历尽沧桑商都韵综实案例.docx

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历尽沧桑商都韵综实案例

一历尽沧桑商都韵

【活动背景】

解放路小学位于二七区，又毗邻郑州二七纪念馆，具有鲜明的红色文化特色，极具地域优势。

作为郑州市的一名小学生，要了解郑州血与火斗争史的革命精神；了解历史文化的厚重和灿烂；了解时代发展的成就，唤起同学们的爱国热情，让大家以实际行动去爱祖国、报效祖国，为祖国的强大崛起尽自己的一份力，但我校大部分学生对解放郑州的历史并不了解，通过此次活动的开展，让学生重温历史，了解革命烈士的英雄事迹，以此增进爱国主义情感，也激发学生对家乡郑州的热爱。

【活动计划】

本次主题活动的设计思路以“历尽沧桑商都韵”为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师、家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于解放郑州的历史意义、解放郑州革命人物、相关历史事件等研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生对解放郑州历史的了解，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。

本次活动的实施我们共分为四个阶段，即活动启航、查阅资料、成果展示、评价提升。

【活动目标】

知识目标：

1.了解相关的重大历史事件和典型人物事迹，感受不屈的革命精神。

2．了解郑州解放前人民的生活现状，再现解放时人民激情合唱“郑州解放之歌”的情景。

3.通过参观解放郑州纪念碑亭，简要了解解放郑州的战斗。

能力目标：

1．通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

2.锻炼学生收集、处理信息的能力及发现问题与解决问题的能力。

情感目标：

1.激发对革命先烈的崇敬之情，继承和弘扬革命精神。

2.激发学生爱祖国、爱家乡、爱校爱家的情感。

3.通过学生在集体活动中的相互交流与帮助，培养学生的团队意识，让学生感受到与人合作交流的快乐。

4．在成果汇报、展示过程中，让学体验时间出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

【活动过程】

第一阶段准备阶段

活动时间：

1课时

活动过程：

一、

（1）播放照片资料

郑州，既是我们生于斯、长于斯的故土，更是我们灵魂和精神的栖息地。

它承载着民族的历史和文化，它见证了祖国的灾难和复兴，其中浸透了人民的鲜血和泪水，它记录了我们的感情和精神。

我想，当我们信步走在那条熟悉的上学路上时，当我们徜徉在繁华的街道时，当我们坐车经过林林总总的立交桥、高架桥时，当我们举家外出在城市公园尽情欢畅时，我们会情不自禁地感叹：

这就是我的家乡----郑州！

我的郑州真美啊!

同样，我们是不是也会想到：

我的家乡郑州正好走过去是怎样的呢?

她经历过怎样的历史变迁，才有如今的俏模样呢?

同学们，让我们借这次实践活动的机会，一起去找一找家乡郑州的“老相片”，来重温郑州的历史。

二、确定活动主题

1．了解解放郑州的历史，小组讨论并组织反馈：

你想对解放郑州有哪些了解？

2．教师提示学生，确定主题要量力而行，扣住“解放郑州”，小组讨论各自的活动主题。

各小组代表在全班交流各自的主题，有重合的进行协商、调整，最终当堂确定下来。

（解放郑州是个大范围，如果不细化，就会造成学生无从下手或胡子眉毛一把抓的现象。

因此，教师要引导学生在大话题下找到合适的小话题，这样才便于下一步的活动开展。

而确定小话题，就需要集思广益。

）

3.根据学生的问题，归纳出下列主题：

①解放郑州之历史事件

②解放郑州之英雄人物

③解放郑州涌现哪些文学作品

4．确立子课题研究小组

围绕“历尽沧桑商都韵”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。

并确立研究子课题：

总课题：

解放郑州

子课题：

（1）对解放前郑州人民的生活状况的研究

（2）对解放郑州之英雄人物的研究

（3）对解放郑州涌现哪些文学作品的研究

（4）对解放郑州历史知多少的问卷调查及分析

三、设计活动方案

1．各小组讨论活动方案。

讨论内容：

①根据所确定的主题，我们小组准备采取哪些方式开展活动?

②所采取的方式是否可行?

列出所需要的所有条件，一一商议可否达到或解决，如不能解决，能不能找其他的方式替换?

最后确定活动方式。

③确定小组各人的分工。

④确定活动的时间和步骤。

⑤确定活动成果的展示方式。

教师巡查，指导产生分歧的小组进行讨论，及时纠正不切实际的活动方式，提醒各组注意紧扣主题，不要偏题。

2．教师将巡查中发现的普遍问题在全班公示，提醒各组合理设计活动方案。

各组继续讨论，并将活动方案形之成文。

（活动方案是否合理可行是实践活动成败的关键。

教师必须加强指导，防止学生讨论跑题，提醒学生要量力而行。

在必要时，教师要中断小组的讨论，进行全班指导，然后再继续讨论。

）

3．各组上交活动方案。

待教师和各小组组长一起讨论通过后就可着手开始实践活动了。

4.教师进行实践活动的培训。

要注意实践活动的安全。

②准备一些必要的设备：

比如摄像机、录音笔、照相机等。

③进行调查前的培训指导，学习采访记录技巧、如何制作幻灯片、如何设计问卷调查、填写表格记录、如何完成成果的反映形式。

（附子课题研究方案表格）

解放郑州

——小组活动计划

主题　　

研究子课题　　

小组名称　　

组长　　

组员　　

指导老师　　

研究方法　　

文献法（）观察法（）采访法（）　　

讨论法（）问卷调查法（）比较法（）　　

实践法（）其他（）　　

研究步骤　　

组员分工　　

预期展示成果　　

观察日记（）照片（）宣传画（）统计图表（）倡议书（）手抄报（）研究心得（）PPT（）其他（）　　

可能遇到的困难　　

其他注意事项　　

第二阶段实践体验

活动时间课外1—2周

活动方法

以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。

活动过程

（1）学生根据自己的兴趣，自行组成若干的研究小组，按预定的方案走出学校，走向社会，进行调查、访问、查阅资料，收集有关信息；录音、拍照、摄像、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

（2）利用网络资源、图书资源、电视影像资源等，获得图片资料和文字资料。

（3）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

（4）指导学生对实践活动过程进行反思。

（5）分小组讨论课题展示内容、形式。

准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。

第三阶段成果展示

活动时间

课内1课时

活动目标：

（1）了解相关的重大历史事件和典型人物事迹，感受不屈的革命精神。

（2）了解郑州解放前人民的生活现状，再现解放时人民激情合唱“郑州解放之歌”的情景。

（3）通过搜集资料、调查讨论、计算、小组合作等多种活动方式，掌握语言表达、运用资料动手实践等综合能力。

（4）通过活动学会分析问题、解决问题、以及合作、交流等方面的能力。

活动重点

（1）通过丰富的展示活动，汇报学生实践成果，使他们获得亲身体验的生活经验。

（2）通过调查、观察、交流、询问等各种方式，对解放郑州的历史进行研究。

（3）培养学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。

活动难点

（1）通过搜集资料、调查讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、动手实践等综合能力。

（2）学生通过活动培养学生分析问题、解决问题、以及合作、交流等方面的能力。

活动过程：

激情导入

师：

在我们开展的“历尽沧桑商都韵”的活动中，大家肯定有一些体验与感受，同时也会发现一些新问题，现在请各小组长展示各小组的研究小主题。

汇报交流

第一小组：

对解放前郑州人民的生活状况的研究

组长：

新中国成立前的郑州，在国民党、政、军、警等机关的长期盘踞下，人民生活苦不堪言，要饭、逃荒、冻死、饿死的悲惨情景随处可见。

解放前夕，国民党经济全面崩溃，全靠发行纸币维持，伪“金元券”发行后，金银禁止流通，物价飞涨，1949年9月15日至23日，短短的8天之内物价就涨了一倍多，小麦卖到2亿元（金元券）一石。

依靠工资维持生活的职工，在每月领到工资的时候，必须到处奔走，抢购当月必需的粮食、燃料和其他的生活用品，如果抢购不到，就很难维持一家人的生活。

师：

你们是怎样查找到这些资料的？

生:

上网、看书、查阅资料

师：

你们获取信息的途径很丰富。

组员1：

货币贬值太快，广大职工也不敢多留钱。

即使在不出意外的情况下（疾病、丧事等），精打细算，节衣缩食，也很难维持到月中，人民生活毫无保障。

社会上流传的“一袋票子换不来一袋粗粮”的说法，正是当时人民生活的真实写照。

组员2：

不堪生活煎熬的市民急切地盼望着郑州的早日解放。

第二小组汇报：

对解放郑州之英雄人物的研究

组长：

（课件演示）同学们，解放郑州时，涌现出了一批批的革命烈士，你都知道哪些呢？

组员1：

1946年3月，中共开封工委建立。

同年6月，中共汴郑工委建立。

为配合解放战争，及时掌握敌情，共产党员张以成夫妇受晋冀鲁豫中央局城市工作部派遣到郑州开展地下党工作。

他们以摆纸烟摊为掩护秘密发展党员，打入敌人内部搜集情报。

组员2：

1948年8月，周舟代张以成到开封工委汇报工作，曾洁光指示，要设法搞到郑州城防图。

中共汴郑工委郑州支部党员许天民、周郁文、崔景元秘密抄到国民党陆军总司令部郑州指挥所的无线密码，立即交给豫皖苏军区。

战斗在敌人心脏的地下党员王克强利用工作之便，成功复制城防图，让爱人把图纳在鞋底里，安全送到解放区。

地下党员周舟等设法搞到一张郑县城防工事编成要图，按照制定联络办法和地点报送中原军区。

黎明前的郑州城内山雨欲来，暗战硝烟弥漫。

由于地下党有组织、有计划地配合了解放郑州的战斗，使郑州很少受到战争的破坏。

组长小结：

同过对解放郑州之英雄人物的研究，我们发现无论在什么年代，他都是我们关注的焦点，那些英灵可以得到安慰了。

第三小组：

对解放郑州涌现哪些文学作品的研究

组长：

对解放郑州涌现哪些文学作品呢？

组员1：

郑州解放的捷报传来，全市市民争相祝贺，到处洋溢着节日的欢乐。

24日晚7时，消息一经新华社播出，清晨报童满街叫喊，群众拿着号外满街跑着叫着：

“郑州打下了，这下子生意好做了！

大火车头一开动，走！

就做大生意了！

”消息像汽油发了火星一样迅速燃烧到全城，大街城关，到处站满一簇一簇的人围看号外，郑州的人民热烈欢呼、庆祝郑州城的新生。

组员2：

郑州解放之歌作为郑州解放的历史见证，全国还没有哪个解放的城市传唱解放歌曲，这首歌可以说是一件难得的近代文物。

活动总结

这次活动，同学们开展得有声有色，卓有成效！

从你们积极投入的表现中，老师足以看出大家解放郑州历史的关注。

通过这次活动增加了我们的社会经验，进一步增强我们继承和弘扬优秀革命传统的信念。

老师衷心地希望这次综合实践活动能有助于你们更好的了解我们国家的战争史，更加能体会我们现在美好生活的来之不易，珍惜生活！

第四阶段评价提升

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：

综合实践活动课程是中小学学生的一门必修课程，它强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考查、操作、服务等，注重对活动过程的参与和体验，而生动、活泼、丰富有趣就是对结果的最好诠释。

这次的综合实践活动密切联系了学生的生活实际，突破了教材和学校的局限，拓展了学生的知识领域。

结合参与活动的态度和成果，按自评、小组评和教师评的步骤，给每个小组和个人评定等级。

（附小组和个人评价表）

附：

活动日记

活动主题

活动时间

活动地点

活动形式

指导老师

参加活动人员

日记撰写人

活动内容及过程

活动中遇到的问题及解决办法

收获与感受

学校综合实践活动教师评价表

 活动主题：

                 指导者姓名：

        日期：

评价

主体

评 价 内 容

评价

结果

学

生

评

1.你的指导教师是否很热情地指导你的活动？

2.你的指导教师是否积极参与你们的活动？

3.在活动过程中，你得到过指导教师哪些帮助？

4.你想对你的指导教师说些什么？

教

师

自

评

1.你是否对综合实践活动的开展抱积极的态度？

2.为指导学生，你是否学习过与活动主题相关的知识？

3.在活动开展过程中，你是否与家长联系沟通？

4.对于你所指导的活动，你是否有一个活动方案，并有执行情况记录？

5.活动过程中，你是否与有关教师合作并进行研讨？

6.简单描述一下你对学生活动指导中最具创意的指导？

行

政

评

1.参与课程实践的态度。

2.对课程内涵的领悟能力。

3.与家长的沟通能力。

4.与其他教师协作的能力。

5.对学生活动的指导能力。

综合实践活动学生评价表

评价内容

评价过程

综合

评定

自评

生评

师评

非智力因素

1、对活动目标的理解及参与态度

2、对活动的积极性、专注程度、喜欢程度

3、对周围环境中重要事情、现象的关心

程度、主动参与程度、意志力

活动

能力

1、思维、观察、表达、创新意识

2、实践操作能力

3、发现问题、解决问题的能力

活动

效果

1、作品成果展示

2、技能特长的发展

3、综合知识的整理与分析

资料的收集与使用

1、参考资料、学习笔记等

2、调查、参观、访谈记录等

3、实物成果、照片、统计数据等

4、发言提纲、报告、小论文等