黔东南州一模语文学科质量分析报告2.docx
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黔东南州一模语文学科质量分析报告2
黔东南州2014年高考第一次模拟考试
语文学科质量分析报告
黔东南州教科所陈子玉
一、2014年州一模卷语文整体分析
1.题型和试题结构特点
2014年的州高考一模语文卷依据《2014年普通高考全国统一考试大纲(新课标卷)》和2013年普通高考语文试卷(新课标全国Ⅱ卷)进行命题,突出语文知识与运用、阅读和写作能力的考查。
整体试卷分为第Ⅰ卷阅读题,第Ⅱ卷表达题。
阅读题包括一至四大题,分必考题和选考题两部分;表达题包括五大题。
全卷共五个大题,18个小题,共计150分,考试时间150分钟。
考生实际完成四个大题,17个小题。
全卷共五个大题。
第一大题现代文阅读题(1-3题)(9分):
所选的文本来源于《光明日报》的《浅议微博的叙事危机》,命题人作了较大删改并把文章题目改为《微博要谨防文化民粹主义倾向》,属社科文阅读。
试题采用选择题形式,各题选项和文章的对应点遵从了由前到后,先局部后整体,先文本后引申的循序渐进原则。
第二大题古代诗文阅读题(4-10题)(36分):
二大题由三小部分组成:
(一)文言文阅读,
(二)古代诗歌阅读,(三)名篇名句默写。
(一)文言文阅读(19分):
文言文阅读题的试题结构与近年大纲卷的并无差异,试题设3个选择题,1个主观翻译题。
本卷文言文阅读选材为传统的人物传记,材料为《明史•宋濂传》(节选)。
选文的难度与2014年普通高考语文试卷(新课标全国Ⅱ卷)相当,选择题难度稍小,但翻译题难度较大。
(二)古代诗歌阅读(11分):
本卷古代诗歌阅读选取了宋代词人朱敦儒的《相见》,内容为古代诗歌常见的题材“登楼抒怀+爱国”类,字面内容好懂,通过注释,情感较易把握。
(三)名篇名句默写(6分):
本卷名句默写内容考查了王湾《次北固山下》、李煜《虞美人》、苏轼《赤壁赋》,均不出《2012年新课标<考试说明>规定的必背篇目》(50篇)范围,难度较小。
第三、四大题文学类文本阅读题和实用类文体阅读题(11-12题)(25分):
三、四大题为选考题,包括“文学类文本阅读”和“实用类文体阅读”。
三大题(第11小题)文学类文本阅读选择小说阅读,内容为李永生的短篇小说《生命的绝唱》,4个小题的设置完全和2014年普通高考语文试卷(新课标全国Ⅱ卷)相同:
1道五选二的选择题,3道主观题。
四大题(第12小题)实用类文本阅读摘编自《两弹先驱王淦昌》,4个小题的设置与“文学类文本阅读”相同。
第五大题语言运用题(13-18题)(80分):
语言文字运用题包括成语、病句、图文转换、依境补句和作文5个小题。
作文题(60分)题型为材料作文,所给的材料审题难度不大,立意角度较多。
2.2014年州一模卷语文试题考点分布
2014年州一模卷语文试题考点分布与赋分细目表
2011年考点分布与赋分细目
试题
考点层级
题型
赋分
知识板块
题号
一、现代文阅读
社科文阅读:
《微博要谨防文化民粹主义倾向》(782字)
1
理解文中重要概念的含义B
单选
3
2
归纳内容要点,概括中心意思C
单选
3
3
筛选并整合文中的信息C
分析概括作者在文中的观点态度C
单选
3
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读:
节选自《明史•宋濂传》(721字)
4
理解常见文言实词在文中的含义B
单选
3
5
鉴赏文学作品的形象D
单选
3
6
筛选、分析概括文中的信息C
单选
3
7
理解并翻译文中的句子B
翻译文句
10
(二)古代诗歌阅读
8
鉴赏文学作品的形象(意境)D
鉴赏评价
6
9
鉴赏文学作品表达技巧、思想感情D
鉴赏评价
5
(三)名篇名句默写
10
名句名篇默写A
(全部为《考试说明》要求必背句子)
默写填空
6
三、
四
大
题:
选
考
题
三(第11小题)、文学类文本阅读:
孙道荣的短篇小说《老糊涂》(1469字)
(1)
作品的形象E、作品主题D、标点符号的用法E
双选
5
(2)
分析作品结构C、主要表现手法D
分析概括
6
(3)
欣赏作品的形象E
鉴赏评价
6
(4)
发掘作品的意蕴和人文精神F、提出自己的见解F
鉴赏评价、探究
8
四(第12小题)、实用类文本阅读:
《莫言自述文学路》(1571字)
(1)
作品的形象E、作品主题D
双选
5
(2)
把握文章结构,筛选并整合文中的信息C
分析概括
6
(3)
欣赏作品的形象E
分析概括
6
(4)
提出自己的见解F
发掘文本所反映的人生价值和时代精神F
鉴赏评价、探究
8
五、语言运用题
13
正确使用成语(未考查俗语)E
单选
3
14
辨析并修改病句(结构性病句)E
单选
3
15
语言表达简明连贯E
单选
3
16
语言表达简明、准确D
图文转换
6
17
语言表达简明、连贯E
依境补句
5
18
能写论述类、实用类和文学类文章E
书面写作
60
二、成绩统计
(一)各评卷专题组全州均分统计
各评卷专题组及机改题全州均分与2013年州一模对比表
选
择
题
题号
1
2
3
4
5
6
13
14
15
2013年均分
2.34
1.03
1.47
1.12
2.46
1.22
1.56
1.45
2.09
2014年均分
2.03
0.27
2.15
1.42
2.58
1.34
0.53
0.95
1.16
去0均分
2.09
0.28
2.21
1.45
2.65
1.37
0.54
0.98
1.19
选择题均分
2013年14.732014年12.42去0后12.76
主
观
题
题号
(赋分)
二大题
(27)
7
(10)
8-9
(11)
10
(6)
2013年均分
12.14
5.34
5.05
1.75
2014年均分
10.60
2.14
5.30
3.15
去0均分
10.88
2.20
5.45
3.24
题号
(赋分)
三、四大题
(25)
(1、2)
(11)
(3)
(6)
(4)
(8)
2013年均分
16.19
7.72
3.45
5.02
2014年均分
16.45
7.15
3.96
5.34
去0均分
16.9
7.34
4.07
5.49
题号
(赋分)
五大题
(71)
16-17
(11)
18
(60)
2013年均分
48.40
6.72
41.68
2014年均分
46.24
5.62
40.61
去0均分
47.49
5.78
41.71
主观题均分
2013年76.732014年73.29去0后75.27
总均分
2013年91.462014年85.71去0后88.02
与近三年贵州省高考试题难度比较:
2011年全省均分为90.23,试题难度系数约为0.602;2012年全省均分为97.32,试题难度系数约为0.649;2013年全省均分为95.95,试题难度系数约为0.640;本次考试全州均分为85.71(去0为88.02),试题难度系数约为0.571(去0为0.587),难度偏大。
近年全省客观题难度系数均在0.5以下,本次考试客观题(指单选题)全州均分为12.42,难度系数为0.46,客观题难度相对适中。
与2013年州一模试题难度比较:
2013年州一模考试全州均分为91.46,试题难度系数约为0.61,本次考试难度依然相对偏大。
(二)全州各校均分及排名情况表(文理科分别排名)
全州各校均分及排名情况表(理科)
序号
学校类别
学校(理科)
平均分
同类学校排名
全州排名
1
一类
凯里一中(理科)
99.01
1
1
2
州民高(理科)
94.15
2
2
3
一中军校开怀校区(理科)
92.44
3
4
4
田家炳开怀校区(理科)
91.58
4
5
5
田家炳洗马河校区(理科)
76.91
5
31
6
一中军校(理科)
73.77
6
34
7
二类
黎平第一民族中学(理科)
91.07
1
6
8
锦屏中学(理科)
90.2
2
8
9
天柱民中(文科)
89.74
3
10
10
镇远中学(理科)
89.52
4
12
11
黄平民族中学(理科)
87.97
5
14
12
天柱二中(理科)
84.19
6
21
13
台江县民族中学(理科)
80.54
7
26
14
榕江县第一中学(理科)
77.91
8
29
15
三类
麻江中学(理科)
93.02
1
3
16
施秉县第一中学(理科)
90.63
2
7
17
丹寨县民族高级中学(理科)
89.97
3
9
18
岑巩中学(理科)
89.71
4
11
19
剑河民族中学(理科)
89.07
5
13
20
振华民中(理科)
87.1
6
16
21
雷山民中(理科)
86.7
7
17
22
三穗民高(理科)
86.18
8
18
23
凯里八中(理科)
84.17
9
22
24
从江一中(理科)
79.45
10
27
25
凯里三中(理科)
77.65
11
30
26
四类
黎平县第三中学(理科)
87.82
1
15
27
博南高中(理科)
86.04
2
19
28
黄平县旧州中学(理科)
84.63
3
20
29
学院附中(理科)
83.3
4
23
30
赏郎中学(理科)
81.17
5
24
31
榕江县民族中学(理科)
80.74
6
25
32
锦屏县三江中学(理科)
78.95
7
28
33
下司中学(理科)
76.28
8
32
34
天柱三中(理科)
74.71
9
33
35
岑巩县第二高级中学(理科)
69.85
10
35
36
文德中学(理科)
68.38
11
36
37
华泰高中(理科)
65.15
12
37
全州各校均分及排名情况表(文科)
序号
学校类别
学校(理科)
平均分
同类学校排名
全州排名
1
一类
凯里一中(文科)
101.18
1
1
2
州民高(文科)
90.4
2
6
3
田家炳开怀校区(文科)
90.07
3
10
4
一中军校开怀校区(文科)
89.05
4
12
5
一中军校(文科)
77.99
5
29
6
田家炳洗马河校区(文科)
70.25
6
36
7
二类
镇远中学(文科)
91.78
1
2
8
天柱民中(文科)
90.98
2
3
9
黎平第一民族中学(文科)
90.43
3
5
10
锦屏中学(文科)
89.19
4
11
11
天柱二中(文科)
88.99
5
13
12
黄平民族中学(文科)
88.54
6
14
13
榕江县第一中学(文科)
77.21
7
30
14
台江县民族中学(文科)
75.3
8
33
15
三类
岑巩中学(文科)
90.57
1
4
16
丹寨县民族高级中学(文科)
90.28
2
7
17
麻江中学(文科)
90.28
3
8
18
剑河民族中学(文科)
90.22
4
9
19
三穗民高(文科)
88.07
5
16
20
施秉县第一中学(文科)
86.29
6
20
21
振华民中(文科)
86.26
7
21
22
雷山民中(文科)
85.91
8
22
23
凯里八中(文科)
85.44
9
23
24
凯里三中(文科)
76.24
10
32
25
从江一中(文科)
72.41
11
34
26
四类
黎平县第三中学(文科)
88.32
1
15
27
黄平县旧州中学(文科)
87.08
2
17
28
博南高中(文科)
86.92
3
18
29
学院附中(文科)
86.69
4
19
30
下司中学(文科)
84.57
5
24
31
赏郎中学(文科)
83.34
6
25
32
榕江县民族中学(文科)
82.54
7
26
33
锦屏县三江中学(文科)
79.83
8
27
34
赟睿高中(文科)
79.64
9
28
35
天柱三中(文科)
76.69
10
31
36
文德中学(文科)
71.67
11
35
37
岑巩县第二高级中学(文科)
69.99
12
37
38
华泰高中(文科)
65.56
13
38
(三)全州各类校均分及排名对比图(文理科分别排名)
三、2014年州一模卷各评卷小组评卷分析及复习建议
第一评卷组:
文言文翻译第7小题
第7题(包含2道小题)为文言句子翻译,总分值10分,第
(1)题题目为:
“养心莫善于寡欲,审能行之,则心清而身泰矣(5分)”第
(2)题题目为:
“悉召廷臣诘责,因呼濂字曰:
‘微景濂几误罪言者。
’(5分)”。
第一句的给分点是“于”、“寡”、“审”、“泰”以及大意正确,第二句的给分点是“悉”、“微”、“罪”、省主语以及大意正确。
文言翻译重难点在虚实词,但本届考生词汇量积累不够,理解不准确,导致翻译题得分率相当低,全州28264份有效卷中在这一题的得分平均为2.20分。
(一)学生答题总体分析
1.第一句翻译存在的现象
(1)学生往往忽略“于”的存在,而“于”应该表示比较,做题时如果想到“冰,水为之,而寒于水”等句子,此处不应该丢分。
(2)“寡”,少数学生理解为“清心寡欲”,从句子大意上看是可以给分的,但多数学生错误理解为“寡人”、“寡妇”、“国君”、“君王”等。
(3)“审”,意思应为“慎重、谨慎”。
少数学生理解为“审核、认真思考”,可以酌情给分,但绝大多数学生在此处翻译理解为“审批、判断”等。
(4)“泰”,意思为“安康、健康”。
但大部分学生错误理解为“雄伟、壮大、泰山、泰国”等,不应给分。
2.第二句翻译存在的现象
(1)绝大多数学生忽略了主语,翻译出来的句子没有动作的主体。
(2)“悉”,意思应为“全部、都”。
学生在理解时没有想到“悉数奉还”、“悉心照料”等词,因此想当然地翻译为“据悉、于是”等,此处丢分严重。
(3)“微”,应表示假设关系,理解为“如果没有”。
学生忘记了学过的“微斯人,吾谁与归!
”、“微夫人之力不及此”等句子,错误理解为“低微”、“微臣”、“我”、“微小”、“小小的”等。
(4)“罪”,应作动词用,可理解为“加罪、定罪、惩罚”。
学生多数模棱两可来理解这个词,有的学生甚至翻译为“罪人”、“罪过”等。
(二)典型答卷分析
1.第一句的翻译情况如下:
优秀翻译:
修养身心没有什么比清心寡欲更好的了,(皇上)如能审视它并为之行动,那么心灵清静后身体便会渐渐安康。
该句能够把给分点答出来,并且思路清晰,语言通顺,没有逻辑上的错误。
问题翻译:
(1)修身养性莫过于守寡的妇人,都能熬过,这是因为心地清静和身直如泰山啊。
(2)我的心很善良又是一个妇女,你审我也行,但是你要对你说出的话负责。
这两个问题句子是臆加想象,文言翻译应该进行直译,逐字理解才对。
2.第二句的翻译情况如下:
优秀翻译:
(皇上)召集所有的朝中大臣诘问责备,并且(皇上)大声叫宋濂的字号说:
“如果没有宋景濂的话我几乎就要错怪进言冒犯(我)的人了。
”
该句翻译注意到了重点的虚实词,句子成分完整,理解准确。
问题翻译:
(1)据悉要如廷臣就责骂,因为宋濂说:
“细小的景物我又几次乱说错话的人。
(2)叫廷臣来说说这是怎么回事,因廷臣不在,不要耽误了我的好事。
从这两则问题翻译上可看出,大部分考生读不懂这句文言文。
(三)后期复习备考建议
1.严格要求学生不留空白卷,尽自己的理解去答题,或许可以获得一定的分数;
2.告诫学生在答题时一定要看清题号,不能挂羊头卖狗肉,在评卷时发现不少考生把诗歌鉴赏答案写在文言翻译答题框内;
3.告诫学生别存在侥幸心理,有考生把第6小题的A、B、C、D的选项内容乱填在文言翻译答题框内;
4.有学生把翻译的原文照抄在答题框内;
5.加强文字书写能力的训练,常有考生把“大臣”写成“大巨”,“朝廷”写成“朝延”等;
6.在复习备考中,文言文复习必须回归教材,以课本为纲,不能本末倒置,如“微”一词就在中学课本中出现几次;
7.文言翻译中,多数学生没有进行直译,造成重点虚实词翻译不到位,在复习备考中,要告诫学生,翻译要字字落实。
第二评卷组:
诗歌鉴赏第8-9小题
第8、9题为古代诗歌阅读题,分值11分。
所选诗歌为宋代诗人朱敦儒《相见欢》。
第8题题目为:
此词上阕描绘了秋天怎样的一副画面?
请概述。
(5分)
第9题题目为:
此词如何把景与情结合起来?
请简要分析。
(6分)
题目紧扣考试大纲的要求,分别考查了意境和表现手法,属于常见的经典题型,难度适中。
(一)答题情况分析
全州28264份有效卷中,8、9题的平均分仅为5.45分。
学生答题主要存在如下问题:
1.学生对诗歌内容理解有误,不能准确把握诗词蕴含的情感。
在回答第8题时有部分学生回答作者的情感为“忧国忧民”“对战争的厌恶”、“对边塞生活的厌倦”、“保家卫国”等。
2.答第9题时,学生往往没有联系诗人的“际遇”来写,被扣1分,属于审题不准确,有遗漏。
3.答题内容笼统、抽象、不具体。
例如第9题,有不少学生回答:
“作者借飞鸿表现了自己的际遇和情感”,至于是什么际遇,什么情感则一字不提。
诗歌鉴赏的答案特别注重的答题模式之一就是“笼统+具体”,要能结合诗歌的具体内容来分析情感。
4.不能全面、正确地掌握表现手法(表达技巧)。
在回答第8题时,不少学生瞎蒙、瞎猜,回答五花八门,如“作者从正侧两方面来描写”、“作者从远近结合来描绘”、“作者用比喻和拟人手法来描绘”等等。
5.答第9题时,有不少学生没有写到作者的际遇,由飞鸿直接写抒发诗人怎样的情感,这属于审题失误。
6.占一定比例的学生书写潦草、错字频出。
潦草的字迹影响教师评卷的印象和心情,错字有时会被扣分。
如有学生把“听觉、视觉”写成“听角、视角”,关键字错会被扣1—2分。
建议学生要加强书写训练,做到字迹端正、清晰,卷面干净、整洁,关键字无错字。
(二)典型案例分析
案例一:
第8题:
“描绘了秋天夕阳垂地,江水流,悲风吹过金城的画面。
”
第9题:
“把对清秋自然景色的描绘来抒发作者的悲伤之情”。
这份答卷存在以下问题:
第8题,没有准确审题,“悲风吹过金城”属于下阕的内容,而且,“金城”的表述不准确。
没有点出景物的氛围特点,答案中没有出现任何一个与景物氛围有关的词,如“悲凉”、“苍凉”、“萧条”、“零落”等。
没有对词中的景物做描绘,按理说,联想和想象是鉴赏诗词的必备能力,学生应该对词中景物做出恰当的联想和想象,然后用准确、优美的语言将画面描述出来,而这个答案只是在引用原词作的语句,并没有用自己的语言进行描绘。
第9题,没有点出所用的抒情手法,而且用什么样的景抒发了由什么原因而引发的什么情感都回答得空洞、抽象。
这个答案最后给分3分。
案例二:
第8题:
“这首词的上阕为我们描绘了一幅萧索的清秋落日图:
夕阳照射在辽阔的大地上,江水在苍茫的大地上向东流去”。
第9题:
这首词用了借景抒情的手法把景和情完美的结合了起来。
上阕,作者写了残阳、流水,有力的烘托了凄清的氛围,下阕,作者抒发了中原动乱,有家难回的无奈和渴望收复河山的爱国之情。
这份答卷完全符合要求,不管是答题的角度,还是答题步骤、情感的分析都毫无缺憾,赋分11分。
(三)诗词鉴赏复习建议
1.加强审题意识的培养。
尽量把握答题方向,而不要答非所问。
2.要求学生在答题的时候,不但要把最关键的信息明确写出来,而且还要写在醒目的、显眼的位置。
3.把常用的表达方式、表现方法、表达技巧以及叙述、描写方法的概念术语印发给学生,辅之以一定量的诗词,让学生不断的阅读、理解和记忆,直至完全掌握。
另外在授课中要重视这些概念术语的讲解,对于容易弄混淆的以及相近的手法,重点讲解他们的区别,使学生真正理解、掌握。
4.要求学生一定要把答题区域基本写满,即使剩余也不能超过一行。
5.通过典型的例题教会学生学会使用诗词鉴赏的术语,而不是仅仅让学生知道且熟记它们。
6.结合文言文的复习,指导那些基础特别差的学生读懂诗词的部分内容,能够回答诗词鉴赏的题目。
第三评卷组:
名句默写第10小题
第10题为“补写出下列语句中的空缺部分”,共计6分。
答案如下:
(1)潮平两岸阔风正一帆悬
(2)雕栏玉砌应犹在恰似一江春水向东流
(3)清风徐来歌窈窕之章
评卷要求:
每句一分,有错别字不给分。
综合考试情况来看,存在这样几个问题:
(一)失分案例
1.潮(误为:
朝、海、湖、江等)平(误为:
天、停、廷、庭、萍等)两岸(误为:
崖、边等)阔(误为:
括、扩等);风正一帆(误为:
番、翻、烦等)悬(误为:
斜、弦、玄、闲、旋、舷等)。
2.雕(误为:
凋、碉、椆、等)栏(误为:
楼、兰、蓝、阑等)玉砌(误为:
器、气、彻等)应(误为:
今、因)犹(误为:
尤、忧等)在;恰(误为:
怡、恬、适等)似(误为:
是、适、拟等)一江(误为:
汪、海、湖、壶等)春水(误为:
风、开水等)向(误为:
像相等)东流。
3.清(误为:
青、微、轻、等)风徐(误为:
袭、许、习、寻、许等)来;歌(误为:
唱、诵等)窈窕(误为:
姚、媱、揺、傜、窰、挑等)之章(误为:
彰、诗、歌、篇等)。
(二)失分原因分析
1.生僻难写字造成丢分。
如:
窈窕写成“窰挑”等。
2.同音异义词造成丢分。
如:
阔写成“扩、括”等。
3.同义异形词造成丢分。
如:
清写成“青”等。
4.具体环境不明造成丢分。
如:
章写成“彰”等。
5.语句顺序不确造成丢分。
如:
窈窕写成“窕窈”等。
6.书写不规范,增减笔画,偏旁部首位置颠倒造成丢分。
如:
“悬”“雕”等。
(三)名句默写复习建议
1.对学生在练习、考试中出现的错字、别字严格对待,有错必纠,不能放纵,让学生养成认真、严谨的学习习惯;
2.对于学生必背篇章的识记严格把关,不允许有滥竽充数的现象;
3.在强调识记的同时强调对诗词散文的理解,不能完全死记硬背;
4.在平时的教学中经常强调对重点篇章的识记,穿插练习,常抓不懈,而不是考试前才临时抱佛脚。
5.用好《2014年新课标<考试说明>规定的必背篇目》。
第四评卷组:
选考题第11或12小题之第
(1)-
(2)小题
小说《生命的绝唱》内容浅显易懂,可读性强。
设题角度在常规一轮复习范畴之内,难度不大,只是得分点较细,答题能力区分度强。
文学类文本阅读第
(1)小
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