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使用图表表示数据优秀版word资料
《使用图表表示数据》
教学设计
银川市二十一中学:
陈静妮
2020年7月
《使用图表表示数据》教学设计
一、教材分析
关于“数据图表”的知识,学生在数学课上学习过,学生具有一定知识基础和认知水平;在本节课中,学习重点是掌握创建数据图表的方法,难点在于选用合适的数据图表来表示具体的数据关系,可以小组合作学习方式降低学习难度。
二、学生分析
学生经过前面几堂课的学习,对EXCEL操作已经有了较熟练的掌握。
能够运用所学的知识对数据进行处理,但还有部分学困生操作上有困难,在课上要给予关注。
三、教学目标:
1、知识与技能:
(1)了解常见的几种类型图表的优势及其使用特点,能根据所需选择恰当的图表类型。
(2)能够运用Excel工具栏中的“图表向导”建立简单的图表。
(3)学会设置图表选项。
(4)能对图表进行适当的修饰美化,使图表更具表现力和感染力。
2.过程与方法:
(1)通过实例理解图表的功能,能区分、运用常用的三种图表。
(2)通过自主探究、协助学习掌握制作图表的方法,最终能通过小组协助制作出有创意的图表。
3.情感态度与价值观
(1)让学生体会到图表统计的优点,培养他们用图表表示数据变化或比例的意识。
(2)培养学生团结互助的合作精神。
(3)培养学生能够运用所学的技术,自主学习,勇于探索的意识。
四、重点和难点分析
教学重点:
(1)图表的类型以及各自的优势和适用场合。
(2)使用图表向导建立图表的操作过程。
(3)修改美化图表的方法。
教学难点:
(1)根据表达的数据分析选用合适的图表。
(2)图表属性选项的含义和作用。
(3)根据数据表达的内容和意图美化修饰图表。
四、教学理念
以学生为主体,教师为主导,通过学生的积极主动的自主探究学习和协作学习实现学习目标的达成,培养学生自主探究并解决问题的兴趣和能力。
倡导学生通过课本进行自学,培养获取信息的能力,提高信息素养。
五、教学策略
使用任务驱动让学生自己发现问题并寻求解决问题的办法,学生演示,降低学困生学习的难度,对于技术水平较高的同学发挥带头作用,同时以小博士和金钥匙为参考点提高他们的学习水平。
六、教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
教学媒体
设计
理念
课
程
引
入
老师是一个土生土长的宁夏人,我感觉宁夏的春夏秋冬四季交替还算平稳,但今年宁夏的天气有点反常,有人在微信上这样形容宁夏的天气,我们一起来看一看。
有人从这张表上提取出来一些数据,制作一张银川天气蹦极图,我们看一看
这个图表大家认识吗?
学生观看
观看表格及银川天气折线图。
折线图
多媒体展示微信内容。
课件展示表格,及银川天气折线图
引出图表
引
入
新
知
除了折线图,大家在日常生活中还见过哪些图表?
展示三大图表应用实例,说出各种图表的特点,及你从图表上获得了什么信息?
使用图表可以清晰、直接、一目了然的反映数据的变化及数据之间的关系。
本节课我们就来学习在计算机中如何使用图表来表示数据。
参考课本80页做一做,将初二五班学生成绩表中的平均分用图表来显示,同桌交流合作
教师指导
学生演示做一做的第一二三步骤
教师评价
学生演示做一做的第四五六七八步。
做完的同学,阅读小博士及金钥匙,没有做完的同学继续做。
通过做一做,大家基本上都掌握了图表的制作方法,首先选择数据,然后使用图表向导生成图表。
大家通过阅读小博士及金钥匙你发现了什么?
教师归纳、总结。
条形图、扇形图
学生讨论、分析
学生参考做一做,试着将平均分用图表来表示。
学生讨论、交流
学生演示
学生继续做一做的练习。
部分学生继续“做一做”的练习,部分学生开始阅读并试着练习金钥匙的内容
学生讨论并举手回答及演示
课件展示:
常见三大图表:
柱形图、饼图、折线图
课件展示三大图表的应用实例
展示课题
使用电子教室
使用电子教室
明确常见图表类型
明确各种图表的应用特点,以及通过图表分析数据
使用图表的好处。
学生演示,为一部分学困生起到引导作用。
引导学困生做完练习,同时给优等生提供发展空间。
明确图表的制作方法
练
一
练
通过“做一做”大家基本上已经掌握了利用图表来表示数据,在我们D盘有一个模拟考试工作表,大家选择合适的图表来帮老师分析一下孙继萍同学的成绩。
学生演示
教师小结
学生练习、讨论
出示模拟考试工作表
通过选择合适的图表让学生更加明确各种图表的特点,及通过图表我们得到什么信息。
考
一
考
现在大家已全部掌握了图表的制作方法,那现在我想考一考大家,请大家打开书85页,看我们的巩固练习第七题,素材我已放到练习文件夹中了。
学生演示
教师小结
学生练习
出示练习素材
通过此题让学生对图表属性有一个了解,达到一个提高。
总
结
通过这节课,你明白了以下问题吗?
同桌互相讨论一下:
1、你知道三种图表的使情况吗?
2、你会使用图表向导制作图表吗?
学生反思及讨论
生成系统性的知识,梳理知识点。
挑战自我
既然大家都会了,那我们挑战一下自已,请打开D盘练习文件夹中的挑战自我工作表。
学生练习
反思:
八年级的学生对数据图表比较了解,因此在本课的教学设计中,以任务驱动为手段,激发学生的兴趣,引导学生自主学习,提高学生的操作技能,培养他们获得知识、应用知识的能力以及审美能力。
学生通过学习能够掌握图表类型的选择以及建立和编辑图表,达到了教学的预期目标。
但是在教学中也存在问题,对于学困生的关注不够,同时对学生的作业没有给予及时、准确的评价。
制作数据图表说课稿
各位老师大家好,我今天说课的题目是制作数据图表,下面我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程等方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材内容的地位和作用
本节课选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础(WindowsXP+Office2003》第五章第五节《制作数据图表》,本节课通过将“销售清单”工作表转换为图表和格式化图表这两个任务,讲述饼图的创建方法、其他多种类型图表的应用和编辑。
本节课内容在Excel2003中起到承上启下的作用,在前面几节中我们学习了建立工作簿、工作表,录入数据及格式化,以及数据的分类计算等内容。
在很多正式的数据报表中,大堆的数字给人非常烦琐、一时难以捋出头绪的感觉。
此时,如果使用图表就会一目了然,很快明确各数据间的关系,形象具体直观的体现工作表的基本内容,是对前一部分内容的综合、升华;也为后面要学习数据分析、表图合一起到桥梁作用。
2、教材处理
教材中这节内容只有对饼图介绍。
鉴于柱状图在日常生活中的用途也很广泛,同时为了培养学生自学能力和举一反三的能力,我增加了柱状图这部分内容。
3、教学目标
1)、知识目标
①了解常见图表功能与使用方法;
②掌握依据工作表创建图表的方法;
③掌握格式化数据图表。
2)、能力目标
①具备熟练运用图表展示数据的能力;
②培养学生自主学习、举一反三、分析问题和解决问题的能力;
③提高与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。
3)、情感目标
①通过在教学活动中积极参与,提高了学习兴趣,增强自信心;
②进一步了解自已的专业,树立信心,提高技能水平及创新能力。
4、教学重点、难点
1)、教学重点
认识图表类型并学会创建图表。
2)、教学难点
①创建图表的操作方法;
②根据实际问题选用合适的图表类型。
二、说学生
本课的教学对象是11级中专计算机班的学生。
很多学生家里就有计算机,他们对“计算机”、“游戏”、“上网”等内容并不陌生,甚至操作熟练,但大多由于兴趣所至,只知皮毛,缺乏对知识系统的学习和全面了解。
目前,我校中专班的学生素质较差,基础薄弱,厌学情绪极高。
他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法,上课精力不集中,喜欢自己在电脑中按照兴趣进行操作。
因此,我认为本节内容应以“任务驱动”为主线,采用小组竞争机制,引导学生全身心参与到教学中来。
三、说教法
采用任务驱动的教学法,并结合引导的方式展开教学。
采用小组竞争机制,调动学生的积极性。
用实际问题创设情境,带动他们主动探究学习。
四、说学法
在本教学设计中,强调的是让学生体验自主解决问题的过程。
教师适时提出问题,引导教学,使学生自主探究操作,与人合作讨论,通过自己的努力去获得成功。
利用每个教学环节强化这一过程,加深印象,体会学习方法,学会知识迁移。
从而完成“学懂”、“学会”、“会学”的知识内化过程。
五、教学环境
50台多媒体计算机教室,自制导课课件,相关软件
六、说教学过程
1、复习对数据进行计算的方法。
(5分钟)
给出工作表,让学生在上节课学习基础上计算“金额合计”与“占总金额百分比”两项数据,进行工作表操作演示。
为本节课教学做好铺垫。
销售金额合计
商品代码
商品名称
销售员
单价
数量合计
金额合计
占总金额百分比
109
录音笔
刘松
21
2.79%
104
吸尘器
小山
40
34.28%
110
饮水机
吕静
17
3.89%
106
加湿器
陈工
48
18.16%
107
电饭煲
王中
44
5.46%
105
电磁炉
白岩
62
35.43%
销售合计金额
2、情景导入、激发兴趣(2分钟)
如果你是该红星量贩店小家电柜的销售业务主管,如何根据以上工作表,对电器销售情况做一总结,使其更为明确的展示出来,为今后制定行之有效的销售计划提供依据?
引导学生说出答案——使用图表是个好办法。
根据预习要求,让学生展示自已搜集到的图表,用自已的话说说图表的特点,说说自已找的图表与别人的有何不同。
3、任务一创建数据图表(25分钟)
提出问题:
要根据这一工作表新建图表,首先应该做什么呢?
如何操作?
要求学生迅速阅读教材P190,进行抢答并逐步演示操作。
【操作】1、在“销售金额合计表”中,选择B2:
G8单元格作为图表的数据区。
在学生选择数据区域后,提出问题,进行小组讨论。
【提问】1、在执行创建图表操作前一定要选择区域吗?
如果有的同学忘记选择数据区域,在操作中如何解决?
【操作】2、单击“常用”工具栏上的“图表向导”按钮
(或选择“插入→图表”命令),
打开图表向导步骤之1“图表类型”对话框。
在“标准类型”选项卡的“图表类型”表列框选择“饼图”,在“子图表类型”选择“分离型三维饼图”。
【提问】2、在这一步骤中“按下不放可查看示例”这一按钮的作用是什么?
由此问题让学生试着使用此按钮,了解其功能:
是用来预览使用某种图表类型生成图表的样子,由此辅助应用者正确选择所需要的图表类型。
【提问】3、EXCEL2003中还有哪些图表类型,它们分别适用于展示哪些类型的数据?
由此问题让学生了解不同的数据需要不同的图表类型来展示,只有了解每种图表类型的特点,才能灵活正确的使用它。
这也作为上机讨论的问题,要求自己探究解决。
【操作】3、选择“下一步”按钮,打开图表向导步骤之2“图表数据源”对话框设置图表的数据源。
在这一步骤中解决数据区域的选择问题。
如果创建图表前已经选择区域,这里的“数据区域”一项就已自动完成,不必再次选择;如果开始没有选择,则这时需要在“数据区域”一项中进行数据区域的选择。
【提问】4、在这一步骤中“系列产生在(行/列)”这一选择的作用是什么?
由此问题让学生明白,何为“数据系列”,讨论“行”与“列”的不同。
数据系列:
在数据区域中,同一列(行)的数值数据的集合构成一组数据,它是绘制在图表中的一组相关数据点。
图表中的每一数据系列都具有特定的颜色或图案,并在图表的图例中进行了描述。
在一张图表中可以绘制一个或多个数据系列,但是饼图中只能有一个数据系列。
系列产生在行:
是指把工作表的每一行的数据作为一个数据系列;系列产生在列:
指把工作表的每一列数据作为一个数据系列。
【操作】4、选择“下一步”按钮,打开图表向导步骤之3“图表选项”对话框设置图表的各个对象。
在这一步骤中通过讨论,让学生探究学习“图表选项”中的各项内容,自主完成操作。
标题:
图表各项标题内容。
图表标题,键入所创建图表的标题“占总金额百分比”。
坐标轴:
可以为图表设置坐标轴。
网格线:
可以在图表中添加网格线。
图例:
可以设置在图表中是否显示图例以及图例的显示位置。
数据标志:
可以设置在图表中显示各种数据标志。
数据表:
可以设置是否在工作表中显示数据表。
【操作】5、选择“下一步”按钮,打开图表向导步骤之4“图表位置”对话框设置图表的创建位置。
4、任务二格式化数据图表(25分钟)
如何改变目前这个图表的现状呢?
怎样才能让它变成我们想要的样子呢?
这就需要对图表整体以及图表中各项内容进行编辑。
这个图表完成时,是作为插入对象插入工作表的,它的周围有我们熟悉的八个按制点,这让我们想起了Word2003中的插入图片,怎么对它进行编辑呢,你有办法了吗?
要求学生迅速阅读教材P192,回答问题并演示操作。
要求学生根据教材内容,围绕以下问题进行小组讨论,并推举一名代表回答问题并演示操作,从中自主学习图表的整体编辑、图表对象编辑以及图表的格式化。
【提问】6、单击图表区域,则所创建的图表的外框出现八个控制点,此时图表处于选中状态,工作簿窗口中的“数据”菜单有何变化,同时观察“插入”和“格式”菜单中的命令有何变化?
【回答】工作簿窗口中的“数据”菜单将更改为“图表”菜单。
【提问】7、要把前面新建的图表编辑为下图所示格式,如何操作?
要求:
区域颜色设置为灰色,字体设置为楷体、14号,边框设置为阴影、圆角效果。
5、体验与探索(30分钟)
【情景假设】加入你是某生产照明设备的工厂检修员,如何做一个“照明设备寿命图”。
1)建立图表:
建立的数据图表选择“照明设备”、“功率(W)”、“损坏率”三项数据,选用“柱状图”,图表标题为“照明设备寿命图”。
2)图表修饰:
将上面生成的图表存放在A6:
F16的区域内,将图表设置成阴影、水平渐变。
表5-20照明设备寿命
照明设备
功率(W)
照明时间(天)
损坏数
损坏率
A
25
100
67
B
40
100
87
C
100
100
43
6、小结(3分钟)
1)图表的创建方法及过程;
2)图表的编辑方法。
七、教学反思
本课学习了利用图表向导制作图表、添加系列、图表对象的格式调整等知识技能。
通过对“销售金额合计”的图表分析操作,同学们了解并学会了怎样利用计算机技术来解决我们学习、生活中的一些问题,可以结合自己的情况,科学合理安排时间,更好的利用网络为我们的学习服务。
以上,我从教材、学生、教法、学法、教学过程等方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。
课题:
第5单元数据分析和管理
§5.2使用数据图表
教学设计:
冯志明
【学情分析】
关于“数据图表”的知识,学生在数学课上学习过,学生具有一定知识基础和认知水平;在本节课中,学习重点是掌握创建数据图表的方法,难点在于选用合适的数据图表来表示具体的数据关系,可以小组合作学习方式降低学习难度。
【教学目标】
知识与技能:
了解Excel中数据图表的用法。
过程与方法:
通过实践练习,掌握常用图表的建立方法。
情感态度与价值观:
通过体验感悟,让学生感知使用图表分析数据的优势,培养学生利用图表分析数据的意识和习惯。
【重点难点】
重点:
Excel中常用数据图表的创建方法。
难点:
选择合适的图表分析数据并得出结论。
【教学方法】
示范讲解任务驱动
【学习方式】
对比学习合作学习
【教学准备】
导学案教学设计教学课件多媒体教学平台
【课时安排】1课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
温故互查(2分钟)
多媒体展示问题:
1、简述对数据进行排序的方法并进行温习操作。
2、简述对数据进行筛选的方法并进行温习操作。
总结问题导入新课。
学生以二人小组回顾知识(第一题组员给组长讲,第二题组长给组员讲,互相补充),并进行温习操作。
说明:
为了给学生更多时间,此项活动可课前3-5分钟进行。
通过复述回顾,唤醒旧知引出新知,用来降低学生对新知的陌生感和学习的难度,打消学生学习时的畏难情绪,激发学生的学习兴趣。
设问导读(3分钟)
阅读课本第79页最后一段内容,结合已有的知识体验总结并回答下面问题,二人小组交流并记录下结果。
问题:
利用图表分析数据有什么好处?
在Excel中,利用图表分析数据有什么优势?
学生快速阅读相关内容,结合自己已有的知识体验和数学常识,总结并回答问题,经二人小组交流后确定答案,最后将答案填写在导学案相应位置处(组长督促并检查)。
通过设问导读,让学生带着问题去阅读了解本节课所要学习的知识内容,明白使用数据图表的意义,培养学生的归纳总结能力和口头表述能力。
实践探究
(10分钟)
请学生自主完成探究任务“做一做”,通过对比学习掌握新知。
大组长检查并指导组员完成任务。
教师巡视、指导。
学生进行探究性学习,学习基本操作。
组长检查小组成员的任务的完成情况。
遇到困难可以组内讨论并合作完成。
通过实践探究,让学生发现旧知新的用法,在丰富实践经验的同时达到知识的正向迁移。
展示点拨
(3分钟)
教师根据学生示范操作情况进行提示性讲解(必要时可演示)。
金钥匙:
图表位置的选择。
小博士:
图表的组成。
金钥匙:
图表的调整和修饰。
通过学生示范操作,解决学生在完成实践任务时容易出错和存在困难的共性问题。
通过作品展示,发现学生学习中创新的闪光点
既能锻炼学生的口头表达能力,又能提高学生的实践动手能力,同时能够加强学生的信息安全意识!
交流讨论(2分钟)
教师出示问题:
说说看:
观察并分析图5.14,你可以得出什么结论?
将你的结论整理好,标注到图表区下方。
提示:
通过问题引导,让学生学会观察、分析,得出自己的结论。
先独自进行观察、分析,再由二人小组进行交流讨论,最后四人小组进行交流分享,感悟并总结经验使其转化为能力。
由大组长或组内推选代表阐述本组观点。
通过此项活动,让学生自己学会解决问题的方法,培养学生独立思考和合作交流的思维和意识,进一步激发学生的求知欲望,使课堂气氛走向高潮。
实践巩固(5分钟)
教师布置巩固提高任务“试试看”。
提示:
请同学们先认真审题,然后思考最佳方法,最后进行实践操作。
学生进行实践练习,检测自己对操作方法及要领的掌握情况。
以优生帮扶学困生的方式进行小组合作学习。
进一步锻炼优生的表述能力和学困生的动手能力,让全体学生都能体验成功的喜悦。
作业展评
(5分钟)
组内推荐优秀作品(或教师推荐)。
选择几位学生的优秀作品进行展示,组织学生进行评价。
教师进行综合评价。
优秀作品赏析。
学生作业组内相互评价,给出好的意见和建议。
学生组间相互评分,评选优秀小组。
采用评价的方式讲解要点,巩固重点、突破难点。
让学生充分展示自己,体验并分享成功的喜悦。
拓展延伸
(3分钟)
教师出示问题:
说说看:
常见的柱形图、折线图、饼图分别适合表示什么关系的数据?
提示:
通过问题引导,让学生进行学习过程的反思,得出自己的结论。
先独自进行观察、分析,再由二人小组进行交流讨论,最后四人小组进行交流分享,感悟并总结经验使其转化为能力。
由大组长或组内推选代表阐述本组观点。
进一步促使学生学会解决问题的方法,培养学生独立思考和合作交流的思维和意识,通过对比和反思来突破难点,使课堂学习达到高潮。
自主检测(3分钟)
教师出示“自主检测”题组练习:
请同学们认真分析问题,然后做出正确的判断和选择。
提示:
用“质疑—验证”的方法进行检验。
学生独立完成题组练习。
自己检查验证。
组长检查并核对答案。
通过自主检测,检查并反馈学生对要点知识的掌握情况,使教师在进行指导和课堂小结时具有针对性。
课堂小结
(2分钟)
根据学生对课堂任务完成情况进行总结,运用媒体展示总结提纲,并提炼本节课的知识要点。
学生以交流学习体验和收获的方式进行总结,实现学习方法、操作经验等的共享。
既能够起到帮助学生梳理知识的导向作用,又能够起到板书展演的作用。
布置作业(2分钟)
巩固练习:
第2、3
题(课本第84页)。
复习和巩固,
练习并提高。
实践与巩固,
提高并深化。
【板书设计】
§5.2.使用数据图表
一、创建图表(使用图表向导)
1、图表类型
2、图表源数据
3、图表选项
4、图表位置
二、图表的调整和修饰
1、调整大小和位置
2、图表对象的美化
【教学反思】
教学中的亮点:
1、学案导学:
一是课堂导学的作用,使教师的教学和学生的学习持续井然、张弛有度;二是课堂学习的记录,学生可把思考讨论问题的结果和自主检测题的答案记录下来,为学生进行课堂小结、学习反思及课后巩固留下资料。
2.合作学习:
一是讨论问题的合作,使学生的单向思维和自我意识多元发展、团结共进;二是实践操作的协作,优秀生可以帮扶学困生共同完成学习任务,既解决了学困生的辅导问题,又锻炼了优秀生的口头表达能力和动手能力。
3、媒体辅助:
一是示范演示的辅助,教师或学生的演示操作,其直观有效地示范作用,大大增强了语言的表现力;二是学习效果的辅助,教师可通过媒体观察学生的学习过程和结果,对学生的学习情况有着直观的了解,学生可通过媒体进行学习过程和结果的比较,发现自己在学习中的得与失,通过交流分享,能够最大限度的获得更多的知识体验。
存在的不足:
1、学情把握:
课前通过询问方式了解的学情不够准确。
2、课前准备:
安排的课前预习,学生做得不够好。
创新的火花:
1、使用单元格区域数据的整体复制,避免了具有关联性数据的出错,大大简化了操作难度,节约了更多的时间。
2、巧用“选择性粘贴”命令及其选项的功能,解决了复制带有公式等特殊格式数据时出现“#REF!
”错误的问题。
3、图表对象的修饰美化各具特色,注重了色彩搭配的整体效果。
值得借鉴的经验及教训:
由于学生课前预习不充分,加之学情分析不确切,致使教师的课堂教学和学生的学习存在了一定的“压力”。
为此,教师在教学环节上做了适当的调整,虽然没能把课前预设的教学环节有效地呈现,但是也充分展现了教学课件在设计上具有很强的交互性。
听课教师的整体感觉:
教师准备的很充分,而学生准备的不充分。
所以,要想课堂上“游刃有余”,那课前就要做到“胸有成竹”,把握学情是关键。
《使用公式计算数据》教学设计
教材分析:
《使用公式计算数据》是宁夏教育厅教研室编著的义务教育八年级下册信息技术第四单元第一节的内容。
本章教材以电子表格处理数据的过程和方法为主线,教学重点放在对运用电子表格软件组织、加工数据的方法和分析数据的方法的感受和掌握上。
通过本章的学习,能够对学生的学科学习和研究性学习,尤其是在今后的工作和生活中,在对数据的认识和处理分析上起到积极的帮助作用。
第1节编辑数据,要求学生掌握数
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