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精选模板桥教案集合7篇
桥教案集合7篇
桥教案篇1
《语文课程标准》中指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
以下是“桥教学教案”希望能够帮助的到您!
一、设计意图:
上学期的汽车主题结束后,孩子们一直对其中的公路搭建很感兴趣,并且一直延伸到搭建立交桥,为此我们考虑延伸主题。
有一天早晨,孩子们搭建起了“汽车游乐城”,里面是一个立交桥,我问:
“你们还见过什么样的桥?
”,孩子们的回答出乎我们的意料。
韩永州说他见过拱形的桥;王景远说他见过木板桥、竹桥;孙涛说他见过吊着的桥;卢冠军说他爸爸去上海见过会活动的桥;尚小琳说她见过栈桥;迟艺璇说我们幼儿园还有浮桥……可见,孩子们对“桥”有了初步的感知经验,并具有浓厚的兴趣。
同时,我们认为桥是美与力的统一,蕴含丰富的教育价值,关于桥的资料、图片也比较丰富,于是,关于“桥”的主题就这样产生了。
二、总目标:
1、了解桥的产生、发展、演变过程,及我国桥的发展历史,初步了解桥的建构原理。
2、能积极地收集、积累资料,大胆进行桥的原理实验、创造性的进行桥的设计与建构。
3、感受桥的多样及桥的外观美,体验与同伴合作实验、创造的乐趣。
三、典型案例:
活动一:
我的“积累本”
(一)活动目标:
1、幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识,学习建立积累本的方法。
2、幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料,并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录。
3、幼儿体验积累知识及与同伴分享的快乐。
(二)活动准备:
和父母一起收集关于桥的资料、制作积累本、装饰积累本
(三)活动过程:
1、实地参观,收集资料。
当确定主题后,我们便紧锣密鼓的开始了,先带幼儿参观了平度比较有特色的荷花桥、现河桥、公园里的拱形桥和吊桥,幼儿兴趣很高涨。
他们用自己的语言交流着对桥的认识。
在红旗路的现河桥和人民路的现河桥中间,孩子们兴奋的说:
“老师,这座桥比那座桥长。
”“老师,这座桥有两个桥洞。
”“刚才看见的那座有三个桥洞,还有小桥洞。
”……但是当我们让孩子回家收集关于桥的书籍、图片时,却没有一个孩子带来关于桥的书籍,这主题活动可怎么进行?
收集资料失败了,却要求我们去开辟一条更适合主题发展的路子。
桥教案篇2
课时
总1课时
课型
阅读课
备课时间
20__-10-9
第1课时
使用时间
20__-10-10
教学目标
理解作者所写的桥之美;与中国石拱桥比较,感受两种不同的表达方式;理解一些难句的情味。
重点
同上。
难点
同上
教学准备
1.多媒体课件展示桥梁图,让学生读文、看图、练说话,在直观效果较好的氛围中学习语文知识。
2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。
3.问题设置分层次,教师参与问题讨论,在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
教学方法
朗读法引导?
自读?
合作?
探究
板书设计
1、石桥与密密的苇丛相配合(感受特别)联系形象的重叠与交错
2、石桥与细柳合作创造(景致动人)构成丰富画面
3、长桥之美(富于创造力)
4、风雨桥(形式独特)
教学过程
教学修改、反思
○导入
○简介作者:
吴冠中1919年生,中国现代画家。
○在早读课读过书的基础上,快速阅读课文,(或看播放有关画面)思考:
在作者看来,“桥”美在何处?
你对此有什么感想,从中受到什么启发?
提示:
这篇课文以画家的`标准和眼光,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
美术工作者以独到的视角,引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物,这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
画家眼中的桥有什么特殊的美感呢?
学生先思考或回答,教师再明确指导:
概括地说,是桥在不同环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果。
第一个例子,是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。
第二个例子,是写石桥与细柳合作创造的动人景致。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强与弱、轻与重之分,有动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,差距如此之大而仍能和谐统一,可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子,是写长桥之美。
长桥一般建在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。
同时,如前所说,桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现,从这个意义上说,它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥,作者没有明言桥所起的作用,不过,我们不妨做一些揣测。
如,从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”,再结合我们欣赏国画的经验,可以想像得到,桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
在以上四个例子中,桥或为主体,或为陪衬,或起着画龙点睛的作用,但都与周围景物成为和谐的一体,共同构成入画的景致。
随后,作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用:
联系形象的重叠与交错。
这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。
__以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例,指出通过桥能构成丰富的画面。
此后作者宕开一笔,开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题,作者是所举实例基本上持否定态度。
○引导学生体味下列句子的情味。
1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
赏析:
其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。
这表现了作者与周遭环境已融为一体。
2.早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
赏析:
杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。
“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。
3.无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析:
这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。
桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
4.田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
赏析:
桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
○比较:
《中国石拱桥》与__的区别:
中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明,是人对石拱桥有一个整体的了解;__则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。
板书:
桥在不同环境中,具有不同的美学效果
例:
1、石桥与密密的苇丛相配合(感受特别)联系形象的重叠与交错
2、石桥与细柳合作创造(景致动人)构成丰富画面
3、长桥之美(富于创造力)
4、风雨桥(形式独特)
讲讲有关说明文与记叙文的知识,再学课文。
桥教案篇3
学习内容:
1、听赏并学唱一首带有情节的歌曲《小熊过桥》,视唱A局部旋律。
2、认识音乐知识:
回旋曲式结构。
学习目标:
1、通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》,体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化,以教育同学在在困难面前应做勇敢自信的人,启发同学同学考虑的方式,培养同学的勇敢精神。
2、认识回旋曲ABACA的曲式特点。
让同学通过参与音乐活动,体会回旋曲在音乐中的表示。
学习重点、难点:
掌握歌曲多变的节奏。
学习过程:
1、听赏《小熊过桥》乐曲,谈谈你对这首曲子的感想。
2、播放A局部旋律,听一听这段旋律在曲子中出现了几次。
3、欣赏乐曲《娃哈哈》,听出其中哪些局部相同哪些局部不同?
跟随音乐用下面局部的方法演唱。
唱拍手唱
挥舞双手唱挥舞双手
4、学唱歌曲旋律。
A局部视唱,分清三个A的不同处,并把它唱准.
BC两段用LU跟钢琴模唱。
5、学唱歌词。
注意唱每段词的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.
6、师生讨论哪种演唱形式用在歌曲的哪一局部合适,师生跟随录音依照自身选择的演唱形式进行演唱。
齐唱同学齐唱教师齐唱
(合唱)独唱(合唱)独唱(合唱)
7、介绍回旋曲这一曲式结构的特点.
8、根据《小熊过桥》一曲的情节,师生一起创编并扮演一场微型的小歌舞剧。
(1)小羊过生日:
主角小羊,客人B小白兔,客人C小狗。
同学可选择喜欢的动物创作声音和动作扮演。
(2)同学自行创编出童谣《排排坐,吃果果》。
方法:
A.用X—、XXX节奏与531三个音围绕童谣的内容与情绪创作三段音乐,用O表示老师创作的一段,用△☆□表示同学创作的三段.
案O△
O☆O□O形式演唱,边唱边做声势或律动.
B.用不同方言演唱童谣.体会不同方言的不同效果.
课后记:
通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》,同学体会到小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化,并教育了同学在困难面前应做勇敢自信的人;还认识了回旋曲ABACA的曲式特点,让同学在参与音乐活动的过程中,体会回旋曲在音乐中的表示。
桥教案篇4
Lesson1Thankyou
一.教学内容与分析
1.Let’stalk
学习日常用语:
Thankyou!
You’rewelcome!
2.Let’slearn
学习在不同情景下使用:
Thankyou!
You’rewelcome!
3.Let’ssing
学唱英文歌曲:
Thankyou!
4.Let’sdrawandcolour
为图画涂色,巩固本课教学内容
二.课前准备
教材,小球,贴画
第一课时
1.Warm-up
A.课前播放本课歌曲:
Thankyou!
活跃课堂气氛。
2.Presentation
A.教师请一个小朋友帮忙拿东西,并对他/她说“Thankyou!
让大家理解句子的含义,引出本课的礼貌用语教学。
B.出示本课的教学挂图,或播放动画,请小朋友边看边听,并请小
朋友猜一猜Thankyou!
和You’rewelcome!
的含义。
3.Practice
A.师教读,生跟读。
B.同桌练习。
C.分小组,开火车练习。
D.组织小朋友两个一组进行对话表演,可以选择书中的任何一个情景,或创设情境。
4.Game
准备一个小球,或任何安全而且孩子喜欢的物品,站在小朋友面前,抛球,谁接到球就和老师对话,对话结束后,由他抛球,继续抛球的游戏。
第二课时
1.Warm-up
A.唱本课歌曲:
Thankyou!
请小朋友们慢慢跟着唱。
B.请一个小朋友拿东西,并对他说Thankyou!
,请他作答。
C.回忆Thankyou!
和You’rewelcome!
同桌互相练习。
2.Presentation
A.讨论课本中对话情景,播放动画,学生根据动画和录音跟读。
B.将小朋友分组,练习对话,表演,比一比哪个小组做的好。
C.完成Let’sdrawandcolour。
D.鼓励小朋友在实际生活中恰当选择真实情景,运用本课所学用语表示感谢和回答。
3.Practice
A.看动画,听录音,学唱歌曲:
Thankyou!
B.组织学生边唱歌边表演。
C.比一比,哪个组唱得最好。
Lesson2I’msorry
一.教学内容与分析
1.Let’stalk
学习礼貌用语:
I’msorry.
2.Let’slearn
学习礼貌用语:
Sorry!
Iamlate.That’sOK.
3.Let’ssing
学唱英文歌曲:
I’msorry.
4.Let’splay
完成连线游戏,巩固礼貌用语。
二.课前准备
多媒体,小布娃娃
第一课时
1.Warm-up
A.师生共同演唱上节课歌曲:
Thankyou!
活跃课堂的学习气氛。
B.请几组小朋友到前面表演上一课的对话,复习表达感谢的日常用语。
2.Presentation
A.请一个小朋友与老师配合,进行情景表演(可使用布娃娃或其他手拿物品),引出I’msorry.That’sallright.
B.看课本Let’stalk,请小朋友猜一猜图中发生了什么。
C.教师领读对话,请小朋友观看动画、听录音并跟读。
然后教师和小朋友共同谈论以上对话的内容。
3.Practice
A.请小朋友两人一组进行对话练习,并请小朋友到前面表演,
要注意小朋友的发音。
比一比哪些小朋友做得好,盖小印章奖励。
Lesson8Icansing
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
学习句型:
Icansing.
2、Let’slearn
学习词汇:
sing,write,dance,speakEnglish
3、Let’ssing
学唱歌曲:
Ican,Ican.
4、:
Lookandtalk用本课句型描述图中的人物。
二、课前准备
教学用图、笔、纸、彩色笔。
三、教学安排:
两课时
第一课时
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
A、演唱英文歌曲:
Ilikepeaches.调动学生的情绪,为上课做准备。
B、请小朋友依次到前面,使用句型:
Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的爱好。
2、新课导入(Presentation)
A、教师用手做唱歌状,并为学生唱一首简短的歌。
歌曲停止后,教师大声说:
“Icansing.”。
B、借助教学图片,请小朋友理解Icansing.的含义。
之后教师领读,学生跟读。
C、学习词汇:
sing、write、dance、speakEnglish,由老师做动作,请学生猜一猜词意,再进行领读训练。
桥教案篇5
上课,师生问好
师:
请同学们欣赏几幅画面——“世界名桥欣赏”
(多媒体课件展示,配以优美的音乐)
(同学们兴味盎然,认真观看)
师:
哪位同学能说出画面上的桥有什么特点?
生1:
这些桥形式多样,各具特色
生2:
这些桥建筑优美,体现力学结构,展现了人类的创造智慧
生3:
(得意)假如我们家乡的小桥也被拍摄成画面,也会很美的
(生笑)
师:
同学们从不同的角度谈了自己的看法,观察的很仔细今天我们就来学习一篇写桥的说明文——《中国石拱桥》(师板书课题)请同学们迅速回忆学习说明文应从哪几方面入手?
生1:
首先要抓住说明对象的特征
生2:
还要找出说明方法
生3:
我认为说明顺序也很重要
(学生相互补充,回忆了说明文的相关知识)
师:
(鼓励)说的很好!
从同学们的互动中,我看到了同学们知识记忆很扎实,那么下面我们就来看一下__是如何体现说明文的这些特点的?
课文中的桥与画面上的桥是否有共同之处?
请同学们带着问题自由朗读课文(生自由朗读)
师:
课文读完了,有没有不认识或不清楚的字词?
如果有请同学们提出来,大家共同解决
生:
没有
师:
很好老师又一次见识了同学们扎实的基本功请大家看大屏幕,
(多媒体展示)
húxiáoxiéyúnchènxiào
读准下面的字音:
弧形洨河和谐匀称惟妙惟肖
师:
好下面我们一起来谈一下从文中你获知了桥的什么特点?
生1:
不但形式优美,而且结构坚固
生2:
石拱桥的桥洞成弧形,象彩虹
生3:
石拱桥分布广泛
生4:
我国石拱桥有许多值得人们骄傲的杰作
生5:
课文举了赵州桥、卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点
生6:
课文中写的桥与刚才画面上的第四幅第五幅一样
师:
看来咱们班确实人才济济,大家从课文中找了这么多石拱桥的特点并展开想象,这很好可是同学们能不能把这些特点综合概括一下呢?
生:
中国石拱桥分布广泛,不但形式优美,而且结构坚固
师:
还有不同意见吗?
生:
石拱桥用料省,而且经久耐用
师:
这位同学归纳的好不好?
生:
好不过我觉得他归纳的似乎不完全,课文第二段第三段都说我国石拱桥出现的早,我认为还应再加上历史悠久(生鼓掌)
生:
我觉得最简洁最全面的应该是形式优美,结构坚固,历史悠久
师:
我很佩服你缜密的思考同学们以后要向他学习当然,同学们说的都不错联系石拱桥,我们还应注意石拱桥体现的时代特点及其展现的当时的社会经济、文化甚至历史特点
师:
我们已经从整体上了解了石拱桥的特点,可是作者是如何把这些特点说清楚的呢?
请同学们再读课文合作找出文中所运用的说明方法
(同学们立即展开了热烈的讨论)
生1:
我们在课文第一段找到了打比方,第五段第六段找到了列数字
生2:
我们在第三段找到了引用
生3:
我们在第五段发现了一个问题:
在说明赵州桥特点时,作者用序号㈠㈡㈢㈣表示,这算是说明方法吗?
师:
这个组的同学很善于发现问题,哪位同学能帮助他们解决这个问题?
(同学们沉默了片刻)
生:
(有点拘谨)我认为在这儿用序号表示非常条理、清楚,应该是分类别
(同学们恍然大悟似的,七嘴八舌议论开了)
师:
同意这位同学的说法吗?
生:
(齐声)同意
师:
(大加赞赏)老师再补充一点,大家看课文第六段“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但这座桥却从没出过事”,还有本段写狮子的句子,他们又用了什么说明方法呢?
(同学们面面相觑,小声低语)
师:
(鼓励)借助集体的力量看能不能说出来?
(同学们讨论片刻,立即举手)
生1:
我们想出来了,前一个句子是作比较,写狮子的句子是描写
生2:
描写不是说明方法,我们认为是摹状貌因为老师说过,描写在说明文中就是摹状貌
师:
说的很好,作者正是运用了这些说明方法,才把我国石拱桥的特点说的这么准确清晰且形象生动,体现了桥文化的特色同学们能从中得到一点启发吗?
(生回答能)
生1:
我觉得我以后写说明文也要用上不同的说明方法
生2:
我觉得还应抓住说明对象的特点
师:
抓住了说明对象的特点,运用恰当的说明方法,同时说明的语言也很重要__作者就很好的做到了这一点请大家速读课文找出你认为写的好的句子,推荐出来与同学们共赏,并谈一谈你认为好的理由
提示:
可用“我认为——句(词)好,好在——”格式
(同学们读后展开了热烈的讨论)
生1:
我认为文中的数字用得好,好在既有确数又有约数,体现了真实性
生2:
我认为一些修饰语,比如第三段中“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥”中“最”字用的好,好在它从程度上说明了赵州桥的历史地位及其知名度
师:
我越来越惊喜于同学们的感悟了,大家说的都很好,很到位,刚才同学们点出的这些句子都体现了说明文语言的准确性这一特点,这点很重要
师:
现在假如让你向外国友人介绍推荐中国石拱桥,你会推荐哪座桥呢?
生1:
我会推荐赵州桥,因为赵州桥是世界著名的石拱桥且到现在已一千三百多年了它承载了历史的风风雨雨,它充分体现了我国劳动人民的智慧和力量,我们为我们的先辈们骄傲
(师生同报以掌声)
生2:
我也会推荐赵州桥,因为赵州桥是一座独拱桥,集中体现了它在桥梁史上的地位,它也是文化的象征
生3:
我推荐卢沟桥,因为我很喜欢卢沟桥上的狮子
生4:
卢沟桥上不仅有美丽的狮子,我认为卢沟桥承载的历史意义也应铭记1937年7月7日,卢沟桥事变揭开了抗日战争的序幕,我们应时时铭记历史的教训,努力学习,报效国家
(教室里响起了雷鸣般的掌声)
师:
同学们说的好极了,这两座桥都是我国桥梁史上的杰作,它们是我国古代灿烂文化的一个重要组成部分,在世界上曾为祖国赢得荣誉,它们是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出我国劳动人民的智慧和力量,一座桥承载的不仅是来往的车辆、人流,更承载了社会经济、文化和历史的风风雨雨,见证了社会更迭、发展及荣辱兴衰,作为新一代的同学们,为祖国自豪的同时努力学习吧!
师:
现在请同学们发挥自己的想象,设想一下未来的桥梁是什么样子的?
你可以画出来,也可以描述出来
生1:
上黑板画(各具特色,极富天赋)
生2:
上黑板画(想象奇特)
生3:
未来的桥梁向空中发展。
桥教案篇6
教学目标知识技能:
1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。
正确认读词语盘点中有关本课的词语。
2.通过、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法:
引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。
初读课文,整体感知;细读课文,理清顺序;精读课文,理解中心;研读课文,品评欣赏;活读课文,吸收应用.
情感态度:
想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的.使学生欣赏美的同时接受环境教育,理解环保的意义!
重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的方法。
课时安排
第1课时
设计过程一、谈话导入,揭示课题
1.我忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘呢?
2.请同学们跟随我们的著名作家谢冰莹一起走近她那美丽的故乡.出示课件.
板书课题:
小桥流水人家
3.欣赏完这么美丽的风光,你们有什么感受呢?
二、初读课文,感知内容
1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况
3.指名朗读课文,然后交流:
课文哪几个自然段着重写小桥流水,哪几个自然段着重写人家?
三、细读课文,体会情感
1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的景致描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流:
作者故乡的这些景致给你怎样的感受?
(那么美,那么自然。
)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?
(对故乡的无比热爱和怀念。
)
3.请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、研读课文,体会表达方法
1.交流:
作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?
(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
2.作者运用了哪几种方式来体现自己热爱家乡,对家乡的无比怀念的?
(直接描景,回忆活动,直抒胸臆.
3.品评欣赏:
这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。
)
五、活读课文,吸收引用
同学们,在我们美丽的深圳,在我们美丽的校园,
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