五年级上册科学第三单元教案DOC范文整理.docx
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五年级上册科学第三单元教案DOC范文整理
五年级上册科学第三单元教案
龙溪学校科学具体课时备课表
单元主题第三单元1任课教师与班级
本课课题地球表面的地形第课时/共 课时
教学目标
及设置依据
【教学目标】
科学概念:
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法:
观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图,能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观:
培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点,知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备
分组器材:
学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片,有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示:
一些典型的地形地貌的图片或,世界地形图、中国地形图、家乡地形图的。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
一、引入
教师用展示自己到外地旅游的照片,问:
你知道这是什么地方吗?
从照片上,你可以感受到那里的地形吗?
你能说说它的地形特点吗?
学生回答,
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
教师适当纠正并补充介绍地形特点。
你去过什么地方呢?
能不能拿出照片来介绍一下呢?
你可以说说那里的地名,有什么特点,地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
学生初步交流展示。
要求:
出示照片,向大家介绍该地方,注意说清楚地形地貌的类型,能简单描述其特点。
教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍,结合学生照片上的地形,出示相关图片和,介绍各种地形地貌的特点。
平原:
宽广平坦,起伏很小;
丘陵:
高低起伏,坡度较缓,由连绵不断的低矮山丘组成;
高原:
面积很大,地形开阔,周围以明显的陡坡为界;
地:
地势较高,蜿蜒起伏,层峦叠嶂;
盆地:
四周地势较高,中间低平;
……
了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢?
它有什么特点呢?
教师出示家乡地形的照片或,学生回答后补充介绍,并填表板书。
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
地名
地形
特点
小组交流,统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流,说出地形地貌的类型,简单描述其特点,整理并做好地形统计记录,完成上面表格。
汇报、小结。
三、观察地形图
引入。
刚才我们交流了各自的照片,几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗?
我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。
整个地球表面的地形又是怎样的呢?
所以,今天老师给大家带来了几件礼物。
请看!
希望在它们的帮助下我们可以更好的了解。
初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样,可是它们却有一些共同的特点,你发现了吗?
你知道上面不同的颜色所代表的意思吗?
学生观察并回答。
教师补充介绍地形图的相关知识
地形图,是普通地图的一种,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。
它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌,一般内容与环节预设
个人二度备
课后反思
在图上都有比例尺和图例。
如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔XX米—5000米以上的高原和山地。
白色表示终年积雪的山峰,往往都在6000米以上。
深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……
小组观察地形图
从地形图上我们可以知道哪些信息呢?
请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图,交流并注意记录从地形图中获得的信息。
汇报、小结。
四、拓展延伸
关于地球的表面,我们还知道些什么呢?
交流、讨论。
小结并提出:
地球表面的地形会不会发生变化呢?
是什么力量在作用它发生变化呢?
下节课我们将继续研究。
板书设计个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
收集有关地形地貌发生变化,特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料,最好是文字加图片。
作业本P课后反思:
教后整体反思
学校科学具体课时备课表
单元主题
第三单元2
任课教师与班级
本课课题
地球内部运动引起的地形变化
第课时/共 课时
教学目标
及设置依据
【教学目标】
科学概念:
火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动,从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
地球表面的变化有时是迅猛激烈的,有时是缓慢不易觉察的。
过程与方法:
阅读资料,了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验,想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
情感、态度、价值观:
认识到地球内部是不断运动着的,地表的地形地貌是不断变化着的。
【教学重点】
火山和地震会改变地球表面的地形,它们是由于地球内部的运动造成的。
【教学难点】
地球内部的运动会引起板块运动,板块运动影响和改变着地表的地形地貌。
教学准备
分组器材:
有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。
教师演示:
火山和地震对地形地貌影响的图片或、反映地壳板块运动的图片或。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
一、引入
地球表面的地形会不会发生变化呢?
是什么力量在作用它发生变化呢?
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
今天这节课,就让我们一起来好好研究一下吧!
二、了解火山和地震
知道火山和地震吗?
能把知道的和大家交流交流吗?
师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。
教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。
通过刚才的交流和学习,大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化,那么是什么原因引起了火山和地震呢?
三、探究地球内部的运动
教师介绍。
火山和地震是地球内部运动引起的。
我们知道,地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。
可是你知道吗?
在地球的深部,越往下去,温度就越来越高,压力也越来越大。
地球的深部物质就像一锅煮热的粥,在不断的运动,驱动地球的表层运动,造成地球表层的变化。
学生阅读资料。
许多科学家认为,组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体,后来地球内部运动的力量使它分裂成几块,形成了现在的大陆板块。
就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块,这些大陆板块相互碰撞、分离、平移,从而导致地表的巨大变化。
如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。
还会引发火山爆发、地震、海啸等。
教师演示地表分裂形成六大板块,以及六大板块间的相互碰撞、分离、平移等运动方式。
指导学生做板块运动的模拟实验。
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
实验一:
几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层,用手从毛巾的两端向中间挤压。
模拟板块的挤压会形成褶皱。
实验二:
几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层,用手从两端往外拉,橡皮泥断裂。
模拟岩层断裂和错位。
实验三:
一块长方形泡沫塑料块,侧面染出不同的层次表示地层,在上面画出一条河,然后从中间斜着切开。
模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。
小结。
四、总结延伸
地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球内部运动引起地壳运动的结果。
地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化,有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速,也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
地球内部的运动能引起地形地貌发生改变,但还有另外一种缓慢的,在短期内难以察觉的力,也在影响着地形地貌的变化。
那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。
它们是怎样影响着地球表面的呢?
我们将在以后的学习中进行探究。
板书设计个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
继续收集并和同学交流火山和地震的事例和相关资料。
《作业本》
课后反思:
教后整体反思
学校科学具体课时备课表
单元主题
第三单元3
任课教师与班级
本课课题
坚硬的岩石会改变模样吗
第课时/共 课时
教学目标
及设置依据
【教学目标】
科学概念:
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法:
根据岩石变化的特点,尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象,用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观:
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】
通过模拟实验,验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】
根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备
分组器材:
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示:
有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
一、引入
岩石都很坚硬,除非我们用锤子敲,否则它们不会轻易破碎、断裂。
可是在野外,山上的岩石都布满了裂缝,山脚下往往堆着不少的碎石和沙,河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗?
能解释这是怎么回事吗?
学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因
根据学生的猜测来选择实验。
冷和热的作用。
猜测用酒精灯加热岩石,然后放入冷水中,岩石会发生什么变化。
学生分小组实验活动:
冷热对岩石的影响。
有什么现象产生?
说一说从实验中知道了什么。
流水的作用。
猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动,岩石会有什么变化。
学生分小组实验活动:
水的冲刷对岩石的影响。
观察有什么现象发生。
说一说从实验中知道了什么。
植物的作用。
演示实验:
向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆,再倒入一些石膏糊,
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
出示豌豆发芽后的石膏。
观察有什么现象发生。
说一说从实验中知道了什么。
小结,延伸。
由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫风化。
现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝,山脚下为什么堆满了碎石了吗?
我们能描述岩石风化的过程吗?
推测一下这些碎石再继续变化,会成什么样呢?
三、风化作用改变了地形地貌
岩石的风化改变了地球的地形地貌,形成了许多美丽的景观,让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
出示海南山和云南的路南石林的有关图片和资料,师生共同欣赏分析成因。
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
我们的家乡有没有特殊的地质景观呢?
形成原因是什么呢?
请课后好好去搜索调查一下吧!
《作业本》
课后反思:
教后整体反思
学校科学具体课时备课表
单元主题
第三单元4
任课教师与班级
本课课题
土壤中有什么
第课时/共 课时
教学目标
及设置依据
【教学目标】
科学概念:
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。
一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法:
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观:
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学准备
分组器材:
为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
教师演示:
有关图片和。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
一、引入
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,这些颗粒又是怎样变成土壤的呢?
学生猜测土壤是怎样形成的。
二、寻找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢?
下面就让我们一起来寻找一下吧!
观察新鲜湿润的土壤。
把土倒在纸上进行观察。
我们可以用什么方法进行观察?
我们观察到了什么?
小组观察后交流,并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
观察干燥的土壤。
把干燥的土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,土壤的颗粒大小一样吗?
我们能描述它们的大小吗?
小组观察后交流,并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
资料阅读:
根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类,最大的土壤颗粒是沙砾,其次是沙,接着是比沙还要小的沙粉,最小的土壤微粒是黏土。
这些统称为岩石的微粒。
沙砾直径大于2毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉眼都没有办法看清楚。
图片或出示:
放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
观察土壤的沉积实验。
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
把一些土倒入水中,我们发现了什么?
搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?
土壤的沉积物分成了哪几层?
试着解释为什么会有这样的顺序?
再做一次验证自己的想法。
小组观察后交流,并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
延伸、小结。
土壤里还有我们没有发现的物质吗?
现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗?
三、土壤和生命
讨论。
有人说:
土壤是地球上最有价值的资源。
我们怎么解释这一观点?
说说自己的理由,和同学交流自己的看法。
出示图片和文字资料,教师讲解,学生阅读学习。
说说土壤和人类的关系。
小结。
板书设计个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计1、阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。
《作业本》课后反思:
教后整体反思
学校科学具体课时备课表
单元主题
第三单元5
任课教师与班级
本课课题
雨水对土地的侵蚀
第课时/共 课时
教学目标
及设置依据
【教学目标】
科学概念:
雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法:
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果,用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释,在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观:
关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
教学准备
分组器材:
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。
教师演示:
雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
一、引入
下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时,雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响?
土地会发生什么变化?
雨水会发生什么变化?
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
学生讨论交流。
好!
今天这节课,我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地
我们先来看两幅图。
你能说说你看到的景象吗?
你平时看到过类似的景象吗?
你认为出现这样的景象的原因是什么呢?
模拟实验:
下雨。
学生观察实验装置,明白实验器材所代表的含义。
教师出示介绍实验的基本操作方法,学生观看学习。
学生分组实验。
要求:
实验前仔细观察斜坡上的土地的形态;实验时注意观察“降雨”过程中的土地,以及“雨水”和“径流”的情况,并做记录;实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
小结、拓展。
雨水会不会影响土地?
教师出示图片,学生观察并思考:
斜坡上的这许多小细沟是怎样来的,这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素
如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地,如果斜坡上长满树木,
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
如果降雨量很大,结果又会怎样呢?
为什么?
学生回答。
接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
我们能设计实验进行研究吗?
学生小组选择一个研究的问题,进行实验设计前的讨论交流。
学生小组尝试撰写实验方案,教师提示这是对比实验,方案中要注意明确不同条件和相同条件,实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动
还有什么影响侵蚀的因素呢?
希望你们课后能继续观察与研究。
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
课后反思:
教后整体反思
学校科学具体课时备课表
单元主题
第三单元6
任课教师与班级
本课课题
什么样的土地容易被侵蚀
第课时/共 课时
教学目标
及设置依据
【教学目标】
科学概念:
坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使土地流失,影响我们的生产生活。
保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
过程与方法:
在交流的过程中,反思和修改实验方案中不合理的地方。
按照已定的实验方案进行实验操作,认真观察实验现象。
根据实验结果,分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
用实验结果推测自然界的情况,并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观:
.xb1.
认识到保护生态环境的重要性。
关注有关洪水带来的灾害,及人们采取什么措施预防等相关信息。
【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
【教学难点】实验方案的进一步完善,使之更科学、合理。
教学准备
分组器材:
湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。
教师演示:
有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
一、引入
上节课,我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
研究计划,今天我们就一起来交流一下吧。
看看,我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案
小组交流展示实验方案。
全班讨论,评价、修改或完善实验方案。
思考:
在实验中我们还要注意什么问题?
小结。
三、探索侵蚀的实验
实验前的准备:
明确实验方案和注意事项,教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性;准备实验装置。
学生小组实验,教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”,认真观察并记录实验中的现象。
小组交流:
实验中我们看到了什么现象,这些现象说明了什么?
全班交流汇报。
小结:
土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢?
四、拓展延伸
刚才我们进行了探索侵蚀的实验,由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢?
学生讨论交流,教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。
土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢?
学生讨论交流,教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。
思考:
侵蚀会给我们带来什么样的灾害?
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
学生交流讨论。
五、课后活动
事物都有双面性,侵蚀在给我们带来灾害的同时,又给我们带来了什么呢?
请同学们课后去思考一下,并找找有关资料。
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
课后反思:
教后整体反思
学校科学具体课时备课表
单元主题
第三单元7
任课教师与班级
本课课题
河流对土地的作用
第课时/共 课时
教学目标
及设置依据
【教学目标】
科学概念:
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸,并带走泥土,在水流比较缓慢的地方,这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用,形成了许多不同的地形地貌。
过程与方法:
做河流实验,探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快,什么地方流速慢,什么地方将会有侵蚀,什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果,并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
情感、态度、价值观:
认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情,认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
【教学重点】做河流实验,探究河流对土地的作用。
【教学难点】观察河流实验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果,并对实验结果做出自己的解释。
教学准备
分组器材:
湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯、水、尺子、接水桶。
教师演示:
河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备
课后反思
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