小学五年级语文《嫦娥奔月》教案2.docx
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小学五年级语文《嫦娥奔月》教案2
小学五年级语文《嫦娥奔月》教案2
教材分析:
《嫦娥奔月》是苏教版六年制第九册第五课的课文。
这篇神话故事内容浅显,线索清晰,文字简洁优美,情节生动,适合学生有感情地朗读和复述。
教学要求:
1、能借助语言文字材料,感受课文的优美意境,学习人物的优秀品质。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字新词。
4、培养学生的想像力,能创编情节合理的小故事。
本课重难点:
通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。
对人物心情的准确把握是教学的难点。
教学过程:
一、导入新课。
1、中秋节是什么时候?
2、提到了中秋节,你会想到些什么?
(吃月饼、赏月、家人团聚)
3、那么,中秋节,你的心情怎样呢?
4、今天,我们将要学习的一个神话故事就发生在八月十五。
二、学习生字词。
1、请学生分组自学,同时出示自学要求:
(1)、请从字音、字形、字义等方面自学生字词。
(2)、各组派出小老师展示自学成果。
(3)、将小组内还未解决的词语写在前面的小黑板上。
2、检查自学情况。
请小老师讲解并进行经验交流。
三、读讲课文。
1、自读课文,思考讨论:
课文中的主要人物有哪些?
2、请大家分别说说这些人物的特点。
【通过让学生探究,读中感悟】
关于嫦娥:
(1)、生:
后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们非常喜欢她。
从这儿我知道了嫦娥美丽善良。
经常接济正反映了她的善良,非常喜欢其实也说明了嫦娥善良,对老百姓很关心。
指导朗读。
(2)、生:
于是,她便机智地与逄蒙周旋。
这里告诉了我们嫦娥很机智。
师:
大家还能从哪些词体会到嫦娥的机智呢?
生:
眼看就要说明情况危急。
疾步向前、一口说明茶馆额动作之快,使逄蒙来不及阻止,这就是机智的表现。
师:
你刚才说当时情况危急。
那么如果把嫦娥换成其他人,或许会出现什么情况?
(从讨论中让学生明白嫦娥也很勇敢)
(3)、生:
乡亲们很想念好心的嫦娥这里也直接交代了嫦娥的特点是心好。
关于后羿:
(1)、生:
第二自然段告诉我们后羿的特点是力大无比。
其中拉满、嗖、一口气都体现了后羿的这个特点。
(2)、生:
从后羿对太阳说的话中可以看出后羿在威胁太阳,说明后羿很神勇。
师:
其中有个词不准确。
生:
不该用威胁,用命令更好一些。
(3)、生:
从很多人拜他为师,跟他学习武艺。
我体会到后羿武艺高强。
他也是一位称职的好师傅,无私地为大家奉献。
(4)、生:
可是,后羿不愿意离开嫦娥,就让她将仙药藏在百宝匣里。
从这里可以看出他对妻子一往情深。
师:
对,这就是重感情。
对家人能够关心、爱护,这同样是一种美好的品质。
(5)、从第七自然段的焦急、连声呼唤、不顾一切也能体会出他对嫦娥的深情。
师:
请你读读这部分。
指导朗读。
师:
啊!
这个字说明当时后羿心情如何?
生:
他发现了妻子竟然在月亮上,很惊讶。
生:
他终于找到嫦娥了,也许还有几分激动。
师:
嫦娥、嫦娥应该怎么读?
生:
带着着急的心情读。
指名读、齐读。
师:
读着读着,我们自己仿佛就是后羿,在一声声呼唤着嫦娥的名字。
这时,会想些什么呢?
生:
我再也见不到嫦娥了。
生:
难道就这样永别了吗?
生:
嫦娥,只要我还有一口气,我就不会停下脚步。
师:
此时,大家的心情又怎样呢?
生:
我真的很伤心。
生:
我很难受。
我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了,或许他茶饭不思,从此借酒浇愁
关于逄蒙的性格特点可以让学生从第五自然段的关键词入手,边读边悟。
3、选一些你喜欢读的内容读给大家听,然后说说为什么要选择这个内容来读。
其他人谈谈听后的感受,可以评论读得如何,可以说说从听到的内容中感悟到什么。
(此时,同学们有的选择了意境优美的语句朗读,有的选择了适合情感表达的语句朗读。
)
四、质疑问难。
【通过这一环节,取得反馈,以便在第二课时中更好地满足学生的学习要求】
生:
昆仑山高吗?
师:
你猜呢?
课后也可以查查资料,到时候你会有更多的收获。
生:
后羿是神仙吗?
他会飞吗?
(针对这个问题,老师可以引导学生从课文中找出答案。
)
生:
逄蒙最后怎样呢?
生:
后羿和嫦娥最终有没有相聚呢?
生:
题目中为什么用奔?
生:
月亮上漂亮吗?
有人吗?
生:
嫦娥怎么偏偏飞到月亮上去了?
五、课堂练习。
1、同学们刚才提了不少疑问,其实,课文为了突出重点,没有必要面面俱到,什么东西都写。
正因为如此,课文中有不少地方给我们留下了想像的空间,我们又知道了这些主要人物的性格,那我们何不发挥想像,编一些故事出来。
比如:
后羿失去嫦娥之后的失落,逄蒙的下落如何,嫦娥的善良还会表现在什么地方,嫦娥来到月宫后又发生了什么事
2、老师读两篇学生的例文,让学生说说哪一篇好,好在那里。
【通过此环节让学生明白应该抓住重点写具体】如果大家像书上这样,写出周围的环境,人物的动作、神态、语言、心情那就更好了。
3、学生练笔。
第二课时
一、诗词导入,体会环境之美
1.师吟:
明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年,我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒:
(配乐:
幽怨婉转的古筝曲)
2.这里的宫阙指的是哪里?
我欲乘风归去,为何又不去呢?
恐什么?
(月宫寒)
二、紧扣情结,感受形象之美
1.射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这寂寞冷清之地呢?
请同学们自由朗读课文36自然段:
2.请同学们再渎课文36自然段,你觉得逢蒙是怎样的人?
嫦娥呢?
从哪些地方可以看出来,分别用~~~画出来。
3.逢蒙是怎样威逼的?
嫦娥又是如何与之应对的呢?
文中用了一个词叫周旋,谁愿意扮演美丽的嫦娥与之周旋?
周旋是什么意思?
(1)小小组讨论表演
(2)大组交流,请两个同学分角色表演:
4.同学们,如果此刻你就在嫦娥身边,此情此景,你会()?
为什么?
5.师问扮演嫦娥的同学:
您想到这个后果了吗?
在你吞药的刹那间,你想到了什么?
6善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园。
多么无奈、多么凄凉、多么美丽:
7.齐读课文第六自然段:
8.后羿回来后不见妻子,他会怎么想呢?
同学们自由读课文第7自然段:
9。
可以用哪些词形容他此刻的悲痛?
(肝肠寸断,悲痛欲绝)
10.师小结:
是呀,他多么爱他的妻子呀。
为了守在她身边,他才没有吃灵药。
11。
齐读课文第7自然段。
12.嫦娥深情地凝望着痛不欲生的亲人,她会遥遥地说些什么呢?
13.师总结:
美丽、善良、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫:
这就是嫦娥奔月的故事,一个动人的传说。
三、升华感情,惊叹意象之美
1.有月的夜晚,我们仔细聆听,也许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中传来锦书于是,有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情,离别之苦的千古绝唱,谁愿意吟诵这些词句?
(提供众多词句供学生选择:
如:
十年生死两茫茫,明月夜、短松岗;多情自古伤离别杨柳岸,晓风残月;无言独上西楼,月如钩)
2.因为一个(动人)的传说,因为有了(美丽)的嫦娥,因为英雄心头的泪,便有了一轮(多情)的月:
让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子,让我们共同祝愿美好的情感永驻人间,共同把酒问青天。
师高举杯子,与学生在音乐声中共吟水调歌头:
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