u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。
(5)练习u的四声。
ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
(6)指导ü的书写。
教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
学生练习书写ü,教师巡视,个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结
师:
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
作
业
回家后,把我们今天认识的三个新朋友读
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