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最新幸福教育语文
安阳市2012年
度教育科研论文
享受教育,感知幸福
——在语文教学中感受幸福
论文摘要:
一次偶然的机会,我在去年的国培中看到一位同事的点评:
做一个幸福的教育者。
我们现在幸福吗?
面对这样一个问题,或许每一个人都会给出不同的答案。
我认为:
教育的结果是为了人的幸福,教育的过程是人体验幸福的过程。
换句话说,为了学生的明天,意味着教育为学生未来的幸福生活做准备;为了学生的今天,意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。
教育不应该是一种牺牲,而应该是一种享受。
作为一个教育工作者,幸福在我们心里!
那么,幸福教育究竟要怎样实施呢?
这些能力并非与生俱来,是需要经过长期的磨砺和培养才能形成的,因此,我们要逐步培养学生的幸福能力。
因此,我们要把学生对物质享受上的追求提升为精神美化上的追求,这样才能使其获得持久而深刻的幸福体验,进而形成高尚的幸福观。
幸福,因为爱和被爱。
如果说教育教学有“知之”、“好之”、“乐之”三层次,那么“趣味”和“乐之”等同。
教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活本身。
关键字:
幸福教育享受心态
5年前,我怀着对教师的那份崇敬,选择了“师范”专业。
5年后,依然是因为那份执着,我从事着教书育人的职业。
在我从教的这两年中,曾经感觉到辛酸疲惫,对我一直向往的教育事业也产生了迷茫。
一次偶然的机会,我在去年的国培中看到一位同事的点评:
做一个幸福的教育者。
幸福的教育者?
幸福教育?
我一下子陷入沉思之中。
随后开始查阅资料,并一点点运用到自己的教育中。
什么是幸福教育?
我们现在幸福吗?
面对这样一个问题,或许每一个人都会给出不同的答案。
但在经过半年的幸福教育实践后,我认为:
教育的结果是为了人的幸福,教育的过程是人体验幸福的过程。
换句话说,为了学生的明天,意味着教育为学生未来的幸福生活做准备;为了学生的今天,意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。
总是这样讴歌老师“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,现在,我不太喜欢这样的描述了,因为太伤感!
太凄凉!
教育不应该是一种牺牲,而应该是一种享受。
教育专家袁卫星老师说过:
“对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。
……”我们当老师的来到世界上也是来寻求幸福的,不是受苦的!
那么,作为一个教育工作者,幸福在哪里?
——在我们心里!
幸福它不是物质,而是一种心态。
我们每个人都有条件体验到幸福。
工作不是生活的负担,而是生活的过程,我们应该准备好享受这个过程!
那么,幸福教育究竟要怎样实施呢?
幸福是一种能力,一种心态,是感谢生命、感受快乐、完善自我、调节身心平衡、调节人与社会平衡的能力。
这些能力并非与生俱来,是需要经过长期的磨砺和培养才能形成的,因此,我们要逐步培养学生的幸福能力。
具体包括:
(一)认知理解幸福
理解幸福的能力就是具备正确的幸福观,不断充实正确的关于幸福内涵的能力。
幸福观是人们在幸福的追求和享受中所持的观点和看法。
由于人们生活经历、个性品质、文化背景等不同,在追求幸福的过程中,会自觉或不自觉的形成高尚或庸俗的幸福观。
一些学生在享乐主义、拜金主义等不良风气的熏染下,其思想和行为逐渐异化,盲目去追求物质生活的享受。
如一学生写道:
“幸福就是父母给我很多零花钱,家中有美丽的别墅、小车。
”一味把幸福寄托在外在的物体上,幸福也就成了没有根性的浮萍。
因此,我们要把学生对物质享受上的追求提升为精神美化上的追求,这样才能使其获得持久而深刻的幸福体验,进而形成高尚的幸福观。
所以教师平时要在教学中注意渗透幸福教育,让学生在潜移默化中领会幸福,形成正确的价值取向。
培养学生理解幸福的能力,还要注意培养学生正确的人生观。
只有树立了正确的人生观,才会以积极乐观的精神和坚定不移的态度去迎接人生的挑战。
任何人的人生观,都是在一定的历史条件下在个人的生活实践中形成的。
在树立人生观的教育中,要引导学生热爱人生,满怀信心对待生活,比如讲一些伟人的故事,指导孩子看一些有意义的书或电视剧,让他们从中领悟什么是人生的真正价值,进而能够勇于进取,不懈追求,创造幸福生活。
(二)发现感受幸福
幸福归根到底是某一具体人的具体感受。
感受幸福就是能够发现幸福、感觉到值得珍视和回味的东西,体验和品味到快乐、惬意、宽慰等各种舒适的感觉。
幸福每时每刻都在我们身边,关键是如何去发现它,感受它。
艺术家罗丹曾经说过:
“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”当一个人对生活持一种积极的态度,对身边的事物心存感激,那么其感受能力就强,就更容易体验到幸福;反之,当今一些学生虽拥有优越的生活条件和良好的学习环境,但却对人生的方向和生活的意义一片模糊,以至产生消极悲观的情绪,就会整天怨天尤人,从而产生了身在福中不知福的现象。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话,它讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
全文溢满了对小女孩的深切同情,所以在教学时我决定以“爱”为切入点,通过教学来激发学生的爱心与同情心。
【案例描述】
师:
同学们,上课前老师想采访一下大家,你们的大年夜是怎么过的?
生:
可以吃好吃的东西。
生:
可以穿新衣服和家里人一起看《春节联欢晚会》。
生:
可以尽情地放烟花。
……
师:
同学们,你们过大年可真幸福呀!
可你们知道吗?
在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩,在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。
大家想知道这是怎么回事吗?
生:
想!
师:
好!
那就让我们一起走近这个小女孩吧!
(播放多媒体课件并配上《二泉音乐》。
)请同学们认真地看课件,听录音,听完后说说你的感受。
生:
太不可思义了,那么冷的天,她居然光着脚,她太可怜了。
生:
她穿得那么少,而且衣服都是补丁打补丁,我很同情她。
生:
此时此刻,我觉得自己太幸福了,和小女孩比,真是一个在天,一个在地呀!
说到这,教室的空气一下子凝固了,我分明看到有几个女生眼带泪花。
我很吃惊,孩子们的心竟这么的细,竟分析得这么透彻。
她们完全被小女孩的可怜,深深打动了,无形中激起了她们的同情心,也让他们接受了一次别致的幸福教育。
因此,培养学生感受幸福的能力,首先要创造有利于学生幸福学习的外部条件,教育能否给学生幸福是他们以后整个生活是否幸福的主要标准,所以不能把学生仅当作社会发展的工具去驯化,应充分尊重学生的人格,改变教育过于功利化的倾向,还给学生自由发展的空间,激发学生的学习兴趣和热情,增加学生在校期间的愉悦和幸福。
其次,还可引导学生从日常生活中发现感受幸福,以下是我的一些尝试:
(1)开展“发现幸福”班会,通过主题班会的形式,让学生讨论“最近你觉得最幸福的是什么?
”班会上,有的学生说:
“我有一个健全的身体,比起那些身体有缺陷的人,我感到幸福。
”有的学生说:
“这次我考试进步了,感到很幸福。
”……学生们纷纷各抒己见。
最后,我适时引导说:
“对照你们刚才所说的,你是不是应该感到幸福呢?
只要你善于发现,就会感到其实每天都有许多幸福的事发生。
”
(2)在班级里设立《幸福的故事》记事本,要求每位学生能发现自己身边一些感人事迹,结合自己的成长经历,记录下生活中自己觉得幸福的事,并与师生交流,共同分享幸福的感悟,从中实现人格的升华。
(3)开展感恩教育。
大多数孩子以为现在的幸福生活是理所当然的,缺乏感恩之心。
由于没有感恩之心,就缺少了幸福感。
而感恩教育要从劳动活动开始,可要求学生做一些力所能及的家务事,从劳动中体会生活的艰辛,感谢父母的养育之恩,感受家庭生活的幸福。
(4)从艺术作品中感悟幸福。
学生看了海伦-凯勒的《假如给我三天光明》,他还会不觉得自己的健康就是幸福吗?
读完《战争与和平》,他怎能不知今日和平的生活是多么可贵?
给学生看5.12汶川大地震的纪实作品,他能不感到活着就是最大的幸福吗?
因此,只要我们关注教育中的每个细节,汇聚生活中幸福的点点滴滴,为学生创造和谐温馨的“幸福场”,学生自然就能感受到幸福的活水源源而来。
(三)创造享受幸福
一个人的幸福主要还是靠他自己创造的,人人都可以成为自己幸福的建筑师。
培养中学生创造幸福的能力,要加强中学生道德人格的塑造。
亚里士多德说过“幸福即是某种德性”;包尔生也认为“对于意志完全由德性支配的人来说,有德性的行为始终是最大的幸福和喜悦。
”可见,幸福问题和品德息息相关。
教育工作者要注重对学生进行道德品质教育,抓住生活中的每一个契机,培养学生诚实、守信、乐于助人、尊重师长、团结互助的行为习惯。
并重视在自然的活动中养成学生的德性,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界,以幸福教育为主线,让幸福的德育存活于学生快乐的生活中。
培养学生创造幸福的能力,还要引导学生做善于交往的人。
在前面的调查结果中已提到,许多学生的不幸福是由于找不到好朋友,心中苦闷却无处倾诉。
学生作为社会主体的一部分,总要和社会发生千丝万缕的关系,要与教师、同学、朋友之间产生交往需要,善于交往可以促进人的身心健康,使人保持积极乐观的心理平衡。
青少年学生面对生理和心理的急剧变化,面对升学与就业的巨大压力,必定会产生许多烦恼和苦闷。
如果在人际交往中,与老师和同学融洽相处,能经常得到他们的理解和肯定,能向他们倾诉衷肠,就会及时地得到理解和安慰,卸下思想包袱,轻装上阵,幸福的甜水自然就在心头潺潺流淌。
人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店,小店新开,10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。
不几日,在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影,生意也十分火爆。
现在上海卖饰品的小店不计其数,大家都在叫生意难做,而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。
培养学生创造幸福的能力,要教给他们创造快乐的方法。
如开展“鲜花教育”,各班认养鲜花,通过鲜花教育,教会学生能够留意身边美好的事物,培养他们珍爱生命的意识,提高创造享受幸福的能力。
大学生的消费是多种多样,丰富多彩的。
除食品外,很大一部分开支都用于。
服饰,娱乐,小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美,对小饰品爱不释手,因为饰品所展现的魅力,女人因饰品而妩媚动人,亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额,随社会越发展,物质越丰富,女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计,有50%的同学曾经购买过DIY饰品,有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品,会去光顾。
我们认为:
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
培养学生创造幸福的能力,还可以结合语文教学,开展丰富多彩的语文活动。
如以“幸福”为主题的演讲朗诵比赛;以“幸福”为主题的辩论赛,或是学习交流有关幸福主题的名著名篇,毕淑敏的《提醒幸福》,池莉的《收藏幸福》等,都是非常适合中学生的好教材。
十年树木,百年树人。
教育关乎国家和民族的前途命运,关乎学生和教师的终身幸福。
幸福教育作为对学生终极关怀,符合人的本性,符合教育目的,符合教育的超越性,符合社会的使命。
因此教育要重新思考价值取向,重新定位发展方向,把学生的幸福作为教育的出发点和归宿;我们教育者需要慈悲的教育关怀和豪迈的实践勇气,为让学校成为学生幸福幸福成长的温馨港湾,让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景不懈努力。
有了幸福的教育方法,那么我们就应该做一个幸福的教师。
教师的幸福,同样是教师选择的结果。
有人认为做教师太苦太累,下辈子再也不做教师了;而有人认为做教师安稳平静又有意义,挺幸福的。
为什么不同的人会有不同的看法呢?
关键是在于选择的不同。
前者选择了这个职业,却没有选择幸福;后者在选择这个职业的同时,也选择了幸福。
一个犯人生活在囚牢里,却可以拥有不尽的自由;而一个公共汽车的售票员,却时时体验不到自由。
被禁锢着却享受着自由,而自由的人却被禁锢着,这便是心态选择的结果。
所以,对于每一位在教师这个岗位上默默奉献的人来说,幸福就在我们面前,如果我们选择伸手去抓住它,那么幸福便会来到我们的身边。
其次,幸福是一种体验,一种感觉。
每个小小心愿的满足都有可能给我们带来的美好感觉。
那么教师的幸福是什么?
我想不仅仅在于教师是太阳底下最光荣最高尚的职业,也不仅仅是教师越来越受到全社会的羡慕与尊敬,它更应该是教师在实际工作生活中的那份真实的体验与感觉。
这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任。
一个成绩落后的学生在我们的指导下进步了,一个违纪的学生在我们的教导下改正了,一个同学把心底最秘密的事情告诉了我们,一个同学把最我们当作最知心的朋友......在这一切中,我们真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我们的幸福。
他们的成功秘诀在于“连锁”二字。
凭借“连锁”,他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。
小店连锁,优势明显,主要有:
这种幸福的体验与感觉可以来自家长的信任与尊重。
一个孩子是一个家庭的希望。
当一个个家长很放心地把孩子的手放到我们的手上时,当一个个家长看到孩子健康成长而给我们投来赞许的目光时,当我们走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着教师好时,我们已经拥有了幸福。
3.www。
oh/ov。
com/teach/student/shougong/这种幸福的体验与感觉还可以来自于创造性的工作中。
学生是千差万别的,要做好工作,就得充分发挥创造性。
由于我们的点拨,使学生想出了更为简便、快捷的解题方法;由于我们的帮助,使学生变得积极进取了;由于我们的辅导,使学生在各种比赛中取得了好成绩......这些无不闪耀着我创造性的智慧的火花,由此带来的成功感更可以使我们幸福不已。
幸福,因为爱和被爱。
我们在这里收获快乐,付出也就成了享受!
创业首先要有“风险意识”,要能承受住风险和失败。
还要有责任感,要对公司、员工、投资者负责。
务实精神也必不可少,必须踏实做事;当你感到工作是一种智和理的探索,是一种创新的快乐,是一种欣慰的自信,是一种幸福的行程时,你就会从教学的枯燥、繁琐中体会到乐趣和享受。
梁启超说:
“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
”这是一种境界。
孔子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”如果说教育教学有“知之”、“好之”、“乐之”三层次,那么“趣味”和“乐之”等同。
为了祖国的下一代,为了民族的未来,我就要勇担责任,要去感动自己,感动学生,感动社会,就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”这才是教师的人生的至高境界!
这才是教师完美的人生!
我作为一名教师我感到幸福、快乐!
每天和所有的其他教师一样过着幸福而充实的日子,快乐着孩子们的快乐,幸福着孩子们的幸福!
500元以上1224%现在,每当走上讲台时,我的心都会经受一次新的洗礼,仅仅不到几年的时间,我已经深深的感受到了学生与我之间的默契和不可言语的情感。
我由衷的感觉到我是一个幸福、快乐的教师!
教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活本身。
“碧芝”的成功归于他的唯一,这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。
参考文献:
(1)《辅导员》
民族性手工艺品。
在饰品店里,墙上挂满了各式各样的小饰品,有最普通的玉制项链、珍珠手链,也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠,甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
(2)《教育,春天里的发现》
(3)《小学教学(语文)》
3、竞争对手分析
(2)物品的独一无二
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