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疫情师德师风例文.docx
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疫情师德师风例文
疫情师德师风例文
2022年关于疫情师德师风一
爱具有神圣的品质、非凡的魅力。
世上的爱有很多种:
恋人之间的情爱,朋友之间的友爱,长辈对小辈的疼爱,小辈对长辈的关爱等等。
而教师对孩子的爱却与众不一样,更博大精深,爱是教师和孩子之间无形的情感纽带,没有爱就没有心灵的相通,没有情感的融洽。
爱是“催化剂”,知识的传授借住爱的力量往往会事办功倍,心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。
关心是一种爱。
对于教师来说,第一要素是“爱”。
教师仅有渊博的知识、精湛的教学技能还不够,还要有慈善爱心,能爱,会爱。
幼儿园的孩子年龄比较小,离开父母的怀抱,他们根本不会照顾自我,那么他们在幼儿园一天的生活就需要教师来处处关心、照顾。
如天冷了,不忘提醒孩子加件衣服,天热了,幼儿活动量比较大,随时提醒他们脱衣服;中午吃饭时询问饭、菜够不够,教会他们正确进餐,嘱咐他们健康用餐,以保证身体发育所需的营养;离园时提醒给孩子穿好衣服,提醒他们把自我的东西都整理好;孩子没有到园,打个电话问一下原因。
等等诸多方面。
教师仅有时时刻刻把幼儿当成自我的孩子来关心、照顾、爱护,才能赢得家长的信任,才能拉近师生之间的距离,使孩子们对教师产生一种亲近感,打心眼儿里喜欢教师,愿意听教师的话,教师在他们心目中的地位会更高。
尊重是一种爱。
每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人,他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值;每一个孩子都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要。
教师不能因为某个孩子的表现不是很好,对于他热情的招呼却视而不见、充耳不闻;学习成绩优秀的孩子与成绩差的孩子都犯错误时,不能采取两种截然不一样的态度对待;教师应尊重每一个孩子,尊重聪明守纪律的孩子,证明自我对好孩子的赞美和追求;尊重调皮失败的孩子,证明自我对失败的孩子的同情、安慰和鼓励。
教师仅有尊重孩子的需求和保护孩子的自尊心,才能让学生在健康发展中发挥他们的潜能。
一个善于尊重孩子的教师,会时时体验到教育过程的幸福和欢乐。
宽容是一种爱。
犯错误对每一个人来说是在所难免的,人非圣贤,孰能无过,对于孩子来说更是如此。
毕竟孩子的辨别是非的本事还不强,有时所犯的错误并不是自我意识所支配的,而是一种过激行为,是能够原谅的,能够理解的,这就需要教师用一颗宽容、大度的心去理解、教育,不能因为一时的冲动而失态,给孩子的心灵造成伤害。
班上有个孩子,平时十分好动,喜欢帮忙小朋友做事,可做起事来往往比较毛躁,总是帮倒忙,有一次他要帮小朋友发画笔,我就允许了,结果把一盒画笔撒在地上,其他孩子都发出了惊讶的叫声和笑声,看到他满脸害怕的样貌,故作惊讶地说:
“哎呀,不好,我听见小画笔悲痛得哭了,眼泪都流出来了,快来帮忙它呀!
”于是其他孩子过来和他一齐,一会儿就收拾好了,从那以后,我仍然给他机会让他发画笔,他很细心,也没有再弄撒过。
赞赏、鼓励是一种爱。
事实上,我们在对待那些比较调皮的孩子的问题时,往往过于注重他们的缺点,常常忽略了赞赏和鼓励,而一味地批评、指责、就会让孩子失去自我;其实在这些孩子的心目中,是多么渴望得到教师的赞扬和鼓励,一旦他们所做的努力没有得到教师的一点赞赏、肯定,那他们的内心是多么失望啊!
他们刚刚燃起的期望就会破灭。
因而我们在工作中要尽量发现孩子的优点,然后真诚地去赞赏他;孩子取得点滴提高时,能衷心地祝贺他、鼓励他,让他永远生活在期望中。
严格是一种爱。
良好的行为习惯是孩子搞好学习的基本保障,而幼儿园大班更是构成良好行为习惯的重要时期。
要想构成良好的行为习惯,必须在实践中长期、反复、严格的培养和训练。
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁。
仅有爱孩子的人才会教育孩子。
”做一个好教师,最基本的就是要拥有一颗爱孩子的心,一颗爱心滋润千万颗“爱心”,犹如鲜花在春天的大地上连绵不绝竞相开放。
但愿我们的爱,能像缕缕阳光洒向颗颗嫩芽,能像滴滴雨露浇灌株株幼苗。
感悟:
教学多年,我深深地感受到师爱育人的重要。
深刻地认识到教育的真谛是爱。
爱是生命世界得以生存的基础。
教师要以强烈的爱心职责心关心爱护孩子,既要了解孩子的学习,又要关心他们的生活和身体健康。
当孩子遇到困难时教师要主动帮忙出主意、想办法。
当孩子犯了错误后能耐心引导,讲清道理,以赢得孩子的信任和依靠。
幼儿教师更需要足够的涵养和耐心;教育是爱的事业,来自教师的爱与尊重远比任何说教、批评都更有效、更持久,这种情感的暖流触及孩子的心灵,促进其高尚情操的构成和发展,释放其潜在的才能与热情。
教育的真谛是爱,爱是教育过程中的灵魂。
2022年关于疫情师德师风二
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。
”到底什么是师德师风所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。
师德师风是教育工作者的灵魂。
对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述。
孔子提出:
“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等;著名教育家叶圣陶先生说过:
“教育工作者的全部工作是为人师表。
都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。
”也说过:
“教师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。
”人民教师,肩负着培养人和塑造人的神圣使命。
毫不夸张的说,一个民族的期望,是经过教师托起的。
教师不但教人以知识,使人从无知到礼貌,教师更重要的是教人以德,使人学会如何做一个高尚的人。
一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度,反之,要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。
踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
作为一名普通的人民教师,认真备好每一堂课,认真上好每一堂课,不断提高自我的业务水平是根本,但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。
作为教师,还应加强自身的人格塑造,要做一个高尚的人,有着良好素质的人,这进行必要的主角转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者。
对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间坚持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。
教师,是学生学习和效仿的榜样和楷模,身教重于言教,所以幽默风趣的谈吐,得体大方的着装,亲切热忱的态度,扎实渊博的知识,犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上,使他们感到温暖、舒畅、简便。
融洽的师生关系可提高学生的学习效率,从而产生对教师的信任感,尊敬感。
努力进取。
作为传道授业的教师,仅有不断的更新自我的知识,不断提高自身素质,不断的完善自我,才能教好学生。
如果自身散漫,怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习,进取学习,不断开辟新教法。
任何事情都是双向的,学生如果看到教师这么努力、这么认真,付出这么多来教他们,我想他们肯定会首先在思想上对这位教师予以肯定,不会在学习的过程中对教师的教学态度持有怀疑,这样对学生的学习显然是很有利的。
以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。
所以,教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自我首先做到。
坚持严于律己。
这是我对师德师风的一些体会。
我自我要从以上各方面努力。
坚持不断地学习,使自我能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自我所学奉献给学生,更会在道德和作风方面给学生以进取的影响。
2022年关于疫情师德师风三
一、教师首先应以身作则,言传身教。
孔子说过:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。
”这些话是千真万确的真理。
学生有着天然的向师性,异常是幼儿园教师,把教师的言行视为典范,据好多家长反映,孩子在家开口就是“这是我们教师说的”,闭口就是“这是教师叫我们做的”。
在孩子眼中,我们教师是真理的化身,我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。
记得有一次,看到我班中的一个小朋友在走独木桥,她好像从来没走过,只见他走一步又掉下来了,走一步又掉下来了,当时,我就乐了,不禁脱口而出:
“--好笨啊,独木桥都走不好,”有一天早锻,那天活动也是走独木桥,--连蹦带跳地来到我身边,得意洋洋地说:
“教师,我会走独木桥了,你看我都能够跑了。
”我连忙表扬了他,可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊:
“教师,--不会走独木桥,她是个胆小鬼,笨死了。
说着,就咯咯咯地笑了起来。
我的心着实咯噔了一下,没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影,并且现学现卖,立刻用来形容别的小朋友,这真的让我始料未及。
看来,教师的言行尽管只出现微小的偏离,但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前,就会成倍地放大,并加以迅速地模仿。
在以后的接触中,我经常听见孩子们说你是笨蛋,你好笨之类的话,虽然对于我们来说是这么的不经意,也没关系,可看来,我们教师要异常注意自我的一言一行,这样才能成为孩子学习的榜样!
二、教师热爱学生,诲人不倦。
说到热爱学生,我们哪个教师不想让每个孩子好起来,我们教师辛勤劳动,满腔热情地把自我的所知所解与孩子们一齐分享,用自我的心血精心哺育下一代,期望他们青出于蓝而胜于蓝,最终并不企求给自我个人带来什么好处,这种爱难道不是一种无私的爱吗可遗憾的是,在原先学校一次年级组的书面调查时,我们测了这样一个问题,你认为教师最喜欢班中哪个小朋友,请把他的名字写在纸上,结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字,我们班还算能够,有-来个小朋友写上了自我的名字或写上了一个我字。
应对这样一种调查结果,我们教师都不禁愕然,我们明明对孩子们是一视同仁,可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢
原因是多方面的,可能对这些孩子平时赞赏不够多,也可能当这些孩子犯错时,我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的,缺乏与孩子交流、沟通的诚意,无意中已伤了孩子的自尊。
我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生,尤其爱后进生,能容纳他们的天真,能容纳他们的错误,这种爱才是博大而深沉的!
但反思自我的言行,觉得真的很难做到。
我们班中的--,难得一遇的调皮捣蛋生,几乎每一天都要惹事生非,谈起他,无论是我还是任课教师,都是头痛之极!
教师们总是对他有厌烦心理,甚至总批评他,可有一次--的爸爸妈妈说他们出去玩的时候,--总是想着班上的教师们,总记得要给教师带好吃的,教师们因为琐事烦心而批评他,但孩子总是那么天真,那么宽宏很多,于是我暗下决心,对于特殊的幼儿我们应当更加关心爱护,让爱的暖流也能流进在他们的心田。
三、教师要学会缓解自我的压力。
记得刚毕业的那年,很简便,工作后当教师感受较多的却是压力,把教学当作是一种幸福、欢乐不是一点也没感受到,而是感受颇少!
没有时间和精力去感受!
其实我们都曾有过幸福的时刻,孩子们在与你述说心里话时;当孩子们犯了错误后,又来向你道歉时;相信我们都幸福过,欢乐过!
所以我觉得压力既然存在,也无须多加抱怨,苦中寻乐,调整自我的心态,去追求一种教学的新境界。
有人说我们是太阳底下最光辉的职业,有人说我们是人类灵魂的工程师,有人说我们是春蚕――春蚕到死丝方尽,有人说我们是蜡烛――燃烧自我,照亮别人。
我想我们没有这么伟大,我们可是是铺路人,是桥梁,是灯塔而已!
教书育人,不误人子弟;以身作则,维护自我的声誉;关爱学生,感受孩子的一片真情,忙忙碌碌,寻找人生的一种乐趣!
我想,我们可是是如此而已!
2022年关于疫情师德师风四
经过幼儿园组织师德师风教育学习,我简单得谈谈以下几点体会:
第一,情系幼儿,像母亲一般爱每个孩子。
幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子,他们幼小,像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。
关爱每个孩子。
其一,关心他们的生活;其二,熟悉孩子们的基本情景;其三,平等对待每个孩子。
第二,运用多元智能理念,在教育过程中,要开发孩子多方面的智力,根据孩子的具体情景而把教学具体化。
幼儿教师的标准是:
平易近人、严中带慈、公平待人。
严厉并不是苛刻,教师也是有七情六欲的,教师对幼儿尊重。
第三,在教育过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身本事、业务水平,高度的事业心、职责心、爱岗敬业。
坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”,与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个孩子,尊重每一个孩子的人格,努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质,正确处理教师与孩子家长的关系。
贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态度,本事等。
第四,塑造师德风范,潜心练功。
“给孩子一杯水,教师本身应当有一桶水”,此话很有道理。
在幼儿教育中,我感到在孩子们眼中,教师是一个完美无缺的人物,是最可值得依靠的人,你的投手举足,都潜移默化地影响孩子们,孩子从教师身上看到无私奉献,孜孜不倦追求精神,看到社会的形象,师德不只是学识问题,更是塑造良好教师形象的问题。
所以对于师德除了要深刻认识其重要性,更关键就是如何去提高自我的师德。
本人结合自我的情景,下决心就以下两方面提高修养。
首先,严以律己,注重言行。
为人师表,坚持严以律己,增强自身的自控本事,控制自我的情绪,始终坚持良好、平和的心境,精神饱满地投入工作,要把自我看作既是个普通的人,又是个教育者,到了幼儿园就应当把属于个人一切不快和烦恼留在门外,言谈应当和颜悦色,循循善诱,举止应当优美文雅,体现心灵之美,自我的穿着应当朴素大方得体,贴合幼儿的审美情趣。
其次,培养良好的内在素养。
天生丽质固然能给人以美感,使人愉悦,可是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养,这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。
教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。
经过师德师风的学习,在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神,遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点,努力做好教育工作。
2022年关于疫情师德师风五
高尔基以往说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,仅有爱孩子的人,才能教育孩子。
”教师的爱是良好师生关系的润滑剂,教师的爱是教育工作的灵魂。
有了爱,我们之间就能以诚相待、心心相印。
有了爱,师生就能够无障碍地沟通;有了爱,在师生和谐的氛围中,就能够开展教学互动,提高教育的实效性。
在多年的教育实践中我深深地体会到爱孩子首先要尊重孩子,要平等民主地对待孩子,尊重他们发展的进取因素,让他们主动地发展。
所以每当孩子有事情跟我来讲时,我都认真地听,并且同个别幼儿对话时,我一般都蹲下来,使孩子感到教师是尊重他的,孩子们已把我当成了‘大朋友’,有什么事情都愿意跟我讲。
在日常的教育过程中绝对不能体罚或相体罚,更不能羞辱孩子,否则不仅仅伤了孩子的人格和自尊心,更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉,甚至是排斥来园上学等。
幼儿可塑性大,模仿性强,教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。
甚至能够说,幼儿教师的道德水平,决定着幼儿的道德水平。
所以,我们做幼儿教师的必须要严于律己,以身作则,时时处处给幼儿以楷模之影响。
日常工作中注重自身的修养,做到礼貌、礼貌,善于与人合作,待人真诚,有耐心、不急躁,谈吐文雅,朴素,活波大方,端庄、整洁,诚实有自信,表里如一,动之以情,以情育人,晓之以理,以理塑人。
在今后的教育教学工作中我将严格要求自我,用心呵护每一个孩子,做一名优秀的幼儿教师。
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