年月日单元教学设计.docx
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年月日单元教学设计
第六单元:
年、月、日
第1课时
教学内容:
教材第76~78页及相关习题。
教材分析:
时间单位是较为抽象的计量单位,在小学数学教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作为鲜活个体的学生,时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后,并有一定生活经验的基础进行的,由于年月都是较大的时间单位,理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力,因此,需借助和学生生活密切联系的素材引入,来完成突出教学目标。
学情分析:
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一的定的探究能力。
所以,本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
教学目标:
使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道一年有365天或366天,一年有12个月,包括大月、小月;二月份有的是28天,有的是29天。
德育目标:
培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学准备:
教学课件、各年份的年历一人一张
教学过程:
一、情景导入
1、师:
播放视频。
2013年11日17时38分,神舟十号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空,准确进入预定轨道,顺利将聂海胜、张晓光、王亚平3名航天员送入太空。
神舟十号载人飞船发射成功
2、复习旧知,引出新知。
①这些时刻里有哪些表示时间的单位?
②哪些是我们学过的?
(时、分、秒)
③那么让我们一起来学习年、月、日。
板书课题:
年、月、日
(1)
二、新课讲授
1、初步认识年、月、日。
还有很多有意思的时刻。
(课件出示)
①介绍:
1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子,请大家读一读这个时间。
②展示申奥成功的图片。
这也是一个激动人心的时刻,同学们知道是哪年的7月13日么?
(2001年)
③还有很多有意义的日子,来看看。
出示植树节图片(3月12日)、六一儿童节(6月1日)。
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?
大家一起在年历上标出来。
(人手一张年历,各种不同的年份)学生汇报。
生1:
春节、正月十五日元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九日重阳节。
生2:
五月一日劳动节、九月十日教师节、十月一日国庆节。
3、自主探索,发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀,其实年历上还可以找到很多信息和知识!
请四人为一个小组讨论下,看看哪组获得的信息多。
课件出示:
(1)观察2013年、2014年的年历,记录每月的天数。
(2)一年有()个月。
有31天的月份是:
______________________,这些月份是大月。
有30天的月份是:
______________________,这些月份是小月。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
(板书如下)
①一年有12个月。
②每月有31天的是:
一、三、五、七、八、十、十二月。
(大月)
③每月有30天的是:
四、六、九、十一月。
(小月)
④二月份有的是28天,有的是29天。
⑤一年有365天或366天。
(请同学们在本子上算一算,用什么方法算好呢?
)
31×7+30×4+28=365天
31×7+30×4+29=366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月,哪些是小月么?
用什么方法记忆的?
(让学生说说,让知道的学生来介绍)
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外)。
一边指一边读:
一月大,二月少,三月大,四月小……(二月不是小月,我们为了方便记住它比别的月份都少几天,我们读二月少),七月大,八月大……(七月完是八月,这2个连着的月份都是大月)……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊,三十一日永不差。
(腊是十二月,这是帮助记忆大月的歌诀)
这么多记忆的方法,现在考考大家,老师说一个月,看看你们能不能很快说出这个月的天数?
(最后问到二月,有人说28有人说29)
6、学生质疑,引导解决。
三、课堂作业
1、教材第78页做一做。
2、教材第80页练习十七第1、2、3题。
三、课堂小结:
今天我们学到了什么知识?
你能说出来吗?
第2课时年、月、日
(2)
教学内容:
年、月、日(教材第79页及相关习题)。
教材分析:
平年闰年的知识,虽是常识性知识,但若让学生通过观察、比较、分析等过程来学习的,那就更能凸显学习的价值。
学情分析:
三年级学生已经有一定的学习能力,大部分在老师的引导下都能够学到有关平年和闰年的知识,但点知识很抽象,只要找到了方法,学起来不成问题。
教学目标:
使学生了解闰年和平年,知道闰年二月份有29天。
,全年有366天;平年二月份有28天,全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
德育目标:
培养学生珍惜时间的良好习惯。
重点难点:
判断闰年和平年的方法。
教学准备:
课件、日历
教学过程:
一、情景导入
出示填空题:
1.一年有____个月;一年有_____天或_____天。
2.大月:
____________________________
小月:
_____________________________
二、新课讲授
1、师:
大小月的天数是固定的,我们可以用口诀和拳头来帮助记忆,可是2月看起来不够听话,有时候28天,有时候29天,谁知道为什么?
师:
我们听听科学家是怎么说的。
(课件:
平年、闰年和2月)
(1)学生探究2月的变化规律。
师:
下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示:
2011年2月和2012年2月,这两个月的天数一样吗?
学生观察后,出示填空题。
2月,有28天的是平年,有29天的是闰年。
平年全年有()天,闰年全年有()天。
生1:
平年2月有28天,闰年2月有29天。
生2:
平年全年有365天,闰年全年有366天。
师:
你是怎么计算的呢?
生3:
因为一年中大月有7个,小月有3个,平年2月有28天,闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365(天)。
生4:
30×4+31×7+29=366(天)。
2、认识并判断平年和闰年。
(1)出示教材第79页“做一做”。
思考:
观察1997—2008年2月的天数,你发现了什么?
①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年,4年后,即()年又是闰年。
③今年是()年,上一个闰年是()年,下一个闰年是()年。
(2)小组交流(四年一闰)。
生4:
1997年2月有28天;1998年2月有28天;1999年2月有28天;2000年2月有29天;2001年2月有28天;2002年2月有28天;2003年2月有28天;2004年2月有29天;2005年2月有28天;2006年2月有28天;2007年2月有28天;2008年2月有29天。
生5:
简单说就是:
2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师:
明确判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年,可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
(3)判断:
师:
我们已经发现了2月的奥秘,下面你能利用刚才的这些发现,判断平年和闰年吗?
(2009,1932,1983,1900)追问学生的判断依据。
(4)产生疑惑,解决疑惑:
1900年为什么是平年?
(教师操作万年历,证实1900年确实是平年)
师:
2月里还隐藏着什么样的秘密呢?
让我们听数学小博士的介绍吧!
(课件出示:
因为我们设置闰年时,把5时48分46秒看作6时来计算的,这样长年累月也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年,有一句话叫:
4年一闰,百年不闰,400年又闰)
归纳:
判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数都是闰年,但是公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。
如:
2000年……
三、课堂作业
1.教材第81页第4题。
每个闰年有366天,366÷7=52(个)……2(天);52×7+2=366(天)。
2.教材第81页第5题。
2月29日出生。
3.教材第81页第6题。
4.教材第81页第7题。
四、课堂小结
我们在不断的怀疑与探索中,对“年、月、日”有了进一步的了解,老师希望你们不仅能了解年、月、日,更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
教学板书:
年、月、日
1、闰年2月有29天,平年2月有28天。
2、判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数的都是闰年,但是公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。
如:
2000年……
第三课时:
24时计时法
教学内容:
24时计时法(教材第82~83页及相关习题)。
教材分析:
《24时计时法》是小学数学人教版三年级下册第六单元的教学内容。
教材为学生提供了丰富的生活题材,在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间基础上教学的,为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能打下了基础。
教材为学生提供现实的、感兴趣的题材,唤醒学生已有的生活经验。
有层次地安排了以下内容:
在感知一天有24小时,了解24时计时法表示时刻的方法的同时,学会简单的计算所经过时间的方法,并且掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。
学情分析:
学生在前面已经学习了有关时、分、秒以及年、月、日的知识,他们对时间这个概念并不陌生,在生活中已有所了解,但是对于普通计时法和24时计时法的联系和区别,大多数同学可能还不知道
教学目标:
1、初步了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
2、经历解决现实问题的过程,会用24时计时法表示时刻,感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。
德育目标:
在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
重点难点:
1、会用24时记时法表示时刻。
2、掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
教学准备:
ppt课件
教学过程:
一、 情景导入
1. 脑筋急转弯:
小明约小强明天6时一起跑步,可是到了第二天,小明和小强都准时来到同一地点,确没有见到对方,这是怎么回事呢?
如果你是小明,你会怎么说?
2. 像“上午6时、下午6时”这种平时交谈中经常使用的带有“上午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“普通计时法”,也可以叫做“12时计时法”(板书)
二、 自主探知
1.、观察电视节目预报表
除了普通计时法生活中还有一种计时方法,大家想不想见见?
(课件出示电视节目预报表)
同桌合作一人一个轮读;指名读,师适时指导读法。
2、 在这张节目表上有你喜欢看的节目吗?
什么时侯播出?
你平时都是什么时间看?
(根据回答选择性板书)
3.、揭示课题
像电视节目预报表中这样的计时法我们通常叫它24时计时法。
(板书课题)
4、了解24时计时法
观察两种计时法,谁来说说它们各自有什么特点?
(师总结:
24时计时法不但书写简单,而且不容易出错,所以邮电、交通、广播电视等部门计时都采用从0时到24时的计时方法,这种计时法通常叫做24时计时法。
)
你在哪些地方见到过24时计时法?
5. 认识0时和24时
24时计时法中的0时分针和时针应该在什么位置?
为什么这个时刻称为0时呢?
24时呢?
普通计时法是什么时刻?
6. 利用钟表边演示边加深对转换方法的理解
5、 这个时刻是24时计时法的几时?
普通计时法呢?
你们正在做什么?
7. 出示知识窗,了解24小时的由来
8、 24时计时法和普通计时法的转换
以动画城和新闻联播的播出时间为例,开展小组讨论,全班交流。
三、 拓展巩固 1. 第25页“说一说”。
2. “练一练”第1题。
四、 课下作业
在我们的生活中,人们经常要做出合理的时间安排,这样我们的生活才能变得井然有序,课下请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间表,填在课本26页的作息时间表中。
希望我们每个人都能珍惜时间,爱惜时间,合理安排时间。
板书设计 24时计时法 普通计时法
17:
00 下午5时
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