数学教案两位数加两位数.docx
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数学教案两位数加两位数
数学教案-两位数加两位数
100之内加法和减法
(二)
一、两位数加两位数
第1课时
教学内容:
例1和做一做
教学目标:
1.把握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方式,明白相同数位对齐。
2.养成干净、整洁的书写适应。
3.培育学生认真观看、擅长提问的能力。
教学重点:
两位数加两位数竖式书写格式和计算方式。
教学难点:
看图提问,发觉相同数位要对齐。
教学进程:
师生活动
设计用意
备注
一、创设情境,提出问题
师:
光明小学为二年级的同窗租了两辆大客车,他们要去干什么呢?
(参观博物馆)
师:
从图中你还能了解哪些内容?
(估量回答:
二
(1)36人,二
(2)30人,二(3)35人,二
(4)34人。
每辆客车准坐70人)
师:
有4个班,只有两辆车,而且每辆车只准乘70人,你能提出什么问题吗?
(估量回答:
哪两个班能够合乘一辆车?
)
“哪两个班能够合乘一辆车”,有哪些安排、归并的方式呢?
(估量回答:
第一种:
(1)
(2)(3)(4)
第二种:
(1)(3)
(2)(4)
第三种:
(1)(4)
(2)(3))
二、自主探讨,学习竖式
一、师:
二
(1)班和二
(2)班能合乘一辆车吗?
你怎么想的?
(估量回答:
能够,因为36+30=66)
二、师:
计算36+30,除口算,其实还有别的算法,谁明白?
(笔算)
师:
如何写成竖式计算呢?
希望小朋友们通过观看小棒图和他人写出的进程自己去发觉。
引导:
第一排有几根小棒,它代表什么意思,第二排有几根小棒,它代表什么意思?
再看看,如何依照小棒图写竖式,谁来讲说:
第1排怎么写,第2排怎么写?
教师范写,听了你们的写法后,我来写写看。
第一排写36,第二排先在数字的前面写上“+”,再写30。
“30”的3写在什么位上,什么缘故?
0写在哪里?
师:
竖式写好了,怎么算呢?
(若是显现了两种计算顺序,只说明竖式的计算顺序究竟是如何的,那个问题咱们明天还要研究的。
)
强调和的数位一。
结果是66,你能用什么方式明白咱们算对了没有、
3、师:
这是两位数加整十数的竖式,你会写会算了吗?
你能找出还有无哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗?
用竖式算算他们能合乘一辆车吗?
(汇报你如何写竖式笔算,如何查验)
4、小组讨论:
列竖式计算要注意什么。
(相同数位对齐)
三、巩固
第9页做一做
从“做一做”中,你有什么收成?
四、小结
今天你学会了什么?
(自学8~9页)
还有什么疑问?
(引导什么缘故叫“竖式”)
究竟哪两班能够合乘一辆车,咱们明天继续研究。
五、作业
43+4
38+50
30+68
43
+()
()
38
+()
()
()
+68
()
40+28
24+60
53+3
通过学生熟悉喜爱的出游活动,了解两位数加两位数是生活中计算的需要,顺利的引出后课。
增进学生开放性思维,同时为各类类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。
先引导观看小棒图,再观看竖式的书写进程,说书写进程,最后指导教师写竖式的这一进程,让学生自主探讨竖式的书写格式。
初步明白得相同数位对齐。
学习竖式计算,引发继续学习的欲望。
体验计算的多样性及用途。
独立练习,体会相同数位对齐。
培育学生的质疑精神,同时也调动繁重继续学习的爱好。
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- 数学教案 两位数