人教部编版一上乌鸦喝水教案.docx
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人教部编版一上乌鸦喝水教案.docx
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人教部编版一上乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.要求学生看懂图意,培养学生的观察能力。
通过看图学文,理解课文内内容,会正确回答课后问题。
知道在水中投入石头能使水位升高。
3.懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出好办法来解决。
教学重点:
要求学生看懂图意,培养学生的观察能力。
通过看图学文,理解课文内内容,会正确回答课后问题。
知道在水中投入石头能使水位升高。
教学难点:
懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出好办法来解决。
有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谜语导入
1、课件:
出示谜语
身黑似木炭,
腰插两把扇,
往前走一步,
就得扇一扇。
(打一动物)
(此环节的设计是通过猜谜语的形式,激发学生的学习兴趣,产生好奇心的求知欲。
)
二、情境再现,朗读感悟
1、学习第一、二段。
①师:
读第一、第二段,知道了乌鸦遇到了困难,那谁能告诉我,乌鸦遇到了什么困难?
(课件)
生:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,可是喝不着水。
师:
为什么乌鸦看见瓶子里有水,但是却喝不着水呢?
(课件)
师:
乌鸦找了很多地方,很不容易才找到了一瓶水,可是却喝不着,大家想,乌鸦现在的心情是怎样的呢?
②齐读第二自然段,要求读出乌鸦那种喝不着水很着急、很着急的心情。
过渡:
乌鸦看见水,但喝不着,他有没有放弃这个瓶子,飞走了?
(没有。
)那他在干什么呢?
(想办法。
)
好,我们一起来看看乌鸦想到了什么办法。
2、学习第三自然段
①谁能说一说,乌鸦想到办法了吗?
他是怎样想出来的?
(看见旁边有很多小石子,从而想出办法来的。
)课文哪一句是写乌鸦想到了办法的?
②乌鸦能想出办法来,它一定是很高兴的了,那么谁能用高兴的语气来读读这段话。
3、学习第四自然段
①乌鸦它想的办法是什么?
全班齐读第四自然段
②请大家想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就可以喝着水了?
过渡:
把小石子放到瓶子里面,瓶子里的水真的会升高吗?
③做实验,放石子。
a现在请大家来当乌鸦,看看乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的,水又是怎样升高的?
(一个一个地、慢慢地)
(瓶子已用笔标识出水的位置,让大家看清水位的高度。
)
④师:
大家看,乌鸦用嘴衔起了一个小石子,这个“衔”字是什么意思?
(用嘴含)
--乌鸦每次只能衔起一个小石子,为了能喝到水,他就这样一个一个地把石子往水里放,现在请大家注意看,水面有什么变化了?
--水慢慢地升高了。
这个“慢慢”是什么意思?
(表示速度慢,很迟缓,只有一点点的反应。
)
--水为什么会慢慢地升高了?
(因为石子比水重,石子放到瓶子里就把水的位置占据了,水就被挤得升起来了。
)
--有没有人知道,这个用石子一个一个地放进瓶子里面的办法,乌鸦是怎样想出来的?
(开动脑筋。
)
d乌鸦开动脑筋想办法,所以终于能喝到水了,请大家看一看,你们现在可以碰到水了吗?
三、课外延伸
1.瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
(打破瓶子、用吸管、推倒瓶子)
啊,大家真棒,真聪明。
都能开动脑想办法。
2.简单介绍乌鸦还会做的事。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习你有什么收获?
总结:
这确是一只不一般的乌鸦,他遇到困难时能开动脑筋想办法,我们要需要向他学习啊。
五、板书设计
乌鸦喝水
水不多瓶口小——喝不着
放石子——喝着水
一年级语文上册《乌鸦喝水》第一课时教案设计
教学目标:
1.认识11个生字和偏旁“攵”,会写“只、多”两个字。
2.了解自然段的概念,学会给自然段标序号。
3.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学重点:
1.认识11个生字和偏旁“攵”
2.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学难点:
1.认识反文旁
2.会写“只、多”两个字
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、图片激趣,认识乌鸦
1.出示乌鸦的图片,说出乌鸦的名字。
2.学习“乌鸦”。
师:
看着图片,说说小乌鸦长得怎么样?
师:
乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思,他比鸟少一点(板书“鸟”,对比),乌鸦是一种鸟,所以“鸦”字是鸟字旁。
哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢?
(贴板书:
乌鸦)
3.学生认读“乌鸦”。
师:
这节课,我们要学习一则乌鸦的寓言故事,题目是《乌鸦喝水》(贴板书,带读课题)。
在这个故事里,乌鸦做了什么呢?
让我们继续往下学习。
二、初读课文,学习生字
1.播放课文朗读视频。
2.出示课文第一句:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(1)学生说乌鸦会去哪里找水喝?
师:
去了很多地方叫“到处”,处要翘舌,要把你们的小舌头卷起来。
(2)师:
找东西需要用?
(全班答:
手),所以,“找”是提手旁,给“找”组组词。
3.出示词语:
办法、旁边、许多、放进、升高。
(师带读一遍)
(1)读准字音:
区分“办、旁、放”的韵母;“进”要读准前鼻音。
(2)认准字形(加一加游戏):
办、法、许、放、进、鸦、处
把字拆开,让学生上台拼字
重点辨析放的反文旁和处的折文
(3)摘星星游戏(开火车读词语),引出“升高”的意思。
三、整体把握,了解大意
1.认识自然段,给自然段标序。
(投影示范)
2.学生自读课文,读准字音,圈出自己不会的字。
(可能不会的字:
瓶、颗、渐)
3.全班读课文。
课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中哪些词语是带有“喝”的词语,边读边找,找到后记下来。
()
4.画一画词语(投影示范)
5.学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水,老师贴板书。
四、复习生字
摘苹果游戏:
把要求认的字去掉拼音,让学生认读
五、写字指导
只、多:
认读字;看笔顺视频、书空3次;说说关键笔画、位置,学生描红、写。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.指名朗读全文。
3.思考:
乌鸦是怎么喝到水的?
二、精读感悟,随文识字
1.过渡。
上节课,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子,瓶子里的水渐渐升高,他就喝到水了。
那么,他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?
请同学们好好地读课文第1自然段,用横线画出相关的句子。
2.以读代讲,感悟交流。
出示第1自然段:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀?
你是从哪句话知道的?
指导读第1句话。
(出示卡片:
"到处""找水"。
)
读词,注意"处""找"都是翘舌音,用顺口溜识记"处""找"。
乌鸦会到哪去找水喝呢?
试着用"他也许去____找,也许去____找。
"这个句式说一说,理解"到处"。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?
指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀,终于--(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水……)
三、情境再现,明白道理
1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?
他是看见了什么才想出办法来的?
2.是什么样的石子?
有多少?
指导朗读第2自然段。
3.乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他--(善于观察)。
乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?
下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4.指名读全文。
这真是一只--(聪明的乌鸦)。
你们想做一次乌鸦吗?
我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?
学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。
通过"许多""小石子""一颗一颗"体会、感悟作者用词的准确。
四、入情入境,合作表演
1.同桌练习。
同桌配合:
一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。
教师相机指导。
2.一组或多组上台表演。
五、质疑问难,开拓思路
假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?
学生互相交流,指名说一说。
六、指导书写
1.出示"只""出""见"这三个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
"只"的下半部分"八"要注意不要和上半部分的"口"挨上。
"见"的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起,不要写成"儿"。
4.教师范写,学生书空。
《乌鸦喝水》
(第一课时)
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
2.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点
教学重点:
正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点:
了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。
三、教学过程
(一)激趣导入,初读课文
1.用文字讲解乌鸦的特征;用图片展示乌鸦的样貌。
2.学生轻声读课文,借助拼音读准字音。
(二)认写生字
1.出示本课生字词课件,请学生认读,巩固记忆。
(1)生字组成了词语,你会读吗?
乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到
(2)生字跑到了句子中,你能读对吗?
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
4.教师指导书写。
(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点:
左窄右宽。
(2)教师范写,学生仿写,评议修改。
(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点,先描红,再书写,然后评议修改。
(三)细读、感悟、明理
1.同学们字词掌握得很好,课文也一定能学好。
这篇课文一共有几个自然段?
(三个自然段)
2.指名读这三个自然段,思考:
每个自然段讲了什么?
3.学习第一自然段。
(1)乌鸦口渴了,它当时是什么样的感觉?
请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
(2)乌鸦找到水了吗?
指读第二句,想想怎样读?
(高兴)
4.学习第二、三自然段。
(1)喝不到水,小乌鸦就不喝了吗?
他是怎样做的?
(想办法)
(2)小乌鸦想到了什么办法?
请你用横线画在书上,再读一读。
(3)他是怎么想到的这个办法的?
(观察周围)
(4)课文中是怎样描写这个现象的?
(瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
(5)句子练习:
_______渐渐_______。
(6)同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?
为什么?
(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)
(四)指导背诵
1.这一节课,我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦,你愿意把这个故事讲给别人听吗?
2.说一说你有什么办法记住这个故事?
3.学生练习背诵。
(五)课文延展,发散思维
1.同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?
预设:
乌鸦可以找一根吸管,把水吸上来。
乌鸦可以找一个碗,把水倒出来喝。
乌鸦可以请他的好朋友帮忙,把水拿起来给他喝。
2.课后可以把这个故事讲给别人听。
四、作业布置
1.正确、流利地朗读并背诵课文。
2.抄写生字、词。
(两遍)
五、教学反思
《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文,寓言通常能教给人发人深省的道理,一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏,所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
第八单元13《乌鸦喝水》
教学目标
理解课文内容,知道乌鸦是怎样喝到水的,懂得遇到困难时,要动脑筋想办法战胜困难。
重难点分析
重点分析
生字、新词理较难理解。
难点分析
这篇课文,一年级小学生比较难感悟乌鸦在喝水的过程中的心情和体会乌鸦聪明能干。
教学方法
1.通过图片、动画直观演示帮助学生理解关键词句“旁边、渐渐”等的意思,还可以用这些词语练习说话,大家都能扎实基础并将所学词句进行灵活运用。
2.通过图片、动画直观演示对课文进行讨论及问题探究理清课文,使大家积极开动脑筋,体会乌鸦聪明能干和爱动脑筋的精神,引导学生大胆实验,敢于创新。
教学环节
教学过程
导入
一、温故知新,导入新课
1.导入:
经过上节课的学习,我们知道故事里的乌鸦是那么地聪明、爱动脑,在找水喝的过程中它经过思考后,顺利喝到了瓶子里的水。
那是什么给了它启发?
它想到了什么办法呢?
这节课我们再继续去学一学。
(板书课题:
乌鸦喝水)
今天,这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了给许多词语宝宝,如果你读对了,它就会起飞哦,请跟李老师一起去瞧瞧吧!
2.复习生字词。
出示课文词语(课件出示)
乌鸦到处石子想法旁边放进
知识讲解
(难点突破)
二、研读课文,重点探究
1.学习第1自然段。
(1)指名朗读第1句话,思考:
从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?
(到处。
)
①“到处”这个词是什么意思?
(四处、处处。
)它的心情是怎样的?
(着急。
)乌鸦为了喝水,还可能到过哪些地方?
(森林、田野、花园、山谷等。
)
②乌鸦到处找水喝,说明了什么?
(一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害,同时也说明水不容易找到,表现了乌鸦口渴的程度和找水的焦急心情。
)
(2)指名读第2句话,思考:
乌鸦找到水了吗?
心情如何?
(乌鸦找到了水,心情很高兴、激动。
)
(3)齐读第3、4句话。
①瓶子里有水,乌鸦喝到水了吗?
为什么?
(乌鸦没有喝到水。
因为瓶子里水不多,瓶口又小。
)
②情感体悟:
乌鸦的心情如何?
(由找到水的喜出望外转为看到水却喝不到水的郁闷、无奈。
)
(4)朗读指导:
“到处”一词语速可以稍慢,突出四处找水的辛苦。
第3句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些,“喝不着水”要读得急促、快速,突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。
问句的朗读是重点,也是难点。
这个问句与前面的句子之间要有一段较长时间的逻辑停顿,“怎么办呢?
”是乌鸦的自问,是因为它发现瓶子里水不多,瓶口又小,是它失望、焦急心情的体现。
朗读时可用曲折调,“办”字需要重读,“呢”的尾音要短促。
这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。
2.学习第2、3自然段。
(1)指两名学生分别读,其他学生思考:
乌鸦想出的办法是什么?
(往瓶子里放小石子使水位升高。
)
(2)乌鸦是怎么想出办法的?
看视频并思考问题(看见旁边有许多小石子。
)如果只是看见几颗小石子,行吗?
(不行,因为瓶中水少,几颗小石子不能使水位升高。
)如果不是“许多小石子”,而是许多石块,行吗?
(不行,因为石块大,瓶口小,石块不能被放进瓶子。
)
小结:
乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出来的。
(3)教师范读第3自然段,学生思考:
①乌鸦为什么要把小石子一颗一颗地放进瓶子里?
(瓶口小,只能一颗一颗地放;瓶中水少,几颗几颗地放,水位升得太快,水会溢出来,解不了渴。
)这体现了什么?
(乌鸦很有耐心。
)
②小石子一颗一颗放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?
(渐渐升高。
)用像“一颗一颗”这样表示数量的四字词语学着说一说其他表示量的词语。
再用“渐渐”,(学生看右图)试着说一句话。
学生齐读第3自然段,说说这是一只怎样的乌鸦。
(遇事会仔细观察、认真思考、有耐心。
)
三、拓展延伸,思维创新
过渡:
乌鸦利用小石子让瓶中的水升了上来,终于如愿以偿地喝到了水。
1.想一想。
引导:
乌鸦真聪明,想出好办法,喝到瓶子里的水。
我们班的同学更聪明,大家动动脑筋想一想,还有什么办法能让乌鸦喝到水?
2.先在小组交流,然后请学生在全班交流。
示例:
①它去四周转了转,找来一根吸管,用嘴叼起吸管,放进瓶子里,学着人的样子,得意地吸起来。
②它将小石子堆在一起,将瓶子慢慢靠在石堆上,水从倾斜的瓶口流了出来,乌鸦顺利喝到了水。
3.学生交流:
你从乌鸦喝水的故事中明白了什么道理?
小结:
在遇到困难时,我们应该认真思考,积极想办法克服困难。
板书设计:
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——叼石子——喝到水
遇事要动脑筋
课堂练习
(难点巩固)
四、课堂回顾,作业设计
1.拼一拼,写一写。
chūláishítouduōshǎo
2.填一填。
(1)“出”共笔,第三笔是。
(2)“多”共笔,第二笔是。
(3)“石”的同音字有等。
3.照样子,写句子。
瓶子里的水渐渐升高了。
雨渐渐。
渐渐。
参考答案:
1.出来石头多少
2.
(1)5竖
(2)6横撇(3)十、时
3.停了人多了
小结
教师适当总结本课时的内容。
小结:
在生活和学习中,我们每个人都不可避免地会遇到各种问题,但只要我们认真思考,积极创造,就一定能够化难为易,最终获得成功。
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