音韵学课程教学大纲.docx

音韵学课程教学大纲.docx

《音韵学课程教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音韵学课程教学大纲.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

音韵学课程教学大纲

云南师大文学与新闻传播学院

汉语言文学（师范）专业课程教学大纲

【课程名称】音韵学（DiachronicPhonologyofChinese）

【课程编码】03A005060

【课程类别】专业必修课程

【课时】51

【学分】3

【课程性质、目标和要求】

音韵学是古代汉语的一个分支学科，是古代汉语的上位学科。

音韵学研究汉语语音的发展变化，学习音韵学，就是学习汉语语音发展变化的情况。

音韵学大致相当于“汉语历史语音学”。

但因为这门学科有自己传统的、行之有效的、科学的研究方法，有自己的一套传统的术语。

因此它不被称为汉语历史语音学，仍然被称为音韵学。

音韵学除了研究汉语语音的发展变化以外，还研究古人分析汉语语音的方法。

本课程的教学目的是使学生暸解汉语历史语音的研究方法，掌握汉语语音的历史变化知识，获得处理古代文献中的语音问题的能力。

本课程涉及语音学的基础知识，涉及方言语音，有一套需要掌握的专用术语；学习者需要有抽象思维能力，有逻辑推理能力。

对于习惯于形象思维的文科学生来说，本课程是汉语言文学专业难度最大的课程。

学生要调动自己的抽象思维能力，要钻研课程内容，课前要认真预习，课上要认真听讲，有疑问要及时提出，要主动地学习，不能被动地接受。

学生不能缺课，一旦前面的知识有遗漏，后面的知识就难以理解。

教师要向学生强调本课程的特点和难度，调动学生的主动性，要设计最好的切入角度来讲授知识，要及时解决学生的疑难。

【教学时间安排】

本课程计3学分，51学时，学时分配如下：

章节

课程内容

课时

备注（教学方法）

1.1.

音韵学的学习

1

一般讲授

1.2.

语音学知识复习

3

重点讲授+课堂讨论

1.3.

汉语音韵研究简史

2

课前自学+一般讲授+课堂讨论+课外作业

2.1.

反切

1

课前自学+一般讲授+课堂讨论

2.2.

声母

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

2.3.

韵母

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论+课外作业

2.4.

声调

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

2.5.

等韵图

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

3.1.

《广韵》的性质和体例

2

课前自学+重点讲授

3.2.

《广韵》调系及其演变

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

3.3.

《广韵》声系

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

3.4.

《广韵》声母的演变

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论+课外作业

4.1.

《广韵》韵系

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

4.2.

《广韵》韵母的演变

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

4.3.

中古音知识的运用

2

课前自学+一般讲授+课堂讨论+课外作业

5.1.

上古韵系

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

5.2.

上古声系

3

课前自学+重点讲授+课堂讨论

5.3.

上古调系

2

课前自学+一般讲授+课堂讨论+课外作业

5.4.

上古音知识的运用

2

课前自学+一般讲授+课堂讨论

6.1-4.

《中原音韵》简介

2

课前自学+一般讲授

6.5.

近古的其它韵书

1

课前自学+一般讲授

合计

51

【教学内容要点】

第一章绪论

一．学习目的要求

通过本章的学习，学生要了解音韵学的学习对象、功用、方法，了解汉语音韵研究简史，复习语音学的基本知识，深入理解与音韵学有关的语音学知识。

在学习第一节音韵学的对象、功用、方法时，学生要了解音韵学的知识对中学语文教学有实用价值。

在第二节复习普通语音学知识的时候，学生要熟悉语音分析的各个术语，比如元音的高低、前后、圆展，辅音的各种发音部位、发音方法。

要注意，音韵学课程不要求学生会读国际音标中的全部音素，只要求会读现代汉语普通话语音的音素、自己方言语音的音素和音韵学要用到音素。

在复习现代汉语语音知识的时候，学生要注意国际音标标注汉语语音和汉语拼音的不同之处，要仔细分析普通话声母、韵母的特点，比如声母中送气和不送气的对立出现的条件，韵母中韵头、韵尾的类别，等等。

声调和现代汉语方言的学习有一个难点，即调类（调名）和调值的在各方言中的区别和对应。

学生要下功夫弄懂。

第二节语音学知识的内容是学生学习过的，但教师不要以为学生因此已经掌握了语音学的基础知识，事实上学生的语音学基础知识要么以前学得并不好，要么已经生疏。

所以，教师要重视本节的学习，要详尽地、细致地分析各个语音项目。

教师要给学生范读国际音标中本课程使用所有的音素。

学习完第二节之后，学生做一次有关的课外作业，以巩固基础语音学知识。

在学习第三节汉语音韵研究简史的时候学生要注意，反切的发明，四声的发现，字母的出现，韵图的编制，《切韵》、《广韵》、《中原音韵》的成书，这些是汉语语音史上最重要的事件。

二．主要教学内容

本章介绍音韵学的学习对象、功用、方法，复习语音学知识，介绍汉语音韵研究简史。

这一章是音韵学的入门知识以及入门前的基础知识的复习。

第一节介绍音韵学的学习对象、音韵学的功用、音韵学的学习方法、学习音韵学的工具书和参考书。

（一般）

第二节复习普通语音学知识和现代汉语语音知识。

（重点）

第三节从汉代到现代介绍汉语音韵研究简史，介绍汉语语音史的分期和音韵学的门类。

本节的内容给学生一个汉语语音研究史的粗略的全貌，以使学生理解后面章节出现的重要内容的根源，因此本节也是学习音韵学的基础内容。

（一般）

三．课堂讨论选题

1．理解国际音标符号。

2．理解普通话语音系统。

3．理解语音学术语。

4．理解普通话与方言在声调调类、调值方面的异同。

5．理解反切注音的出现、方法、意义。

6．理解《切韵》、“王韵”、《唐韵》、《广韵》。

7．理解“诗韵”和“曲韵”。

8．理解汉语语音史的分期。

四．课后作业选题

1．学习用国际音标注并分析汉语音节。

2．分析《普通话韵母表》的排列特点。

3．分析古入声字在普通话和自己方言中调类的差异。

4．理解现代汉语各方言在调类和调值方面的异同。

5．理解汉语拼音调号标注汉语声调的限制。

6．调查自己方言的语音系统。

第二章音韵学的术语

一．学习目的要求

通过本章的学习，学生要基本理解音韵学的术语，包括反切、声母、韵母、声调、等韵图等。

学生以前没有接触过这些知识，它们与现代语音学知识旣有联系，又有差异，且术语众多，因此学生理解起来总是有困难。

教师要详细讲授本章，尽量让学生彻底理解。

在学习第二节关于声母的术语的时候，学生要读一读宋人三十六字母的音标，理解古音和今音的不同。

要记忆宋人三十六字母的名称、七音的类属、清浊等。

在学习第三节关于韵母的术语的时候，学生一定要理解韵的含义、韵和韵母的区别，要理解中古的开合与今四呼的关系，要理解韵等的含义、韵等和洪细的区分，要明白阴阳入三声不是声调范畴的概念。

韵摄的概念要结合本章第五节理解，在学习第三章第五节时还要再次复习和理解韵摄的概念。

在学习第四节关于声调的术语的时候，学生要理解舒促在韵母中的概念和在声调中的概念的联系和区别，要学会使用四角标圈法标注中古汉语、现代汉语普通话和自己方言的声调。

在学习第五节关于等韵图的术语的时候，学生要明白，上面各节中的大部分术语都出自于韵图，古人在分析汉语音节结构的时候发明了这些术语，韵图是古代的汉语音位学。

学生要基本看懂教材列举的古代韵图。

要理解韵等虽然是韵母范畴的概念，但因为声母与韵母的拼合要受韵头的限制，因此声母与韵等也有了联系。

在教学这一章时教师要给学生范读宋人三十六字母、《守温韵学残卷》“四等轻重例”、阴阳入三声的拟音。

要解释字母的今读和字母所代表的声母的读音不是一回事情，解释“四等轻重例”中的例字古音与今音不同，要强调学习音韵学时碰到古今语音有别是很常见的现象。

教师要举中古诗句教会学生用四角标圈法标注中古汉语、现代汉语普通话和自己方言的声调。

学习完本章之后，学生做一次有关的课外作业，以巩固音韵学术语及其概念。

二．主要教学内容

本章介绍音韵学的术语，音韵学的术语是学习音韵学必须具备的入门知识，古人研究汉语语音的方法也部分体现于其中。

本章既是教学的重点，也是教学的难点，且是难度最大的一章。

第一节介绍有关反切的术语，即反切各部分的名称，学习反切注音的方法。

这一节的内容相对容易理解。

（一般）

第二节介绍有关声母的术语，有声、纽、字母、五音和七音、清浊等概念。

（重点）

第三节介绍有关韵母的术语，有韵、韵目、开合、韵等、洪细、阴阳入、舒促、韵摄等概念。

（重点）

第四节介绍有关声调的术语，有四声、舒促、平仄、四角标圈法等概念。

（重点）

第五节介绍有关韵图的知识。

（重点）

三．课堂讨论选题

1．理解古人对声母发音部位和发音方法的分析和今人分析的异同。

2．理解字母古今读音不同的原因。

3．理解《宋人三十六字母及其拟音表》的排列规律。

4．理解韵、韵母、韵目、韵部的区别。

5．理解中古开合口和今四呼的异同。

6．理解韵等和洪细、今四呼的关系。

7．理解“阴阳入三声”和“四声”的区别。

8．理解古今韵尾的异同。

9．理解今调名和古调名的继承关系

10．理解平仄的含义。

11．理解四角标圈法的用处。

12．理解古代《韵图》标示音节声韵调的方式。

13．初步理解古代《韵图》为了弥合《广韵》音系和三十六字母的区别而采取的变通方法。

四．课后作业选题

1．学习拼读古代反切。

2．分析古代开合口、韵等和洪细的关系。

3．用阴阳入三声的概念分析现代汉语普通话韵尾，以理解阴阳入三声的含义。

4．学习用四角标圈法标注汉字的古今声调。

5．分析宋人三十六字母的宋代音和现代普通话音的发音部位和发音方法的异同。

6．查检汉字的古音，以学习使用音韵学工具书。

第三章中古音系（上）

一．学习目的要求

通过本章的学习，学生要认识《广韵》的性质和体例，了解学者们考察中古汉语声调和声母的材料、方法，认识中古汉语的声调和声母情况，理解中古汉语声调、声母向现代汉语演变的主要规律。

在学习第一节《广韵》的性质和体例时，学生要理解《切韵》和《广韵》分韵数量不同但语音系统完全相同。

要结合第二章关于韵的知识和《广韵》例页理解《广韵》的韵、小韵，要结合第二章关于声调的知识理解《广韵》的四声相配和四声表。

对于第一节，教师要注意解释《广韵》阳入相配的原因。

中古的声调调类、调名、调型的内容很容易理解，在学习第二节中古的声调系统及其演变时，学生要着重掌握中古声调演变为现代汉语声调的规律，这个规律主要是普通话的，其次是自己方言的。

要理解声调的变化要受声母的影响。

要读一读例字。

在学习第三节中古声母的考察方法的时候，学生要理解采用系联法考察《广韵》声母的原因，理解《〈广韵〉反切上字表》。

学生要读一读《广韵》声母的拟音，理解它们的发音部位和发音方法。

要分析并完全理解《广韵》声母和宋人三十六字母的差异。

对于第三节，教师应该解释《广韵》声母和切上字分类的差异问题，“假二等”和“假四等”的问题也可以涉及。

教师要范读《广韵》声母的拟音。

在学习第四节中古声母的演变时，学生要仔细研读各个演变表，从中领会规律、发现例外。

要掌握演变的各个特点及其原因。

要理解“尖团音”、“分尖团”、“不分尖团”等概念。

对于第四节，教师要注意指出中古声母各组演变的规律。

教师可以用帮系的例字复习声调演变的知识。

教师要用实例解释“尖团音”的知识。

学习完本章之后，学生做一次有关的课外作业，以巩固中古音声调和声母的知识，并学习分析古今汉语声调和声母演变的规律。

对于本章各节中的例字，教师应该让学生全部朗读或举例朗读。

二．主要教学内容

在具备了学习音韵学的基本知识，即汉语语音知识、音韵学术语知识之后，从本章开始学习汉语各个历史时期的语音面貌。

本章和下一章（第四章）介绍中古（隋唐宋）汉语的语音面貌，本章主要介绍中古汉语声调和声母的情况和演变，还介绍《广韵》的性质和体例。

中古音的材料丰富，研究方法科学，是研究得很成熟的学科。

音韵学的术语大部分出自于中古音的研究，现代汉语的绝大多数方言语音都能从中古音中找到自己来历，考察上古音和近古音也要从中古音出发，因此本章和第四章是学习的重点，。

由于学生对音韵学基本知识还没有达到烂熟于心的程度，理解本章和第四章的内容将会时时碰到障碍，因此本章和第四章是教学的难点。

第一节介绍《广韵》的性质和体例。

（重点）

第二节介绍《广韵》（中古）的声调系统，介绍《广韵》声调向现代汉语声调演变的情况、演变的条件。

（重点）

第三节介绍《广韵》声母系统的考察概况，介绍《广韵》的声母系统。

（重点）

第四节介绍《广韵》声母向现代汉语声母演变情况和演变特点。

（重点）

三．课堂讨论选题

1．理解《广韵》完全继承《切韵》语音系统的特点。

2．了解《广韵》的卷、韵、小韵的体例。

3．了解《广韵》注音的体例。

4．理解《广韵》各韵的四声相配和“独用”、“同用”。

5．理解中古到今天普通话声调演变的规律。

6．理解中古到今天方言声调演变的规律。

7．理解古今音韵学家考察《广韵》声系的方法和材料？

8．理解《广韵》切上字分类的原因。

9．理解宋代声母和隋唐声母在类别、音值、名称以及与韵母的拼合方面的区别。

10．了解各组《广韵》声母向现代汉语声母的演变情况。

11．理解《广韵》声母向现代汉语声母演变时受韵母、声调制约的规律。

12．理解“尖团音”和“分尖团”、“不分尖团”的概念。

四．课后作业选题

1．翻检《广韵》，列出《广韵》一韵中各小韵的首字和反切，以熟悉《广韵》体例。

2．分析若干汉字的古今声调的演变情况和规律。

3．根据古今声母演变的规律指出若干汉字的中古声母。

4．分析今普通话除、、三个声母以外的其它19个声母（包括声母）的中古来历。

5．举例分析中古全浊声母清化送气与否的规律。

第四章中古音系（下）

一．学习目的要求

通过本章的学习，学生要认识中古汉语的韵母情况，了解学者们考察中古汉语韵母的材料和方法，理解中古汉语韵母向现代汉语演变的主要规律；除此之外，还要学会处理中古汉语的语音问题。

在学习第一节中古韵母系统时，学生要着重理解韵图对于考察中古韵系的作用，要对照第二章关于韵母和韵图的知识理解本节中韵图对《广韵》各韵的分等、定呼、分摄、阳入相配。

对于《广韵》韵母的拟音，学生要理解其中的原则，要试着读一读各个韵母。

对于第一节，教师要注意解释系联法在系联切下字时与系联切上字的区别，要利用《〈广韵〉四声相配表》和《〈广韵〉各韵韵尾、韵等、开合、韵摄表》再次巩固第二章关于韵母和韵图的知识，讲清楚韵图对分析《广韵》韵母的作用。

在学习第二节中古韵母的演变时，学生要注意学习中古韵头（韵腹）演变时受声母影响发生的非一般规律。

要仔细研读各个演变表，从中领会规律、发现例外。

要注意阴阳入三声各自的演变特点，要注意各韵摄的演变特点。

对于第二节，教师要注意指出《广韵》各韵摄演变的规律。

教师要用例字解释韵母受声母影响而发生的非一般的变化。

对于本章各节中的例字，教师应该让学生全部朗读或举例朗读。

学习完本章第二节之后，学生做一次有关的课外作业，以巩固中古音韵母的知识，并学习处理中古语音问题。

第三节中古音知识的运用对学生有实用价值。

本节内容除了辨别入声字需要较多的抽象思维外，其余内容容易理解，教师可以只讲解辨别入声字的方法和利用《平水韵》的方法，其它内容让学生自学。

二．主要教学内容

上一章（第三章）介绍了中古汉语声调和声母的情况和演变，本章则介绍中古汉语韵母的情况和演变，另外还介绍中古音知识的运用。

本章是教学的重点和难点，对此的说明见第三章。

第一节介绍《广韵》（中古）韵母系统的考察概况，介绍《广韵》韵母系统。

（重点）

第二节介绍《广韵》韵母向现代汉语韵母的演变，包括韵头、韵尾、韵腹的演变，介绍韵母演变的特点。

（重点）

第三节介绍中古音知识的运用，包括利用古今音变知识判断古入声字、分析中古诗词格律、了解方言与普通话的对应规律、辨析疑难字音等。

（一般）

三．课堂讨论选题

1．理解学者们考察《广韵》韵系采用的方法和材料。

2．理解此章出现的音韵学术语，如“举平以赅上去入”、“一、三等合韵”、“独韵”、“开合同韵”、“韵系”等。

3．理解《〈广韵〉各韵韵尾、等呼、韵摄表》。

4．了解《广韵》韵母的情况。

5．理解《广韵》韵母拟音的原则。

6．结合实例理解古今韵头（或韵腹）演变中特殊但并不例外的四条规律。

7．了解《广韵》阴、阳、入三声各组韵母演变的规律。

8．理解古入声韵在今普通话和自己的方言中的不同变化。

9．理解古入声韵的演变对今天辨别古入声字的帮助。

四．课后作业选题

1．分析一首唐代古体诗的用韵。

2．分析一首唐宋五绝的平仄和用韵。

3．分析今普通话韵母的来历。

4．找出今普通话中没有中古入声字的韵母。

5．举例分析今地名的特殊读音的来历。

第五章上古音系

一．学习目的要求

通过本章的学习，学生要认识上古汉语的语音系统，了解学者们考察上古汉语语音系统的材料和方法，理解上古汉语声母、韵母、声调和中古汉语的异同；学生还要学会处理文言文（上古汉语）中的语音问题。

在学习第一节上古韵部系统时，学生要理解系联上古韵文入韵字的方法，要理解顾炎武、江永、段玉裁、孔广森的区别。

要读一读谐声表中的声旁。

要理解上古韵部的构拟根据和原则。

要仔细研读《上古韵部表》，领会各韵部安排的方式。

通转是很有用的知识，学生要理解并掌握。

对于第一节，教师要给学生举例性地范读谐声表中的声旁，要用实例解释通转的各种现象。

考察上古声母时，语音学家使用的主要材料是异文等，这类材料生僻字多，因此在学习第二节上古声母系统时，学生要在教师的帮助下理解异文的读音相近问题。

从中古音出发进行的演绎推理用上了中古音知识，学生要注意理解。

复辅音声母一段中，要注意理解各例字的读音问题。

对于第二节，由于例子中生僻字很多，教师要朗读各例子，以使学生理解异文读音相近的事实。

要注意解释复辅音一段中的语音问题。

在学习第三节上古声调系统时，学生要注意理解上古上声和去声产生较晚，但是在《诗经》时代已经具备。

教师要朗读并解释本章各节的《诗经》用例。

学习完本章第三节之后，学生做一次有关的课外作业，以巩固上古音的知识，并学习处理文言文中的语音问题。

第四节的知识具有实用价值，学生要通读。

这一节除了形声字读音分析问题稍难之外，其它内容容易理解，因此教师只需对形声字读音分析问题作解释，其它内容学生自学。

二．主要教学内容

本章介绍上古汉语的语音系统，还介绍上古音知识的运用。

在中学语文教学中，能够较多地用上音韵学知识的地方是文言文教学，而文言文中的语音问题都需要用上古音知识才能解决。

因此本章也是学习的重点。

在具备了音韵学基础知识以及中古音知识之后，学习上古音就不会觉得难懂了。

因此本章不是教学的难点。

第一节介绍研究上古韵部的材料和方法，介绍上古韵部系统。

（重点）

第二节介绍研究上古声母的材料和方法，介绍上古复辅音声母的研究概况，介绍上古单辅音声母系统。

（重点）

第三节介绍研究上古声调的材料和方法，介绍关于上古声调的主要观点，介绍上古声调系统。

（一般）

第四节介绍上古音知识的运用，包括普通话的学习、上古韵文用韵分析、形声字读音变迁分析、通假等文言文语音问题分析。

（一般）

三．课堂讨论选题

1．了解学者们研究上古韵系采用的材料和方法。

2．理解顾炎武、江永、段玉裁、孔广森在研究上古韵部方面的贡献。

3．了解上古韵部及《上古韵部表》的排列。

4．理解“对转”和“旁转”及其在《上古韵部表》中的表现。

5．了解学者们研究上古声系采用的材料和方法。

6．理解钱大昕、章炳麟、黄侃、曾运乾在研究上古声系方面的贡献。

7．理解用演绎推理的方法从中古音出发对上古声系研究中“归”的性质的确定。

8．理解上古汉语存在复辅音声母，了解关于这个问题存在的争论。

9．了解上古单辅音声母的情况及其与中古汉语声母的异同。

10．了解学者们研究上古调系的材料和方法。

11．了解顾炎武、段玉裁、夏燮、王力等学者对上古声调所持的观点。

12．了解教材关于上古调系的结论。

四．课后作业选题

1．举例说明上古声母轻重唇不分、日母近泥的特点。

2．举例分析同声旁的形声字读音差异的原因。

3．举例分析文言文中通假用字的语音问题。

4．举例分析《诗经》用韵。

5．举例分析古语中的语音问题。

第六章近古音系

一．学习目的要求

通过本章的学习，学生应该了解近古北方汉语的语音系统，了解学者们考察近古汉语语音系统的材料和方法，理解近古北方汉语语音和中古汉语语音、现代汉语语音的异同。

本章以学生自学为主，学生应该浏览本章内容，注意学习其中的关键内容。

要了解《中原音韵》的性质，了解《中原音韵》的声母系统、韵母系统、声调系统，读一读例字，将《中原音韵》的语音系统与自己的方言进行对照。

教师无需详细讲解考察近古音的方法和过程，但是要介绍《中原音韵》的性质，语音系统，要让学生读例字，要举例进行近古音和今音的对照。

二．主要教学内容

本章介绍近古北方汉语的语音系统，还概略介绍了近古的一些重要韵书。

由于本章内容与中小学语文教学的关系不大，也由于经过上述各章的学习，本章内容容易理解，还由于学时有限，所以本章只作概要式的学习。

因此本章不是教学的重点，自然也不是教学的难点。

三．课堂讨论选题

1．理解《中原音韵》的性质。

2．理解《中原音韵》声母和中古汉语声母、现代汉语声母的异同。

3．理解《中原音韵》韵母和中古汉语韵母、现代汉语韵母的异同。

4．理解《中原音韵》声调和中古汉语声调、现代汉语声调的异同。

四．课后作业选题

无。

【成绩考核方式】

1．成绩评定总则

以百分制计算总成绩，其中平时成绩占总成绩的40%，期末考核成绩占60%。

总成绩满分100分，60分即获得该课程学分。

2．平时成绩评定

平时成绩包括三部分，课外作业、自学、期中考察。

课外作业共5次，每次成绩占总成绩的5%，共占25%。

自学成绩以讨论时的提问和答问来判定，占总成绩的5%。

期中考察占总成绩的10%。

3．期末考核评定

期末考核可以采用闭卷笔试，也可以采用写论文的方式考察。

论文的内容应该是运用音韵学知识，分析、解决（或说明）古代汉语和现代汉语的语音问题，比如：

形声字读音分析、通假字通假条件分析、连绵词性质分析、合音词读音分析、破读问题分析、中古和近古诗词格律分析、今人诗词格律分析、中学语文教材中文言文的注音问题分析、方言中特殊的声韵调分析、方言与普通话差异比较分析、普通话学习中的语音问题分析、普通话审音问题分析、中学语文教材中的现代文注音问题分析，等等。

【教材与参考书目】

指定教材：

《音韻學教程》，简启贤编著，巴蜀书社2005年出版。

参考书目：

1．《音韵学教程》，唐作藩著，北京大学出版社出版。

2．《音韵学基础》，陈复华编，中国人民大学出版社出版。

3．《音韵学纲要》，赵振铎著，巴蜀书社出版。

4．《音韵学入门》，张世禄、杨剑桥著，复旦大学出版社出版。

5．《汉语语音史》，王力著，中国社会科学出版社出版。

6．《汉语史稿》，王力著，中华书局出版。

7．《汉语音韵讲义》，李荣、丁声树著，上海教育出版社出版。

8．《反切概说》，林序达著，四川人民出版社出版。

9．《中原音韵音系》，杨耐思著，中国社会科学出版社出版。

10．《中原音韵表稿》，宁继福著，吉林文史出版社出版。

11．《中国古代韵书》，赵诚著，中华书局