高大彬校长在大连大学评建工作总结表彰大会上的讲话.docx
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高大彬校长在大连大学评建工作总结表彰大会上的讲话
高大彬校长在大连大学评建工作总结表彰大会上的讲话
2008-11-2810:
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(2007年7月24日)
各位老师,同学们:
大家好!
下面,我代表学校领导班子做评建工作总结。
在全校师生的共同努力以及上级领导和社会各界的大力支持下,我校在教育部本科教学工作水平评估中取得了优秀的成绩,这一成绩的取得,是我校办学历史上具有里程碑意义的大事情;是对我校办学指导思想、学校定位、办学理念的充分肯定;是我校长期坚持教学中心地位,注重提高人才培养质量结出的硕果;是长期以来坚持大学文化建设所带来的深刻影响;是对我校办学实力、社会影响力的又一次提升。
今天,我们在这里隆重集会,总结经验,表彰先进,展望前景。
首先,我代表学校党委和行政向将要获得表彰的优秀集体和个人表示热烈的祝贺!
向为评建工作作出积极贡献的广大师生员工表示衷心的感谢!
借此机会,我们一同回顾一下所经历的评建过程和取得的收获。
下面我将分三个部分进行总结。
第一部分:
自评自建工作——夯实基础,锐意改革,以评促建
在学校不太长的发展历史中,我们接受了两次评估。
经历过98年评价的大连大学人对合格评价给学校带来的变化都深有感触。
作为继合格评价之后的又一次水平评估,我们该如何看待它,如何将其作为推动学校再上一个新台阶的动力和机遇。
校党委清醒地认识到,教学工作水平评估对促进学校发展的意义更加深远,我们必须站在办人民满意的教育、增强学校的社会价值、更好地履行社会责任的高度来认识评建工作,必须坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,以评估为牵动,以建设为主线,将教学评估作为促进学校在新的阶段实现快速发展的重要契机,作为提升学校整体办学水平的强大动力,作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的有效途径。
基于这样的认识,在认真理解评估指标内涵的基础上,根据学校工作实际,我们坚持自查自评、边评边建、完善提高的原则,从以下几个大的方面为牵动,科学规划,分步实施,重点建设,追求实效。
在评建过程做了七件主要工作。
第一,以教育思想大讨论为牵动,统一思想认识,转变教育观念
从去年“五·一”长假开始的全校范围内开展的第二次现代教育思想大讨论使全校师生对学校办学思路、办学定位、人才培养目标等达成共识,是我们一次有效的思想发动。
为评建工作深入开展奠定了思想基础。
第二,以凝炼和培育特色为牵动,进一步明晰学校的特色办学思路
从学校近二十年曲折的办学历程中我们认识到:
共同的价值观、共同的思维模式和工作方式对学校的发展的重要性。
为此我们形成了以“让每一个人都成功”为核心、以“大楼、大师、大爱”为特质的文化理念体系。
形成了“以先进的文化理念为指导,开创队伍建设和人才培养新模式,推动学校快速发展”的办学特色。
在队伍建设、专业建设、课程与教学改革、实践教学体系建设以及日常管理中自觉地以文化视角来设计具体工作。
如何让我们的文化理念体系成为真正的工作体系,成为每一个干部和教师主动思考、积极实践的重大任务。
始终不懈地坚持大学文化建设,取得了实效,形成了特色,得到了专家组的充分肯定,也是评建工作的最大收获。
第三,以教学单位水平评估为牵动,全面提高教学工作整体水平
教学单位是学校教学建设工作的主体,积极推动基层单位教学建设是提高学校教学工作整体水平的关键举措。
我们以建立有效的评估机制为牵动,先后三次实施了对所有教学单位的工作水平评估,为学校制度创新,落实教学管理重心下移、责权利统一的工作做了很好的尝试,使全校的教学工作状态得到了明显改善。
第四,以专业评估为牵动,深化教学改革,推进教学建设
学校对41个本科专业的评估是一项具有牵动性的大工程,有效地推动了教学建设的进程,加快了优势特色专业建设、人才培养模式改革,促进课程建设和教学方法手段改革的深入,教学改革的理论与实践研究更加注重实效,获得了一批具有显示度的教学成果。
第五,以完善反馈调控机制为牵动,健全教学质量监控体系
评建过程中,从制定和修订教学工作相关的管理制度和规范入手,进一步落实听课制度、督导制度、评估制度、奖惩制度、学生信息员制度等,形成了畅通的教学信息闭环流程和较为完善的反馈调控系统。
全校范围内的课堂教学研讨及课堂教学质量认定工作,极大地促进了课堂教学质量的整体提高。
这些成效在专家考察听课过程中得到了充分的体现。
第六,以“三风”建设为牵动,营造良好育人环境
《教风行》的理解和贯彻使广大教师更加关注学生的学习状态和需求,关心学生的生活和成长,一大批深受学生欢迎的、教学效果好的优秀教师脱颖而出。
《大学生创新教育十百千万工程》的启动更为有效地推动了应用型人才培养目标的实现,一大批学生在各类大学生竞赛中获得令人欣喜的优异成绩。
《学风行》使学生倡文明新风、建文明校园、做文明大学生的自觉性大为增强。
学生课堂纪律、学习积极性、考风考纪等发生了明显改变。
对职能部门的工作水平评估,进一步促进了各部门更新观念,转变作风,找准自身工作与教学工作的关联点,改革和创新工作模式,提高工作效率和管理水平。
学校形成以学生为本、全员全过程全方位育人的良好环境。
第七,以教学条件建设为牵动,夯实学校办学的物质基础
在评建过程中,我们继续坚持“人才强校战略”,加大了引进和培养力度,使师资队伍结构和数量达到了一个新的水平,特别是学历结构有了明显的改善,目前,学校博士数量已超过240人。
学校借评建东风,多方筹措经费,加快硬件建设。
2004年以来,用于教学基础设施建设的专项经费达1.5亿元。
用于教学仪器设备购置及实验室改造的经费达5000余万元,用于图书馆建设费用达600多万元。
一批新建实验室、体育场馆在条件、功能等方面居辽宁省内高校前列。
充分反映学校文化建设成果的、具有独特的学科及专业特点的教学及办公环境的建设,使整个校园更加整洁、美观,文化气息更加浓厚,走在校园的每一个场所都让我们耳目一新。
正因为有了以上这些牵动全局的建设性工作,使学校本科教学工作的实际水平有了显著提高,同时有力提升了学校的整体办学实力和水平。
我们可以将自评自建工作的主要收获归结为下列六点:
第一,确定了“办一所什么样的大学、怎样办好这样的大学”的基本思路,学校的办学定位更加准确,发展目标更加明确。
第二,确定了我们这所大学“培养什么样的人、如何培养好这样的人”的目标,内涵丰富的“两会一能”的人才培养目标更加符合学校的办学实际和社会需要。
第三,明确了我们“已经形成了什么样的办学特色,今后还应该如何丰富和升华”的思路,用先进的大学文化引领学校发展方向正在成为我们的特色办学之路。
第四,牢固树立了“人才培养是学校的根本任务,教育质量是学校的生命线”的思想观念。
“只有解决好教学质量的问题,才能让我们在高等学校的激烈竞争中立于不败之地”,这一点已经成为广大教职员工的共识。
第五,锻炼了管理队伍,形成了良性机制。
通过评建,我们的干部队伍更加成熟,工作思路清晰、工作方法灵活多样;我们的专家队伍不断壮大,工作能力和水平大为提高;我们的管理更加规范,教学质量监控体系已经能够保持顺畅运行,这一点从本学期的期中教学检查工作中得到了充分的印证。
第六、依托优势学科,进行专业内涵建设,科研促进教学工作取得积极的成效。
第二部分:
专家考察工作——同心同德,精心安排,展示成果
教育部专家组深入学校现场考察是教学评估中重要的第二阶段,是对学校的自评工作和教学工作水平进行全面的检查和评估。
在专家考察的一周里,师生员工精神饱满、奋发向上,大家把对学校的热爱化作点点滴滴的细节,时时处处感动着教育部专家。
为了及时送达专家调阅的材料,不少领导和教学管理人员半夜赶往学校;为了上好一堂课,同事、领导、家人一起鼓励和帮助;为了与专家更深入地交流,博士、教授出色地承担了联络员的工作;为了保证工作的细致有序,各部门、各单位之间分工不分家,相互提醒相互补台;为了丰富校园科技文化活动,各单位、各部门精心组织了丰富多彩、内涵深刻的活动项目。
为了能够充分展示学校的工作亮点和成绩,各单位、各部门精心设计每一个考察细节。
我们的教师是很有责任感的,也是具备较好素质的。
在专家随机听课的36门,课程中绝大多数老师的课堂教学都得到专家的肯定和好评,有的课堂上专家带头鼓掌,有的被专家评价“听课是一种享受”;专家调阅了的毕业论文、试卷等教学文件真实客观地反映了我们的教学质量,得到了专家组的肯定,这就是我们几年来评建成效的直接体现。
我们的学生是优秀的、可爱的,他们对学校是充满感情的。
学生座谈会上,同学们眼含热泪地描述老师的无私奉献,充满自豪地讲述代表国家到法国进行文艺演出,以自己为例告诉专家学校是如何让他们成功的;远在国外的优秀毕业生用情真意切的来信向专家讲述他心目中的大连大学和他的成功之路;评估晚会上回荡的“团结就是力量”的歌声感染了在座的每一位专家、领导、老师、同学们;旅游学院承担接待工作的学生们,业务娴熟、周到细致;美术学院同学们送给专家精心制作的陶艺作品和肖像画;音乐学院师生用华美的乐章彰显学校的文化底蕴……这一切,从不同侧面映证了我们人才培养质量的显著提高。
专家联络员、工作人员、服务人员各司其职,相互协作,是专家考察工作顺利进行的重要保障,他们每天的休息时间只有几小时,他们关注每一个细节,衔接好每一个环节,为专家提供了良好的工作和生活环境。
评建工作使学校的文化理念更加深入人心,专家走访所到之处,都能听到同一种声音——让每一个人都成功。
教师的成功、学生的成功,育人方式与载体的如此丰富,成功的渠道是如此众多,这种对学校理念的认同、万众一心的工作模式和氛围深深地打动着专家,震撼着我们的心灵,全校师生员工团结一致、奋发进取的精神面貌、学校浓郁的文化氛围和良好的发展态势给专家组留下深刻印象,这是我们能够取得优秀结果的重要基础。
第三部分:
总结整改工作——正视现实,明晰思路,改革创新
“专家组走了,我们做什么?
”这是在专家组离校后的第一次党委扩大会议的主题。
教学工作水平评估能否使我们再上新台阶,能否沉淀出支撑学校持续快速发展的、特有的大学文化和大学精神,这将取决于我们对评建工作的态度,取决于我们要采取的整改与建设措施。
评估是为建设,评估优秀为我们的发展提供了一个更高的台阶,我们应在新的高度和角度,更深刻地认识发展的形势和艰巨的任务。
教育部专家组在充分肯定我校本科教学工作所取得的成绩基础上,高屋建瓴地为我们提出下一步的努力方向,如进一步凝炼学科方向,着力培养学科带头人;努力把学校确立的办学理念贯穿到人才培养全过程;进一步拓宽资金筹措渠道,积极为地方经济社会发展做出新贡献等。
这些期望也正是我们在评建过程中认识到的自身不足,是学校在新时期实现快速和谐发展所必须解决的问题。
因此学校党委对评建第三阶段的整改工作更加重视,从做好评建总结工作着手开始整改,提出了涵盖对学校重大发展战略的思考和认识、学校面临的挑战与发展机遇、学校急需解决的重大问题及具体措施、大学文化视角下的管理工作及人才培养工作等内容的总结提纲,重点分析通过评建重新认识了哪些问题、新形成了哪些思路、新确立了哪些目标、新制定了哪些措施、新建立了哪些制度,如何继续坚持和巩固这些成果等等。
为期两个多月的评建总结工作成为我们扎实整改、寻求更大发展的又一次思想发动,对影响我校发展,再上新台阶的重大问题有了更深刻的认识,并逐渐形成了在新形势下的发展思路,提出了重大战略决策。
第一,回顾了学校发展的几个重要阶段,肯定了支撑学校快速发展的换建搬迁、人才队伍建设和大学文化建设等几个重大举措的深远意义,明确了继续坚持“质量立校、人才强校、文化兴校、依法治校”的战略思路。
第二,认真思考了学校面临的挑战,客观地分析我们距离一个优秀的大学所存在的实际差距,充分认识到了寻求进一步发展的紧迫性。
第三,深入挖掘和理解“让每一个人都成功”的核心理念的内涵,使之成为我们实际工作的指导思想。
“让每一个人都成功”的前提应该是“每个人都追求成功”,也就是“每个人都做自己应该做的事情,把自己的事情做好”;不是消极地等待别人来帮助自己成功,而应该倡导“成功——让我们共同创造”。
有了这样的理解和认识,“让每一个人都成功”的追求将会成为现实。
第四,高度重视了教学质量问题,《教风行》成为广大教师学习和讨论的热点,其丰富的内涵是对教师的职责、教学观念、教学行为规范的明晰要求,自觉贯彻《教风行》正在成为一种教学文化。
第五,进一步明确了加强学科建设、凝炼学科方向、实现资源整合、提高社会服务能力的的重要性和迫切性,为学校下一步采取重大举措奠定了思想认识基础。
在此基础上,本学期以来,学校党委提出了以“学科建设、文化建设、现代大学制度建设”为重点的发展战略,并逐步落实为“组建创新团队,推进制度建设,倾力重点部位,服务地方发展”的四大具体任务。
在认真分析当前国内外高等教育发展新形势的基础上,经过反复论证,结合学校实际,我们相继启动了几项大的工作。
第一,机制创新。
基于对现代大学制度的理解,针对我校目前学科建设等工作中存在的学术组织功能弱化、学术权利与行政权力失衡、运行机制不合理、思想和工作方法的偏差等问题,我们启动了有关机制、体制和组织结构的创新工作,进一步落实科学发展观,探索建立现代大学制度,坚持“学术价值”导向,强化学术带头人在学科建设中的决策权,尊重学术工作规律。
通过转变思想观念、改善工作模式,为广大师生营造更好的发展环境,为基层营造更好的工作环境,提高工作的质量和水平。
我们以人文学科为试点,按照学科成立学部,集中管理学术事务、重大发展问题。
学部设学科建设工作指导委员会,作为负责学科建设的咨询、审议、决策机构;学部下设文学院、法学院、历史学院及社科部,负责教学组织、行政管理工作,此举旨在创新机制、整合力量、发挥优势。
我们还以教师教育工作为试点,组建学校教师教育学科教学建设指导委员会,负责对全校教师教育学科专业建设的咨询、审议、决策,组织实施教师教育专业的课程建设与教学改革,并承担学校青年教师的培养工作。
第二,团队建设。
为进一步整合学校资源,倾力重点部位,加强重点建设,学校启动了包含科技创新团队、教学创新团队、管理创新团队、学生创新团队的建设工程,旨在建立新的工作机制和组织模式,形成和发挥优秀人才的团队效应,在科技工作、教学工作、管理工作、学生工作中构筑创新平台,建立创新基地,营造成功的氛围,进行多方位的重点支持,培育重大的科研和教学成果,培养有很强的创新实践能力的优秀学生,实现管理工作的模式创新,以此进一步提升学校办学实力和竞争能力。
第三,质量工程。
学校以贯彻落实教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”为牵动,进一步深化评建工作。
根据教育部文件精神,结合我校正在实施的评建整改工作,我们制定了《大连大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的实施意见》,从“全面贯彻落实科学发展观,确立教学工作中心地位”、“适应国家经济社会发展需要,调整和优化专业结构”、“继续深化教育教学改革,全面加强大学生素质和能力培养”、“加大教师队伍建设力度,发挥教师提高教学质量的重要作用”、“继续完善教学评估制度,建立教学质量保障的长效机制”、“加强教学基础建设,提高人才培养的能力和水平”等六个方面对学校本科教学工作的持续发展做出了具体的落实措施。
队伍建设、专业建设、课程建设、实践教学改革等工作正在深入展开,示范专业、精品课程、教学名师、实验教学示范中心等建设正在显示出良好的状态,不断获得新的成果。
各教学单位都根据自身实际,做出了质量工程实施方案,提出了具体可行的建设目标,相信我们会通过质量工程的不断深化,将我校的人才培养质量提高到一个新的水平。
同志们,同学们,在过去的三年多里,我们共同经历了大连大学改革和发展的重要时期,我们抓住了促进学校发展的良好机遇,本科教学工作水平评估成为学校发展历程中具有深远影响的一件大事。
应该说,获得评估优秀的结果,是我们大连大学每一位师生员工共同努力的结果,是我们共同取得的成功。
但是,作为一个办学历史不长,发展之路依然艰巨的年轻大学,如何保持清醒的头脑,如何理性地对待评优的结果,如何树立不甘平庸、勇于创新、志存高远的办学目标,寻求新的事业发展生长点,是我们当前乃至今后一个时期的重要任务。
因此,我们必须以本科教学工作评估优秀为契机,巩固和扩大评建成果,全面落实学校“十一五”发展规划,使学校的各项事业能够快速、协调、可持续性发展。
我们要坚持“以学科建设为龙头,以提高人才培养质量为核心,以文化建设和队伍建设为基础,以管理创新和办学资源多元化为保障,以加快内涵发展为主题,以改革创新为动力”的办学指导思想,从以下六个方面的工作中寻求新的突破:
1.继续加强大学文化建设。
我们要从理论上进一步充实先进大学文化的内涵,挖掘大学文化精神,凝炼文化理念,形成一个完整的思想理论体系,更重要的是将这一思想认识体系全面转化为具体的工作体系,建立共同的价值、理想、情感,共同的思维方式和行为方式,让文化来影响和指导具体工作,把先进的文化理念一点一滴落实到每一项工作流程、工作制度、工作作风和方法中去,渗透到校风建设、队伍建设、管理建设及教学建设等方方面面,形成做工作要有思想性、整体性、系统性的工作模式,关注大问题,要鼓励干大事,要为干成大事创设条件。
我们还要充分发挥大学文化载体在教育、教学中的作用,找准各项教育工作和课程教学与我校文化载体的最佳结合点,如构建以博物馆为载体的通识课程体系、文化载体中的思想教育模式等等。
要引导广大教师深刻理解《教风行》所蕴含的教育思想和教育理念,提高师德修养,遵守从教守则,改进教学模式,关注学生成才。
引导学生贯彻《学风行》,倡文明之风,树高远理想,走成才之路。
2.大力推进现代大学制度建设。
我们要进一步落实科学发展观,加强对现代大学制度内涵的理解和研究,结合我校实际,提出下一步机制、体制改革的问题和目标。
在先进大学文化的引领下,坚持“学术价值”导向,强化学术带头人在学科建设工作中的决策权,尊重学术工作规律,我们要以制度建设为牵动,从有利于学科建设、人才培养的思维模式出发,按现代教育思想和学校办学理念,完善规章制度,再造工作流程,理顺运行机制,尽快形成适应学校发展要求的新的制度体系,在管理体制、运行机制、工作模式等方面予以积极调整,为广大师生营造更好的发展环境,为基层营造更好的工作环境,提高工作的水平和效率。
要进一步加强机关规划、协调、研究、指导工作的意识和能力,通过“管理创新团队”的建设,形成能够统揽大局、进行科学的顶层设计、创造性地开展工作的管理工作格局,积极探索能够更好地为师生、为基层提供服务的新的组织形式。
要进一步完善校务公开的组织机构,规范内容,健全教代会制度,使之成为教职工参与学校事务的有效平台。
3.进一步提高学科建设水平。
学科建设在学校发挥着龙头作用。
我们必须充分挖掘学校现有资源,以凝练学科方向作为我校学科建设实现跨越式发展的突破口,科学梳理、整合学科,推进学科的交叉渗透,以“科技创新团队”为牵动,凝聚科研力量,实现优势互补,积极推进争取面上项目和国家重大课题等工作,建设几个具有特色优势的重点学科,并以重点学科为核心,在相同或相近的学科领域中建立相互渗透、支持、依托的学科群体,寻找新的增长点,增强学科建设的活力,使学科优势转化为优势学科。
进一步加强基地建设,有计划地对现有省重点实验室、重点工程技术研究中心、文科研究基地进行软件和硬件建设,使重点实验室和重点学科相互依存、互相促进,成为我校具有基础性、示范性、战略性的多学科科技创新平台。
要积极申报新的硕士学位授权学科点特别是一级学科点,使硕士学位点能够覆盖到大多数学科,并积极准备申报博士点工作。
4.继续加强师资队伍建设。
人才强校是我校必须始终坚持的重要办学方略。
在学校师资队伍整体结构和数量基本合理的前提下,必须继续提高教师的学历层次,改善结构。
要重点加强学科梯队的建设,继续加大学科带头人、教学带头人等高层次人才的培养和引进力度,充分发挥高层次人才在学科建设、专业建设及学校管理方面的作用。
要进一步落实中青年带头人资助计划,促使其教学和科研达到本学科领域先进水平。
要进一步强化教师教学工作制度,通过政策引导切实提高教师的质量意识,促使教师将主要精力投入到教学工作中,正确处理教学与科研的关系。
通过政策牵动进一步落实教授、副教授为本科学生上课的基本制度。
5.着力提高人才培养质量。
我们要站在适应创新型国家战略要求、培养创新型人才的高度,牢固树立“质量至上”的意识,全面落实“质量工程”。
各部门、各单位、各级领导干部一定要始终把主要精力集中到全面提高师资队伍的整体素质上来,集中到学科专业结构调整上来,集中到全面提高教育教学质量上来。
我们要以“教学创新团队”和“学生创新团队”建设为牵动,坚持育人为本的教育理念,正确处理教学与科研、教学与社会服务的关系,大力推进人才培养模式的改革,继续深化以课程体系和教学内容为重点的教育教学改革,构建更加先进的实践教学体系,进一步完善教学质量监控体系,全面实施素质教育,着力培养学生的创新意识、创业精神和实践能力,努力实现“两会一能”的人才培养目标。
6.努力服务地方发展。
我们要积极承担起大学所应负有的社会责任,积极服务地方社会及经济发展。
在不断提高教师科研实力和水平的基础上,积极推进科技成果向现实生产力的转化,结合振兴东北老工业基地和大连市建设“一个中心、四个基地”的社会需求,充分发挥我校已有的学科优势,在与地方政府决策和百姓利益需求密切相关的领域予以重点投入,打造具有我校特色的科技服务或产业化亮点,同时在为社会服务中增加学校收入,实现学校的办学资源多元化。
老师们,同学们,大连大学的发展机遇就在眼前,大连大学面临的激烈竞争不可回避,我们应该继续保持和发扬多年来形成的连大精神,这就是一切从学校实际出发,实事求是、理性思考、合理设计的科学精神;一切依靠全校师生,以人为本、人人成功、共谋发展的人文精神;一切以卓越为目标,不甘平庸、矢志图新、争创一流的创新精神;一切以学校大局为重,同心同德、团结协作、校兴我荣的团队精神。
这些精神是大连大学发展的制胜之宝,是实现大连大学新时期发展目标的决定性力量。
我们必须树立强烈的责任意识、机遇意识和紧迫感,始终保持昂扬向上的精神状态,紧紧围绕学校的中心工作,锐意进取,开拓创新,积极投身学校改革发展的各项事业,努力办好让人民满意的大学。
我们深信,经历了本次教学评估的洗礼,大连大学全体师生员工一定能够在学校党委的坚强领导下,创造出新的非凡业绩,谱写出新的宏伟篇章,大连大学必将在不远的将来迈上新的台阶,我们所确立的将学校建成“综合优势明显、学科特色鲜明、办学水平和实力居地方高校先进行列的综合性大学”的目标一定能够实现。
预祝大家度过一个愉快的暑假!
谢谢大家。
在本科教学评建工作总结表彰大会上的讲话
党委书记
我校本科教学水平评估工作,从2004年9月成立本科教学工作水平评估与建设领导小组起开始全面启动,之后经历了宣传动员、全面建设和整改、冲刺等阶段,直到2007年9月9日教育部专家组入住学校,前后长达三年多的时间。
回顾这不平凡的一千多个日日夜夜,可以说充满了艰辛,充满了信心,充满了希望,也充满了收获的喜悦。
全校师生员工励精图治、自强不息,艰苦奋斗、忘我工作,付出了巨大的努力,取得了显著的成绩,学校的面貌发生了深刻的变化,学校的办学实力和办学水平得到全面提升。
虽然评估的最终结果要在明年初才见分晓,但是为了巩固和发展评建成果,进一步激励广大师生员工,学校党委和行政决定隆重召开一个评建工作总结表彰大会,就是要总结经验、发扬成绩、表彰先进,站在新的起点上进一步推动学校教学工作和各项事业的新发展。
刚才,李庆领副校长代表学校对三年来的评建工作做了全面的回顾,肯定了成绩,总结了基本经验和体会。
在今天的大会上,还对在评建过程中涌现出来的先进集体、先进个人进行了表彰。
这些受到表彰的单位和个人以及他们所取得的业绩,仅仅是全校评建工作中的一个缩影和典范,在他们后面还有数不清的默默无闻、甘于奉
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