幼师院校设置幼儿园体育教育专业可行性研究.docx
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幼师院校设置幼儿园体育教育专业可行性研究
幼师院校设置幼儿园体育教育专业的可行性研究
随着各地幼儿园对于幼儿体育的重视,使得幼儿体育教育已成为许多幼儿园追求的办园特色。
以长沙师范学院作为研究对象,从增设幼儿园体育教育方向发展的必要性及优势两方面出发,对长沙师范学院幼儿园体育教育方向发展的可行性进行了研究,并认为其在办学经验、学条件以及人才培养方案等方面具有一定的优势。
幼儿园体育教育专业发展随着我国教育事业的不断发展,教育的层次会出现向上不断拔高,向下不断延伸,学前教育将会纳入国家教育的整体规划范畴。
从现在家庭的组合来看,现在的家庭组合“4+2+1”趋势越来越明显,即一个家庭中有4位老人,2位中青年,1个小孩,因此小孩在家中的地位越来越突出,小孩的健康成长成为家庭活动的重中之重。
而学前教育就顺理成章成为关注的焦点之一。
依据湖南省教育统计资料,2010年,湖南省共有幼儿园7829所,近91%的幼儿园迫切需要专职体育教师,而目前学前教育发展较好的长沙地区拥有专职体育教师的幼儿园仅占63%。
从目前形势来看,国家对学前教育重视程度的不断提升,社会对幼儿教育质量要求的逐步提高,与幼儿园体育教育人才供给不足之间的矛盾日益显现,因而,增设体育教育专业成为了解决当前问题的关键。
体育教育专业(幼儿园体育教育方向)主要面向幼儿园专职体育教师岗位,培养热爱幼儿,热爱幼儿教育事业,具备优秀人格和较高人文素养,具有扎实幼儿体育教育基本理论、良好的体育技能,能根据幼儿身心发展特点组织开展体育活动的高素质幼儿园专职体育教师。
因而,本文以长沙师范学院为例,探讨体育教育专业增设的必要性与可行性。
1增设体育教育专业(幼儿园体育教育方向)的必要性1.1学前教育事业发展急需专门的幼儿园体育教育人才教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:
“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质、提高对环境的适应能力”。
由此可见,促进幼儿健康是幼儿教育的根本,而积极开展幼儿园体育活动是促进幼儿健康的重要手段。
众多研究表明,3~6岁幼儿生长发育旺盛,是神经系统、运动系统等各大身体系统生理功能发育完善的关键时期,适度的体育活动不仅能促进幼儿脑的发育,提高神经系统反应的灵敏性和准确性,也能使幼儿的骨骼和肌肉更加强健,提高身体抵抗疾病的能力,同时能更好促进幼儿认知、情感、态度、能力、个性的和谐发展,塑造幼儿活泼、开朗、乐观、忍耐的性格,培养良好的社会适应能力,激发幼儿愉悦情绪,对幼儿一生成长具有不可替代的十分重要的意义。
近些年,各地幼儿园越来越重视幼儿体育,幼儿体育教育已成为许多幼儿园追求的办园特色,幼儿园体育教学师资呈现明显“专职化”趋向。
2010年,长沙师范学院参与了由省教育厅组织的“湖南省幼儿教育现状调查”结果显示:
我省共有幼儿园7829所,近91%的幼儿园迫切需要专职体育教师,而目前学前教育发展较好的长沙地区拥有专职体育教师的幼儿园仅占63%。
随着我省学前教育3年行动计划的实施,需要专职体育教师的幼儿园将更多。
1.2专门的幼儿园体育教育人才急需由学前师范院校培养高素质幼儿园体育教师必须热爱幼儿、具有强烈的事业心和责任感,具备优秀人格和较高人文素养,懂得幼儿身心发展特点和学前教育规律,具有较强的体育综合技能和较突出的体育特长,良好的学前教育理论素养和教育技能素养,急需由学前师范院校有针对性地专门培养。
目前,幼儿园体育教师的来源主要为体育院校毕业生和师范院校体育教育专业毕业生。
体育院校毕业生,单项体育技能突出,但体育综合技能较为欠缺,尤其缺乏学前教育的理论素养和教育技能素养;师范院校体育专业毕业生虽具备综合体育技能和教育技能,但对幼儿的身心发展特点缺乏了解,不具备学前教育的理论素养和教育技能素养。
这两类毕业生在胜任幼儿园体育教育工作都存在一定的缺陷,加之绝大部分毕业生不了解学前教育,专业思想不稳固,导致职业流动频繁,影响了学前教育事业的发展。
长沙师范学院根据学前教育事业发展和人才市场的需求,不断改革学前教育专业人才培养,确立了“综合培养,专向发展”的培养模式,幼儿园体育教育方向是其中一个,该方向毕业生普遍受到用人单位的欢迎,每年就业率达100%。
但我们从毕业生跟踪调查中发现,长沙师范学院培养的学前教育专业(幼儿体育教育方向)毕业生在体育技能和体育综合能力上存在缺陷,影响了其体育教育能力的进一步发展和幼儿园体育教育质量的进一步提高。
究其原因,有两个方面:
一是生源受到限制。
由于目前我们的幼儿园体育教育方向属于学前教育专业,按招生政策不能招收体育类专业考生,使得我们的毕业生体育技能不突出,在教学中示范性不强,在人才培养上存在先天缺陷。
体育技能的习得需要一定的基础和长期的积累,只有体育类专业考生才具备这样的基础。
二是人才培养受到限制。
目前,我们开设的只是学前教育专业的一个方向,首先,必须考虑学生成为一名合格的幼儿园普通带班老师的需要;其次,才能考虑作为一名专职体育教师的需要。
因此,在课程设置上受到一定的限制,课程体系不能很好地满足培养幼儿园专职体育教师的需要,影响了学生体育综合能力和体育教育能力的发展。
只有设置体育教育专业(幼儿园体育教育方向),招收体育类专业生,从根本上解决这一问题,才能培养高素质的幼儿园体育教师。
长沙师范学院2006~2010年毕业生跟踪调查结果显示,95%以上的用人单位都迫切地希望长沙师范学院能办体育教育专业(幼儿园体育教育方向),培养热爱幼儿,了解学前教育规律,能根据幼儿身心发展特点,有效开展幼儿园体育活动,促进幼儿健康成长的高素质体育教师,以满足他们的需要。
1.3学前教育专业发展急需设置体育教育专业(幼儿园体育教育方向)“做大”“做强”“做满”学前教育专业,缓解广大人们群众反映的“入园难”问题,是教育部、湖南省政府给我们的发展任务。
所谓“做大”,即学前教育专业规模尽可能大,以满足为我省培养合格幼儿教师的需要;所谓“做强”,即学前教育专业水平、学术力量、研究成果在全国处于领先地位;所谓“做满”,即与学前教育专业相关的各类学科要协调发展,相互支撑,为幼儿园各岗位培养合格的幼儿教师。
为完成这一发展任务,学校确定了“以学前教师教育为主体,以儿童发展领域教育为特色,相关专业教育协调发展”的办学定位。
目前,长沙师范学院全校在校生7500人,其中学前教育专业(含各专业方向)每年招生1500多人,在校生规模达4000人。
学前教育学科已形成学前教育、英语教育(学前教育方向)、音乐教育(学前教育方向)、美术教育(学前教育方向)等专业群。
学前教育专业又有综合教育方向、幼儿园管理方向和幼儿体育教育方向,形成了学前教育的专业方向群,围绕着学前教育长沙师范学院业已形成一定的专业体系,有了一定的办学规模。
2006年以来,随着学前教育专业教学成果一等奖、精品课程、全国教育系统先进集体等成果的获得,在全国的影响越来越大,成为专科层次学前教师教育界的龙头,做大和做强都已取得一定的成绩。
但是,长沙师范学院学前教育专业离做满还存在一定的距离,具体表现在与学前教育专业相关的学科群发展不均衡,特别是与学前教育发展密切的体育学科,因为没有专业的有效支撑还没能很好地发育,要想超越自我,进一步做强学前教育,唯有通过“做满”才能达到。
因此,急需将现有的学前教育专业(幼儿体育教育方向)设置成体育教育专业(幼儿园体育教育方向),使长沙师范学院学前教育专业学科群发展更加完备,学科之间的相互支撑更加有力,学前教育专业和各学科力量进一步加强,办学规模进一步扩大,人才培养的数量和质量也将进一步满足市场的需求,为促进我省学前教育事业发展做更大的贡献。
2设置体育教育(幼儿园体育教育方向)的优势2.1具备较好的办学经验长沙师范学院于2007年开办了学前教育专业(幼儿体育教育方向),目前已有的毕业生普遍受到用人单位欢迎,为开办体育教育专业(幼儿园体育教育方向)积累了丰富的办学经验:
一是在与众多幼教机构广泛而深入的合作中,我们根据用人单位的需求,明确了幼儿园体育教育人才的培养目标和规格标准;二是通过办学实践,明确了举办体育教育专业(幼儿园体育教育方向)必备的办学条件,并在办学过程中不断建设,已具备了较好的师资基础和设施设备基础;三是通过每年对人才培养方案的精心设计、科学论证和适时调整,建构了比较合理的课程体系、课程结构和实践教学方案,形成了比较科学人才培养模式;四是积累了较丰富的办学成果和经验,其专兼职教师近三年内共发表学前体育教育教学和研究方面的论文10篇,主持编写了全国高等专科学前教师教育系列教材《幼儿健康教育》《0~3岁婴幼儿动作发展与教育》等。
并与举办了体育教育专业(学前体育方向)的广西幼儿师范高等专科学校、山东运城幼儿师范高等专科学校就专业开办、人才培养方案制定等进行多次交流。
在省内建立了多层次全覆盖的专业实习实训、就业基地,目前已经与12家示范幼儿园、中心幼儿园签订了合作协议;五是与用人单位建立了良好的供需关系。
长沙师范学院自2007年开办幼儿体育教育方向以来,该方向毕业生普遍受到用人单位欢迎,每年就业率均达100%,毕业生在每年的12月便被“抢订一空”,没有要到毕业生的用人单位,纷纷要求与长沙师范学院签订协议,定向培养,良好的就业形势为长沙师范学院设置体育教育专业(幼儿园体育教育方向)提供了出口保障。
2.2具备较完备的办学条件体育教育专业(幼儿园体育教育方向)主要由体育和学前教育两大学科构成,为办好该专业,我们积极进行师资队伍建设,目前学前教育专业(幼儿体育教育方向)体育学科现有教授2人,副教授3人,讲师5人,分别来自北京体育大学、沈阳体育学院、武汉体育学院、天津体育学院、华中师范大学、湖南师范大学等院校,教学经验丰富,指导学生参加体育竞赛成绩突出。
学前教育学科可与长沙师范学院学前教育专业共享师资团队。
目前,现有教授3人,副教授26人,博士及博士后8人,硕士27人,有享有国务院特殊津贴专家、省级教学名师、全国家庭教育先进工作者、省级青年骨干教师、省级青年教学能手各1人。
有11人在幼儿园担任过教师,6人担任过园长,“双师型”教师比例达70%。
形成了一支学历、学缘、职称、年龄结构合理、思想素质好、学术水平高、创新能力强的教学队伍,为体育教育专业(幼儿园体育教育方向)奠定了坚实的师资基础。
长沙师范学院有400米标准塑胶跑道田径场、人工草坪足球场、综合性体育馆、游泳馆、乒乓球馆、室外篮球场、网球场、健美操房等公共体育教育设施设备;有全国一流的儿童发展与教育研究中心、教育技能训练中心、学前教育课程实验中心;幼儿感觉统合训练实验室、体质健康监测实验中心、多媒体微机实验室等专门的学前教育和体育教育的设施设备;校内建有两个全省一流的附属幼儿园,校外有60多家幼儿园实习基地,形成了固定而完善的实习实训基地网络。
较完备的办学条件为长沙师范学院设置体育教育专业(幼儿园体育教育方向)提供了强有力的支撑。
2.3具备人才培养方案长沙师范学院于2009年,在长沙及周边城市进行了人才市场需求调查,结果显示:
目前学前教育发展较好的长沙地区拥有专职体育教师的幼儿园仅占63%;2010年长沙师范学院参与了由省教育厅组织的“湖南省幼儿教育现状调查”,结果显示:
我省共有幼儿园7829所,近91%的幼儿园迫切需要专职体育教师。
该专业人才市场需求量大、有广阔的发展前景。
2010年,长沙师范学院在福州、杭州、南京等地进行了体育教育专业(幼儿园体育教育方向)人才培养方案的考察,培养目标的定位、规格标准、课程结构等得到了兄弟院校的高度肯定。
同年学校正式成立了校内外专家组成的专业教学指导委员会,在专业教学指导委员会的指导下,通过多次论证,精心制订了体育教育专业(幼儿园体育教育方向)的人才培养方案,建构了较为科学合理的课程体系,为设置体育教育专业(幼儿园体育教育方向)奠定了基础。
3结束语幼儿教育事业一直是我国教育部门热切关注的重点事业,自2010年以来,国务院先后颁布了学前教育若干意见以建立健全学前教育师资培养培训体系。
众多理论与实践研究表明适度的体育活动,不仅能促进儿童的生长发育而且对于促进幼儿认知、情感、态度、能力、个性的和谐发展都具有不可忽视的作用。
而就湖南省现有的幼儿园师资力量来看,仍缺乏专门从事体育教育的专业师资人才。
而长沙师范学院作为湖南省唯一一所设置学前专业的高等教育类院校,它所具备的较好的办学经验、较完备的办学条件以及人才培养方案是其增设幼儿园体育教育方向可行的关键。
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