中考复习专题非谓语动词.docx

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中考复习专题非谓语动词

专题九

非谓语动词

非谓语动词包括动词不定式、动名词和动词分词（现在分词和过去分词），在句子中都不能做谓语（非谓语动词），它们具有名词、形容词或副词的功能，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化。

其否定式是在其前面直接加not。

它们的构成和在句中的功能如下：

非谓语动词

构成形式

功能

动词不定式

to+v（动词原形）

主语、宾语、定语、表语、状语、宾语补足语

动名词

v.ing

主语、宾语、定语

动词分词

现在分词

v.ing

定语、表语、状语、宾语补足语

过去分词

v.ed

非谓语动词的句法功能：

主语

表语

宾语

补语

定语

状语

同位语

不定式

√

√

√

√

√

√

√

动词ing

√

√

√

（极少）

√

√

√

过去分词

√

√

√

√

（一）不定式

1.不定式的用法

1）作主语。

不定式短语作主语时，往往用it作形式主语，如：

Toseeistobelieve.Itisrighttogiveupsmoking.

2）作宾语。

不定式短语作宾语时，如带有宾语补足语，往往把其放在宾语补足语之后，而用it作形式宾语。

如：

Hewantedtogo.Ifinditinterestingtostudywithhim.

3）作宾语补足语。

如：

Heaskedmetodotheworkwithhim.

注意：

在feel,hear,listento,lookat,notice,observe,see,watch,have,let,make等词后的补足语中，不定式不带to.但是这些句子如果变成被动结构时，就必须带to，如：

Heisoftenheardtosingthesong.

注意：

不定式动词在介词but,except，besides后面时，如果这些介词之前有行为动词do的各种形式，那么，这些介词后的不定式省略to，如：

Shecoulddonothingbutcry.

4）作定语，通常后置，如：

Ihavesomebookstoread.

注意：

作定语的不定式中含有的介词或副词不能省略。

Heislookingforaroomtolivein.Thereisnothingtoworryabout.但是，不定式所修饰的名词如果是time,place或way，不定式后面的介词习惯上要省去。

如：

Hehadnoplacetolive.

5）作状语，表示目的、原因、结果或条件。

如：

Icameheretoseeyou.（目的）Tolookathim,youwouldlikehim.（条件）Wewereveryexcitedtohearthenews.（原因）Hehurriedtotheschooltofindnobodythere.（结果）

6）作表语。

如：

Myjobistohelpthepatient.

7）作独立成分。

如：

Totellyouthetruth,Idon’tagreewithyou.

8）不定式与疑问词who,which,when,where,how,what等连用，在句中起名词作用，可充当主语、表语、宾语等。

如：

Hedidn’tknowwhattosay.（宾语）Howtosolvetheproblemisveryimportant.（主语）Myquestioniswhentostart.（表语）

2.不定式的时态

1）不定式的一般形式所表示的动作通常与谓语的动作（状态）同时（或几乎同时）发生，或是在它之后发生。

（todo）

2）如果谓语表示的动作（情况）发生时，不定式表示的动作正在进行，这时不定式就要用进行式，如：

Iamverygladtobeworkingwithyou.

3）不定式的语态当不定式逻辑上的主语是这个不定式所表示的动作的承受者时，不定式一般要用被动形式。

如：

Heaskedtobesenttoworkinthecountryside.

（二）动名词

1.动名词的用法

1）作主语。

如：

Seeingisbelieving.Itisnousearguingwithhim.

注意：

动名词和不定式都可以作主语，动名词作主语表示一般或抽象的多次性行为，不定式作主语表示具体的或一次性的动作。

但在Itisnouse/good,notanyuse/good,useless等后必须用动名词。

2）作表语。

如：

Herjobisteaching.

3）作宾语。

如：

Ilikeswimming.注意①admit,appreciate,avoid,consider,delay,dislike,enjoy,escape,excuse,face,feel.Like,finish,forgive,giveup,imagine,include,keep,mention,mind,miss,practice,putoff,resist,risk,suggest,can’thelp,can’tstand等动词后只能用动名词作宾语。

②forget,goon,like,mean,regret,remember,stop,try等动词可带动名词或不定式作宾语，但意义上有区别。

forgettodo…忘记要做某事

can’thelpdoing…情不自禁做某事

forgetdoing…忘记做了某事

trytodo…尽力去做某事

remembertodo…记住要做某事

trydoing…试着做某事

rememberdoing…记着做了某事

learntodo…学着去做某事

meantodo…有意要做某事

learndoing…学会做某事

meandoing…意味着做了某事

stoptodo…停下来去做（另一件事）

regrettodo…对要做的事表示遗憾

stopdoing…停止做某事

regretdoing…对做过去的事后悔

goontodo…接着做（另外一件事）

can’thelptodo…不能帮助做某事

goondoing…继续做某事

③在allow,advise,forbid,permit等动词后直接跟动词作宾语时，要用动名词形式，如果后面有名词或代词作宾语，然后再跟动词作宾语补足语时，其宾语补足语用带to的不定式。

④动词need,require,want作“需要”解，其后跟动词作它的宾语时，必须用动名词或不定式的被动式，动名词的主动式表示被动意义，如：

Thewindowneeds（requires,wants）cleaning（tobecleaned）

⑤在短语devoteto,lookforwardto,stickto,tobeusedto,objectto,thankyoufor,excusemefor,be（kept）busy,beworth,havedifficulty/trouble/problem（in）,haveagood/wonderful/hardtime（in）,there’snouse/good等后也必须用动名词形式。

⑥worth,worthy,worthwhile都为形容词，意为“值得”。

a.worth:

beworth+n.当名词为金钱时，表示“……值得……”beworthdoingsth.“……某事值得被做”，动名词主动形式表示被动意义：

Thequestionisnotworthdiscussing.

b.worthy:

beworthyof+n.当名词为抽象名词时表示“……值得……”beworthytobedonebeworthyofbeingdone“某事值得被做”：

Thequestionisnotworthytobediscussed.

c.worthwhile:

beworthwhiletodosth.Beworthwhiledoingsth.“值得做某事”beworthone’swhiletodo“值得某人去做”

4）作定语。

如：

Hehasareadingroom.

2.动名词的复合结构

动名词的复合结构由物主代词或人称代词宾格，名词所有格或普通格加动名词构成，在句子开头必须用名词所有格或物主代词，如：

Shedidn’tmindhiscrying.

3.动名词的时态和语态。

1）动名词的时态如果动名词的动作没有明确地表示出时间是与谓语动词同时发生或在谓语动词以前发生，用动名词的一般式。

如：

Weareinterestedinplayingchess.如果动名词的动作发生在谓语动词所表示的动作之前，通常用动名词的完成时态。

如：

I’msorryfornothavingkeptmypromise.主语是这个动名词表示的动作的对象时，动名词用被动语态。

被动语态由“being+过去分词”或“havingbeen+过去分词”构成。

如：

Hewasafraidofbeingleftathome.

（三）分词

1.分词的用法

1）作定语

单个分词做定语时，放在被修饰的名词之前，分词短语做定语时，放在被修饰的名词之后。

如：

Themanstandingbythewindowisourteacher.

2）作状语

分词或分词短语作状语时，可以表示时间、原因、行为方式、伴随状况等。

注意：

①分词短语作状语时，其逻辑主语必须与主句的主语一致。

②表示时间关系的分词短语有时可由连接词while,when,as等引导。

③“with（without）+宾语+分词”的结构，表示伴随状况。

注意其中宾语就是分词的逻辑主语，因此要根据分词和逻辑主语之间是主被动关系来分别选用现在分词还是过去分词，如：

Hecamein,withabooktaken.Hecamein,withadogfollowing.

④当分词的逻辑主语与主句的主语不同时，分词必须有自己的主语，如：

Timepermitting,Iwillfinishanotherlesson.

3）作表语。

如：

Thenewsisinspiring.Theglassisbroken.

4）作宾语补足语。

如：

Wesawtheteachermakingtheexperiment.

注意：

①在see,hear,watch,feel,observe,have,listento,notice等动词后，既可以用现在分词和不定式构成复合宾语，但两者的含义是有差别的，用现在分词，表示动作正在发生（即处于发生的过程中，还没有结束），用不定式表示动作发生了（即动作全过程结束了）。

②have+宾语+现在分词，表示“使某人或某物一直做”。

have+宾语+过去分词，表示“使某人或某物被”，强调被动；have+宾语+省略to的不定式，表示“使某人或某物做”，强调主动。

但是，当have作为“有”的意思的时候，可以说，have+sth.+to+do,“有某事要去做”，但如果动作的实施者不是have的主语，则不定式应用被动式，因为此时不定式的逻辑主语是sth.，如：

Ihavealettertotype.Mr.White,doyouhavethelettertobetyped?

Icanhelpyou.

2.分词的时态和语态

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1）分词分为现在分词和过去分词。

现在分词有一般式和完成式。

一般式表示和谓语动词所表示的动作同时发生的行为；完成式（having+过去分词）表示在谓语动词所表示的动作之前发生的动作。

2）现在分词有一般式和完成式，且有主动语态和被动语态，当句子的主语是分词动作的承受者时，分词用被动语态，如果要强调分词的动作先于谓语动作，就用分词完成式的被动形式。

如：

Thequestionbeingdiscussedisimportant.

Havingbeencriticizedbytheteacher,LiMinggaveupsmoking.过去分词表示在谓语动词之前发生的动作，本身有被动的含义，所以只有一般式没有完成式。

【例题精析】

例1.______inthemountainsforaweek,thetwostudentswerefinallysavedbythelocalpolice.

A.HavinglostB.LostC.BeinglostD.Losing

答案：

B。

例2.Youweresillynot______yourcar.

A.tolockB.tohavelockedC.lockingD.havinglocked

答案：

B。

例3.WhenIgotbackhome,Isawamessagepinnedtothedoor_____“Sorrytomissyou.Willcalllater.”

A.readB.readsC.toreadD.reading

答案：

D。

专题测试

1.Goon_______theotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.

A.todoB.doingC.withD.tobedoing

2.Doyouknowtheboy______underthebigtree?

A.layB.lainC.layingD.lying

3.Shepretended______mewhenIpassedby.

A.nottoseeB.notseeingC.tonotseeD.havingnotseen

4._____moreattention,thetreecouldhavegrownbetter.

A.GiveB.TogiveC.GivingD.Havingbeengiven

5.Janewasmade______thetruckforaweekasapunishment.

A.towashB.washingC.washD.tobewashing

6.Shesaidshewassorry_____thetrain,soshehadtostayhereforanotherday.

A.missingB.havingmissedC.tomissD.tohavemissed

7.Ihappened_____thestorywhenshetoldmeaboutit.

A.havingheardofB.tohaveheardofC.tobeheardofD.tohearof

8.Thevisitingministerexpressedhissatisfactionwithhistalks,____thathehadenjoyedhisstayhere.

A.havingaddedB.toaddC.addingD.added

9.──Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.

──Well,nowIregret_______that.

A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone

10.______areply,hedecidedtowriteagain.

A.NotreceivingB.ReceivingnotC.NothavingreceivedD.Havingnotreceived

11.“It’sverykindofyou”,Tomsaidtome,______myhand.

A.shakingB.shakenC.toshakeD.shook

12.Mostofthepeople______tothepartywerefamousscientists.

A.invitedB.toinviteC.beinginvitedD.inviting

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

13.______manytimes,buthestillcouldn’tunderstandit.

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

A.HavingbeentoldB.ThoughhadbeentoldC.HewastoldD.Havingtold

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

14.Shereachedthetopofthehillandstopped_____onabigrockbythesideofthepath

A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest

15.Thepurposeofnewtechnologiesistomakelifeeasier,_____itmoredifficult.

A.tomakeB.nottomakeC.notmakingD.tonotmake

16.TheOlympicGames,______in776B.C.,didnotincludewomenplaysuntil1912.

A.firstholdingB.tobefirstheldC.firstheldD.tobefirstholding

17.Sayingalwayshaslessdifficultythan____.

A.doneB.doingC.todoD.havingdo

18.──Thelightintheofficeisstillon.

──Oh,Iforgot_____.

A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff

19.──DidyouwatchTVlastnight?

──No,Ididn’twanttostop______mycomposition.

A.writeB.towriteC.forwritingD.writing

20.Thespeakerraisedhisvoice,buthestillcouldn’tmakehimself______.

A.hearB.tohearC.hearingD.heard

21.Robertissaid_____abroad,butIdon’tknowwhatcountryhestudiedin.

A.tohavestudiedB.tostudyC.tobestudyingD.tohavebeenstudying

22.Janetwasangryat______.

A.mynotwaitingforherB.Ididn’twaitforher

C.menotwaitforherD.metonotwaitforher

23.Ipreferstayingathome_____thetheater.

A.togotoB.forgoingtoC.togoingtoD.ratherthango

24.______afraid_____behind,Billstudiedevenharderthaneverbefore.

A.Tobe,offallingB.Being,fallC.Being,offalling