小学生教育学生成长记录簿袋实施方案设计.docx

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小学生教育学生成长记录簿袋实施方案设计

学生成长记录袋实施方案

为了适应实施新课程和教育与社会发展的需要，以发展的眼光评价学生，促进学生的健康和谐发展，让学生展示成果、记录成长，增强自信、发展自我。

娄庄中心小学本部决定在小学探索学生成长过程记录评价模式，建立《学生成长记录袋》，现将方案制定如下。

一、指导思想

根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。

二、评价原则

1、激励性与导向性原则：

成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。

有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。

2、自主性与互动性原则：

“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。

要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。

3、科学性和过程性原则：

成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。

三、成长记录袋的内容

鉴于目前我校处于实验阶段，为使学生和教师能够尽快运用成长记录袋这种评价方式，我校采用“展示（成果）特长型成长记录袋”，以后在教师的指导下根据学生个性特长、学科特点和教学要求学生在逐步学习建立过程型、目标型等类型的成长记录袋。

1、成长记录袋评价的目标

展示学生在学习领域、各项活动和学校工作中所取得的最佳学习、活动和工作成果，使学生比较全面地了解自己，特别是感受自己的不断成长与进步；帮助家长和教师充分了解学生在某一时期内所取得的成绩及长处。

通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此培养学生的自信与对学习的兴趣，促进学生不断进步。

2、成长记录袋收集的内容。

成长记录袋中收集的是由学生自己选择的最满意的反映学习进步、活动（含特长）成果和工作成绩的重要资料，即最好或最喜欢的作品（如作业、试卷、方案）和各种获奖证书、纪念证书、工作证书等，以及学生自己对最好作品的说明和选择该作品的理由。

教师和家长对这些作品的评价。

以及在每个学年结束后，学生的自我评价总结─书面评价对自己作品的反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化。

◎数学学科示例：

优秀的作业、最好的测试试卷、印象深刻的问题解决过程记录、自己特有的解题方法、最佳数学研究活动（数学问题、收集的有关资料、解决问题的方案和过程、获得报告或数学小论文、解决问题的反思）、参加学科竞赛的竞赛获奖证书等等。

◎艺术学科示例：

自己创作的音乐曲谱、最满意的海报或宣传画、最喜欢的自拍照片、最满意的其他美术作品、以及对作品创作过程的说明和对作品的自我评价、他人的评价。

参加各种艺术活动的录音、录象光盘和照片。

参加考级和比赛获奖证书等等。

四、创建成长记录袋的主体和要求

1、创建成长记录袋的主体

成长记录袋的创建基本上由学生自己去完成、保管。

在实施成长记录袋时，教师要指导学生在收集反映自己学习进步成果时，要充分体现学生个人自己的东西，使学生个人的情趣、特长要有所体现，所有资料要真实，记录要详实。

2、建立成长记录袋的基本步骤及要求

◎通过校本培训，使教师明确应用成长记录袋评价的意义及方法。

◎通过致家长和学生的一封公开信，使家长和学生明确应用成长记录袋评价的意义以及如何建立成长记录袋。

◎学生在导师的指导下，确定要收集的内容；分学段或学期制作成长记录目录。

◎按照计划有意收集反映自己学习和进步的最佳成果，撰写对该作品的说明及选择该作品的理由。

对实物型作品，有条件的同学可将实物拍成照片收集。

◎每个学期结束交导师指导，主动征求导师的意见和建议，每学年结束时个人要做出书面总结和反思。

3、导师的指导与反馈

◎导师对学生制定成长记录袋的主题、作品和数量，以及学生对作品的自我反思、选择说明等方面进行定期的指导。

◎指导除了要求学生按照目标实施成长记录袋外，还需要有计划地对学生的一些作品或反思结果进行反馈，提出作品的长处与不足，同时必须要提出改进建议。

原则上每个模块（学期）学习结束时,导师至少要反馈一次,并将反馈意见装入学生成长记录袋中。

五、成长记录袋的交流展示与学分认定

1、成长记录袋的交流展示

◎班级展示。

在每个学期学习结束时，学生以班级小组为单位交流自己的学习成果，小组同伴之间互相评议，以小组名义给每个同学写出寄语，装入个人的成长记录袋中。

在小组交流的基础上，每组推选出代表（不少于本组人数的1/3），以班级为单位利用主题班会进行全班交流展示。

◎家长会展示。

利用家长会，邀请学生家长一起参加展示活动，要求家长为孩子写评价意见。

◎学校展示。

在班级交流的基础上，每学年以年级为单位进行为期一周的学生成长记录袋巡展活动，同时举办全校性的展示活动。

2、成长记录袋的学分认定

按照计划完成成长记录袋，内容丰富，详实，在交流展示中能够客观正确评价自己和他人，三学年中收集的作品数量不少于5篇（件）,在小组评价中获得一致好评，且经导师最终认定后，可获优秀学生称号。

六、实施管理

1、由学校统一使用标准成长记录袋，由各班班主任按要求填好成长小档案的基本情况，统一封面设计。

2、“收集与整理”成长记录袋的内容。

学生是第一责任人，并有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

3、记录袋中的部分内容班主任可根据本班学生特点进行个性化的设计，但要便于有效操作和展现学生的成长过程。

4、“成长记录袋”的管理。

班主任要负责对学生进行指导，让学生明白记录袋的使用和如何进行各项材料的收集。

学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，每开学时带回学校，上交学校档案室保管。

这样有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。

5、“成长记录袋”平时由学生保管，班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行一次交流展评。

同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。

在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

七、建立成长记录袋的意义

1、成长记录袋的建立和使用使学生通过参与，学会了反思和对自己的进步与努力进行判断，在参与过程中，学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。

2、为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有助于教师将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

3、展示了学生在各项活动和学习领域中所取得的最佳学习成果，使学生比较全面地了解自己，特别是感受自己的不断成长与进步。

由此培养学生的自信与对学习的兴趣，促进学生不断进步。

4、帮助家长和教师充分了解学生在某一时期内所取得的成绩及个性特长。

引导家长和教师从单纯关注学生考试名次，转向关注学生全面发展，学会发现学生闪光点、欣赏学生。

5、通过成果展示与交流，有利于关注学生的个体差异，用主流价值取向引领校园精神文化的建设。

八、成长记录册评价与奖励

1、学生导师以班级为单位，学年末对本班实施学生成长记录袋评价情况进行总结，总结成功之处，提出下步改进意见，并多角度对学生的成长进行数据评价。

2、总校对参与成长记录袋评价的班级进行综合评定，对认真进行评价操作、加强评价管理的将进行奖励和表彰，每学期评出两个学生成长记录袋评价试点班，并对班主任教师（导师）进行表彰，并做为年终评优、评模的主要参照依据。

九、学生记录袋评价领导组织：

领导小组组长：

刘杰

副组长：

唐奎奎王东晓

成员：

全体班主任

十、附件内容：

学生成长记录袋的相关样表材料

“小学生学生成长记录袋”目录

学年度:

年级：

序号

记录袋内容

存袋时间

页码

一

基本情况

我的风彩

二

我

很

棒

（荣誉与奖励）

三

我

最

满

意

的

（有意义的作品）

四

我

真

努

力

五

成长评价

综合素质表现评价表

家长通知单位

同学赠言

自我评价

要求（每学年一份，小学六年计六份，分年度存档，成长记录袋内容不受表格内容限制，力求有风格）

我的风采

姓名

性别

民族

贴照片处

（骑缝章）

年龄

出生年月

家庭住址

学习简历

获奖情况

我的理想

我的格言

我的爱好

家长姓名

父亲

联系电话

母亲

联系电话

班主任寄语

班主任签名：

年月日

小学生综合素质表现评价表

学校_____________年级_______班学号_______

姓名

性别

民族

出生年月

评定维度

序号

评价要素

关键表现

自评

互评

师评

道

德

素

质

1

爱祖国

爱家乡

1、积极参加学校组织的升旗等爱国活动；

2、无有损祖国、家乡及学校利益的言行。

2

爱劳动

1、积极参加劳动，珍惜劳动成果；

2、自觉维护环境卫生。

3

爱科学

1、热爱学习科学知识；

2、事实求是，自觉抵制邪教及封建迷信活动。

4

尊敬师长

团结同学

1、对老师有礼貌、孝顺父母、尊敬长辈；

2、关心帮助同学，与同学友好相处，积极为同学服务。

5

关心集体

1、珍视集体荣誉，积极维护集体利益；

2、乐于参加集体活动，力争为集体争光添彩。

6

遵纪守法

1、认真遵守国家法律法规及校纪校规；

2、抵制违纪违规行为。

公

民

素

养

7

社会责任感

1、关心社会和他人，乐于助人；

2、积极参加公益活动和社区服务活动。

8

自信自尊自强自律

1、能自我接纳；追求进步；

2、能自我控制和约束不良行为，抵制不良诱惑。

9

正直守信

1、真诚待人，守信；

2、诚实，不作弊。

10

安全意识及环保意识

1、具有安全意识及环保意识；节约资源；

2、积极参加环保活动和安全知识活动。

学

习

能

力

11

学习兴趣及态度

1、喜欢学习，努力克服学习中的困难；

2、课堂内外学习态度端正，抓紧时间学习。

12

学习方法

1、有良好的学习习惯；

2、能用各种学习方式提高学习水平。

13

计划与反思

1、能够制定有效的学习计划；

2、善于在学习中总结反思，不断改进提高。

14

独立学习

1、能独立思考；

2、善于提出问题、解决问题。

评定维度

序号

评价要素

关键表现

自评

互评

师评

交

流

与

合

作

15

合作探

究能力

1、主动地参与合作探究活动，能创造性地思考；

2、认真倾听同学意见，积极辨析观点，不断改进学习方法。

16

团队精神

1、能够为实现集体目标付出努力；

2、善于与他人合作共同完成任务。

17

沟通与分享

1、能够尊重并理解他人；

2、善于与他人交流与分享。

运

动

与

健

康

18

热爱运动

1、喜欢并积极参与运动；

2、有一定的运动技能，坚持锻炼身体。

19

身心健康

1、有良好的身体素质；

2、心理健康。

20

健康的生活方式

1、无不良嗜好；

2、讲究个人卫生。

审美与表现

21

审美情趣

1、具有健康的审美情趣；

2、热爱并感受生活、自然、艺术和科学中的美。

22

艺术活动与表现

1、积极参加艺术活动；

2、能用各种方式表现美、创造美。

个人

潜质

（特长）

表现

学生小组评价

班主任评语

总

评

等

级

评定小组签名

学生签名：

年月日

班主任签名：

年月日

学生成长记录袋

活动评价

（少先队活动、社会实践活动、兴趣活动、专题教育活动、研究性学习等）

实践、学习项目

起止时间

地点

内容

自评

收获与启示