小学语文导学导练2汉语拼音轻声儿化变调.docx
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小学语文导学导练2汉语拼音轻声儿化变调
小学语文导学导练2-汉语拼音轻声、儿化、变调
小学语文导学导练2-汉语拼音(轻声、儿化、变调)
轻声是四声之外的一种特别声调。
在词语或句子里,有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子,这种又轻又短的调子就是轻声。
普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。
轻声作为一种变调的语音现象,一定体现在词语和句子中,因此,轻声音节的读音就不能独立存在。
轻声对某些词有区别词义的作用。
如兄弟xiōngdi(指弟弟)——兄弟xiōngdì(指哥哥和弟弟)
轻声对某些词有区别词义和词性的作用。
如:
对头duìtou(仇敌、对手,名词)——对头duìtóu(正确、合适,形容词)
另外,还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声,并没有区别词义或词性的作用。
如:
神气、商量、丈夫。
一个词语是否读轻声,大体上有如下规律可循:
⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。
如:
行啊、好吧、去吗。
⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。
如:
大的、写了、买得起。
⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。
如:
桌子、罐头、老头儿。
⑷方位词读轻声,如:
天上、家里。
⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。
如:
过来、过去、干起来。
⑹叠字名词读轻声,如:
哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趋向动词读轻声。
如:
过来、过去、干起来。
熟记声调歌:
“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”及标调歌:
“见到a不放过,没有Aa找o、e,i、u相遇标在后,一个韵母最好说”
普通话以北方话为基础方言,儿化现象是北方话的特点之一,主要是由词尾“儿”变化而来。
词尾“儿”本是一个独立的音节,由于在口语中处于轻读的地位,长期与前面的音节流利地连读而产生音变,“儿”(er)失去了独立性,只保持一个卷舌动作,使两个音节融合成为一个音节,前面的音节或多或少地发生变化。
这种语音现象就是“儿化”,这种带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵”。
儿化音节虽然用两个汉字表示,但并不是两个音节,读的时候仍要念成音节,拼写的时候在原来的韵母的后面加上一个“r”,如“花儿”写成huār。
韵母儿化大致有两种情况,一种是虽然儿化了,但原韵母不变,如:
“号码儿”(hàomǎr)中的“码”,虽然儿化了,但韵母还是a;另一种是儿化后,原韵母发生了变化,如:
“树根儿”(shùgēnr)中的'“根”(gěn),儿化后,它的韵尾n丢失,实际读成了shùgēr。
由于儿化,有的韵母发生了变化,这样,有些音节本来是不同音的,却变成同音的了。
如“针”和“枝”是两个不同音的字,儿化之后,成了“针儿”和“枝儿”,变成读音相同的了。
普通话的韵母除了e、er不能儿化外(ueng一般也不儿化),其他韵母都可以儿化。
儿化的主要作用是:
表示温和、喜爱的感情色彩。
例如:
女孩儿、红花儿。
形容细小、轻微的状态和性质。
例如:
一点儿、小米儿。
确定词性。
兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词,儿化后确定为名词词性。
例如:
盖--盖儿、尖--尖儿。
区别词义。
例如:
儿(脑袋)--头儿(带头的、领导人)、白面(面粉)--白面儿(白色的粉末)
普通话中每个音节都不是一个孤立的单位,音节和音节连续读出,声调相互影响,或多或少要发生变化,不能保持原来的调值,这种现象叫变调,变调是一种自然音变现象,对语言的表达没有影响。
上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调,读完全的上声原调的机会很少,只有在单念或处在词语、句子的末尾才有可能读原调。
上声的变调有两种情况:
上声在非上声(阴平、阳平、去声、轻声)前面变成半上,即只读上声的前一半,后一半消失。
如:
首先、祖国、广大、耳朵。
上声在上声前面,前一个上声的调值变得跟阳平的调值一样。
如:
手表、古典、美好、理想。
“一”、“不”变调
“一”在单念或在词句末时念原调阴平声。
“一”在去声音节前面,变为阳平。
如:
一道、一次、一定、一致、一律、一晃、一动、一并、一刻、一路……
“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。
如:
在阴平前:
一般、一端、一经、一边……
在阳平前:
一时、一群、一条、一团……
在上声前:
一举、一早、一手、一体……
“一”夹在重叠式的动词之间轻读。
如:
看一看、想一想、问一问、学一学……
小学一年级语文上册《汉语拼音复习三》教案
小学一年级语文上册《汉语拼音复习三》教案
第一课时
教学目标:
1、比较形近的韵母.
2、巩固拼音和学过的字.
教学重难点:
辨析形近的复韵母,巩固拼音的方法和识字.
教具:
字母卡片小黑板
教学内容:
一、检查复习
抽读卡片:
i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新课
﹙一﹚第一题:
我会读.
1、出示小黑板:
ieeiIuieier
﹙1﹚学生自渎.
﹙2﹚同桌互读.
﹙3﹚抽读.
2、引导学生说是怎么记住这ei6个形近复韵母的
﹙二﹚第二题:
我会连.
1、出示小黑板.﹙第二题的内容﹚
﹙1﹚先看看图上画的.是什么.
﹙2﹚拼读音节.﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚
﹙3﹚在看懂图意,拼准音节的基础上,用线连一连.
2、指名板演.
3、齐读音节
﹙三﹚第三题:
我会认.
1、看书读词语.
2、同桌交流,说说哪些是读轻声.
3、横着读一读,想一想每排有什么相同点.
4、检查
﹙1﹚回答问题.
﹙2﹚用卡片开火车读.
﹙3﹚指名让学生把卡片分类.
三、小结:
这节课我们复习了一些什么内容?
第二课时
教学目标:
1、读儿歌拼图
2、培养学生动口动手的能力.
教学重难点:
拼准音节
教具:
小黑板字母卡片
教学过程:
一、复习
1、拼读音节:
chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
2、整体认读音节:
zhí、shì.
二、新课
1、翻书读儿歌.
﹙1﹚自由拼读,把会拼的音节画出来,拼准音节的音.
﹙2﹚试着把音节连起来读一读.
2、出示小黑板
﹙1﹚指名读.
﹙2﹚教师带读.
﹙3﹚说说三条直线可以拼出什么?
﹙小鸭小鸡小兔﹚
3、探究活动.﹙小组合作,看看还能拼出什么﹚
三、小结:
这节课我们合作拼了什么?
bpmf小学拼音教案
bpmf小学拼音教案
教学目标:
1、学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重难点:
重点:
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法,认识汉字。
难点:
韵母带调拼音
课前准备:
每位学生准备一张薄纸
教学媒体:
拼音卡片,生字卡片,教学挂图,录音机,录音带
教学时数:
三课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
游戏:
同学们,老师带你们去河边钓鱼好吗?
钓着鱼的同学要当小老师,将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
(复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à)
二、学习新课
(一)学习声母b的读音
1、(出示挂图)图上的小朋友在干什么?
2、指导学生用“听广播”练习说话,初步感知b的发音。
3、教师范读。
(出示字母)
4、学生用各种形式读。
(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)
(二)学习声母p的读音
1、(出示挂图)图上的小朋友在干什么?
2、指导学生用“泼水”练习说话,初步感知p的发音。
3、教师范读。
(出示字母)
4、学生用各种形式读。
(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)
(三)体会b、p发音的不同
1、师将纸放在口前发音,生仔细观察纸张抖动的情况。
2、生将纸放在自己的'嘴前试着发音,感觉手上的气流。
3、小结:
b不送气,p送气。
(四)识记声母b、p的字形,指导书写
1、观察插图,四人小组讨论:
①如何记住b、p的字形。
②b、p的字形有什么相同点和不同点?
③编顺口溜帮助同学记住字形。
2、观察交流b、p在拼音格的位置。
3、教学新笔画:
右半圆“)”,学生书空新笔画。
4、按笔顺指导书写。
三、学习b、p与ɑ拼读的方法
1、看图小姑娘在干什么?
(将b推向ɑ成为bɑ)
教学拼音方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
老师带学生读
b-ɑ=bɑ
2、观察书上的四幅图,分别画着什么?
四人小组讨论,再将声母和韵母拼成音节b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。
学生会读的站起来读,读对的当小老师,上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。
拼读一个音节组一个词。
3、练习拼读音节:
p-ā=pā,p-á=pá,p-ǎ=pǎ,p-à=pà,先以小组为单位练习拼读、组词,再进行大组交流。
四、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
五、作业
1、抄写b和p两个声母并家听。
2、读课文。
第二课时
1、复习
1、开火车读ɑ的四个声调。
2、听音拿卡片,分辨b、p的读音。
2、学习新知
1、学习声母m的读音
(1)(出示插图)图上的小朋友在干什么?
(2)指导用“摸”练习说话,并初步感知m的发音。
(3)教师范读。
(出示字母)
(4)学生用各种形式读。
(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)
2、学习声母f的读音。
(1)(出示插图)图上的小朋友在干什么?
(2)指导用“摸”练习说话,并初步感知m的发音。
(3)教师范读。
(出示字母)
(4)学生用各种形式读。
(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)
3、识记声母m、f的字形,指导书写。
(1)怎么记住m和f的字形?
细心的小朋友从图中发现了什么?
四人小组互相讨论讨论。
(2)动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。
(3)教学新笔画左弯竖、右弯竖。
学生跟老师书空这两个笔画。
(4)观察m、f在拼音格中的位置。
(5)老师范写,学生唱笔顺书空,练习书写。
3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。
(1)声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友,你们想不想帮帮它们?
自己读一读m-ɑ=mɑ,f-ɑ=fɑ这两个音节,会读的同学当小老师教教大家。
(2)游戏:
请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片,一个读声母,一个读带调韵母ɑ,全班同学读音节。
3、巩固练习
做“摘果子”游戏,摘一个果子读一个音节,用这个音组一个词或说一句话。
4、作业
1、抄写m和f两个声母,并家听。
2、读课文。
第三课时
一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习
1、谈话激趣:
单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟b、p、m、f交朋友,我们一齐来帮它们成为好朋友,行吗?
2、请同学自己读一读这些音节:
b-i=bi,p-i=pi,m-i=mi。
并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì,选其中一个音节组一个词或说一句话。
3、大组交流,比一比谁拼的准,说得好。
4、男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。
b-o=bobōbóbǒbb-u=bubūbúbǔbù
p-o=popōpópǒpp-u=pupūpúpǔpù
m-o=momōmómǒmm-u=mumūmúmǔmù
f-o=fofóf-u=fufūfúfǔfù
5、开火车随意抽读以上音节。
二、看图读拼音认字
1、看图读音节,注意第二个音节读轻声。
2、谁来指指、读读?
重点指导读好爸爸(bà)、妈妈(mā)这两个音节。
3、鼓励学生用自己的话说说土仪,检查音节是否读准。
4、去掉音节,谁能认识这些字?
怎么认识的?
5、读一读,贴一贴
将未带拼音的词卡发给学生,让学生贴在图上相应的位置。
三、总结
四、作业
1、抄写b、p、m、f四个声母,并家听。
2、读课文。
3、预习第4课。
(选做题)把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
板书设计:
3、bpmf
bpmf
b-ā=bāp-ɑ=pɑm-ɑ=mɑf-ɑ=fɑ
b-á=báp-o=pom-o=mof-o=fo
b-ǎ=bǎp-i=pim-i=mi
b-à=bàp-u=pum-u=muf-u=fu
小学一年级语文拼音教学课件
人教版小学一年级语文拼音教学课件
课时教学目标
1、知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
2、认识四线格,学会在四线格里书写a。
教学设想优美的意境图是非常吸引小朋友的,此外也利用童话故事等环节保持学生学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的环境中学到知识。
教学程序与策略
一、导入:
整体感知拼音。
师:
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国(用简笔画勾勒城堡图)。
拼音王国中有很多的拼音,认识它们,你就能读书、识字,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识它们吗?
拼音王国中有三大家族,它们分别是声母、韵母、整体认读音节(简笔画勾勒三座房子)。
今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子,它就是a。
二、观察画面,激发兴趣。
1、出示情境图,引导观察
(1)请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗?
(引导学生大胆地想象说)
(2)教师小节:
山村的早晨多美啊,绿草如茵,小溪清澈。
太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌,大公鸡听到了,也跟着唱了起来。
他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。
几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来,和他们一起参加这场清晨的音乐会呢!
三、学习单韵母a。
1、读准音
(1)你听到知道小女孩在唱什么歌吗?
(学生自由想象,唱一唱)
(2)老师也来唱一唱:
13/53/1-/
aaaaa(学生跟唱)
(3)我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
(师领读生跟读a-----张大嘴巴aaa)
(4)在生活中,你用到过这个音吗?
(阿姨的阿。
医生检查口腔的时候,要我发aaa)
2、认清形
(1)找一找小女孩身体哪一部分像a的形状。
(生:
小女孩头部象a的形状,头象左半圆,小辫子象右竖弯)
(2)动笔描小女孩头像,注意画得象a。
(3)教师点拨笔画笔顺。
(先写圆圆脸蛋--左半圆,再扎小辫一一写右竖弯)
(4)师生一起儿歌书空。
(儿歌:
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa)
3、指导书写
(1)认识四线格:
a想回家了,他的`家在哪儿呢?
要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格。
认识上格、中格、下格。
(2)比赛,谁最快找到a的家(看书上的拼音格,观察a的家在哪里,谁先找到就到黑板前指出来,并告诉大家:
找到了,这就是a的家)
(3)练写:
师范写,生边和老师唱儿歌边书空;生练习仿写;师个别指导。
(及时鼓励表扬)
4、学习a的四个声调。
(1)太阳越升越高,太热了,我们送它四顶帽子吧
(师板书a的四声)
(2)戴上不同的帽子a神气了,连读法都变不同了不信听老师读一读。
(师读四声)阿姨好!
啊,你说什么?
啊,是这么回事!
啊,多么可爱的小鸟!
(3)生跟读--自由练读--师打乱顺序指着齐读--同桌互相抽读等
(4)念儿歌
(四)这节课,我们认识了a,还能读准它的四声了,真了不起。
回去后请读给你们的爸爸妈妈听听。
教后反思录
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