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阅读技巧指导
记叙文阅读技巧
一、阅读过程要有思路
1.心中有三意识:
写什么人(形象),发生了什么事(情节),抒发什么情(情感)
作者的行文思路,先写什——再写什么——后写什么
2.要有标题的意识:
题目就是文章的标题。
通常被称作文章的“题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
3.思考记叙的六要素(主人公是谁、时间推移、地点变换、事件的起因、经过、结果)
4.找出相关的人、事、物及其相关的关系;
5.找出人物的动作行为、情态、心理活动的词语;
6.寻找标志性词语(关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词等)。
7.寻找关键语句(领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句)。
二、阅读要有知识储备
记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
2、简要概括文章主要内容:
时间地点+主要人物+做了什么事+结果
如:
本文主要记叙了成绩不好的我在父亲的一次次鼓励下克服自卑,不断努力,最后考进了仁川最好的中学的故事。
概括文章的主旨或者中心。
(情感或者写作目的)
如:
赞扬或者歌颂了XXXX,表达了我的XXX的情感。
或者批判了XXX,呼吁了XXXX,表达了XXX的愿望。
4、记叙线索及作用
以物为线索,如《永久的悔》以“红的,白的,黄的”为线索,《风筝》以“风筝”为线索等
以事为线索:
如冰心《忆读书》以幼时少年时候读书经历为线索。
以人为线索,如《孔乙己》以我的所见所闻为线索。
以情为线索,例如字里行间流露出的某种喜爱,感激,厌恶等情感,如《永久的悔》以我对母亲永久的悔为线索;《小巷深处》以“我”对盲母亲的感情变化为线索。
以某一特定环境或细节为线索。
如《背影》以“背影”为线索。
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
5、文章标题的作用
概括文章的主要内容或交代故事发生的时间地点、主要人物。
(2)文章线索;(3)揭示文章中心;(4)象征了什么(5)语意双关,既指XXX,又指XXX表现了作者某种感情;(6)吸引读者、悬念、新颖;(8)题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
营造了XXX氛围。
设置悬念,引发联想或想象,激发阅读兴趣
6、了解人称的作用。
第一人称:
亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称:
便于情感交流。
第三人称:
显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论
7、记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
8、修辞方法及作用
(1)比喻:
把XX比作XX,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
有强调语气,强化内容的作用
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:
必须结合相关语句分析。
(9)反语:
表达讽刺否定或者增加幽默色彩。
9、描写的作用
记叙类文章中的描写一般可分为两类:
一是人物描写,包括外貌、语言、动作、神态、心理活动;一是环境描写,包括自然环境描写和社会环境描写。
阅读记叙文的描写部分应注意以下几点:
①作者是抓住事物的什么特征进行描写的;②采用了什么方法进行描写的;③这些描写在文中起什么作用。
人物描写的作用:
(1)表现人物的性格、品质。
(2)反映人物的思想、情感。
(3)反映人物的身份、地位。
自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):
1、交代故事发生的时间、地点(天气季节特点2、渲染××环境气氛3、烘托人物的××情感4、预示人物的××命运或者为下文做铺垫、5、表现人物某性格6推动故事情节的发展7揭示文章主题。
(结合情况具体分析)
社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):
交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛。
衬托人物心情,推动情节发展,深化主题。
10、表达方式?
记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明
11分析写景状物记叙文景物描写的方法--①时间推移法②空间变换法③移步换景法④分门别类法
12、感官角度(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
观察角度:
俯视、平视、仰视。
观察手段:
移步换景、定点观察
铺垫与伏笔
(1)“铺垫”的作用:
或交代故事发生的原因或环境;或描述的是次要人物或事件,为后面主要人物或事件的出场蓄势;(一般放于段首或者文章开头,铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩,但其程度一定不及对主要人物或事件的描写)
答题技巧:
在考试中,我们不能简单的回答“用来作铺垫”,而应具体地答出“,交代了XX,为后文XXX内容作铺垫”。
(2)“伏笔”的作用:
交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,让读者读到下文内容时,不至于产生突兀疑惑之感。
(通常只是一两笔,点到为止;暗示性,一般出现在行文中。
巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。
)
(景物描写、场景描写因为起到烘托渲染的作用,一般不作为伏笔分析。
伏笔一般指暗示性的情节。
比如“医院静悄悄”“医院空荡荡的”为下文写病友无人探望、家庭贫困等做铺垫。
“她红着脸轻轻地挨着我睡下,我闻到一股汗臭味,但我装着什么也没闻到。
”这个情节为下文我’被山花子传染上虱子埋下伏笔。
句子或语段的作用?
有些情况要结合第三点和第四点来回答。
(1)内容与结构
内容上的作用:
首段和尾段:
字面义(有什么意思或者写了什么内容)和象征义。
点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
(语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。
有时要结合文章的具体内容补充说明。
结构上的作用:
在文章开头:
(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用
2、在文章中间:
(1)承接上文
(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾:
总结上文、全文、照应开头或者照应题目、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等作用。
(2)表达效果上:
升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
(3)从写作手法上:
常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
(4)句式特点:
如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(作用:
句式不同,表达的效果就不同。
疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;双重否定句加强肯定的语气;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)
(5)分析用了什么修辞手法或者描写方法,如比喻、拟人等。
(6)分析是否运用了什么描写方法。
景物的,场面的,属于环境描写,从环境描写的作用分析。
人物的,从语言、动作、神态、心理、外貌分析。
或者是动作描写,或者是神态描写。
(7)修饰词、叠字、拟声词。
修饰词如“缓缓地”“轻轻地”。
或者有没有叠字等,如“扑棱棱”“粉红粉红”等进行分析,便于朗读,增加音律美等。
拟声词如“我的火‘腾’地一下上楼了。
”句中“腾”字运用拟声词,写出了我上火生气的速度,写出了我对快递员的不满。
(8)表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了XXX,或者给了我们……的印象、启示、道理等。
(9)感情色彩或者语言风格。
如14中考“我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。
(从加点词语角度)”。
分析:
该句用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物主为“小儿”,幽默生动地体现了作者洞察世事、领悟哲理之后的欣喜与放达。
三、答题要有思路
梳理情节
整理主要情节(主要方法。
根据提供的句子,找出前后层次的分水岭,然后根据层次做题。
)
例题:
13泉州中考:
.请根据提示,梳理文章内容。
(6分)(内容指的是事件)
2012年秋天,“我”带小侄子去买书→少年的时候,“我”读书买书的经历→离开县城的前一天,简单告别书报亭和姑娘→离开家乡最初五六年,每次春节回家都到小书店消磨一小段时光→2012年秋天,带小侄子离开书店。
(划线需要填空,每点2分)
(2014年泉州质检)13.“乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在那些方面?
(6分)
答案:
(6分)居住的小院充满生趣;采花瓣染红指甲;衣服干净整齐熏染香味,补丁处绣上花;吃饭的餐具精致美丽;暗外的大床也雕出花样。
(任意答出3处即可)
2、感知形象
【考点梳理】
①概括人物形象结合具体内容分析
②结合具体的人物描写方法分析形象
例题一:
(2012年中考《父子的母校》)
小说中“父亲”这一人物形象很感人,请作具体分析。
(写出两点)(6分)
答案:
17.(6分)示例:
①“父亲”是个教子有方的人,(1分)他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母校”,激发儿子的上进心。
(2分)②“父亲”是个有眼光的人,(1分)他深知有知识有文化能改变人生的道理。
(2分)③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。
(未答出“教子有方”要点的,扣2分)
例题二:
(2013年中考《县城小书店》)
“我”是一个怎样的人?
请结合文章内容概括分析“我”的两个特点。
(4分)
方法:
形象特点+分析+主旨
答案:
17.(4分)示例:
①“我”是个热爱读书的人,因为“我”在“没东西可读的日子”会觉得难过。
②“我”是个情感细腻的人,因为“我”在书店“消磨”时,内心情感会静静流淌情感。
(或“喜欢怀旧”“眷念家乡”“内心丰富”“勤劳懂事”也可)(每点2分;结合文章内容1分,特点概括1分)
人物描写的作用
【考点讲解】人物描写的方法
例题:
(2013年中考)15.请结合描写的相关知识,品析第⑦段“我会用水和香皂把自己洗得干干净净,……就在街角把整本杂志把从头到尾翻了一个遍”。
(3分)
方法:
术语+结合具体语句分析。
答案:
15.(3分)通过“洗”“换”“递”“接”“翻”等动作的细致描写,生动传神地表现了“我”对阅读的虔诚和痴迷。
(答“热爱”“如饥如渴”“急切”也可)(紧扣文句内容1分,动作描写或细节描写1分,“虔诚和痴迷”1分)
人物描写方法考点:
从描写方法、描写内容、情感态度三方面分析其感人形象。
描写方法+表现内容+情感态度+全文主旨
4、领悟情感或者主旨
【考点解读】
1.文中想要告诉的道理。
2.作者在文中抒发的情感;
3.文中人物的思想品质;
4.作者对某种社会现实的看法;
例题一:
(2013年泉质检)13.根据提示填空,理清“我”的情感变化。
(情感指的是心情、心理、态度等)(6分)
下午4点半,看见一所小学放学的情景,我为孩子们感到惋惜;与朋友们交谈后,我_无语(纠结、无奈等);收到那短信时,我先是愣住,继而感动,并为自己有过“放学路上”的童年而暗自庆幸。
例题二:
(2013年中考)16.二十年,书报亭变成了书店。
“我”对现在的书店和曾经的书报亭怀有怎样的情感,请分别简析。
(3分)
答案:
16.(3分)现在的书店,只是一个物理意义上的存在,“我”的情感是平静的(1分);而书报亭成为了“永远而恒定的过去式”,“我”对其充满惆怅和眷念(答“热爱”也可)。
(2分)(意思对即可)
例题三:
(2014年质检)17.作者童年时与外婆生活在一赶起,外婆身上值得写的地方一定很多,可本文却只选取“爱美的外婆”来写,为什么?
(4分)
答案:
17.(4分)一方面是因为爱美的外婆给我留下了极深的印象(或“对我一生的审美取向有着非同凡响的影响”)(2分);另一方面,文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但爱美爱生活的外婆形象,选材新颖,立意独特,给人耳目一新之感(答出“新颖”、“独特”等即可)(2分)。
【考点讲解】理解划线句段作用能力
例题:
(2014年质检)15.请根据句子后面提示,品析语言。
(6分)
汲水、洗衣、淘米,片片红指甲灿若云霞。
(从修辞的角度)(4分)
答案:
(1)(4分)运用比喻修辞手法(1分),将姑娘们的红指甲比作灿烂的云霞(1分),写出了爱美的姑娘数量多,劳作场面绚丽壮观,(1分)有力地突出了文章爱美爱生活的主题(1分)。
因为爱美生活,外婆就连放在暗处的大床也要工匠丰边雕出花样图案。
(从词语“就连……也……”的角度)(2分)
答案:
(2)(2分)“就连……也……”有强调同样的意思,表明外婆爱美爱生活的情趣深入到生活中的方方面面(或“对美的追求达到极致”)(1分),哪怕连暗处的大床也要追求美,从而将外婆爱美爱生活的形象突显了出来(1分)。
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