PEP六年级英语上册第五单元第三课时教案.docx
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PEP六年级英语上册第五单元第三课时教案
Unit5Whatdoesshedo?
第五单元课时目标
教材分析
1.本单元的教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论,重点句型是:
“Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点。
2.在教学中可结合本册学生用书第一单元的内容,以“Howdoyougotoschool?
”等相关知识点为“Howdoeshegotowork?
”的教学铺垫,还可以结合本册第二单元内容,在本单元话题的基础上适当拓展延伸,如:
Where’shercompany?
It’snexttothe…等。
教学目标
能力目标:
1.能够简单介绍人物职业,如:
She’sacleaner.
2.能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”等询问他人的工作情况,并给出相应的回答。
3.能够按要求较好完成Groupwork等活动。
4.能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。
知识目标
1.能够掌握A、B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和句子。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子。
3.能够了解pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。
4.了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
热爱生活、尊重他人劳动。
(2)学习策略:
能积极与他人合作,运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务。
(3)文化目标:
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
学情分析
六年级学生已具备了一定的英语基础,在三年多的学习中接触并掌握了大量的句型和动词词汇。
在教学中,教师要尽量多地联系学生学过的知识,帮助学生在有限的课时里不短巩固所学知识。
同时,教学活动的设计也要体现梯度和层次,因材施教,让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标,体验成功的喜悦。
重难点
重点:
1.能够听、说、读、写生词或短语:
singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist,engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.
2.能够听、说、读、写句型:
“Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”并能够在实际场景中进行运用。
难点:
让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点。
课时安排
第一课时Let'sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing
第二课时ALet'stry Let'stalkGroupworkCPronunciation
第三课时ALet’schantALet’sread
第四课时BLet'slearnLet'sfindoutCGoodtoknow
第五课时BLet'stryLet’stalkGroupworkCLet’scheck
第六课时BLet’sreadCTasktime
课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
词汇课
1、能够听、说、读、写本课单词:
singer,writer,actress,actor,artist
TVreporter。
2、能够理解、认读白体句子:
Whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’sa/an…
1能够运用句型:
“whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’sa/an…。
谈论周围人的职业。
2.能够运用句型:
“Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobea/an…询问和回答他人的理想。
3.能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。
4.理解英语中职业名称对于不同性别的差异。
1.培养学生热爱生活,尊重他人劳动的优秀品质,并表达职业理想的愿望。
2.在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现总结规律,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐。
第二课时
对话课
1..学生能够听、说读、写句型:
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer并能在情境中运用。
1.能够完成Let’stry部分,听录音选择图片的练习。
2.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
积极与他人合作,在任务中培养合作能力,激发学生自主学习的兴趣。
学生通过小组活动积极与他人合作,共同完成学习任务。
设计情境任务,让学生运用所学英语进行表达和交流。
第三课时
阅读课
1.巩固句型:
Whatdoes…do?
He/Sheisa/an…
2.理解认、读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.
1.能够听、说、认读Let’sread部分的对话,完成相应的活动。
2.能够运用所学语言完成Let’sfindout活动。
培养学生从小树立理想的人生观,并学会尊重他人劳动的良好品质。
培养学生获取信息的能力,解决问题的能力,积极与他人合作共同完成任务的能力。
第四课时
词汇课
1.能够听、说、读、写单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.
2.能够听、说、认读句子:
“Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.”并能进行关键词的替换练习。
1.能够运用所学句型“Whatdoesyour…do?
He’sa/an…”进行关键词的替换。
2.能够运用所学句型“Howdoeshe/shegotowork?
He/Shegoestowork…”谈论他人的出行方式。
3.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
激发学生热爱劳动,热爱生活,培养学生职业不分贵贱的情感。
利用学习小组的互动,进行互帮互助,注重交流,注意倾听,积极思考。
第五课时
词汇课
能够听、说、读、写句型:
“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”并能在情景中运用。
1.能够听懂会说本课对话,并能在情景中运用。
2.能够就职业展开相关讨论。
培养学生尊重他人劳动的优秀品质,教育学生从小热爱生活,热爱劳动。
鼓励学生积极运用英语进行表达和交流。
注重小组合作,让学生在合作中完成任务。
第六课时
读写课
1.巩固本单元11个职业名称和重点句型:
Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shegotowork?
2.帮助学生理解短文的新语言,如:
helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway.
能够听懂、理解短文内容,并在此基础上能够正确回答课后问题,不断提高学生把握语篇和处理信息的能力。
1.能够了解各种职业的特点和行为,尊重任何职业的人,学会尊重任何职业的人,学会尊重、理解和关心他人。
2.引导学生根据自己的特长及爱好选择未来的职业。
引导学生运用所学语言进行表达与交流,加强小组合作学习,引导学生在合作中发现问题和解决,培养学生自主阅读的能力以及合作学习的意识。
课文标题:
Whatdoesshedo?
(PartB,Let’sread)
教材版本:
PEPPrimaryEnglish
授课年级:
Grade6
姓名:
单位:
一、教学内容分析:
本课时是人教版PEP小学英语六年级上册第五单元PartBLet’sread部分的教学内容。
它由三个段落组成,分别对三个人物的职业做了一个简要的描述,并且每一段后面都设计了小提示,引导学生根据自己的爱好和个性特点,合理规划自己未来的职业。
本单元的主要内容是对于各种职业的学习,前面的几课时学生已经学习了关于常见职业的一些单词,如:
engineer,accountant,policeman等。
同时能够较流利地运用和表达询问职业的句型。
为本课时的学习打下了基础。
二、学情分析:
六年级的学生在四年级上册第六单元和本单元A、B部分已经学习过有关职业的知识,能够熟练说出表示职业的词汇。
而且他们能够运用句型“Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
”询问他人关于工作的情况,这为本节课时的学习提供了丰富的知识储备。
三、教学目标
语言技能目标:
能运用bycar,bybus,walk,bymotorcycle描述交通工具。
能够熟练运用动词的第三人称单数的陈述句和疑问句
语言知识目标:
能够熟练运用表示职业的单词如engineer,accountant,policewoman等。
能够听、说、认读Let’sread部分的短文,完成相应的任务。
情感态度目标:
能了解各种职业的特点,尊重任何职业的人,学会尊重、理解和关心他人。
学习策略目标:
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语阅读能力和综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。
四、教学重点和难点
教学重点:
学会理解和表达关于职业的行为和描述;运用各种阅读技巧,理解本课的文本材料。
教学难点:
回答关于职业的特殊疑问句并帮助学生理解短文中的新语言,如:
helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway等。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Pre-reading
1.Greetings
2.Let’ssing:
播放本单元CLet’ssingMyFamily
学生跟着老师打着节奏随音乐唱歌曲
让学生唱唱节奏感强的英语歌曲,能使学生迅速进入英语的环境中,使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
同时复习部分职业词汇和句型,并为后面谈论职业理想做铺垫。
3.Showsomewordsandletthestudentsclassifythewords.
T:
Therearesomewordsaboutjobandsomewordsabouthobbyandtraffic.Canyouclassifythewords?
学生对老师给出的单词进行分类,然后填到相应的表格里。
通过让学生对单词进行分类的活动,激活了学生已有的语言知识储备。
While-reading
Showapicture
T:
ThisisLiXiaobin.Whatdoeshedo?
T:
Wheredoeshework?
T:
Whatdoesanaccountantdo?
课件呈现警察和工程师的图片,让学生结合图片进行这两个问句的练习。
Wheredoeshe/shework?
Whatdoeshe/shedo?
T:
LiXiaobinisanaccountant.Heworksinabank.
Openyourbooks.Readthe
text.
S1:
Heisanaccountant.
S2:
Heworksinabank.
Ss:
Heworkswithmoney...
老师先给学生做示范,引导学生对职业行为进行描述。
这种由浅入深的导入方法,能够激活学生的思维,将学生已有的知识提炼出来,有助于学生的阅读。
T:
Ihavetwoquestions.
1.Howmanypeoplearethereinthispassage?
2.Whatdotheydo?
Readthepassagequickly,answerthesequestions.
学生用句子做问答练习。
学生打开书,准备阅读文本。
学生快速阅读文本,回答老师问题。
快速阅读要求学生初读文本,整体感知,理解文本大意,找出问题的关键词。
Readthepassageagain.
AnswerthequestionsonPage63.
(1)Whoworksinacarfactory?
(2)Whohelpsabankwiththeirmoney?
AsktheSstoworkingroupsandfinishoffthequestions.
学生再次阅读文本,找出书中63页两个问题的答案。
学生小组讨论,完成问题的答案。
让学生再次进入文本,利用具体问题,让学生获取信息。
这种学习策略有助于发挥学生的主动性。
小组讨论可以让学生互通有无,找出正确的答案。
Readthetextafterthetape.
Thenreadthetextbythemselves.
学生先跟磁带读。
学生自由阅读。
让学生跟磁带朗读,模仿正确的语音语调,然后学生自己朗读。
在学生自由朗读的时候教师到学生中间去,及时给与指导和帮助。
Post-reading
Retellthepassage.
教师给学生呈现重点句型和关键词,让学生结合看到的内容复述文本。
每个同学只复述一个人物。
学生看着老师给出的句型和关键词,选择一个人物进行复述练习。
本课文本篇幅较长,学生学习有一定的难度,让学生根据老师给出的重点句型和关键词进行复述降低了难度。
学生更容易完成。
Whatdoyouwanttobe?
Tips:
Ifyoulike…,
youcanbe…
教育学生无论做什么职业都很光荣。
只要努力工作都可以得到别人的尊重。
学生根据老师给出的小提示自己表达自己未来的职业理想。
这个环节与前面的学习过程衔接自然,而且可以教育学生今后无论做什么工作,只要尽力,都可以赢得别人的尊敬。
Assignment
此项作业紧扣学习内容,而且还给学生自主发挥的空间,根据自己的能力做相应练习册。
Teachingreflection
本节课是一节高年级的阅读课,通过课件展示,由三个段落组成,分别对三个人物的职业做了一个简要的描述,并且每一段后面都设计了小提示,引导学生根据自己的爱好和个性特点,合理规划自己未来的职业。
,在备课与授课的过程中,我紧紧围绕教学目标,引导学生充分理解课文,培养学生综合运用语言的能力,并讨论将来的自己,我认为主要有以下几个特点:
一、从学生已有知识出发,以旧引新。
我们在教学过程中,要关注学生的已有经验,从孩子已有的知识出发,培养孩子的兴趣,使课堂教学充满活力。
在Pre-reading
中Let’ssingMyFamily使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
同时复习部分职业词汇和句型,并为后面谈论职业理想做铺垫,在快乐的学习中找到英语学习的兴趣和自信。
二、注重阅读策略和方法的指导。
本课教学教师对学生注重指导,培养学生良好的阅读习惯。
通过学习新授单词和词组,让学生在完成任务的过程中寻找信息,从而实现对文本的理解。
他们自主阅读,分段细读,划关键词,完成任务,最后小组交流互通信息的教学过程培养学生独立阅读,查找信息、分析信息及整理信息的能力,对学习策略进行指导,最后形成固定的学习行为习惯;同时竞赛形式激发学生兴趣,使他们乐于参与积极投入。
三、作业的布置要有层次性。
经过3年的英语学习,一少部分海西出现了两级分化,他们的听说读写的能力较弱,较难的作业他们无法完成。
通过布置层次性的作业,让所有的孩子都能在自己“最近发展区”中,得以提高。
在Homework中,我让学生以课外活动学习小组的形式对本单元的四会词汇和短语进行抄写,优等生和后进生可以根据自己的英语学习情况做练习手册。
- 配套讲稿:
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- PEP 六年级 英语 上册 第五 单元 第三 课时 教案