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教师资格证易错题整理
楷书又称真书或正书
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的"废科举,兴学校"
就学生学习过程中知识应用的一般过程而言,其智力活动过程一般要经过审题、联想(有关知识的重视)、课题的类化三个基本环节。
俄国最早正式以“教育心理学”命名的著作是卡普杰列夫1877年出版的《教育心理学》,也是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。
1921年,布隆斯基发表了《科学的心理学概论》,对反对心理学的唯心主义思潮起到了积极作用。
1903年桑代克《教育心理学》的出版被认为是教育心理学体系的确定.标志着教育心理学成为一门独立的学科,而桑代克也被誉为教育心理学之父。
具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。
个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是
(1)强制阶段(0-6岁)
(2)强化阶段(6-9岁)(3)遵从集体阶段(9-16岁)(4)服从法律和权威阶段(16岁-成年)(5)民主平等阶段(成年)
自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。
以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。
操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚四个。
联结学习理论主要包括尝试错误说、经典性条件反射理论、操作性条件反射理论。
先行组织者可分为两类:
陈述性组织者和比较性组织者。
根据韦纳的成就动机的归因模式,学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响,将成败归因于内部因素,会产生羞愧感;将成败归因于稳定因素,则可期待下一次的成败;将成败归因于可控因素,则可产生内疚。
学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异动。
要提高学生的学习动机,建立良好的归因模式,首要问题就是帮助学生树立自我概念。
学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移,是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。
奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。
贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。
形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫,理论基础是官能心理学。
认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来,因此被称为形式训练说。
( 布鲁纳 )认为所掌握的内容越基本、越概括,则对新情况、新问题的适应性就越广,也就越能产生广泛的迁移。
直接发生途径和间接转化途径是新的学习需要形成的两条主要途径。
影响迁移的因素有很多,但主要因素是相似性、原有认知结构和学习的心向与定势。
陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型案例。
在感觉记忆中,信息的存储形式是视像和声像。
命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。
概念形成一般要经过抽象化阶段、类化阶段以及辨别阶段三个过程。
进行体态表达技能的训练基础是与口语表达配合的训练。
在心智技能形成的研究者中,将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是加里培林。
根据学习策略所起的作用,丹瑟洛把学习策略分为主策略系统(基本策略系统)和辅助策略系统(支持策略系统);根据学习策略涵盖的成分,麦基奇等人把学习策略分为认知策略、元认知策略,资源管理策略。
每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。
注重创造性个性的塑造,包括保护好奇心、鼓励独立性、解除个体对答错问题的恐惧心理等方面。
道德认识是个体品德的核心。
群体动力倾向就是在群体中,只要有别人在场,或受到别人的鼓励,一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同,会受到其他人的影响。
在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性,表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。
马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要,将自我实现需要归为成长性的需要。
后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。
7~8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。
心理咨询与辅导的基本方法是会谈。
偏执型人格的主要特征是对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人;强迫型人格多表现为刻板固执,优柔寡断;回避型人格主要表现为懦弱胆怯;冲动型人格则明显表现为情感爆发与行为冲动。
记录方式通常有项目检核表、评定量表、轶事记录三种。
有效的自编测验特征是:
信度、效度、区分度
测验的质量指标是:
信度、效度、区分度、还有难度四个指标
心理测验的技术指标包括量表的:
信度、效度、标准化
行为目标的陈述具备三个要素:
具体目标;产生条件;行为标准。
进行心理辅导时,辅导老师与受辅导的学生之间的人际关系的主要特点有:
积极关注、尊重、真诚与同感。
自我肯定行为主要表现在三个方面:
请求;拒绝;真实地表达自己的意见和情感。
指导教学是以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
教学进度计划中每章节的教学时间应该包括:
预习、讲课和作业时间。
领会的三种表现形式是转换、解释与推断。
最早研究群体动力的是心理学家 (勒温)。
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
(课堂常规)是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
群体的功能包括导向性功能、发动性功能和维持性功能。
影响群体士气的因素有:
对群体目标的赞同、对活动的满意度、群体领导方式、和谐的人际关系。
课堂管理的目标有:
争取更多的学习时间、争取更多的学生投入学习、帮助学生自我管理等。
课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。
细目表是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。
按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。
常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的,从实施教学评价的时机而言,有形成性评价和总结性评价之分。
专家型教师在安排教学时是以学生先前知识为出发点的。
素质教育进入实质性阶段是在(2005)年。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教育大致包括三个方面:
(1)心理创新教育;
(2)思维创新教育;(3)实践创新教育。
1965年,法国教育学家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出,教科文组织应赞同“终身教育”的原则。
1972年,埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定,并提出未来社会是“学习化社会”。
教师职业道德的作用主要有:
教育作用、调节作用、导向作用、促进作用、评价作用和示范作用等。
其中,调节作用是教师职业道德的最基本也最重要的作用。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出,到2020年,新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年;主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年,其中受过高等教育的比例达到20%,具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。
教师的任用方式一般有三种,它们是派用制、聘用制和代用制。
学校法律关系的基本特征有:
学校与政府;学校与社会;学校与教师;学校与学生
在现代社会中,教育权的结构一般是由国家教育权,社会教育权,家庭教育权三部分组成。
热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。
作为一名人民教师,要加强职业道德修养,第一要勤学;第二要慎独;第三要内省;第四要兼听;第五要自律。
其中慎独是指不计较个人得失,以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作。
教师职业是一份崇高而神圣的职业,从教师的社会责任来看,教师职业道德具有全局性。
党的十七大报告对科学发展观作了全面系统的阐述:
科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。
《资治通鉴》,是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书。
最为著名的巴洛克音乐家是维瓦尔弟、巴赫以及亨德尔。
他们属于同一时期的伟大音乐家。
玄言诗是东晋的诗歌流派,诗歌以阐释老庄和佛教哲理为主要内容。
约起于西晋之末而盛行于东晋。
代表作家有孙绰、许询、庚亮、桓温等。
《尚书》是我国最早的一部历史文献汇编,《春秋》是鲁国国史,也是中国现存先秦典籍中年代最早的编年体史书,《左传》是我国第一部编年体史书,《国语》我国第一部国别体史书。
在法律上,学校与学生的关系是属于管理与被管理。
学生主观能动性最基本的表现是自觉性
教师劳动复杂性的表现的是1.教育目的的全面性2.教育任务的多样性3.劳动对象的差异性教学手段的多样性,属于教师活动创造性的表现。
教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的研究能力。
《中华人民共和国教师法》第二十四条规定:
”教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
1904年,清政府颁布《奏定初等小学堂章程》,规定设初等小学堂,招收7岁儿童入学,修业年限为5年,并规定初等小学教育为义务教育。
《中华人民共和国学位条例》于1980年颁布,这是新中国颁布的第一部教育法规。
《教育法》是1995年颁布,《教师法》是1993年颁布,《义务教育法》是1986年颁布
义务教育具有四个特征:
强制性、免费性、基础性、公共性。
我国《义务教育法》第三十二条规定:
“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设。
教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有:
勤学、慎独、内省、兼听、自律。
作为人民教师,要加强职业道德修养,第一要勤学,不但要学政治、文化,而且要学教育学、心理学、法律,要不断用学习来充实自己,以适应新形势教育的需要。
法国于1971年制定了“使终身教育成为一项全国性的义务教育”的法案。
我国中小学教师职业道德规范的主要内容是:
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
其核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。
目前我国教师职业道德教育内容主要包括:
政治理论,教育方针、政策,法律法规,教师职业道德规范,教师心理健康教育等.
由于教师职业的特殊引导性和示范性,因此教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。
2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》明确的把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范。
四大美人典故:
西施“沉鱼”,昭君“落雁”,貂婵“闭月”,贵妃“羞花”。
蔡伦是东汉人,突火枪产生于南宋,活字印刷产生于北宋。
李白的《长干行》中有:
“妾发初覆额,折花门前剧。
郎骑竹马来,绕床弄青梅。
同居长干里,两小无嫌猜。
”“青梅竹马”和“两小无猜”这两个成语即出自此处。
五环旗是l913年根据当时国际奥委会主席顾拜旦的建议设计的,并在1914年法国巴黎举行的奥林匹克代表大会上首次使用。
“五禽戏,是华佗模仿虎、鹿、熊、猿、鸟(鹤)五种动物动作,以保健强身的导引方法。
米隆是古希腊著名雕塑家,《掷铁饼者》是其最著名的作品。
《弗兰肯斯坦》是英国诗人雪莱的妻子玛丽•雪莱在1818年创作的小说,被认为是世界第一部真正意义上的科幻小说。
《弗兰肯斯坦》的全名是《弗兰肯斯坦——现代普罗米修斯的故事》。
王粲,七子之冠冕。
建安七子指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢
四大吝啬鬼是泼留希金、夏洛克、阿巴贡和葛朗台。
根据《论语·侍坐》中的对话可知,子路是一个轻率而不懂谦让的人,冉有很谦虚,公西华比冉有更谦虚,曾皙则是一个安贫乐道、温文尔雅、潇洒放达的人。
根据联言命题的性质,联言推理的有效式包括:
合成式、分解式和否定式。
因果联系的一般方法有:
求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法。
一般来说,因果关系的特点是:
普遍必然性、共存性、先后性和复杂多样性。
两个相互矛盾的命题不能同假,必有一真。
这是排中律的内容。
两个互相反对或矛盾的判断不能同时都真,其中至少有一个是假的,这是矛盾律的内容。
算术平均数是全部数据的算术平均,又称均值,它是描述一组数据的集中趋势的统计量。
如果两个概念的外延完全不同,而且它们的外延之和小于其属概念的外延,则这两个概念之间的关系是反对关系。
教育科学研究要遵循的基本愿则有:
客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。
1806年,赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
根据研究的功能可分为发展性研究、评价性研究和预测性研究。
按研究的目的可分为基础性研究和应用性研究。
桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学成为一门独立学科。
教育心理学的发展分为四个阶段:
初创时期(20世纪20年代以前)、发展时期(20世纪20年代至50年代末)、成熟时期(20世纪60年代至70年代末)、完善时期(20世纪80年代后)。
桑代克被称为“现代教育测验之父”。
教育科学研究的三个基本要素为客观事实、科学理论和方法技术。
其中,形成科学理论是教育研究的核心问题。
1878年张焕纶在其所创办的上海正蒙书院内附设小班,这是我国近代小学的开端。
系统性原则是指运用分析与综合的方法看待事物内部关联的观点,是教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则。
桑代克的学习理论被称为尝试~错误说。
联合群体是正式群体形成的第二个阶段,它已有共同目的的活动.但活动还只具有个人的意义。
班会具有集体性、自主性和针对性的特点。
集体目标制约着群体的心理,它的确定对于集体的形成和巩固起着关键的作用。
因此,在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
道德意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。
它是一种巨大的精神力量。
如何正确对待和处理师生冲突?
(1)加强沟通,促进心理接近;
(2)角色互换,形成相互理解的心理氛围;(3)避免滥用处罚;(4)适当调整任课老师。
“君子耻其言而过其行”这句话出自《论语》“宪问篇”。
l907年公布《奏定女子小学堂章程》,其中规定的教授科目里有国文科而无读经科.标志着学科意义上的语文教学开始进入学校课程。
l923年颁布了我国第一个课程纲要《小学新学制课程标准纲要》。
表达概念的语言形式是词或词组。
1903年颁布《奏定学堂章程》,正式建立了我国的小学制度。
3500;3000是初中生应达到的水平;3000;2500是小学五、六年级学生应达到的水平:
2500;1600是小学三、四年级学生应达到的水平;1600;800是小学一、二年级学生应达到的水平。
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》对小学毕业生的英语词汇要求,即二级词汇要求为:
(1)学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语
(2)了解单词是由字母构成的
《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是:
根据表达的需要,学习使用冒号引号
《小学语文低年级学习习惯基本要求(试行稿)》阅读内容中规定,从一年级下学期开始,低年级每年级每学期阅读量不少于2万字。
在进行英语教学设计时,教师应考虑如何讲清楚教材中的各项语言要点。
ABCD模式。
含义:
A——对象(Audience):
阐明教学对象。
B——行为(Behavior):
说明通过学习后,学习者能做什么(行为的变化)。
C——条件(Condition):
说明上述行为在什么条件下产生。
D——标准(Degree):
说明达到上述行为的最低标准(即达到所要求行为的程度)。
影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前硬件、软件和教学环境的准备状况。
小学语文教学设计应遵循的原则是:
教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。
确定此项原则的依据包括:
(1)教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用;
(2)教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义;(3)教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系。
讲述的三个阶段分别是导人、详述和汇总。
杨雄《法言•学行》中言:
“师者,人之模范。
”
自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。
赫尔巴特从心理学“统觉”原理出发,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动等,班主任工作是重要且特殊的途径。
奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
研究性学习的组织形式主要有三种类型:
小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。
根据教学评价在教学过程中发挥的作用的不同,一般将教学评价分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价。
根据评价所依据的不同标准与解释方法,可以将评价分为常模参照评价和标准参照评价。
根据评价工具的编制和使用情况的不同,可以将教学评价分为标准化测验评价和教师自编测验评价。
根据评价方式的不同,可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。
1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为我国的教师节。
我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。
表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的阶段是(内化)。
德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立夸美纽斯《大教学论》标志着教育学形成一门独立的科学。
根据教育科学研究的功能,可以将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、预测性研究。
1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室,这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。
教师由于扮演学生的楷模而被誉为“人类灵魂的工程师”教师往往被成为人类灵魂的工程师是因为老师是学生的楷模。
1912年为初小4年高小三年,1922年改为初小4年高小2年,“中华民国”成立后,教育部公布的小学校令规定初等小学校招收6岁儿童入学,修业年限为4年。
第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是阿德勒。
阿德勒把出生次序、最韧的记忆和梦看做是精神生活的入口,并对它们做了广泛的研究。
张焕纶创办的上海正蒙书院内附设的小班,是近代小学的开端。
盛宣怀创办的南洋学校,其外院即小学,是我国最早的公立小学堂。
教师考核内容包括:
思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩,即德、能、勤、绩。
构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是教师、学生和环境。
1995年第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》。
音乐课程的价值主要体现在以下几个方面:
(1)审美体验价值;
(2)创造性发展价值;(3)社会交往价值;(4)文化传承价值。
《小学语文课程标准》关于小学生识字与写字的要求是:
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;
(2)认识常用汉字l600-1800个,其中800-1O00个会写;(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美;(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;(5)学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;(6)能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
《学校卫生工作条例》属于教育行政法规。
教育行政法规的名称一般有三种:
条例、规定、办法
双轨制(一轨是学术教育,另一轨是职业教育),单轨制,分支制学制。
由“双轨制”向“分支型”学制演变是英国的学制改革内容。
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,所有人才都应该做到“四有”、“两爱”和“具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。
政治经济制度决定了教育的性质。
课程表是学校成员活动的时间表,因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。
在学生伤害事故处理中,对学校归责时,应适用过错责任原则为主,兼顾公平原则。
即只有校方对校园事故发生的确有过错时才承担责任,对事故发生当事人无过错时——可按公平原则由当事人适当分担经济损失。
教学生学会发展包括:
(1)教学生学会规划自己未来的发展;
(2)教学生改进学习方法,为自己未来发展而储备知识与技能;(3)鼓励学生大胆思维与想象,培养创新能力,以适应未来创新性的工作;(4)帮助学生锻炼毅力,增强环境适应能力。
提出着眼于素质发展的课程观,是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。
《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条第一款规定:
“对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
”
教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因素,也是教师专业情意发展成熟的标志。
教师职业开始出现于奴隶社会初期。
为人师表”是说教师必须具备做一个合格教师的专业态度。
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性
阅读教学改革的着力点应放在以下三个方面:
(1)坚持民主性阅读;
(2)鼓励探究性阅读;(3)推进批判性阅读。
班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的,全面的发展。
《中华人民共和国教师法》第一次提出“国家实行教师资格制度”。
中国现代第一部现实主义长篇童话是叶圣陶的《稻草人》
根据课堂纪律形成的原因,课堂纪律分成哪四种类型?
(1)教师促成的纪律。
刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指
导,需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境,即组织一个良好的集体结构。
这样的“结构”就是教师促成的纪律。
(2)集体促成的纪律。
从入学开始,同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
他们开始对同学察言观色,以便决定应该如何思考和如何行事。
(3)任务促成的纪律。
每一次任务都有其特定的纪律,有时某一项任务会引起学生的高度注意,而对其他诱人的活动置之不理。
(4)自我促成的纪律。
当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,自律便出现了。
奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对学习新知识发生的影响,这就是迁移。
所以,认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。
创新教育是素质教育的核心和灵魂.
表象在小学生对概念的掌握过程中起重要作用。
简述哪些内容可以组织学生合作学习?
(1)在教学内容的重点和难点处,组织学生合作学习;
(2)在教学内容的易混淆处,组织学生合作学习;(3)在思维的交锋处,组织学生合作学习;(4)在思维的发散处,组织学生合作学习;(5)在规律的探索处,组织学生合作学习。
科学的分类是小学教学科目设置的依据。
我国历史上,荀子将教师纳入“天、地、君、亲”序列。
形式教育论的提倡者是洛克和裴斯泰洛奇。
在古希腊,最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。
我国倡导启发式教学的第一人是孔子。
康德认为,文化是在公民社会形成过程中产生和形成的,文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。
道家主张“弃圣绝智”“弃仁绝义”是中国传统文化的重要组成部分。
英国学者培根在《论科学的价值和发展》(1623年)中首次把教育学作为独立学科提了出来。
其中保罗•朗格朗首先提出终身教育思想。
主张教育的目的是“以感知觉为基础,发展心灵中的观念,培养能自我管理的人”的教育家是(卢梭 )。
表象在小学生对概念的掌握过程中起重要作用。
无条件反射引发的反应是无条件反应。
班主任工作在学校的各项工作中起着举足轻重的作用:
班主任是学校对学生教育管理的具体执行者,也是班集体内教育和教学活动的核心,更是协调各科教师、家长和学生的主要力量。
如何创设问题情境?
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