高中语文第6课辛弃疾词两首训练落实新人教版必修.docx

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高中语文第6课辛弃疾词两首训练落实新人教版必修

2019-2020年高中语文第6课辛弃疾词两首训练落实新人教版必修

[基础演练]

1．下列词语中加点字，读音全部正确的一组是（　　）

A．稼轩（xuān）　仿佛（fú）

涔涔（cén）鲈鱼堪脍（kuài）

B．玉簪（zān）无觅（mì）

金戈（gé）封狼居胥（xū）

C．嘉许（jiā）江堤（dī）

菜羹（gěng）排难解纷（nàn）

D．寥落（liáo）尽管（jìn）

仓皇（huáng）舞榭（xiè）歌台

【解析】　B项中“戈”应读gē；C项中“羹”应读gēng；D项中“尽”应读jǐn。

【答案】　A

2．下列词语中没有错别字的一组是　（　　）

A．揾泪　南渡　气吞万里　遥岑远目

B．愤概　断鸿　玉簪螺髻　脍炙人口

C．流年　理睬　谋取利益　胪鱼堪脍

D．频繁　祭祀　鸠占雀巢　栏杆拍遍

【解析】　B项“概”应为“慨”；C项“胪”应为“鲈”；D项“雀”应为“鹊”。

【答案】　A

3．下列句子中不含诗句倒装的一项是（　　）

A．香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝

B．多情应笑我，早生华发

C．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓

D．故国不堪回首月明中

【解析】　A现代汉语语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖碧梧老枝”；B现代汉语语序应为“应笑我多情，早生华发”；D现代汉语语序应为“月明中不堪回首故国”。

【答案】　C

4．下列语句中加点词的解释无误的一项是（　　）

A．楚天千里清秋（古人泛称南方的天空）　遥岑远目（小而高的山）

B．断鸿声里，江南游子（受伤的大雁）　把吴钩看了（古代吴地制造的一种宝刀）

C．无人会，登临意（理解，明了）　休说鲈鱼堪脍（捉鱼网）

D．赢得仓皇北顾（落得）　舞榭歌台（楼台）

【解析】　B．“断鸿”指失群的孤雁，C.“脍”指把鱼、肉切细，D.“榭”指建在高台上的房子。

【答案】　A

5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）

A．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

（流风余韵）

B．元嘉草草，封狼居胥。

（草率出兵）

C．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

（千年）

D．元嘉草草，封狼居胥。

（封闭山界禁止人们上山）

【解析】　封，册封。

【答案】　D

6．下列诗句修辞方法不同于其他三项的一项是（　　）

A．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

C．想当年：

金戈铁马，气吞万里如虎。

D．知否，知否？

应是绿肥红瘦！

【解析】　B是比喻，其它三项是借代。

【答案】　B

7．下列有关文学常识的表述正确的一句是（　　）

A．辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人。

与苏轼生活在同一时期且共为豪放派的代表。

B．辛词热情洋溢，慷慨悲壮。

笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。

有《稼轩长短句》。

C．词要有词牌和题目，词牌是曲调，与词的内容关系不大，题目才与词的内容有关，可见所有词都必须有题目，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“京口北固亭怀古”就是题目。

D．宋人也有以婉约手法抒写爱国壮志、时代感慨的，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，但其表现多用“比兴”象征手段，旨意朦胧，须读者去体味。

【解析】　A项辛弃疾应为南宋词人而苏轼为北宋诗人；C项认为所有词都必须有题目，不妥；D项认为辛弃疾也会以婉约手法抒写爱国壮志、时代感慨是正确的，但《永遇乐·京口北固亭怀古》当为豪放词的代表作。

【答案】　B

8．诵读下列词句，句读有误的一项是（　　）

A．楚天/千里/清秋，水随/天去/秋无际。

B．断鸿声/里，江南/游子。

C．千古/江山，英雄/无觅/孙仲谋处。

D．望中/犹记，烽火/扬州路。

【解析】　断鸿/声里

【答案】　B

9．请用举例法扩展下面的句子。

（70字以内）

翻开古诗文，你可以一一品味历史上文人们深切的思想感情。

答：

____________________________________________________

__________________________________________________

【解析】　要明确不同诗人的思想感情特点。

尽量用排比句式，使内容更丰富。

【答案】　读杜少陵、白居易，你懂得了什么是忧民情结；读辛弃疾、陆放翁，你明白了什么是爱国情怀。

李太白的傲骨让你钦佩，苏东坡的豪放让你叹服，文天祥的忠心让你扼腕……读着、品着，你已然和诗人们融为了一体，共同承担了历史赋予的神圣使命。

[课内精读]

（一）阅读下面辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词，完成后面题目。

水龙吟·登建康赏心亭

楚天千里清秋，水随天去秋无际。

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

落日楼头，断鸿声里，江南游子。

把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？

求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！

倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

10．对这首词有关词句的理解不正确的一项是（　　）

A．“断鸿”指快要断气的孤雁。

B．“江南游子”系作者自称。

因作者早年在北方起义抗金，失败后南归，故以游子自称。

C．“无人会，登临意”指没有人能理解作者登楼览胜的良苦用心。

D．“可惜流年，忧愁风雨”指时光飞逝，国势仍风雨飘摇，不胜忧愁。

【解析】　断鸿是失群的雁。

【答案】　A

11．对这首词思想内容和表现手法分析不正确的一项是（　　）

A．上阕由景及情。

登楼远眺，山河美好，却沦陷于敌人之手，深感苦闷和悲愤。

B．下阕直抒胸臆，抨击那些对国事漠不关心的人，并表达自己忧国忧民的情怀。

C．从全词来看，作者有愁有恨有忧有泪，心情低沉抑郁未免过于悲观。

D．最后一句“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，作者抒发了英雄失意，知音难觅的感叹。

【解析】　这首词直接抒发了作者昂扬的爱国情怀和对家乡的无限依恋之情，表达了自己誓死报国的决心，以及对抗清斗争的坚定信念。

【答案】　C

12．辛弃疾填词喜欢用典，不懂得典故及其用意就看不懂辛词。

词中张翰、刘备的典故和桓温的话各表现了什么？

答：

____________________________________________________

【答案】　以张翰、刘备两个典故表达自己不想追求闲适生活，只想建功的崇高理想。

以桓温的话抒发了英雄失意、年华虚掷的痛苦。

（二）阅读下面辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，完成后面题目。

永遇乐·京口北固亭怀古

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

凭谁问：

廉颇老矣，尚能饭否？

13．辛弃疾一生力主抗金复国，但孤立无援，其豪放词每有苍凉沉郁、粗犷悲愤之致，从下片中你能读出这种韵味吗？

试举例分析。

答：

__________________________________________________

____________________________________________________

【答案】　下片先回溯历史，用讽喻手法，意在汲取教训；词尾用廉颇思赵一事表达作者的悲愤之情，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了诗人的自我形象。

14．天下英雄何其多。

稼轩为何独钟情于孙仲谋呢？

以“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”和“生子当如孙仲谋”为例，谈谈你对此的认识。

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

【答案】　孙权的流风余韵虽荡然无存，但孙权的雄才大略及其建树却历历在目。

虽处群雄纷争的时代，吴国却能出现和平气象是因为他能确保自己的国土不受外敌侵犯，写孙权既激励自己，又担忧时局。

15．辛弃疾最善用典，且信手拈来，抒情写意，尝试从他的其他词中寻找一例进行赏析。

答：

__________________________________________________

__________________________________________________

【答案】　如《摸鱼儿》一词，下片用汉武帝陈皇后失宠的典故，来比拟自己的失意。

“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”，用杨玉环和赵飞燕死于非命来警告那些奸佞小人，语辟典精，用意深刻。

16．对这首词的赏析，不恰当的一项是（　　）

A．这首词写于1205年镇江（京口）知府任上。

1204年执政的韩侂胄欲以北伐巩固自己的地位，起用抗战派辛弃疾任镇江知府。

镇江濒临前线，乃军事重镇，辛积极备战，并劝谏韩不可草率用兵。

韩不但不听，反而将辛调职。

若换个角度理解，本词堪称一篇“谏书”。

B．“怀古”，即为伤今。

然而，本词自始至终保持着豪迈的基调，不愧为豪放派辛词的代表作。

其豪放的格调，可从两个角度折射出来：

其一，选古代英雄事迹的题材；其二，刻画侠肝义胆，抒发忠义之情。

C．诗言志，词也言志。

上阕赞颂孙权、刘裕，旨在表明诗人自己抗金救国的雄图大略，同时也是对韩侂胄的期望；下阕借对刘义隆草率北伐而招致失败史实的讥讽，警戒当权者：

切勿急于求成，重蹈“元嘉草草”的覆辙。

D.《永遇乐》用典较多，且全围绕一个明确的中心，即：

借典故来表达诗人对救国大业的深谋远虑。

诗人“怀古”的态度，不是以历史学家的眼光去评价史实，其用典原则是“古为今用”，即以艺术的眼光取材，调动历史人物为自己抒怀服务。

【解析】　“侠肝义胆”的评价，有悖原诗意——词中所歌颂的英雄都是与国家命运相系，并非个体的“义士侠客”。

【答案】　B

[课外迁移]

（一）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

西江月·遣兴

辛弃疾

醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。

近来始觉古人书，信着全无是处。

昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。

只疑松动要来扶，以手推松曰“去”！

注：

此词大概创作于作者废退闲居之时。

17．词的上阕“近来始觉古人书，信着全无是处”化用了什么典故？

表达了词人怎样的思想感情？

答：

_______________________________________________

___________________________________________________

【答案】　此句化用了孟子“尽信书，则不如无书”的典故。

孟子话的本意是说：

“古书上的话难免有与事实不符的地方，未可全信。

而本词作者翻用此语，话中含有另一层意思：

古书上尽管有许多至理名言，现在却行不通，因此信它不如不信，这是词人的愤激之语。

”

18．前人读此词有评曰：

“味稼轩之词，词中有戏。

”请结合词的下阕作简要分析。

答：

________________________________________________

____________________________________________________

【答案】　词的下阕写出了一个戏剧性的场面：

词人“昨夜松边醉倒”，居然跟松树说起话来。

他问松树：

“我醉得怎么样了？

”看见松枝摇动，只当是松树要扶他起来，就用手推开松树，并厉声喝道：

“去！

”醉酣神态，活灵活现。

词人性格之倔强也表露无遗。

前人评曰“味稼轩之词，词中有戏”真是十分精当。

（二）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

生查子·独游西岸①

辛弃疾

青山招不来，偃蹇②谁怜汝？

岁晚太寒生，唤我溪边住。

山头明月来，本在天高处。

夜夜入清溪，听读《离骚》去。

注：

①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。

西岩就在上饶城南，风景优美。

这首词是他闲居期间的记游之作。

②偃蹇：

高耸、傲慢的样子。

19．在诗人笔下，青山、明月是怎样的形象？

答：

_________________________________________________

______________________________________________________

【答案】　貌似傲慢却又充满情意的青山，高洁而又善解人意的明月，是诗人想像中理想人格的化身，没有世俗偏见，高洁、正直而又纯洁，是作者被贬独游时的知音。

20．简要分析“夜夜入清溪，听读《离骚》去”表现了诗人什么样的复杂的思想感情。

答：

_________________________________________________

__________________________________________________

【答案】　“夜夜”表非止一夜，“听读”写明月默默地听着词人读《离骚》。

诗句表现诗人被贬独游的孤独、忧愤，对明月相伴的感谢之情以及和屈原一样的矢志不渝的爱国之情。

（三）读辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词回答问题。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！

21．这首词题是“壮词”，前几句也确实称得上是壮词，但最后一句感情上却与前文截然不同，试分析。

答：

__________________________________________________

_____________________________________________________

【答案】　“可怜白发生”一句同整首词相比，感情起了明显的变化。

使全词成为悲壮的而不是雄壮的。

前九句兴高采烈，雄姿英发。

但最后一句却写出了现实与理想的矛盾，理想在现实生活中的幻灭。

因而变得异常悲愤，这是辛弃疾一生政治身世的悲愤，也同样是陈同甫的悲愤。

2019-2020年高中语文第6课鸿门宴教案新人教版必修1

课题名称

鸿门宴

三维目标

1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格在其政治军事生涯众所起的重要作用。

2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。

重点目标

目标1

难点目标

目标2

导入示标

目标三导

第一课时

一、课堂导入

“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”知道这是谁的诗吗？

（宋代词人李清照《夏日绝句》）表达了怎样的感情？

（前面是对项羽卓越功业的钦佩，后面是对其败亡的叹惋）。

项羽可以说是中国历史上一个顶天立地的英雄。

早年立志随叔父起兵，身经百战，所向披靡，巨鹿之战中破釜沉舟的英勇堪称战争史上的经典。

然而最终不免陷入韩信30万大军的十面埋伏，面对楚歌其洒泪悲歌：

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

”叹天灭已，真的吗？

有人说是其性格，是其在鸿门宴上一失足酿成了垓下之围、霸王别姬自刎乌江的千古遗憾。

鸿门宴拉开了楚汉相争的序幕，也预示结局，今天我们就来共同学习我国史学名篇《鸿门宴》

二、作者简介

选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家。

其父司马谈，是汉朝太史令，20岁以前在父指导下专心学习，广览群书这为后其写史记奠定了理论基础；20岁后外去考察，足迹遍布南北这为其写史记奠定了实践基础；元封三年继父职任太史令，得以博览皇家藏书这为其写史记奠定了史事基础。

42岁时正式动笔写《史记》，中因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。

55岁终于写完，不久死去。

人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。

对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。

也是优秀的传记文学作品。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。

《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:

叙述历代帝王的历史；世家:

叙述贵族王侯的历史；列传:

历代诸侯之外名官名人的事迹；表：

各个历史时期的简单大事记；书：

记载典章制度，天文地理。

作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。

人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。

其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

三、时代背景

公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。

楚国旧贵族，项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。

后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。

章邯得胜后，移师围赵。

这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：

“先入关（函谷关）者王之”。

宋义停军不进，为项羽所杀。

项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。

秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。

由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。

刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：

“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。

于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。

就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。

这件事后的情节为：

项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎

四、学做思一，整体感知

1、放录音，使学生准确认读。

A、字词

B、成语凝集

秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

劳苦而功高如此（劳苦功高）

大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

2、指名学生口述情节，检查熟悉程度；

3、结合文章标题梳理文章情节

故事情节：

本文中心：

鸿门宴本文线索：

杀不杀刘邦本文顺序：

时间顺序

本文结构：

开端、发展、高潮、结局和尾声

开端：

宴前交代鸿门宴的由来：

无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情

高潮：

宴中宴上的斗争：

沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽

结局：

宴后宴后余事：

沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。

全文情节五起五落，张弛有效，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

写作特色：

全文情节五起五落，张弛有效，波澜起伏

五、学做思二，根据情节感知，落实字词。

六、布置作业

1.掌握本课的生字、异读字。

2.反复诵读全文，熟悉文意。

3.完成思考和练习一、二。

第二课时

学做思一，检查字词落实情况，了解相关文学常识

一、通假字、

1.距─拒：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2.内─纳：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

3.要─邀：

张良出，要项伯。

4.倍─背：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：

旦日不可不蚤自来谢项王。

6.郤─隙：

今者有小人之言，令将军与臣有郤……

7.坐─座：

置之坐上。

8、不——否

二、成语。

略

三、古今异义词

1.山东古：

指崤山以东地区。

今：

指太行山东边的一个省。

2.非常古：

意外的变故。

今：

程度副词，很不一般。

3.河北古：

黄河以北地区。

今：

黄河北部的一个省。

4.河南古：

黄河以南地区。

今：

黄河南部的一个省。

5.寿古：

敬酒。

今：

长寿。

6.细说古：

小人的谗言。

今：

详细地讲述。

7、婚姻古：

儿女亲家今：

结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

四、一词多义词，见课后练习。

五、词类活用

1.名词用如动词：

沛公军（驻军，动词）霸上。

沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：

……

沛公欲王（为王、称王，动词）关中。

不可不语（告诉，动词）。

吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。

籍（登记，动词）吏民。

范增数目（使眼色，动词）项王。

刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。

道（取道，动词）芷阳。

2.形容词用如动词：

素善（友善、交好，动词）留侯张良。

3.意动、使动：

先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。

项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。

沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。

交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。

樊哙侧（使……斜侧着）其盾以撞

4.名词作状语：

君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。

项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。

头发上（向上）指。

道芷阳间行、间至（抄小路）军中。

六、句式变换

1.数词作谓语：

举所佩玉玦以示之者三。

2.宾语前置：

客何为者？

（何为─为何）大王来何操？

（何操─操何）

沛公安在？

（安在─在安）籍何以至此？

（何以——以何）

3．介词结构后置：

具告以事贪于财货

4.判断句：

此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

亚父者，范增也。

夺项王天下者，必沛公也。

沛公之参乘樊哙者也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

5.省略句：

欲呼张良与（省略“之”）俱去。

毋从（省略“之”）俱死也。

奉厄酒为（省略“之”）寿。

旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。

将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。

加彘肩（省略“于其”）上。

秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。

6、被动句：

珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏。

七、偏义复词：

出入：

备他盗之出入与非常也。

八、同义复词：

贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤。

九、固定句式：

奈何：

奈，动词。

何，疑问代词。

译为“如何”、“怎样”。

如“为之奈何？

”

孰与：

与……相比，谁……？

表示比较。

如“孰与君少长？

”

所以：

“……的原因”或“……的方法”。

如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。

”

为……所：

被……，表被动。

如“若属皆且为所虏”

无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”

何……为：

表反问。

为：

用在反问句尾的语气词。

如“何辞为”

十、古代“座次”问题：

官职：

古代以右为尊。

“位在廉颇之右”

车骑：

由以左为尊。

“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

室内：

西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。

堂上座位：

北为帝（尊），南为臣（卑）左为贵，右为轻。

四面环坐：

由尊到卑，依次排列。

西——北——南——东

十一、古代的礼节：

坐：

古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。

跪：

仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。

跽：

长跪，把身体挺得很直。

顿首：

跪而头碰地后再抬起。

稽首：

较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。

拜：

跪而用手碰地，头不碰地。

再拜：

拜了又拜为“再拜”。

归纳实词义项：

因、如、举、谢、