新人教版八年级上册道德与法治第12单元教案整理.docx

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新人教版八年级上册道德与法治第12单元教案整理

八上道德与法治第1-2单元 

第一课

1.1.1《我与社会》教学设计

【教学目标】

知识目标：

了解和参与社会方式是多种多样的，感受不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

能力目标：

学生在情境中探究、思考，认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

 情感、态度与价值观：

通过学生课堂活动，讨论与分析，从而理解个人与社会的关系，培养学生热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

【教学重点】

教学重点：

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

【教学难点】

教学难点：

 培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

【教学方法】情境教学法、小组合作探究法、启发式教学方法。

【教学时间】1课时 

教学过程：

一、新课导入

同学们，你们看过英国作家笛福的小说《鲁宾逊漂流记》吗，主人公鲁宾逊在荒岛上生活了28年，他依靠的是什么?

学生回答，教师归纳：

鲁滨逊能在孤岛上生存了28年，除了他有坚强的意志、坚定的信念和勇气，更重要的是他的知识技能、丰富的生活经验、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。

但这些都是他在以前的人类社会中获得的和学到的，没有这些他是活不下去的。

因此，任何人都不能脱离社会而生存。

那么个人可以通过哪些途径了解和参与社会，我们感受社会能有什么意义，个人在社会关系中身份都是不变的吗？

带着这些问题，我们今天共同来学习第一课第一框《我与社会》。

二、新课学习

目标导学一：

感受社会生活 

（一）丰富的社会生活 PPT展示四个情景（课本P2）:

情景一 周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。

他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

情景二 上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。

他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

情景三 下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

情景四 晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

小组合作探究活动一：

（PPT展示讨论问题）

（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情了解、参与了社会生活？

（2）我们还可以通过哪些方式了解社会生活？

在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

学生分小组讨论，并把讨论结果记录下来。

 小组代表发言，教师适时鼓励引导。

教师归纳总结（PPT展示）：

走进农村，我们看到村村通道路越来越平坦，生态环境越来越美了，美好乡村就在我们身边；来到工厂，我们感受到中国制造和中国创造的伟大；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品让我们感受到中华文化的博大精深；观看阅兵仪式，我们感受到身为中国人的自豪，

厉害了，我的国！

我们还可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

PPT展示材料“中学生小华的日记节选”。

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

7月16日

我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

7月25日

在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日

在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

小组合作探究活动二：

暑假里，哪些事给你的印象最深刻，请把你的感受写下来，课堂上与同学们交流分享。

学生分小组展开讨论，把暑假中感受最深的一件事记录下来，重点写出自己感受。

小组代表发言，教师对学生的回答予以鼓励。

教师归纳小结：

 感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到我们的国家正在变得越来越强大，厉害了，我的国；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识和技能；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。

我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。

目标导学二：

我们都是社会的一员 

（二）个人与社会的关系

PPT展示事例 ：

20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。

这个8岁的女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。

小劳拉后来被送到美国心理改造中心。

经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。

这个故事说明了什么？

教师引导学生归纳：

个人离不开社会，我们都生活在社会中，我们都是社会的一员！

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。

因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。

每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。

我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。

在社会生活中，我们会参与各种不同的社会关系，社会关系是人们在生产生活中形成的关系，根据社会关系建立的基础不同，可分为：

血缘关系、地缘关系和业缘关系。

（PPT展示三种关系）

教师进一步设问：

在不同的社会关系中，我们的身份会不会变化呢？

 PPT出示一组图片：

同学们辨一辩，图中人物分别扮演的是什么身份。

教师进一步提问：

这些身份由什么决定？

引导学生看课本第四页回答。

 教师引导学生归纳：

人的身份是通过社会关系确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

小组合作探究活动三：

你现在的身份有哪些？

请至少写出你的四种身份。

 

学生课堂分组讨论、交流。

 ‚小组代表发言，教师引导鼓励。

教师引导学生归纳：

在家里，我是父母的子女；在学校，我是老师的学生，我是同学的同学；在社会上，我是普通公民，我还是环保志愿者等等。

收获平台：

学习完本课后，你有哪些收获和感想？

说出来和老师同学们一起分享一下吧！

教师引导学生思考，对学生回答的答案要予以鼓励肯定。

课堂总结：

通过学习本课，希望同学们可以进一步认识社会，掌握更多的了解、参与社会的方式和途径，从而养成关注社会的行为。

在感受社会变化的过程中，知道我们每个人都是社会的一员，社会是一个有机整体。

我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

老师寄语：

我们的成长离不开社会，我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，培养亲社会行为和崇高的社会责任感，投身于社会的过程，就是我们走向成熟的过程。

布置作业 ：

请同学们绘制一张自己的社会关系网络图，结合这张图说一说你是如何理解个人与社会的关系。

板书设计：

第一课  丰富的社会生活                         

第一框  我与社会                  

（一） 感受社会生活

（1）感受社会生活丰富多彩                     

（2）感受社会生活的意义                  

（二）我们都是社会的一员

（1）个人是社会的有机组成部分                     

（2）人的身份是在社会关系中确立的

教学反思

在本节课的教学过程中，我使用了情境创设法、小组探究讨论法教学，引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发了学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。

我首先用同学们喜欢看的小说《鲁宾逊漂流记》导入新课，然后引导学生以小组合作讨论的方式走进社会生活，让他们用自己的眼睛去观察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。

在教学中，我始终以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，这一方面拉近了学生与教学内容的距离，激发了学生的学习兴趣，另一方面，通过活动探究，帮助学生寻求解决问题的方法。

在课堂探究讨论活动中，我既让学生认识了我们是社会的一个分子，要积极为社会承担责任，同时也培养了同学们的团队合作精神。

1.1.2在社会中成长

一、教材分析

本框内容是在第一框的教学基础上，学生认识到了“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一份子。

本框内容重在引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，认识人的成长是不断社会化的过程，养成亲社会行为对个人成长的重要意义并努力践行。

二、学情分析

大部分学生的主要生活场所是家庭和学校，对社会的了解和变化关注不多，对社会在个人成长中的作用感受不多，参与的社会实践也比较少，因此在教学中应多结合生活中同龄人的故事让学生增强关心社会和亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，增强社会责任感，多为社会作贡献。

三、教学目标

知识目标：

知道人的成长离不开社会；理解亲社会行为的重要性，知道自觉培养自己的亲社会行为。

能力目标：

养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。

情感态度与价值观目标：

树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识；增强关心社会和亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，增强社会责任感，多为社会作贡献。

四、教学重难点

重点：

亲社会行为的表现、意义和养成 

难点：

个人的成长与社会的关系。

五、教学方法和学习方法

教法：

讲授法、情境教学法 学法：

体验探究、合作学习 

六、教学过程

（一）导入新课

播放同学们参加的社会实践照片。

（走学、发放文明行车公益书签和青海联谊活动的照片） 设问：

哪个活动你印象最深，为什么？

教师小结:

同学们通过参加社会实践活动，得到了锻炼和成长，社会就是一个大课堂，我们每个人都应积极融入社会，在社会中成长。

今天我们就一起来学习在社会中成长。

（设计意图：

利用学生自己的实践活动引入，让学生更能有话可说，同时激发学生学习的兴趣。

） 

（二）新课教学

环节一：

在社会课堂中成长

1、认识成长：

阅读“羊孩”的故事。

思考：

（1）“羊孩”是人，但他为什么不会人类的语言和技能？

后来他又是如何掌握了人类的基本生活技能？

教师预设：

脱离了一个人成长所必需的社会条件；通过社会的关爱（热心读者捐款2万余元），老师的教育（送到聋哑语言康复学校）下逐步掌握了人类的基本生活技能。

（2）对比“羊孩”的故事，想一想，你在社会生活中获得了哪些成长？

通过什么方式获得的？

生：

回答。

教师小结：

其实，我们每个人的成长就是一个社会化的过程。

在这个过程中通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱下，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成。

逐步成长为一个合格的社会成员，实现由“生物的我”向“社会的我”的转变。

因此，只有社会化的人才是真正意义上的人。

（设计意图：

通过对比案例：

羊孩和自己的成长，说明一个人如果被剥夺成长所需要的必要的社会条件，就无法顺利实现社会化，就难以成长为合格的社会成员，进而让学生认识到社会是成长的必修课，人的生存和发展离不开社会。

） 

（1）人的成长是不断社会化的过程。

出示社会化的过程 （见课件）

过渡：

设问：

当人完成基本的社会化（学会走路、吃饭、说话……）以后，是否可以脱离社会而存在？

2、体会成长：

小组合作：

列举日常学习和生活中的用品，如食物、衣服、交通工具和书籍等，说说它们是怎样生产出来的？

选举一例具体说明。

教师小结：

我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。

人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会生活中获得物质支持和精神滋养。

（设计意图：

增强学生的思考能力，通过对各种产品如何生产的描述，学生能更好的理解个人离不开社会。

） 

（2）人的生存和发展离不开社会。

3、感悟成长：

出示起因斯坦的名言   （见课件） 设问：

说说你对这句名言的理解。

教师小结：

我们每时每刻都在享受他人提供的各种服务，所以，要尽自己的力量回报社会。

（设计意图：

选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识，并引入下一环节的教学。

）

环节二：

养成亲社会行为

1、学生欣赏视频。

思考：

结合视频，请你谈谈2017“感动中国”年度十大人物的行为有哪些共同点。

他们的行为是一种什么行为？

预设：

爱心、奉献、责任等；是一种亲社会行为。

 教师设问：

什么是亲社会行为？

（1）亲社会行为含义

亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。

（2）亲社会行为的表现

谦让、分享、助人、关心社会等 2、辨行为：

出示6幅图片

（1）设问：

说说以下图片中的哪些行为是亲社会行为？

 预设：

图一、二、和图三。

（2）教师追问：

图四至图六的行为反映的当今社会的一种什么现象？

我们应该如何对待这种现象？

教师预设：

看客现象。

（设计意图：

培养学生的观察能力，辨别能力。

）

3、说行为：

结合图片和你们参与的社会实践，分享你的亲社会经历，这样做有何意义？

生：

思考回答。

教师小结：

青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，养成亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。

4、践行为：

以小组为单位，结合漫画任选一个观点讨论。

生：

思考回答。

教师小结：

亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，我们要主动了解社会，关注社会的发展变化，积极投身社会实践，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

（三）课堂小结：

收获平台：

通过本节课的学习

我知道了：

                                                   。

 我学会了：

                                                   。

我打算：

                                                     。

教师小结：

社会是每个人的归宿和依靠，是我们共同生活的“大家庭”。

如果每个人都能多一点爱心和奉献，社会就会变得更加美好。

只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。

（四）课外拓展：

关爱社会，从我做起

课后作业：

从我们自己生活的社区（村庄）、学校入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题做些什么？

我发现的问题：

                                                 ； 我能做的事情：

                                                 ； 我提出的建议：

                                                 。

（要求：

每小组讨论确定1个有代表性的问题。

做法和建议要具体、详实，每项至少列举两点。

）

1.2.1《网络改变世界》教学设计

一、教学目标：

 情感态度价值观目标：

正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度。

 树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科学为荣。

能力目标：

提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。

 增强合理利用网络的能力。

知识目标：

知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。

 知道网络在推动社会进步方面的贡献。

 懂得网络是一把双刃剑。

二、教学重难点：

重点：

网络推动社会进步 

难点：

网络是把双刃剑 

三、学情分析：

一方面，中学生作为网络参与者，他们对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。

另一方面，与现实生活不同，虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。

纷繁芜杂的网络信息，多样性文化与价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。

不良文化也给心智尚未成熟的中学生的成长带来一定的困扰。

四、教学过程：

（一）导课

教师：

课前分享一部好看的电影——头号玩家。

大家有没有看过？

 学生：

回答

教师：

那你知不知道这部电影的内容是关于什么的呢？

 学生：

虚拟世界、虚拟网络

教师：

今天就让我们一起走进网络的世界。

（二）新课

教师：

课前老师给一组同学布置了一个关于网络使用情况的调查任务。

请一组的组长来展示调查结果。

学生：

展示调查结果并得出结论

教师：

从同学的调查结果中可以看出我国是一个网络大国，年龄段集中在10－39岁，而你们正处在这个年龄段当中，你们平时上网都是用什么设备呢？

学生：

回答

教师：

请同学们以小组为单位分享一下你们常用的或者觉得好用的手机软件或电脑软件，把它写在你的云卡片上，并说出你分享它或者你喜欢常用它的理由。

然后我们把它们粘贴在黑板上。

学生：

小组讨论、写卡片、回答理由、粘贴到黑板上

教师：

从大家的分享中我们可以感受到网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。

还打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。

网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。

因此我们说网络丰富日常生活。

网络除了影响我们的日常生活以外，还对哪些领域有影响呢？

2015年国务院提出促进“互联网＋”的指导意见，当互联网＋传统行业就会产生行业的新业态。

例如互连网＋传统零售业，就会产生移动店商、跨境店商，使买卖不仅存在于线下，还有线上，给买卖双方都带来便利。

你还能想到哪些互联网＋传统行业带来行业新业态的例子呢？

 学生：

举例回答

教师：

当互联网＋传统行业就会带来行业的新业态，使得传统行业不仅存在于线下还有线上，让我们在经济发展过程中更加有活力，所以网络为我们经济的发展注入了新的活力。

 那网络除了渗透到经济领域，还有哪些领域呢？

大家看屏幕上的二维码，拿出你的手机扫描二维码并关注它。

这是谁的公众号？

 学生：

扫码关注，政府公众号

教师：

在里面有一个板块是市长信箱，你点开它，看看在这里我们可以做些什么？

 学生：

投诉、建议、求助、咨询

教师：

这是一个可以表达民意的公众号，你有没有想过要给我们的政府提建议呢？

 学生：

想过

教师：

那有没有提过呢？

 学生：

没有

教师：

今天就给大家一个机会，以小组为单位，用手机编辑，为我们的沈阳市政府提出一条合理化建议，并说出你提出建议的原因或者意义。

学生：

讨论探究，回答

教师：

大家提出的建议都很合理，你可以把它发送或提交给我们的市政府。

 这个过程中你的感受是什么呢？

 学生：

回答感悟

教师：

当我们想给国家和政府提出建议时，我们可以通过网络，它给我们参与政治生活提供渠道，促进了民主政治的进步。

希望你们也能增强责任感，作国家的小主人，为国家建设、城市建设出谋划策。

网络渗透到生活、经济、政治领域，还有就是文化领域。

我们国家一直重视优秀传统文化的传播和教育。

你看过这些节目吗？

你是通过什么途径看的呢？

学生：

网络电视

教师：

你们喜欢看什么节目呢？

 学生：

回答

教师：

为什么喜欢看？

 学生：

回答

教师：

我们文化传播的形式也是不断创新和改变的。

网络为文化的传播搭建新的平台。

说到文化我们还要提到科技创新。

互联网我们并不陌生，但是什么是物联网呢？

老师给二组同学布置的任务是关于什么是物联网以及物联网的应用的探究，下面请二组的同学来分享一下你们的探究成果。

 学生：

分享探究成果

教师：

从分享的成果来看，什么是物联网？

学生：

回答

教师：

我们的每个行为都会产生一个数据，当这些数据汇集到一起，我们就可以通过物联网和大数据对未来作出预判。

我们可以预判哪条道路是拥堵的，哪个时期可能是某种疾病的高发期。

看了刚才的视频，你向往这样的生活吗？

学生；回答

教师：

你是否对未来也有过一些期许是希望科研人员帮你实现的呢？

学生：

回答

教师：

人工智能我们现在有没有？

 学生：

有

教师：

只是还没有普及。

网络渗透到各个领域，让每个领域都迸发着新的活力，网络在以它的方式推动社会的进步。

 通过这堂课的学习，你的感受是什么呢？

网络和我们每个人，每个领域都密切联系，没有网络会怎么样？

 学生：

回答

教师：

当我们打开网络，就和世界相连，网络正在以它独有的方式改变着我们的世界。

 我们每个人都活在现实和网络世界中，怎么去处理好他们之间的关系，正确的对待网络是我们下堂课要学习的内容。

五、板书设计

六、教学反思：

通过本节课的教学，能够帮助学生正确认识网络。

课堂导入较好，学生参与度高。

能够通过分组讨论、调查、探究等方式完成教学任务。

不足部分是对于现在比较流行的分享方式没有办法更好的体验和呈现。

1.2.2《合理利用网络》教学设计

【教学目标】

1. 知识目标:

知道媒介素养和“信息节食”，了解网络规则

2.能力目标:

学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量的方法 

3.情感态度与价值观目标:

形成正确的网络生活意识和习惯；养成遵守网络规则的意识；养成利用网络合理表达诉求的习惯

【教学重点】网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。

【教学难点】掌握正确的网络生活方式。

【教学方法】案例教学法 讲授法      

【课教学时】 1学时

【教学过程】

【新课导入】

（展示图片）教师过渡：

通过上一课时的学习，我们知道网络是把双刃剑有利也弊，利用好可以方便我们的生活，促进社会发展，利用不好会沉迷网络，甚至走上违法犯罪道路，这就涉及到我们合理运用网络，今天我们就学习《合理利用网络》。

【学生自学】

1. 如何合理利用网络？

2.如何传播网络正能量？

【小组讨论】通过预习，交流以上问题

 【小组展示】小组代表，展示交流结果 

【教学精讲】

一、理性参与网络生活

活动一：

图片展示学生说图片内容

教师总结：

我们要提高网络媒介素养，积极利用互联网获取新知，促进沟通、完善自我。

活动二：

教师展示两幅图片

1.世界卫生组织最新发布的报告，全球人口平均寿命达到71.4岁2.015年在互联网上，一秒所产生的新视频需要一个人花5年时间才能看完。

生命有限网络信息无限。

 教师总结：

学会“信息节食”，关注有用信息，不在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络。

教师拓展沉迷网络危害：

 视力下降，损害身心健康，缺乏学习动力性格孤僻，注意力不集中产生人际交往障碍，走入歧途，更甚者会引发猝死......

1．思考：

面对网络谣言，我们应该怎么做？

2．如何处理不良信息？

学生回答

教师总结：

（1）我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。

（2）自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。

活动三：

呈现网络谣言：

1. 紫菜是废旧的塑料袋做的

2.微信朋友圈视频：

人造假鸡蛋流入市场

3.五台山一女尼姑结婚，众师姐妹参加婚礼。

教师讲解谣言来源进行总结：

学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。

活动四：

 某中学的贴吧内，一个网名叫“天龙”的学生，发布大量小林同学的照片，其中有的照片明显丑化小林，泄露小林同学的隐私。

照片发布后，引发一些嘲讽小林的跟帖，致使小林同学自尊心受到伤害。

思考：

你如何看待贴吧里的这种现象？

 网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。

 教师强调学生背诵：

1.提高媒介素养，获取新知，促进沟通，完善自我。

2.要“信息节食”，不可沉迷于网络学会辨析和自觉抵制不良信息3.学会辨析和自觉抵制不良信息

4.恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。

二．传播网络正能量

活动五、有市民在武安市地方政府网上反映：

职教中心小卖部违规经营，私自向中学生出售香烟，一元两支。

置学生身心健康于不顾，学校屡次查处和禁止学生抽烟，效果不明显，为此向市委市政府反应，希望得到妥善处理。

 该消息在网络平台上曝光后，市委市政府及其领导高度重视，该问题得到了解决，违规经营的小卖部得到了应有的处罚。

对此事，你有什么看法

教师总结：

.我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策 活动六：

播放励志姐项瑶视频：

滚蛋吧！

肿瘤君！

 小组探讨：

励志姐项瑶的故事给我们的启示？

  学生回答教师总结：

我们要利用网络积极传播正能量，关注社会发展，承担社会责任，践行社