最新人教部编版语文九年级上册第22课《范进中举》精品教案.docx
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最新人教部编版语文九年级上册第22课《范进中举》精品教案
《范进中举》教学设计
【教学目标】
1.跳读课文,梳理小说情节。
2.品读课文,运用对比手法,分析人物形象。
3.悟读课文,认识封建科举制度对知识分子的严重毒害,体会文章的讽刺艺术。
【教学重难点】
1.运用对比手法,分析人物形象。
2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害,体会文章的讽刺艺术。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
1.自读《儒林外史》第1-4回
2.语文主题学习丛书九上5“品味经典”之“人生百态”第168页《<儒林外史>出版前言》
【教学过程】
一、导入新课,明确目标
1.导语:
“学而优则仕”,封建科举制度下,读书人毕生都在追求中举成名,“朝为田舍郎,暮成登堂子”,这样的幸运对在科举中耗尽一生的读书人来说,会是一种怎样的刺激呢?
这节课让我们一起走进《范进中举》,用我们睿智的思想去评判一下科举制度下发生的这件令人感到不可思议的事情。
(教师板书课题)
2.资料链接
1)吴敬梓,清,安徽人。
他出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家。
他的一生,生活和思想都发生了极大的变化,生活上,由富贵到贫贱;思想上,由少时的热衷于科举,到认清科甲世家的虚伪和卑劣,他饱尝了世态炎凉,体察到士大夫阶层的堕落与无耻。
他个人的经历,使他了解儒生生活和精神状态的腐朽。
2)《儒林外史》:
“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说,全书以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。
书中人物,大都以当时真人真事为影,全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
3)《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。
范进是一个广东的老童生,从20岁开始应考,考了20多次,可谓屡试屡败,但他屡败屡试,终于在54岁那年得到学官周进的赏识,考中了秀才,才算取得参加正式科举考试的资格。
3.出示学习目标
(1)跳读课文,梳理小说情节。
(2)品读课文,运用对比手法,分析人物形象。
(3)悟读课文,认识封建科举制度对知识分子的严重毒害,体会文章的讽刺艺术。
二、整体感知,梳理情节
师:
小说的情节的展开是有一个相对完整的过程的,一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
下面请同学们快速浏览全文,想一想,文章围绕“范进中举”写了哪些事?
自学任务:
请用简要的语句概括主要故事情节(每空填两个字)
开端:
(第1段)屠户 训骂范进
发展:
(第2段)范进向屠户 去应试
高潮:
(第3—5段)范进 喜极而疯→(第6—10段)屠户斗胆为范进
结局:
(第11—12段)乡绅
点拨:
贺喜→借钱→中举→治疯→拜访
三、研读课文,赏析探究
1.师过渡语:
这个故事按照时间顺序可分为两大部分:
中举前和中举后。
范进在中举前和中举后的生活状况和大家对他的态度是怎样的呢?
学习任务一:
范进中举后,不仅仅地位迅速发生了变化,生活状况以及其他人对他的态度也发生了巨大变化,请同学们从课文中找出相关内容,完成下列表格。
表一:
请用简略的语言概括范进中举前后的生活状况
中举前
中举后
住
茅草屋
三进三间的房子
吃
小饭菜,粥
有酒有肉
用
一无所有
应有尽有
表二:
用简要的语言概括范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度
中举前
中举后
胡屠户
挖苦,辱骂,倨傲
恭敬,奉承,巴结
众乡邻
漠不关心
热心帮忙,悉心照顾
张乡绅
陌不相识,不屑一顾
拉拢逢迎
合作交流的要求及步骤:
(1)先自主学习,勾画出重点语句,在文中做批注;然后小组内交流补充;再准备全班展示。
(2)组内进行交流时,组长确定发言顺序。
发言的同学表述要清楚。
其余同学认真倾听,对自己的批注进行补充,记录下有分歧的地方进行研讨。
(3)每组推选一名代表准备全班展示,展示的同学代表的是整个小组的水平。
点拨:
通过对比,可以看出封建科举思想的毒害下,人们对有钱有势的人极力巴结,对无钱无势的人冷漠无情,表现出封建科举制度下的世态炎凉。
对比也是本文讽刺手法的一种,范进中举前,习惯的“唯唯连声”逆来顺受,甘受屈辱,为功名神魂颠倒;中举后喜极而疯,功名富贵、荣华利禄应有尽有。
胡屠户的态度变化可用“前倨后恭”四字概括,活画出一个嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩形象。
众乡邻中举前对他是漠不关心(范进去省城应试,家里饿了两三天;发榜那天早晨范家断粮,只好去集上卖鸡。
在范家如此困难的关头,没有一位乡邻前来过问)中举后对他热心帮忙(拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人,又到集上去寻范进,细心照顾他)。
张乡绅在范进中举前对他不屑一顾(从“世先生同在桑梓,一向有失亲近”这句话可以看出);中举后竭力拉拢他(主动前来贺喜,叙“世好”赠金又赠房)。
这种对比不难看出科举制度让读书人为求取功名异化发疯,让世人灵魂扭曲,表现出科举制度下的世态炎凉。
2.师过渡语:
十年寒窗无人问,一举成名天下知,科举制度使知识分子堕入追求利禄的圈套,穷其一生读死书。
那么作者又是用怎样笔法来描绘科举制度下众生的丑态的呢?
学习任务二:
讽刺是本文突出的艺术手法,个性的语言、动作,传神的细节,夸张对比的手法,不仅丰富了人物的形象,达到了强烈的讽刺效果。
请你从文中勾划一两处“好笑”的情节,谈谈“好笑”背后隐含的深刻意味。
点拨:
(1)补充范进和胡屠户人物形象
示例1. 从范进说“是了,我也记得的是中的第七名”这一情节的语言描写,刻画出了一个热衷功名富贵的范进。
示例2.从“范进不看便罢……牙关咬紧,不省人事”这一神态、动作、语言描写,刻画出了一个中举后惊喜过望,得意忘形,喜极而疯,丑态毕露,被科举毒害至深的范进。
示例3.从“胡屠户凶神似的走到跟前,说道‘该死的畜生!
你中了什么?
’一个嘴巴打将去。
这一情节的神态、语言、动作描写,刻画出了一个圆滑世故,趋炎附势,深受等级观念毒害的胡屠户。
示例4.从胡屠户啐在范进脸上这一动作描写,刻画出了一个凶神恶煞,嫌贫爱富,虚伪自私的胡屠户。
示例5.对女儿说去骂短头砍命的奴才的语言描写,刻画了虚伪势力,趋炎附势的胡屠户。
示例6.为女婿扯滚皱衣襟的胡屠户,动作描写,表现了他的巴结奉承,
(2)讽刺艺术
A夸张手法
范进中举喜极而疯,在挨了一个巴掌之后才清醒过来这是故事的基本情节,是用夸张手法虚构出来的。
这看来似乎离奇得很,却如鲁迅所说也是:
“会有的实情”,因而是可信的。
理由是,当时士人热衷于科举,一旦功名到手就惊喜若狂,更何况范进从20岁应试至今已有35年,如此漫长的等待之后,他的愿望终于变成现实,又怎能不惊喜的发疯呢!
中举,对范进来讲自然是荣耀至极,但挨巴掌却是受辱,荣而后辱,这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂,具有极强的讽刺意义。
B 典型的细节
示例1.写范进的疯态,“他爬起来又拍着手大笑道……一直走到集上去了。
“这些细节描写生动的揭示出范进内心和外形的矛盾:
就内心而言他是个胜利者,他感到扬眉吐气,因而拍着手大笑;他要向周围人宣布自己夙愿已经实现,所以往门外飞跑,跑到集上。
但在外形上他却是个失败者,头发跌散,两手黄泥,遍身是水,如同落汤鸡一样,这就是强烈的讽刺。
示例2.胡屠户的贪婪相:
“屠户把银子攥在手里紧紧的……连忙把拳头缩回去,往腰里揣。
”这里揭示的胡屠户言语和动作的矛盾:
银子已经紧紧的攥在手里了,嘴上却偏说不要,暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
小结:
读完《范进中举》这篇小说,让我们在忍不住笑的同时,却也感到深沉的悲哀。
一个民族的知识分子应该是这个民族思想的灵魂。
而科举盛行的背景下,知识分子穷其一生被束缚在科举的框架中,失去了独立的人格和灵魂的自由,这样的民族也就失去了生机,被扼杀了灵魂的民族能走多远呢?
这就是明清时期中国衰落的原因,也是值得我们每个读书的学子深思的问题。
四、拓展延伸
1.请学生谈一谈自己的看法:
同为读书人,你觉得今天的读书人和范进那个科举时代的读书人一样吗?
2.主题阅读:
语文主题学习丛书九上5“品味经典”选文《严监生疾终正寝》
布置速读全文,思考并组织交流下列问题(Ppt出示问题)
(1)严监生生病期间是如何保养和生活的?
用简练的语言概括文章的主要情节。
这些内容反映了他什么特点?
(点拨:
带病算账到深夜;骨瘦如柴却舍不得花钱进补;卧床不起还惦记收割之事;送银托孤。
或用短语表述:
抱病忙碌→托孤赠银→一茎送终 。
表现了严监生吝啬金钱,要钱不要命的性格特点。
)
(2)临死前,严监生最大的心事是什么?
(点拨:
点燃的两根灯草)
(3)文中给你印象最深的描写是什么地方?
说说你的理解。
(提示:
伸出二个指头,因为他已不能讲话。
极其夸张地写出了严监生吝啬到了极点。
字里行间流露出作者对严监生的批判与讽刺。
)
附:
板书设计
范进中举
吴敬梓
范进 胡屠户
中举前 穷困受辱 憎恶辱骂 读书人异化发疯
低贱卑微 对比 倨傲践踏 科举制度的罪恶
中举后 功名富贵 阿谀奉承 世人灵魂被扭曲
荣华利禄 趋炎附势
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