人教版小学语文五年级下册刷子李教案.docx
- 文档编号:11280583
- 上传时间:2023-02-26
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:22.22KB
人教版小学语文五年级下册刷子李教案.docx
《人教版小学语文五年级下册刷子李教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文五年级下册刷子李教案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文五年级下册刷子李教案
人教版小学语文五年级下册刷子李教案
人教版五年级语文下册《刷子李》优秀教学设计
教学目标:
1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教学难点:
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备:
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入新课:
1、出示课件
看了刚才的图片,你有什么想说的?
是的,他们都是一个个身怀绝技的人,著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位。
2、出示课题:
刷子李
齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读
3、从课题中你了解了哪些信息?
(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)
4、是的。
在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。
比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——
二、初读课文
要求:
1、自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读通顺
2、想想课文主要写了什么?
三、检查自学情况
1、出示词语(难读的)读
2、指名说说课文主要写了一件什么事?
随机板书:
技艺高超
四、感悟文本
(一)正面描写
1、学习第一自然段
(1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉我们了?
(2)出示第一自然段
(3)自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?
(4)交流:
a:
如同升天一样美_人教版小学语文五年级下册刷子李教案。
感受到什么?
(如同仙境)技艺高超
师:
你能把这种感受读出来吗?
指名读——齐读
b:
干完活,绝没有白点
1、你见过粉刷吗?
是怎么样的?
干粉刷匠身上没有白点,难吗?
2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句
3、奇不奇?
哪里奇?
板书:
规矩奇
刷子李简直是跟“黑”较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕)
教学设计表
秦皇台中心学校
秦皇台中心学校_人教版小学语文五年级下册刷子李教案。
秦皇台中心学校
秦皇台中心学校
《刷子李》教学设计
教材分析:
《刷子李》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)《语文》五年级下册第七组第二篇课文,选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇略读课文。
这组课文围绕“作家笔下的人”这一专题进行编排。
“单元导读”中提出本组课文学习要求:
“学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
”《刷子李》紧承精读课文《人物描写一组》,借极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时,对能突出主人公特点的细节进行描写,如:
第五自然段,抓住刷墙的动作和效果写出了刷子李的技艺高超;文中“刷子李”的徒弟曹小三面对“黑衣白点”的心理活动描写则侧面烘托出刷子李技艺高超。
文章中的这些细节描写精彩生动,值得品味,是学生该学之处,是通过旧知易学可学之处。
设计理念:
叶圣陶先生说:
“学生在校的时候,为了需要与兴趣,须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章;他日出校之后,为了需要与兴趣,一辈子须阅读各种书籍文章,这种阅读都是所谓应用。
使学生在这方面打定根基,养成习惯,全在国文课的略读。
”可见,略读课的本质是“精读课”与“自由阅读”的“桥梁”。
基于这样的定位,本课有了如下设想:
一是“重学轻教”。
减略教师的教,增加学生的学。
在课堂中让学生充分调动自身已具有的知识及能力储备,自主学习探究。
整个过程中,有
借助预习整体感知文章内容,有自学略读课文前的阅读提示以明确学习任务,有默读勾画、自读体会、朗读展示,有小组讨论,还有一篇带多篇的迁移式学习……
二是“文道结合”。
《刷子李》一文与“略读课文”学习之道紧密联系——利用阅读提示进行自主学习;《刷子李》一文与“人物描写”类文章的学习之道紧密联系——感知人物形象,学习刻画人物的方法,体会表达效果;《刷子李》一文的学习力图把学生引上课外阅读的道路,感受作家笔下鲜活的人物形象,学习作家独特的描写表达方法,体会表达效
果。
……当然,一节略读课的教学未必就能真正引领学生通向这些“道”,但每一节阅读课老师心中都想着这些“道”,学生们就一定能有所得。
教学目标:
1.随文认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2.感知人物形象,了解“刷子李”高超的技艺。
3.有感情地朗读文中描写最精彩的语句,丰富“刷子李”的形象,领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4.激发学生阅读冯骥才文章的兴趣。
教学重点:
了解“刷子李”高超的技艺。
领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
教学难点:
领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学情分析:
本篇课文是本单元的第二篇略读课文,加上学生已有的知识经验,以及对三步六环的长期的运用,对于在自读批注,合作探究中感知人
物的形象应该不是难度,而对于本文的“一波三折”的写作方法不甚理解。
教学中可以加大引导力度,尽力让孩子们感知并加以运用。
预习设计:
1、熟读课文,依据导学提示进行预习。
2、了解冯骥才及其作品。
导学目标:
1、了解“刷子李”高超的技艺。
2、学习作者独特的表达方法。
3、欣赏精彩的句子,体会表达效果。
教学过程
一、谈话导入,初知人物形象。
1.大千世界,无奇不有。
这节课我们要去认识一位手艺人,他就是——刷子李。
刷子李是他的绰号,作者冯骥才称之为“俗世奇人”,顾名思义就是平凡生活中的神奇之人,预习中我们了解到刷子李“奇就奇在”他------技艺高超。
让我快快走进刷子李奇人奇事。
2.了解导学目标。
二、合作探究,感知人物形象。
1.快速默读课文,把能表现刷子李技艺高超的句子勾画下来,简单批注,在小组内交流。
2、学生交流,教师引导,体会刷子李的技艺之高。
预设学生回答情况,教师归纳:
规矩之奇:
“最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
”
“他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
”
“照他的规矩,一天只刷一间房子。
”
“刷子李干活还有一个规矩,每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面。
”
动作之奇:
“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
”
效果之奇:
“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
”
“但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
”“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”
三、细读体会,领会达方法
1.课件出示:
作家冯骥才是怎样写出他技艺之高的?
A、快速默读课文,看看你会发现什么?
B、把你的发现在小组内进行交流。
2、学生汇报,教师引导。
1)、注重细节描写,塑造人物个性——
2)、采用对比手法,烘托人物形象——
3)、一波三折的叙事,引人入胜——
3、感情朗读
把勾画的精彩的句子读一读,体会刷子李的高超技艺。
四、检测效果,激发兴趣,
1.介绍冯骥才及其作品《俗世奇人》
2、快速浏览《俗世奇人》中的作品《泥人张》,思考:
文章运用什么手法表现了泥人张怎样的高超技艺?
快速浏览,进行交流。
2、《俗事奇人》这本书中不仅仅包括像“刷子李”“泥人张”这样的神奇人物,还有……(出示《俗世奇人》目录)
五、拓展延伸,练笔巩固。
其实在我们身边也有许许多多这样有个性,有特点,有能力的奇人异事,请你学习本文的写作手法为你身边有绝活的人或有一技之长的人,写一篇人物描写片段。
如排球张,快嘴杨,巧手x,长腿x,画画x,教书x……写一片段。
板书设计:
刷子李
《刷子李》
教学目标:
1、正确认读本课生字词语,摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
教学重点、难点:
能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超,体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备:
教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料,设计导学案和课件,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
学生根据导学案做好预习。
教学过程:
一、导入课题
1、有一句话,相信大家都知道:
大千世界(学生接读)无奇不有,著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位。
2、板书课题:
刷子李
这是一个人名,一起叫一叫他——刷子李。
把第二个字念轻声会更好,一起读。
你们觉得这个人名字怪不怪?
老师来解释一下。
在清朝的时候,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。
比如有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——(生:
泥人张)。
有个姓刘的风筝做得特别好,就
叫他——生:
风筝刘。
古代也有这样称呼的,成语“八仙过海,各显神通”中的铁拐李就是一个。
二、交流预习情况,展示预习成果
1、小组内交流课前预习情况。
2、选择一小组上台汇报预习情况,其他同学补充交流。
三、感知文本、品读“奇”
1、刷子李是一篇略读课文。
略读课文就要求大家自己去读读,去悟悟,自己去发现。
刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人,他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方,请同学们找出有关语句,小组内读一读、议一议。
2、小组内讨论交流,教师巡视指导。
3、全班交流,小组内推荐代表,读句子、说收获。
(1)效果奇。
学生汇报:
他要是给?
?
如同升天一般美。
(奇不奇?
)说明粉刷效果很好。
你有没有这种感觉?
为什么?
读一读。
(2)规矩奇。
a、指名读“规矩”的句子(第一段中第三句)
干粉刷匠。
近墨者黑,近朱者赤,近白者白。
根据你的了解,粉刷匠是怎样的?
(出示相关照片)回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。
身上没有一个白点,奇不奇?
用四个字概括。
黑衣无(白)、黑衣无暇。
b、刷子李立下这样一个规矩,刷墙时他真是这样做的吗?
“干活前——较上了劲。
”怎样理解这个句子?
(3)动作奇。
指名读相关句子,说体会。
看片段录像,加深理解。
出示句子:
只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。
五年级上册语文教案|五年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划
下面是的人教版五年级下册语文《刷子李》教案,希望能对你的教学工作有所帮助和启发,更多内容请点击【五年级下册语文教案】
【学习目标】
1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。
【学习重点】
学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。
【课时布置】
1课时。
【教学过程】
一、扣题导入
1、出示课题:
刷子李
2、在中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?
3、可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?
请同学们结合预习,猜猜原因。
4、“刷子李”他的技艺到底有多高?
今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文,整体感知
同学自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:
蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)。
3、再读课文,画出能表示“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论,深化感悟
根据同学所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:
话题一:
黑衣服的描写
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
2、同学交流列举。
(四处)
3、教师小结:
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4、出示:
最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。
5、从这句话你体会到了什么?
(技艺高超)
6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?
7、读一读,读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习,教师巡视指导。
10、小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。
11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?
12、指导同学读出曹小三心理的变化。
话题二:
刷墙的描写(第五小节)
1、“刷子李”的粉刷身手到底有多强?
课文中是怎样具体描写的?
2、同学自读。
3、这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。
4、小组派代表小组讨论的结果:
⑴可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。
(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。
)
⑵手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
(动作熟练,优美。
)
⑶啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(做的活,效果非同一般。
)
5、请一生朗读,其他同学评价。
6、自由练读。
话题三:
写法的妙处
1、课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
2、同学交流。
3、教师小结:
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表示“刷子李”的技艺高超。
四、紧扣末句,总结课文
1、出示最后一小节。
2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到?
五、课后作业
用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。
教学目标:
1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教学难点:
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备:
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入新课:
1、出示课件
看了刚才的图片,你有什么想说的?
是的,他们都是一个个身怀绝技的人,著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位。
2、出示课题:
刷子李
齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读
3、从课题中你了解了哪些信息?
(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)
4、是的。
在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。
比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——
二、初读课文
要求:
1、自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读通顺
2、想想课文主要写了什么?
三、检查自学情况
1、出示词语(难读的)读
2、指名说说课文主要写了一件什么事?
随机板书:
技艺高超
四、感悟文本
(一)正面描写
本文:
内容仅供参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学语文 年级 下册 刷子 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)