北师大版六年级数学下册总复习教案.doc
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总复习教学计划
一、总复习内容
1、数与代数。
2、图形与几何。
3、统计与概率。
4、综合与实践。
二、总复习教材分析
“总复习”是对小学阶段所学数学知识的整体梳理与回顾,重视沟通知识间的联系,既有以问题驱动学生回顾梳理相关知识,又有针对性的“巩固与应用”,这样的编写方式“利学利教”,有利于学生学习能力的发展和学习习惯的养成。
三、总复习教学目标
1、通过复习,进一步突出核心概念及其价值,巩固知识技能,查漏补缺。
2、通过总复习,沟通知识之间的联系,形成知识网络,促进学习迁移。
3、学生自己整理知识,回顾、反思自己学习过程中的方法和策略等良好的学习习惯,在复习过程中进一步巩固。
4、进一步积累数学活动经验,增强应用数学的意识,体会数学的魅力。
5、与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足,形成实事求是和敢于质疑的态度,发展自信和克服困难的意志。
四、总复习教学重点
沟通知识的内在联系,把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等办法串起来,使相关内容条理化、系统化、结构化,形成整体框架,以加深学生对所学内容的进一步理解。
落实好“四基”,狠抓基础知识、基本技能,积累基本活动经验,渗透基本思想。
五、总复习教学难点
1、引导学生自主梳理知识,深化知识的理解,构建知识网络。
2、数的认识和计算。
3、几何图形的特征,立体图形的表面积和体积的计算。
4、分析处理数据,培养学生的统计意识。
5、提高学生分析问题、解决问题的能力。
七、总复习教学进度计划总课时数:
29节
时间
教学内容
节次
第11—14周
数与代数
20
第15—16周
图形与几何
6
第16周
统计与概率
2
第16周
综合与实践
1
长安南路小学课时教学设计
课题
数的认识
总37课时
教学内容
数的认识
教学目标
1、帮助学生沟通各种数之间的联系,构建知识体系。
2、对各种数进行准确的分类。
教学重点
帮助学生沟通各种数之间的联系,构建知识体系。
教学难点
对各种数准确的分类,掌握数学方法和数学思想。
教学准备
多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
温故互查:
展示生活中常见的数,然后教师说:
“既然数在数学世界里有着举足轻重的作用,在小学阶段,我们曾经学过哪些数?
”
学生回答。
合作探究:
出示教材中提供的知识网络图。
教师问:
你能用自己的方法清楚的把这些数表达出来吗?
他们之间有什么联系,有什么区别?
小组讨论
回顾学过哪些数?
用自己的方法表达知识网络图。
汇报点评:
正整数
自然数
整数:
零
负整数
数:
真分数
分数(小数)
假分数
巩固练习:
完成课本63页
(2)小题,按从大到小的顺序排列起来。
拓展延伸:
真分数都小于1,假分数都大于1。
这句话对不对?
举例说明
汇报交流
独立完成
举例说明
板书设计
数与代数
整数:
(正整数、0、负整数)
数:
分数(真分数、假分数)
(小数)
教学反思
长安南路小学课时教学设计
课题
整数
总38课时
教学内容
整数
(一)
教学目标
1、比较系统地理解整数的意义。
2、归纳整理整数的意义、数位,计数单位、读写法。
教学重点
准确掌握整数的各种特征,能结合具体情境理解整数的意义。
教学难点
在实际中准确的运用,通过交流和运用,形成知识体系。
教学准备
多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
自主尝试:
1、5、0、31、7-28
有理数有:
()
整数有:
()
负数有:
()
合作探究:
教师提出问题:
1、整数的意义、读写法、改写、比较。
2、自然数。
3、计数单位。
4、数位。
5、十进制计数法。
学生交流回答。
独立完成
学生交流回答。
汇报点评:
1、我们在数物体时,用来表示物体个数的1,2,3……叫做自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。
2、计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。
3、一个自然数从右往左数有几位,就是它的位数。
巩固练习:
六千七百零五万七千零六十写作(),它是由()个千万,()个百万,()个万,()个千和()个十组成的。
拓展延伸:
8837中从左到右的两个8分别在什么位上,计数单位分别是什么?
分别表示什么?
区别计数单位和数位。
独立填写
完成拓展题
板书设计
整数
1、整数的意义、读写法、改写。
2、自然数:
0、1、2、3……
3、计数单位。
4、数位。
教学反思
长安南路小学课时教学设计
课题
整数
总39课时
教学内容
整数
(二)
教学目标
1、尽一步理解整数的各种特征。
2、在实际运用中准确运用。
教学重点
掌握数的整除、正负数等特征。
教学难点
掌握数的整除、正负数的特征,并进行灵活运用。
教学准备
多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
自主尝试:
1、一个三位数既是2的倍数,又是3的倍数,而且又是5的倍数,这个三位数最大是(),把它分解质因数是
()。
2、1——20里的质数和合数分别是哪些数?
合作探究:
1、数的整除。
(1)倍数和因数。
(2)2、5、3的倍数的特征。
(3)奇数和偶数。
(4)质数、合数、分解质因数。
(5)最大公因数、最小公倍数。
2、正数和负数。
独立完成
反馈交流
小组内交流
汇报点评:
分组汇报。
1、整数A除以整数B(B不是0),除得的商是整数而没有余数,我们就说A能被B整除,或者说B能整除A。
2、一个数的因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的。
3、一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数。
巩固练习:
一幢楼一层记作+1层,五层记作+5层,那么地下二层记作()。
拓展延伸:
一个三位数,个位上的数是偶数又是质数,十位上的数是奇数又是合数,百位上的数既不是质数又不是合数,这个三位数是()
分组回报
独立完成
反馈交流
板书设计
整数
整数A除以整数B(B不是0),除得的商是整数而没有余数,我们就说A能被B整除,或者说B能整除A。
一个数的因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的。
教学反思
长安南路小学课时教学设计
课题
整数
总40课时
教学内容
整数(三)
教学目标
对整数部分的知识进行练习,巩固。
教学重点
准确掌握整数的各种特征。
教学难点
应有数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
自主尝试:
填一填
(1)在2、6、0、1.2、5、-78、
51、32%、-21、311这些数中,自然数有()、负数有()、奇数有()、
偶数有()、质数有()、合数有()。
(2)与最小的四位数相邻的两个数是(()和()。
(3)一个数是由5个亿,64个万,27个十组成,这个数写作(),省略万后的尾数记作(),改写成用“亿”作单位的数是()。
(4)给一个自然数的末尾加上两个零,所得的数比原数多297,这个自然数是()。
独立完成
反馈交流解决问题的方法。
合作交流:
组内交流解决问题的过程
汇报点评:
第4小题你们的解决方法是什么?
重点引导学生尝试用方程解答。
巩固练习:
1、有一包糖果,如果平均分给8个小朋友,剩下2粒;如果平均分给10个小朋友,也剩下2粒。
这包糖果有多少粒?
2、判断
(1)两个不同自然数的最大公因数一定比最小公倍数小。
(2)所有的负数都小于0。
(3)相邻的自然数只有公因数1。
拓展延伸:
填质数:
21=()+()=()×()
=()-()
重点交流第4小题的解决方法,末尾加上两个零就是扩大100倍。
独立完成练习题及拓展题。
交流订正
板书设计
整数
2、6、0、1.2、5、-78、51、32%、-21、311
自然数有()负数有()
奇数有()偶数有()
质数有()合数有()。
教学反思
长安南路小学课时教学设计
课题
小数、分数、百分数、比
总41课时
教学内容
小数、分数、百分数、比
(一)
教学目标
1、能结合具体情境,理解分数和小数的意义,认识百分数,能认、读、写小数和分数。
2、会比较小数、分数、百分数的大小。
教学重点
理解分数和小数的意义。
教学难点
分数、小数、百分数会灵活转化。
教学准备
多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
自主尝试:
师提问:
整数在生活中用处这么大,那为什么还要出现分数和小数呢?
学生回答。
合作探究:
组内四人讨论以下问题:
1、分数、除法和比的意义。
用尽可能多的方式解释四分之三的含义。
2、小数、分数、百分数之间的关系。
3、分数、比、除法之间的关系。
4、商不变的规律与分数基本性质的关系。
思考、回答问题。
四人小组讨论
汇报点评:
1、与除法相比,比的前项相当于除法中的被除数,比的后项相当于除法中的除数。
2、与分数相比,比的前项相当于分子,比的后项相当于分母,比表示两个数之间的倍数关系。
3、除法是一种运算。
巩固练习:
化简:
30:
1200.5:
3.22.5:
6
25:
0.53/4:
2/70.3:
3/4
拓展延伸:
2:
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1÷()=0.25=()%==5:
(
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- 北师大 六年级 数学 下册 复习 教案