曼新小学创新教学设计曼新小学创新教学设计二年级.docx
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曼新小学创新教学设计曼新小学创新教学设计二年级
曼新小学创新教学设计曼新小学创新教学设计
课题
课时
4课时
课型
唱歌课
设计者
魏夏莲
使用时间
一、教材内容分析
?
鲜花爱雨露?
这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱教师的主题,歌词简洁、生动,寓意深化,歌曲旋律流畅、优美。
二、教学目的〔知识,技能,情感态度、价值观〕
1.学会歌曲?
鲜花爱雨露?
。
2.通过聆听歌曲?
我爱米兰?
,激发学生对教师的崇敬之情。
3.培养和营造良好的师生友谊,使学生养成尊师的行为习惯。
三、教学重难点分析
1.启发、引导学生考虑并表述妈妈、教师对自己的关心、保护。
2.在音乐活动中,充分调动学生的想象力和创造性思维,进步感受力。
3.培养学生有感情地延长歌曲,并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
钢琴、录音机〔或CD〕、多媒体软件及有关图片
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
使用记录或补充内容
聆听范唱
播放录音
提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容,然后复听一遍
观察教科书中的插图,同时聆听歌曲?
鲜花爱雨露?
的范唱。
学唱歌曲
教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解教师与学生的关系;教师可带着学生有感情地朗读歌词,以使学生更好地体会歌曲的内涵。
听伴奏,轻声学唱歌曲〔用“啦〞模唱或直接哼唱歌词均可〕
欣赏?
我爱米兰?
1.教师展示歌曲?
我爱米兰?
的图片或课件,导入歌曲欣赏。
2.聆听歌曲,初步感受歌曲的情绪和节奏,注意歌曲表现的内容。
3.请学生谈谈听后的感受和联想。
学生聆听,谈谈感受
复听歌曲,学生可随歌曲哼唱,或根据歌曲情绪进展动作创编
综合
1.教师将两首歌曲进展比照,请学生谈谈有什么不同的感受。
2.为歌曲?
鲜花爱雨露?
创编动作表演〔也可根据班级实际情况,将表演较好的同学集中,其他同学拍手或用打击乐器伴奏〕。
进展创编
板书设计:
七、教学反思
课题
妈妈.教师
课时
4课时
课型
唱歌课
设计者
魏夏莲
使用时间
一、教材内容分析
?
我爱米兰?
歌曲为单二部曲式构造,大调式,4/4拍。
这是一首充满朝气的校园歌曲,以米兰比喻教师的清雅与圣洁。
歌曲旋律优美,歌词简练、淳朴,表达了学生对教师的真挚情感。
二、教学目的〔知识,技能,情感态度、价值观〕
1.对音乐情绪的比照和颜色的比照有一定的认识。
2.能根本听辨日常生活及音乐中声音的上下和音色特点。
3.培养音乐兴趣,激发音乐情感。
三、教学重难点分析
1.启发、引导学生考虑并表述妈妈、教师对自己的关心、保护。
2.在音乐活动中,充分调动学生的想象力和创造性思维,进步感受力。
3.培养学生有感情地延长歌曲,并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。
四、教学策略选择与设计
1.教唱法
2.游戏法
3小组合作法。
五、教学环境及资源准备
1.钢琴、录音机〔或CD〕、多媒体软件及有关图片。
2.打击乐器〔碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等〕。
六、教学过程
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
使用记录或补充内容
复习
1.复习歌曲?
鲜花爱雨露?
,
2.复习听赏歌曲?
我爱米兰?
3.从红、黄、蓝三种颜色中,为?
我爱米兰?
选配一种适当的颜色,表示歌曲的情绪。
1.复习歌曲?
鲜花爱雨露?
,请学生有感情地演唱或歌表演。
2.复习听赏歌曲?
我爱米兰?
,请学生边听边随录音哼唱。
3.从红、黄、蓝三种颜色中,为?
我爱米兰?
选配一种适当的颜色,表示歌曲的情绪。
音乐活动“音的上下〞
由教师列举几个自然现象或生活中音的上下比照的事例。
由学生列举几个自然现象或生活中音的上下比照的事例。
比照
教师播放上下比照比较明显的音乐片段
请学生分辨。
注意让学生发现和归纳
互动
根据教科书第六、七页的插图创设音乐游戏或音乐故事。
通过模拟各种人物、动物的声音表演各种角色
游戏
我编你唱〞
唱、念童谣。
节奏不变,音高可以由教师或学生自己创编,要求“叮〞“当〞必须一个高、一个低,就符合游戏规那么。
板书设计:
七、教学反思
曼新小学创新教学设计
课题
妈妈.教师
课时
4课时
课型
唱歌课
设计者
魏夏莲
使用时间
一、教材内容分析
“音的上下〞
通过生活中上下不同的各种声音,如撞钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的比照,使学生感受音的上下。
?
小乌鸦爱妈妈?
这是一首以动物为题材的儿童歌曲。
叙事性的歌词,讲述了小乌鸦对妈妈的热爱,教育学生要尊敬、热爱自己的母亲,从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情,不忘母亲的养育之思。
二、教学目的〔知识,技能,情感态度、价值观〕
1.学会演唱歌曲?
小乌鸦爱妈妈?
。
2.创编歌表演,培养学生的创新才能。
三、教学重难点分析
1.启发、引导学生考虑并表述妈妈、教师对自己的关心、保护。
2.创编歌表演,培养学生的创新才能。
3.培养学生有感情地演唱歌曲,并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。
四、教学策略选择与设计
1.教唱法
2.游戏法
3小组合作法。
五、教学环境及资源准备
1.钢琴、录音机〔或CD〕、多媒体软件及有关图片。
2.打击乐器〔碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等〕。
六、教学过程
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
使用记录或补充内容
导入
1.复习歌曲?
我的好妈妈?
〔学生在幼儿园里已学过〕,导入本课教学。
2.启发学生谈谈对妈妈的理解或对妈妈的感情等:
①如“妈妈的职业〞、“妈妈的爱好〞、“妈妈最喜欢的东西〞、“妈妈的生日〞等。
②谈谈对妈妈的感情,如“喜欢妈妈的微笑〞、“最爱听妈妈讲故事〞、“我为妈妈做家务〞、“我帮妈妈捶背〞等。
3.教师用将故事的形式,导入新课?
小乌鸦爱妈妈?
。
学生作答
聆听
聆听歌曲范唱?
小乌鸦爱妈妈?
教师示范,有感情的朗读歌词〔可分段、分小组进展〕。
.教师再次播放录音。
聆听
学唱歌曲
教师用听唱法教唱歌词。
教师启发学生用亲切、优美的声音演唱。
根据学生情况,教师应有提示或示范可以逐步参加拍手演唱。
学唱歌曲
创编
在学生能较完好地演唱歌曲的根底上,分组讨论,为歌曲创设歌表演〔一个组表演一段歌词内容〕。
要求动作美观、表达准确。
设计表演动作
活动
教师要求学生背唱这首歌曲。
每组选出代表进展歌表演,其他同学伴唱。
回家将这首歌曲唱给妈妈听。
板书设计:
七、教学反思
曼新小学创新教学设计
课题
课时
4课时
课型
唱歌课
设计者
魏夏莲
使用时间
一、教材内容分析
?
唱给妈妈的摇篮曲?
这是一首孩子唱给妈妈的歌曲,歌词真挚、朴实,表现了儿童天真、仁慈的天性和热爱母亲的纯真感情。
歌曲为带扩大的单乐段构造,bE大调,2/4拍。
歌曲旋律优美、安宁,节奏比照有序,可组织学生进展创作表演。
歌词为黑色的,是领唱〔学生、教师担任都可〕,歌词为彩色的,是齐唱。
二、教学目的〔知识,技能,情感态度、价值观〕
1.培养学生从小懂得关心父母。
2.培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。
三、教学重难点分析
1.有感情的演唱歌曲
3.在音乐活动中,充分调动学生的想象力和创造性思维,进步感受力
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
钢琴、录音机〔或CD〕、多媒体软件及有关图片
六、教学过程
第四课时
教学环节
教师活动
学生活动
使用记录或补充内容
复习
复习歌曲?
小乌鸦爱妈妈?
,并背唱歌曲
背唱
导入
利用教科书的插图或课件,引入歌曲欣赏?
唱给妈妈的摇篮曲?
欣赏
教唱歌曲
教师启发学生谈对“摇篮曲〞的初步感受和体验〔教师可选择有代表性的?
摇篮曲?
音乐作背景音乐。
①什么是“摇篮曲〞?
②听赏歌曲时,感受到什么情绪?
③是谁为谁唱“摇篮曲〞?
采用范唱或录音再次听赏歌曲。
跟着录音轻声哼唱歌曲。
学生作答
学唱歌曲
创编
教师提示学生:
①听赏这首歌曲后,你想到了什么?
②听赏这首歌曲后,我们应该怎么做?
根据歌曲内容进展歌表演,可以分组或团队a进展
进展创编活动
板书设计:
七、教学反思
曼新小学创新教学设计
课题
我愿住在童话里
课时
5课时
课型
唱歌课
设计者
魏夏莲
使用时间
一、教材内容分析
?
小红帽?
这是一首巴西的儿童歌曲。
2/4拍,C大调式,是由六个乐句构成的一段体。
歌词以第一人称表达了孩子们所熟悉的“小红帽〞的故事。
乐曲音阶式的级进进展与分解和弦式进展的穿插运用,使旋律流畅、活泼,歌曲的音乐材料相对较简单。
除第五乐句外,歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。
第一、三乐句根本一样,第二、四乐句根本一样,均以加do、re、mi、fa的级进式旋律开始,而第六乐句那么完全重复第四乐句。
歌曲旋律流畅,给人以深化的印象,音乐形象既统一又有比照。
“〞这一句的演唱是这首歌曲的难点。
二、教学目的〔知识,技能,情感态度、价值观〕
1.用轻快的声音、有感情地背唱歌曲?
小红帽?
。
2.学唱歌曲?
小红帽?
的唱名。
3.引导学生根据歌词即兴创编动作进展歌表演。
三、教学重难点分析
1.学会并有感情地背唱歌曲?
小红帽?
。
2.对不同音乐情绪的感受和听辨才能以及音乐表现力的培养。
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
钢琴、录音机〔或CD〕、多媒体软件及有关图片
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
使用记录或补充内容
导入
1.以童话故事?
小红帽?
导入课题:
可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。
教唱歌曲
出示课题听范唱〔教师范唱或录音、CD范唱等〕
1读歌词。
教师有感情的朗读歌词;学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。
2学唱歌曲。
3可以纯熟演唱后,有表情的演唱:
个别唱、分组唱师生共同评价,全体唱。
唱唱名
范唱唱名
全体跟教师学唱唱名,教师唱一句学生唱一句〔学生手指唱名〕
创编
教师到各组指导。
学生根据歌词,小组自编动作。
学生分组表演。
板书设计:
七、教学反思
曼新小学创新教学设计
课题
我愿住在童话里
课时
5课时
课型
欣赏课
设计者
魏夏莲
使用时间
一、教材内容分析
?
龟兔赛跑?
这是中国福利会上海艺术剧院史真荣为儿童写的一部童话故事音乐。
是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品,完成于1959年,在1960年第一届“上海之春〞音乐会上首次演出,受到儿童们的喜欢和欢迎,1962年出版了总谱并灌制唱片,多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。
这部管弦乐作品根据童话?
龟兔赛跑?
的故事情节,采用模拟和描绘性的手法作了音乐性的表达,以管弦乐器特有的音色和表现力,塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。
乐曲发挥管弦乐队丰富的表现力,生动描绘了大树林的清晨,龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。
音乐通俗易懂,特别是以
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