第9课 北美大陆上的新体制 教案岳麓版必修一综述.docx

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第9课北美大陆上的新体制教案岳麓版必修一综述

第9课北美大陆上的新体制

课前系统

课程标准:

说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制和英国君主立宪制的异同.

学情分析:

本课涉及联邦制、总统制、共和制、两党制等政治概念，而高三才学到有关世界各国政治制度，因而对高一学生来说有一定难度，因而在教学过程中不宜过多地把问题复杂化。

在初中世界史学习的基础上，学生对美国的独立战争和内战有一定的了解。

同时，由于美国是热点国家，学生通过时事热点问题对其基本的政治制度有一定的了解，尤其对美国高层领导人（总统、国务卿）、美国选举、美国黑人等有较多的关注，但更多的是停留在对时事的感性认识上。

至于对美国宪法的了解，学生知之甚少，美国两党对美国政治生活的影响也比较生疏。

尽管如此，学生对探究美国的民主政治制度是有较大兴趣的。

教材内容分析：

本课主要介绍了美国建立和巩固联邦制共和国的内容，同时还介绍了美国的两党制。

教材分为三个子目；“联邦宪法的制定”、“维护联邦统一的斗争”、“两党制”。

第一子目介绍了1787年宪法制定的背景：

美国独立战争后邦联体制的弊端越来越明显，建立强有力的中央政府成为当务之急。

建立中央政府的同时要确保共和制，成为美国建国之初面临的新问题。

1787年9月制宪会议通过了1787年宪法，标志着美国联邦制共和政体的建立。

教材没有直接说明1787年宪法的主要内容，而是通过介绍它的三个原则来体现；教材也没有明确讲明联邦制的权力结构，而是通过其中穿插的三角图来表现。

在第一子目中，还简单介绍了宪法的修正案。

第二、第三子目简单介绍了美国的内战及美国的两党制。

本课内容编排多而杂，教师在教学过程中应紧紧围绕课标内容，突出重点难点，而教材所提到的美国内战和两党制，教师简单介绍或让学生自主学习即可。

教学目标：

（一）知识与技能：

1．掌握美国1787年宪法的主要内容和三个原则。

2．理解1787年宪法中的“三权分立，制约与平衡”的原则，掌握美国联邦制的权力结构。

3．通过比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，培养学生历史思维和解决问题的能力。

4．了解两党制对美国政治的影响。

（二）过程与方法：

1．教师指导下，结合相关知识比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

2．通过运用三角图分析美国联邦制的权力结构，让学生进一步理解掌握知识。

3．通过展示美国两党“驴象之争”的漫画，让学生加深对美国两党制的了解。

（三）情感、态度与价值观：

1．通过比较美国总统制和英国君主立宪制，让学生认识到不同的历史传统对不同的政治制度产生的影响，并从中让学生认识到中国选择社会主义制度了历史的选择。

2．根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，让学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。

教学重点、难点：

重点：

1．掌握美国1787年宪法的三个原则，侧重分权制衡原则。

2．掌握美国联邦制的权力结构。

3．比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

难点：

掌握美国联邦制的权力结构。

课型：

综合课

课前准备：

教师：

1．一周前给学生与本课相关的政治概念资料及讨论所需的历史资料，同时向学生提供有关本

课内容的网站，指导学生课前查阅和学习；

2．精心备好教案；

3．寻找有关本课内容的相关史料、图片和多媒体资料，制作好课件，以便使学生掌握本课的

内容。

学生：

根据教师课前提供的资料和网站了解本课的内容。

教学媒体：

多媒体课件

教学方法：

教法：

探究学习法、讲述法、谈话法、比较法

学法：

引导学生自主学习；通过阅读史料，分析历史问题；合作探究学习法

板书设计：

第九课北美大陆上的新体制

一、联邦共和制的建立——联邦宪法的制定

（一）背景

1．美国独立战争（时间）

2．邦联制的作用与弊端

3．美国建国之初面临的新问题

4．制宪会议

（1）时间

（2）地点

（3）矛盾

（4）结果

（二）主要内容（三大原则）

1．联邦制原则

2．民主原则

3．分权制衡原则（示意图略）

（三）评价（积极与消极）

二、联邦共和制的巩固——维护联邦统一的斗争（南北战争）

（一）南北战争的背景（原因）、时间、结果（第13、14条宪法修正案）

（二）影响

三、两党制

（一）两党制产生

（二）两党的群众基础

（三）两党制的影响

四、美国总统制与英国君主立宪制的异同（图表）

课堂系统

（一）复习提问：

[教师]：

同学们，上节课我们学习了英国的君主立宪制的确立和发展，这种政体有怎样的特点呢？

（核心、基础、君主、议会、首相、三者的关系）

教师引导，学生回答

[学生]：

英国的君主立宪制是以责任内阁制为中心，整个政治制度以代议制民主政治为基础。

[学生]：

保留了君主，君主是国家元首，世袭而来的，没有实权，处于“统而不治”的地位，只是国家的象征。

[学生]：

议会掌握最高立法权,是权力的中心。

首相是政府首脑，由议会选举中获胜的多数党领袖担任,掌握国家最高的行政权,事实上是国家政治生活的最高决策者和领导者。

首相及其内阁名义上对君主负责,实际上对议会集体负责。

[教师]：

大家回答得非常好。

这是英国君主立宪制的特点，由于它的权力中心在议会，因此我们把英国的政治制度叫议会制君主立宪制。

今天，我们来学习另一种政治制度——总统制民主共和制。

而这种新型的政治制度创始于美国。

（二）导入新课:

[教师]:

说起美国,大家想到了些什么?

[学生]:

布什、赖斯、自由女神像、民主、可口可乐、KMC……

教师展示布什、自由女神像、麦当劳、国会等图片，

[教师]：

的确，作为当今世界上最强大的国家，美国无论在政治、经济、军事、科技等领域都走在世界的前列，而且美国也是我们为数不少的人梦寐以求的留学的理想之地。

那么到底是什么造就了当今美国的繁荣强大呢？

是政治，是经济，还是民族的精神和文化，你认为是什么？

当然，这肯定是仁者见仁智者见智的问题。

但是，有一点是可以肯定的，那就是肯定和它的政治制度有着密切的联系。

今天，我们就一起来学习一下美国的政治制度，第九课——北美大陆上的新体制（指出新体制是指联邦共和政体）。

（三）讲授新课

课件显示标题：

第九课北美大陆上的新体制

[教师]:

我们知道，标志着英国确立君主立宪制的是1689年《权力法案》的颁布，那么，标志着美国建立新政体的又是什么呢？

[学生]：

1787年宪法

[教师]：

对了，1787年宪法的制定标志着美国联邦共和政体的确立。

我们知道，《权力法案》的是在“光荣革命”的背景下颁布的；那么1787年宪法又是在怎样的背景下产生的呢？

下面，请同学们用两分钟的时间阅读课本第38~39页第一子目的内容，完成下面的知识结构：

课件显示：

一、联邦共和制的建立——联邦宪法的制定

（一）、1787年宪法的背景：

1。

美国独立战争（时间、性质、结果）

2．邦联体制的作用、弊端（经济上、政治上）

3．美国建国之初面临的新问题

4．启蒙思想

5．制宪会议（时间、地点、矛盾、结果）

学生自主学习（略），教师在这个过程中引导个别问题：

[教师]：

最初的美利坚合众国（共和国）是由独立战争时的13个殖民地组成的松散的邦联。

结合多媒体显示13个殖民地

结合实际，解释邦联

[教师]：

什么是邦联呢？

实际上，它是由若干个各自保留独立主权的国家建立的国家联盟，严格来说不具有真正的国家性质。

如现在的欧盟，联合国，实际上就是邦联。

[教师]：

独立战争时期，邦联把13个殖民地联合起来，为美国的独立做出了历史性的贡献。

（指出这是邦联的积极意义）。

但战争结束后，这种松散的政权组织形式的弊端很快显露出来。

有什么弊端呢？

指导学生看书本第二段文字

[学生]：

经济上，无权实行统一的保护关税政策；政治上，无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序，保护国家的利益和主权。

情景再现，显示材料

[教师]：

对了。

（邦联无权向各州征税和管理各州的贸易，也没有设行政首脑和司法长官，也没有对违抗邦联权力的行为实行制裁的任何规定。

）因此，邦联无力解决独立战争胜利后所面临的严重问题。

面对着这种情况，假如你们是当时的统治者，你会如何解决这个问题呢？

[学生]：

……

[学生]：

……

…………

[教师]：

同学们的主意是挺不错的。

当时的统治者是如何解决这个问题的呢？

[学生]：

调整原有的统治秩序，建立强有力的中央政府。

[教师]：

对了，我们课本38页中间的小字部分提到，当时的统治者采取加强中央政府的办法。

但是，权力集中到中央必然会有潜在的危险，有什么危险呢？

我们来看看麦迪逊说的这段话，由此你能得出什么结论？

课件显示材料：

麦迪逊说：

“如果人都是天使，就不需要任何政府了如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。

”

[学生]：

权力集中到中央容易导致独裁专制，政府也必需要防止外来的和内在的监督。

[教师]：

很好。

这也正是当时的统治者所担心的问题。

他们既想要建立一个强有力的中央政府，又想保留民主共和政治。

但在历史上，民主政治（共和制）只存在于小的城邦国家（上单元所学的雅典、罗马），一旦地域扩展，民主就会被专制所取代（罗马随着对外扩张，由共和制走向帝制）而发展为帝制。

因此，要把邦国的主权交给中央，就必须有效地避免因权力集中造成的独裁或专制。

如何在一个大国里既能把13个州紧密地统一起来，又能在这样一个大国中确保民主政治（共和制）呢？

假如你是当时的统治者，你会怎么做呢？

[学生]：

……

…………

[教师]：

在当时洛克和孟德斯鸠的三权分立理论的指导，当时华盛顿、麦迪逊等统治者坚持分权制衡的原则，创造出一种新的政治组织形式——联邦制总统共和制，并用法律的形式固定下来。

这个法律就是1787年宪法。

[教师]：

注意，在宪法制定前，美国国内充斥着北方资产阶级和南方种植园奴隶主，大州与小州的之间的分歧与矛盾，但各州代表在建立强有力的中央政府的愿望和孟德斯鸠的分权制衡理论为大家接受，经过反复的讨论，制定出美国的宪法，即1787年宪法。

课件显示：

（二）1787年宪法的主要内容（三大原则）

结合课件，学生自主完成相关知识点（略）

教师简单讲解联邦制原则

[教师]：

1787年宪法规定，美国建立联邦制国家，由各个州组成。

中央设有一个强有力的联邦政府（即中央政府），联邦政府由总统、国会和联邦法院组成，其中，总统下设内阁和其它机构，国会由参、众两院组成，联邦法院也设有相关的机构；

联邦政府地位高于各个州，是唯一的主权单位。

这就是美国的联邦制。

由此，我们可以知道，与原来的邦联制相比，联邦制的确立有什么积极的意义呢？

[学生]：

避免了邦联制的松散，防止了中央权力的过于集中，把各州团结为一个国家，为美国资本主义经济的发展提供了政治保证。

引导学生理解民主制原则

[教师]；宪法还规定，总统和议员都由人民选举产生，保证政府代表广泛民意，具有一定的民主性，体现了民主原则，这也是共和国的体现之一。

因此，美国另外的一个政治特点是实行共和制。

重点引导分析分权制衡的原则

[教师]：

依据联邦制原则，政府权力一分为三，这就是所谓的“分权”，那么，分权的用意何在？

分权有何作用？

[学生]：

防止权力过于集中而导致专制，保证共和。

[教师]：

对，立法、行政、司法分属不同的部门。

三权分立不是绝对的，如果三权各自都是不受制约的,则仍旧不能防止权力的滥用,就可能出现国会专制、总统专制或法院专制的情况。

因此有必要既使三权分立,彼此独立,又要使三权相互联系,相互制约,以保持三部门之间的权力平衡。

那么，三个机构究竟是如何制约平衡，首先得了解它们的主要职权（参考人教版补充相关内容）。

教师结合课件讲述

课件显示：

1．总统——最高行政权

（1）行政权：

总统既是国家元首，又是政府首脑，有权处理国家事务和联邦政府的各种工作；任命政府高级官员，直接领导政府；可以否决国会通过的法律。

（2）军权：

总统是军队的总司令，宣战权虽属于国会，但在一定的情况下总统往往越过国会不宣而战，在战争的紧急情况下，经国会授权，还拥有更大的权力。

（3）在外交事务上，总统是负责对外关系的主要官员，与外国签订的一切行政协定不需经参议院的同意。

该部分内容教师详细介绍，由此让学生体会总统权力的强大，从而引出总统制的结论：

[教师]：

正因为宪法赋予了美国总统强大的权力，使得联邦政府的行政权保持强有力的地位，成为美国政治制度的一种特点，称为总统制。

通过图表（略），比较英国的君主立宪制与美国的总统制

2．国会——最高立法权

（1）立法权（但法律的实施必须经总统的批准才能生效），当法律遭到总统否决，可用2/3的多数推翻总统对国会法案等的否决；

（2）宣战权。

（如珍珠港事件发生后，美国要攻打日本，必须先由国会对日宣战，也就是总统派兵前，必须经过国会的同意。

）

（3）审批权，总统任命的官员、与外国缔结的条约必须得到参议院的批准方可生效。

（4）此外，国会有征税权，调整国外贸易及州际贸易、征兵及在紧急时期调动民兵的权力。

3．联邦法院——最高司法权

（1）最高审判权，对美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案件都可以行使。

（2）监督和解释宪法的权力，后来逐渐拥有解释一切法律及条约的权力。

要求学生依据课件显示的三大权力机构的职能，结合黑板上的三角图，分析分权制衡原则

[教师]：

总统、国会和联邦法院正是运用他们手中掌握的职权，来限制另外两个机构的权力。

下面，请同学们根据联邦政府三大权力机构的职能，参照黑板上的三角图，分四人小组成分析讨论联邦政府内部是如何体现“三权分立，制约与平衡”原则的。

引导学生思考的方向与方法

[教师]：

大家讨论的过程中，可以先定一个点来分析。

例如，先把总统定为一个点，国会、联邦法院分别如何限制总统的权力；同样，再把国会定为一个点，总统与联邦法院如何限制国会的权力

组织学生讨论

五钟后，由教师从每小组随机抽出一个学生阐述讨论结果，在这个过程中教师作适当的指

导

…………

学生回答完后，教师评价并利用多媒体课件疏理知识点

[教师]；很好，看来同学们是积极参与讨论的，这种精神应该发扬。

下面我来给大家疏理一下。

首先，我们来看一看国会，国会拥有立法权，但它的权力要受到总统和联邦法院的限制：

总统有权任命国会的高级官员，可以对国会通过的法院执行否决的权力；我们说联邦法院具有审查一切法律的权力，因此，联邦法院可以对国会的立法进行司法审查，宣布法律是否违宪；

再看看总统，总统拥有行政权，但他的权力也要受到国会和联邦法院的制约：

国会有权对犯重大错误的总统进行弹劾，同时，可以用2/3的多数推翻总统对法律的否决；而联邦法院则可以对总统的行政行为进行司法审查，宣布其是否违宪法。

例如，我们一开始上课时看的对克林顿进行弹劾的材料：

克林顿在莱温斯基案中作伪证和妨碍司法公正，众议院对此对他进行弹劾，参议院通过审核后，最后交由联邦法院审判。

最后，来看看联邦法院，同样，联邦法院拥有司法权，它的权力也要受到国会和总统的限制：

我们说，国会有立法权，因此，国会可以通过立法来限制联邦法院的职权和组织；而总统则有权任命大法官，当然，必须取得国会的同意。

教师指出除此之外，三大权力机构之间，还有许多地方可以体现分权制衡的原则（总统是军

队的总司令，但宣战权属于国会；总统任命的高级官员必须通过参议院的同意；总统犯了重

大错误会遭到国会的弹劾……国会由参议院与众议院组成，也是制衡的体现）

[教师]：

就是这样，三大权力机构各司其职，互相制约，有效地防止专权，较大程度上保障了民主。

但是，这也一定程度上降低了政府的办事效率。

小结：

[教师]：

以上这个图实际上体现的是美国联邦政府的权力结构。

也就是总统、国会、联邦法院如何三权分立，如何互相制约以达到权力平衡的结构关系。

这是我们这节课的重点，也是难点内容。

进一步拓展：

[教师]；分权制衡的原则不仅体现在联邦政府三个机构中，还体现在其它的方面。

如联邦政府与各州的也体现了这一个原则。

虽然说联邦政府是唯一的主权单位，但宪法规定各州保留有较大的自主权（如有自己独立的法律，独立的立法、行政、司法部门）。

州政府的设置与联邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分实行分权和制衡。

由此可见，不仅联邦政府内部，联邦政府与各州之间，州政府内部之间等也处处体现了分权制衡的原则。

（了解内容）

在教师的指导下完成练习，检查学生学习效果并巩固知识

课件显示

1、布什总统任命赖斯为美国国务卿，并取得了参议院的同意。

2、2003年，布什总统不经国会同意就派兵向伊拉克发动战争。

3、布什总统对国会颁布的某项法律予以否决。

4、由于克林顿的生活作风问题，美国参议院对其提出弹劾，并交由众议院审核。

5、美国最高法官可以对在美国宪法，联邦法律及条约范围内的一切案件都有最高审判权。

小结，并评价1787年宪法

[教师]：

以上，我们了解了1787年宪法定的背景、内容及其体现的三个原则。

那么，我们该如何评价这个宪法？

引导学生评价历史事物、历史事件的方法：

两点论

[教师]：

对美国而言，1787年宪法是美国历史上第一部宪法，奠定了美国基本的政治制度（总统制、联邦制、共和制），巩固了独立战争的成果，促进了美国的资本主义经济发展；

对当时的世界而言，1787年宪法也是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，它把西欧资产阶级政治学说（尤其是三权分立学说）与美国的实际相结合，在一个幅圆辽阔的国度实现了资产阶级共和制度，开创了现代政体的新形式,成为各国政治制度改革的典范（18世纪80年代，正是欧洲和亚洲大陆封建君主专制盛行的时候。

课件显示：

（三）如何评价1787年宪法？

积极意义：

对美国：

巩固了独立战争的成果，奠定了美国政治制度的法律基础，

对世界：

提供了一种新的政治模式。

[教师]：

当然美国1787年宪法并非十全十美的，那么，它有些什么局性呢？

大家回想一下我们刚才所学的内容。

[学生]：

各州还保留了较大的自主权

[学生]：

保留了奴隶制

[学生]：

黑人受到歧视

教师结合课件，总结1787年宪法的不足之处，以过渡到宪法修正案的内容

课件显示：

不足之处：

1、没有反映人民群众的自由权益。

2、妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺，留下了歧视的烙印。

3、承认黑人奴隶和黑奴贸易，为后来内战的爆发埋下了伏笔。

[教师]：

1787年宪法没有反映人民的权利；妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权也被剥夺，留下了种族歧视和压迫的烙印；还承认黑人奴隶制和黑人贸易，各州保留了较大的自主权，这就为1861年美国内战的爆发埋下了伏笔。

那么，既然它存在这么多弊端，为何这部宪法还能够沿用到现在？

[学生]：

修正案

[教师]：

对了，1787年宪法正是通过增加修正案的方式来不断的完善，这就是为什么1787年宪法能够历经两百多年而一直作为美国的宪法的原因。

到目前为止美国一共制定了27条修正案。

而些修正案的制定，是通过人民的斗争争取而来的，其中，奴隶制的问题，则是通过美国内战，制定修正案来解决的。

过渡到美国内战

[教师]：

好，下面，我们就一起来了解一下美国的内战。

请同学们快速阅读书本第二子目的内容，完成相关的知识结构。

学生自主学习，在这个过程中教师只作相关的引导（侧重引导内战爆发的原因）

课件显示：

二、联邦制的巩固——维护联邦统一的斗争（南北战争）

（一）原因（背景）：

1．联邦制在美国确立后，资本主义经济迅速发展，而南方保留的奴隶制严重阻碍了资本主义经济的进一步发展（根本原因）

2．州权主义异常活跃（重要原因）

3．南部11个蓄奴州公开叛乱（直接原因）

（二）时间：

1861~1865

（三）结果：

通过了第13、14条修正案，废除了奴隶制；

（四）性质：

资产阶级革命

（五）影响：

进一步肯定了联邦法律的至上性，维护了联邦制；

为美国社会经济的迅速发展提供了一个重要政治前提。

[教师]：

1787年宪法的颁布，促进了美国资本主义经济的发展，然而宪法并没有解决奴隶制问题，奴隶制的存在必然阻碍资本主义经济的进一步发展，这种矛盾的存在，使美国内战的爆发成为必然。

1787年宪法颁布以后，虽然实现了联邦政府和州政府分权，但州权主义仍旧活跃。

这是导致美国内战的重要原因。

[教师]：

美国内战的爆发，说明了1787年宪法所确立的联邦制还没有巩固，联邦制建立以来，主权问题、州与联邦政府的关系以及宪法的地位问题并没有得到过真正的解决。

内战结束后，联邦制也得到了巩固，也使美国进入了稳定发展的时期。

这也是美国为什么能够一跃成为世界超级大国的一个重要原因。

过渡到两党制的内容，教师结合多媒体简单介绍

[教师]：

通过前面的学习，我们可以总结出美国的政治制度是，总统制、联邦制与共和制混合的国家制度。

其中共和制是根基。

而美国的另一个政治特色，则是实行两党制。

根据课件提示（略），学生自主学习，教师个别问题引导

课件显示：

三、两党制

（一）两党：

民主党共和党

（二）两党制成为美国分权制衡体制的重要组成部分

（三）两党的历史传统与群众基础

（四）两党制对美国政治的影响

[教师]：

美国的两党制是美国两大政党——民主党和共党，有组织地依照美国联邦宪法轮流统治的政治体制。

华盛顿之后，美国的总统选举受到政党控制，国会也形成两党对垒的局面。

两党互相制约，逐渐成为美国分权制衡体制的重要组成部分。

引导学生思考

[教师]；那么，两党制对美国政治有何影响呢？

[学生]：

……

教师结合课件评价总结，尤其指出：

无论哪个党上台执政，两党都是资产阶级的统治工具。

课件显示：

（四）两党制对美国政治的影响

本质：

两党制下的两党都是资产阶级的统治工具。

消极：

两党各以大财团为政治背景，不可避免地出现贪污贿赂及金钱政治。

积极：

第一，可收互相监督之效，从而可以在一定程度上，限制当权的政党滥用权力。

第二，两党制可以有效巩固资产阶级的统治。

（四）课堂总结：

[教师]：

同学们，这节课我们学习了美国的政治制度。

由美国建立之初的邦联制到1787年宪法美国联邦制、总统制、共和制的确立，美国由此形成了形成了自己政治制度的特色，美国的政治制度是“总统制、联邦制与共和制混合的国家制度。

共和制是根基，总统制和联邦制受制于共和制。

宪法的制定完成了美国资产阶级革命，促进了美国资本主义的发展。

但由于宪法没有解决奴隶制和州权主义的问题，因而又导致了后来的美国南北战争。

内战的结束也使美国的新政体得到了巩固。

从世界范围来讲，与当时很多国家的政治制度相较，美国的共和制度显现出相对的民主性。

（五）布置作业：

[教师]：

有人认为美国的共和制一定比英国的君主立宪制进步，因为君主立宪制是封建政治制度在资产阶级革命时代的延续。

你是怎么看的？

请阐述你的观点。

好，这节课我们就上到这里，请同学们回去预习第十课。

课后系统

（一）教学评价

学生课堂自我评价表

项目

自我评定

课前准备情况

A、仔细预习课文内容，并通过各种途径了解相关内容；B、仔细预习课文内容；C、粗略预习课文内容；D、没有作任何准备

课堂表现情况

A、积极思考问题，质疑问题，积极发言，讨论，认真做好笔记；B、思考老师提出的问题，较积极发言讨论，较认真做笔记；C、没有思考问题，没参与发言讨论，没认真做笔记

最感兴趣的地方

理解困难的地方

收获的地方

整体评定

课后巩固

一、选择题

1、北美大陆出现新型共和国的标志是（）

A、《独立宣言》的发表B、英国承认美国独立

C、《1787年宪法》颁布D、华盛顿当选总统

2、1787年美国联邦宪法体现了分权制衡的原则，主要体现在（）

A、三权分立B、中央政府与州政府分权C、总统和议员由选举产生D、人民依法享有普先权

二、识图题

1、选出右图中与本课内容相关的