09多元实用才能2.docx
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09多元实用才能2
09-多元实用才能2
D
8-15岁学龄青少年(2-9年级)在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括:
生理发展、认知发展和社会性发展,“UIC学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习,帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。
多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行8种才能,分别在2-3年级和4-5年级施行培养;全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8个模块,分别在6-7年级和8-9年级施行培养。
【课程目标】
1.培养学生遇挫不折的能力,学会运用情绪智能面对挫折;
2.培养学生积极思考的能力,学会积极乐观和自尊自信;
3.培养学生解决问题的能力,学会勇往直前和运用创新思维;
4.培养学生身体力行的能力,学会施行计划和培养习惯。
【课程框架】
第一课:
遇挫不折
单元一:
情绪智能(第1-2课时)
单元二:
转败为胜(第3-4课时)
第二课:
积极思考
单元一:
积极乐观(第5-6课时)
单元二:
自尊自信(第7-8课时)
第三课:
解决问题
单元一:
勇往直前(第9-10课时)
单元二:
创新思维(第11-12课时)
第四课:
身体力行
单元一:
施行计划(第13-14课时)
单元二:
培养习惯(第15-16课时)
第1课时:
遇挫不折---情绪智能
(1)
课程名称
多元实用才能
课题名称
遇挫不折
单元
情绪智能
(1)
课题课时
第1课时
执教教师
授课班级
背景分析
挫折和逆境是我们成长的一部分,本课时旨在帮助学生学会运用情绪智能面对挫折和逆境。
教学目标
·了解自己和他人的情绪;
·学会用积极的情绪转化负面情绪;
·感染他人。
教学资源
教学活动
活动一:
情绪猜猜猜(20分钟)
1.分组头脑风暴,尽量多的在大纸上写出代表情绪的词汇。
2.每一组上台分享自己小组的结果。
3.由台下的一位同学在其中选择一到两个情绪词汇,要求这一组的同学表演出来,表演时不能说话只能用表情表演,直到台下其他组的同学猜到为止。
4.每一组轮流上台。
5.引导大家注意和了解自己和他人的情绪变化。
活动二:
快乐催化剂(25分钟)
1.游戏内容是要同学们模仿动物园里动物的叫声和动作。
下面一表分五组,决定你要学的动物是什么:
你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称
A---E 狮子
F---L 猴子
M---Q 猩猩
R---V狗
W---Z 热带鸟
2.请被列入相同组别的同学上台表演,用嘴大声学动物叫,模仿它们的动作和行为,至少1分钟。
3.五组表演后分享感受。
4.引导大家知道好玩和幽默的情绪是快乐的催化剂。
备注
·情绪词汇
喜:
开心愉快欢乐甜蜜兴高采烈。
。
。
怒:
气愤生气愤怒不满愤愤不平。
。
。
惧:
不安紧张害怕担心大惊失色。
。
。
哀:
伤心痛苦哀愁辛酸肝肠寸断。
。
。
·鼓励学生在这个游戏中创造性的发挥,可能他们会灵机一动,模仿出种种出人意外的叫声,获得满堂喝采,逗得大家捧腹大笑。
第2课时:
遇挫不折---情绪智能
(2)
课程名称
多元实用才能
课题名称
遇挫不折
课题
情绪智能
(2)
课题课时
第2课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在让学生掌握更多情绪智能的方法应对挫折。
教学目标
·表达自己的情绪和情感;
·承认并正视自己的情绪和情感;
·选择积极正面的情绪。
教学资源
教学活动
活动一:
6秒钟(20分钟)
1.引导学生当遇到不好的情绪时,我们要冷静下来,停一停(等6秒钟),想一想。
2.头脑风暴:
6秒钟我们可以做什么呢?
3.分组讨论,把小组的结果写在大纸上。
4.分享讨论的结果,并要求每一组把其中的一种好方法用生活情境表演出来。
5.引导大家找到适合自己的6秒钟方法。
活动二:
情绪天气预报(25分钟)
1.请同学们回想自己过去一个星期的情绪,在“情绪”填入多云、阴天、雨天、晴天等,在“温度”填入自己具体的情绪词汇和程度,完成自己的情绪天气图:
我的“情绪天气图”
星期
一
二
三
四
五
六
日
情绪
温度
2.请同学预测自己下一个星期的情绪天气,制作自己的情绪天气预报
我的“情绪天气预报”
星期
一
二
三
四
五
六
日
情绪
温度
3.小组分享,然后请个别同学和大家分享。
4.引导:
·学会表达和正视自己的情绪;
·选择积极正面的情绪。
备注
·例如:
情绪:
晴天
温度:
兴奋32℃
第3课时:
遇挫不折---转败为胜
(1)
课程名称
多元实用才能
课题名称
遇挫不折
课题
转败为胜
(1)
课题课时
第3课时
执教教师
授课班级
背景分析
上两个课时学习了情绪智能的方法,本课时旨在帮助学生学会转换思维,为自己战胜挫折喝彩。
教学目标
·以积极的态度面对自己的烦恼;
·学习如何处理各种不同的烦恼;
·为自己的成长喝彩。
教学资源
彩色硬卡纸
教学活动
活动一:
唱反调(25分钟)
1.给每个同学一张纸,要求他们分别写出一件烦恼的事情,投进小纸盒。
2.再请他们随意抽出一张纸条,并说出与纸条不同的看法。
例如纸条上写:
“被老师批评了,我很难过。
”同学们唱反调说:
“被老师批评了,我不难过,因为我又发现了自己的一个缺点,只要改正了,我就能更加进步。
”
3.多抽几张纸条,让同学们多练习。
4.要求同学们扮演在下面的情境中,应该怎么办?
·今天,我被同学误会了;
·爸爸和妈妈吵架了;
·我考试不理想;
·天下雨,不能去春游了。
5.引导同学们以积极的态度面对自己的烦恼。
活动二:
为自己颁奖(20分钟)
1.引导语:
在成长的过程中,每个人都曾跨越过一个又一个困难和障碍,取得了一个又一个成功。
为自己战胜每一次挑战喝彩。
请给自己颁发一张奖状。
2.要求同学们想想自己克服过的困难,自己成功的事例,用彩色硬卡纸为自己制作一张奖状。
3.引导同学们为自己的成长喝彩。
备注
·
第4课时:
遇挫不折---转败为胜
(2)
课程名称
多元实用才能
课题名称
遇挫不折
课题
转败为胜
(2)
课题课时
第4课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在让学生学会运用智慧在挫折面前反败为胜。
教学目标
·学会反向思维。
·学会借助他人的智慧和支持。
教学资源
信封和白纸
教学活动
活动一:
智慧的阿凡提(15分钟)
1.给同学们讲述《阿凡提》的故事:
「清朝的时候,新疆有个名叫买买提的大财主非常有钱,但是他的两个儿子却令他很头疼。
两个儿子为了将来多分财产,经常勾心斗角。
买买提为了避免两个儿子在他死后互相争斗,决定想出一个办法来解决这个问题。
他把两个儿子叫到沙漠边上,让两个孩子进行赛马,但规则很奇特:
谁的马后到前面的绿洲,就把大部分财产分给谁。
两个儿子听完了买买提话,骑着各自的马开始慢吞吞地赛跑了。
可这是在沙漠啊,两个人痛苦的忍受着暴晒和高温,比谁的马慢。
过了一会儿,聪明的阿凡提从这里经过,不解的问兄弟二人在干什么?
当听了二人的讲述后,阿凡提想了想,给他们出了一个主意。
两人听后非常的高兴,骑着马快速的向沙漠中的绿洲奔去!
」
2.请同学们思考:
阿凡提给了什么好主意呢?
3.组织大家发表自己的看法。
4.公布答案后让同学角色扮演这个故事。
5.引导大家在困境中学会用反向思维转败为胜。
活动二:
智慧漂流(30分钟)
1.把信封和白纸发给每一位同学
2.要求每个同学在白纸上写下自己最头痛、最想解决的问题(生活、学习、人际交往等),然后把这张纸装在准备好的信封里。
3.以小组为单位,把每个小组同学的“求助信”在全班范围内“漂流”,每位同学负责对“漂流”到自己手里的“求助信”献策,并在策略末尾写上自己的名字(如果学生不愿意,可以不留)
4.尽量多的把信封传到不同同学的手里,最后物归原主。
5.组织同学们把自己收获到的“计策”进行交流。
6.请向为自己提供好办法的同学表示你的感谢。
(走过去,握手并说“谢谢”。
或者用自己的方式表达。
)
7.引导同学们学会借助他人的智慧解决自己的难题。
备注
·答案:
让两兄弟换马
第5课时:
积极思考---积极乐观
(1)
课程名称
多元实用才能
课题名称
积极思考
单元
积极乐观
(1)
课题课时
第5课时
执教教师
授课班级
背景分析
积极思考是关注对于我们自己、其他人和我们周围世界好的方面,本课时旨在帮助学生关注积极一面和积极思考。
教学目标
·养成关注美好的习惯;
·学会积极思考,乐观看待问题。
教学资源
教学活动
活动一:
关注美好(20分钟)
1.提问同学们:
今天你对什么感觉良好?
2.今天另我深感愉快的是:
1)
2)
3)
3.今天发生在我身上的三件好事是:
1)
2)
3)
4.我期盼于未来发生的三件好事是:
1)
2)
3)
5.集体分享
6.引导同学们通过积累每天的积极事项来养成寻找美好的习惯。
活动二:
秀才赶考(25分钟)
1.给同学们讲《秀才赶考的故事》,讲到秀才收拾包袱准备回家,提问:
如果你是店老板,你要怎么安慰这位秀才?
2.鼓励同学们说出自己的积极看法。
3.公布故事的答案。
4.让同学们角色扮演《秀才赶考的故事》。
5.联系自己的生活,让同学们分享自己积极思考的事例。
6.引导同学们积极看待问题。
备注
·《秀才赶考的故事》
有位秀才第三次进京赶考,住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了三个梦:
第一个梦是梦到自己在墙上种白菜;第二个梦是下雨天,他戴了斗笠还打伞;第三个梦是梦到跟心爱的女人躺在一起,但是却背靠着背。
这三个梦似乎有些深意,秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。
算命的一听,连拍大腿说:
“你还是回家吧。
你想想,高墙上种菜不是白费劲吗?
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?
跟心爱的女人都躺在一张床上了,却背靠背,不是没戏吗?
”
秀才一听,心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪,问:
“不是明天才考试吗,今天你怎么就回乡了?
”秀才如此这般说了一番,店老板乐了:
“哟,我也会解梦的。
我倒觉得,你这次一定要留下来。
你想想,墙上种菜不是高种吗?
戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?
跟你表妹背靠靠躺在床上,不是说明你翻身的时候就要到了吗?
”
秀才一听,更有道理,于是精神振奋地参加考试,居然中了个探花。
第6课时:
积极思考---积极乐观
(2)
课程名称
多元实用才能
课题名称
积极思考
课题
积极乐观
(2)
课题课时
第6课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在帮助学生学会积极赋意,积极承担。
教学目标
·对自己积极赋意;
·学习将消极想法转换为积极想法;
·积极承担自己的责任。
教学资源
教学活动
活动一:
寻人启事(20分钟)
1.请每一位同学根据自己的身体、性格、爱好、特长等,写出一则别具特色的寻人启事,要求:
·对自己赋予积极意义;
·不能出现自己的名字。
2.放到信箱打乱,随机抽取学生的寻人启事,让同学们来寻找这个人是谁。
3.请同学分享自己的寻人启事和感悟。
4.引导同学们对自己积极评价。
活动二:
希望的主题曲(25分钟)
1.请同学们在纸上写下目前你的各种愿望和目标,例如:
·我希望我的体重更标准一些;
·我希望爸爸能够多理解我一些;
·……
2.看一看自己的愿望,把它按照“对自己的愿望”和“对他人的愿望”分成两类,用不同的颜色或者符号标识。
3.提问:
·改变自己容易还是改变别人容易?
·在平时的生活中你想的和做的多数是改变自己呢还是改变别人?
成功了吗?
4.同学分享。
5.引导:
·不要把改变的希望寄托在改变他人上;
·积极承担起自己生活中的未知数。
备注
·
第7课时:
积极思考---自尊自信
(1)
课程名称
多元实用才能
课题名称
积极思考
课题
自尊自信
(1)
课题课时
第7课时
执教教师
授课班级
背景分析
上两个课时学习了积极乐观,本课时旨在帮助学生建立自尊自信。
教学目标
·树立自我评价;
·建立自尊自信。
教学资源
教学活动
活动一:
名字的故事(15分钟)
1.音乐传花。
2.音乐声停,花传到谁,就请谁说说自己名字的故事。
·我的名字是:
·名字的故事是:
3.要求其他同学安静倾听并对别人的故事报以掌声。
4.引导同学们建立对自己名字含义的自我评价,建立自尊自信。
活动二:
了不起的我(30分钟)
1.请同学们说说自己有特长吗,是什么?
2.展示自己的特长,进行才艺表演。
3.其他同学要掌声予以鼓励。
4.引导同学们:
·发现自己的才能;
·相信通过努力能够具备一定的才能。
备注
·如果学生认为自己没有特长,老师要先帮助找出特长,再进行表演。
第8课时:
积极思考---自尊自信
(2)
课程名称
多元实用才能
课题名称
积极思考
课题
自尊自信
(2)
课题课时
第8课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在帮助学生树立自尊自信,激发自我潜能
教学目标
·认识自己;
·树立自尊自信;
·激发自我潜能。
教学资源
教学活动
活动一:
南极之旅(30分钟)
1.将全班同学分为10个小组。
2.现在我们需要在班上寻找10个同学参加一次南极科考,哪10位同学会成为幸运儿呢?
请每个小组通过竞选演说的方式在组内选出一位准科考队员。
3.科考船驶向南极。
途中遭遇巨大风暴,科考船即将沉入海底,唯一的救生艇只能容3人,现在你们10人中只能留下3人,其余的将沉入海底。
为了给每个人一个公平自救机会,现在请每个人准备一段两分钟的演说,说明为什么最应该留下你。
如果你能打动现场的同学,在最后的投票表决中留下的很有可能是你。
4.10位同学进行演说。
5.其他同学投票表决。
6.选出最终留下的3位科考队员。
活动二:
总结(15分钟)
1.请成功留下的3位科考队员发表感言。
2.请其他同学分享感悟。
3.引导同学们认识自己,激发自己的潜能。
备注
第9课时:
解决问题---勇往直前
(1)
课程名称
多元实用才能
课题名称
解决问题
单元
勇往直前
(1)
课题课时
第9课时
执教教师
授课班级
背景分析
在困难和问题面前,学龄青少年需要解决问题的勇气和智慧,本课时旨在帮助学生勇往直前。
教学目标
·懂得方法比困难多,勇往直前;
·发挥智慧和创意。
教学资源
教学活动
活动一:
条条大路通罗马(20分钟)
1.活动分组,每组有3分钟时间。
要求每组的每一位同学面对大家,从10米外走过来。
2.一次走过来一个同学。
在走过来时,可以运用各种道具,但不允许重复别人的表现方式。
3.统计每组在3分钟内用了多少种不同的表现方式,选出最多的一组。
统计全班一共有多少种。
4.分享感受。
5.引导:
·解决问题的方法比想象中多,勇往直前;
·解决问题有多种不同的方法,发挥自己的智慧和创意。
活动二:
故事大王(10分钟)
1.导入语:
你很喜欢听故事,对吗?
以前都是听人讲故事,想不想自己也来编一个故事讲给别人听呢?
好,今天我们就来一个“故事接力赛“,大家一起编故事,看谁编的最好。
2.提供几个故事的开头:
·小白是一只可爱的小狗。
它活泼又聪明,也爱动脑筋。
有一天,它正在街上玩,突然……
·三只老鼠一起去偷油喝。
到了油缸边一看,呀,只剩一点点油了。
缸身又那么高,谁也喝不到。
于是……
·从前,山里住着一户人家
·玩具熊摔伤了膝盖……
·今晚的月亮真圆,我看见那里面有……
3.活动开始,先由一人把故事的开头讲给大家听,讲完之后每组成员就一个一个的接上去把故事编完。
4.看哪一组编的故事又完整,又合理,又引人入胜。
颁发奖品。
5.引导同学们遇到挑战与同伴一起努力。
备注
·学生在3分钟走过来的过程中播放轻快热烈的音乐
第10课时:
解决问题---勇往直前
(2)
课程名称
多元实用才能
课题名称
解决问题
课题
勇往直前
(2)
课题课时
第10课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在帮助学生在挫折面前树立信心,激励自己和他人勇往直前。
教学目标
·遇到挫折不屈服,正确认识挫折
·从挫折中奋起,以更大的信心迎接新的挑战
·激励别人
教学资源
漂亮的硬卡纸
教学活动
活动一:
勇敢号(25分钟)
1.活动规则:
要登上“勇者”号轮船成为勇者的人,需要完成下面三件事的其中一个:
·讲一个自己面对挫折,鼓起勇气克服困难的事例;
·讲一个名人克服挫折,取得成就的事例;
·分享一句你最欣赏的名言,说说为什么欣赏它。
2.以小组为单位进行,确保每一个组员都登上“勇者号”。
3.引导同学们正确认识挫折,勇往直前。
活动二:
勇者书签(20分钟)
1.提供漂亮的硬卡纸和手工工具,要求每一位勇者制作自己的“勇者书签”。
2.书签内容和形式不限。
3.鼓励同学们可以多制作几张书签,送给自己身边的人(父母,同学,朋友)。
4.集体分享同学们的作品。
5.引导大家在面对问题和困难时为自己和他人鼓气加油。
备注
·
第11课时:
解决问题---创新思维
(1)
课程名称
多元实用才能
课题名称
解决问题
课题
创新思维
(1)
课题课时
第11课时
执教教师
授课班级
背景分析
上两个课时学时勇往直前,本课时旨在培养学生运用创新思维解决问题。
教学目标
·认识到创新并不难
·运用创新思维
教学资源
教学活动
活动一:
创新很简单(5分钟)
1.头脑风暴
下表有八种发明创造的小方法,请对照方法列举处相关的实例填入空格中。
你举的例子越多,说明你的创造力越强。
方法
描述
举例
加一加
在一件东西上加上别的东西,会怎么样呢?
减一减
在一件东西上抽掉某些部分,减轻份量和复杂程度,效果会更好
代一代
一件东西可以用其他材料,成分,过程或方法代替吗?
联一联
一件东西与别的东西组合起来效果会更好
变一变
改变原来的形状,颜色,式样等,会产生什么效果?
想一想
有哪些东西像这件东西?
是否可以从一件东西想出其他东西来呢?
扩一扩
将一件东西按比例放大会怎样?
缩一缩
将一件东西按比例缩小会产生什么效果
2.小组讨论后分享结果。
3.引导同学们认识创新就在我们简单的生活中。
活动二:
我是发明家(35分钟)
1.要求以小组为单位,根据刚才对创新的了解,发明创造一样东西。
2.小组展示创造的作品。
3.引导同学们在生活中运用创新思维。
备注
第12课时:
解决问题---创新思维
(2)
课程名称
多元实用才能
课题名称
解决问题
课题
创新思维
(2)
课题课时
第12课时
执教教师
授课班级
背景分析
本课时旨在帮助学生突破思维框框解决问题,激发创造力。
教学目标
·在问题面前保持积极的心态,决不轻易放弃;
·从不同的角度寻求解决问题的方法;
·突破思维框框,激发创造力。
教学资源
A4大小的纸,剪刀
教学活动
活动一:
你能做到吗(15分钟)
1.请同学们想出一个办法,把一张报纸铺在地上,两个人面对面站在上面,却碰不到对方。
(不允许把报纸剪开或撕开,也不允许把两个人捆绑起来或不许他们动)
2.鼓励他们开动脑筋,想出各种解决问题的方法。
3.公布答案,并让他们演示出来。
4.引导同学们从不同的角度寻求解决问题的方法。
活动二:
青蛙变王子(30分钟)
1.老师在同学们面前拿起一张A4纸,对折一下,从中间剪下一个5平方厘米的小纸片。
然后用手指着A4纸中间的小洞,笑着问,谁可以把你的头从这中间穿过去。
2.组织学生开动脑筋。
老师引申游戏是含义:
小纸片就像大多数人目前说具有的条件,但我们每个人心中都有目标和梦想,我们还是期望可以从这张只有5平方厘米的小纸片中穿过,能够梦想成真……
3.老师开始用小剪刀剪手中的小纸片。
剪好后将纸打开,展示出一个纸环,然后在自己头上(或学生头上)穿过。
4.老师再次开始引申游戏的含义,并引导性问大家:
是什么让我们将可能的事情看成是不可能的?
5.为了增加体验式的感受,给每一位同学发一张A4纸。
然后把幻灯片打开,教给大家方法,要求每个人都穿越过去。
6.请大家分享他们获得的启发和收获。
7.引导同学们突破思维的框框,梦想成真。
备注
·站报纸思路:
把报纸放在门口,关上门,两个人分别站在门的两侧。
·剪纸方法:
如左图,先将纸片对折,折好后,沿着纸上所画的虚线剪开。
(光看没有用,一定要动手试一试。
)
第13课时:
身体力行---施行计划
(1)
课程名称
多元实用才能
课题名称
身体力行
单元
施行计划
(1)
课题课时
第13课时
执教教师
授课班级
背景分析
学龄青少年需要把自己的计划和目标从现在就身体力行,本课时旨在帮助学生学会施行计划。
教学目标
·学会生活自理,培养独立性;
·做生活的主人。
教学资源
教学活动
活动一:
今天我当家(20分钟)
1.测一测:
当家并不容易,它需要一些本领。
以下的事情,你做得怎么样呢?
内容
能自己做
能帮着做
能争着做
没有做过
叠被子
盛饭菜
洗碗筷
洗衣服
扫地
做简单饭菜
收拾房间
买菜
2.出示情境题:
今天父母要外出,你准备怎么料理自己的生活。
3.让同学们规划今天的当家计划。
4.请同学介绍分享他/她的当家计划。
5.引导同学们身体力行,做生活的主人。
活动二:
我的双休日(2
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