解决问题的策略苏教版五上教案doc.docx
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解决问题的策略苏教版五上教案doc
解决问题的策略(苏教版五上教案)
教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
2020-02-17
教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
2020-02-17
教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
2020-02-17
教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
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教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
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五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
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教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
2020-02-17
教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
2020-02-17
教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
(1)出示表格:
师:
用表格列举长和宽的和会怎样?
生:
长和宽的和一定是9米。
(打印表格每人一张)
(2)师:
一
2020-02-17
教学内容:
五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:
能有条理的一一列举,并进行分析教学准备:
小棒、表格、教学过程:
一、创设情景,体验列举1、课前游戏:
飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环,中圈8环,外圈6环。
比一比谁最厉害?
师:
如果全班每人投一次,可能出现哪些不同的情况?
你能一一列举出来吗?
打印:
板书:
一一列举2、揭示课题:
师:
一一列举也是解决问题的一种策略,今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题:
解决问题的策略二、自主探究,运用列举
(一)创设情景,引出问题1、引发列举需要。
出示例题:
(小黑板出示)王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,有多少种不同的围法?
(1)创设情景:
师:
图上有哪些数学信息?
生:
18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师:
围的时候要考虑什么?
生:
长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作:
师:
以两人小组为单位用小棒摆一摆,并记录你摆的长方形长和宽分别是多少?
①汇报交流:
生1:
长8,宽1米。
生2:
长5,宽4米。
……②师:
如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样?
生1:
用小棒摆有点烦。
生2:
答案可能有重复和遗漏(板书:
重复、遗漏)师:
那么你们有什么好的方法?
2、运用填表列举
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用表格列举长和宽的和会怎样?
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长和宽的和一定是9米。
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(2)师:
一
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