《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docx
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《精彩极了和糟糕透了》教学设计
《精彩极了和糟糕透了》微课设计
教学目标:
1、、有感情地朗读,体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。
2、体会长大后作者对父母评价的认识。
3、联系生活经历,初步谈谈对父母截然不同的评价的感受。
教学重难点
重点:
通过人物语言、动作、心理描写,体会巴迪面对母亲爱的赞扬和父亲严厉的指正的情感变化。
难点:
联系生活经历,初步认识父母不同评价。
教学策略
坚持以读为本,把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读,让学生在读的过程中体会到巴迪的情感变化。
教学过程
一、导课
在前面的学习中我们知道童年时父母亲对我写的第一首诗的评价是“精彩极了”“糟糕透了”面对父亲如此的评价,小巴迪的内心受到了极大地伤害,失声痛哭,然而他却没有因此而放弃。
你们看(课件出示作者图片),长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。
他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢?
二、自主品读“后来的认识”
1、自由读17段,思考成名后的巴迪是怎样理解父母亲对他的评价的。
伴着音乐读
课件出示:
我从心底知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
2、谈谈对这句话的理解。
(母亲的鼓励是慈祥的爱,鼓励的爱,激励我满怀信心地前进,父亲的爱是严厉的爱,严格的爱,使我不至于被胜利冲昏头脑。
3、找出这段话中你感受最深的句子。
(1)这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:
“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……他们像两股风不断地向我吹来。
这里用比喻的手法说明在我成长的过程中,既需要母亲鼓励的爱,也需要父亲严厉的爱,正因为有了这两种爱我才不断成长。
(2)我谨慎地把握住生活的小船,使它不被那一股风刮倒。
在母亲表扬时不至于飘飘然,得意忘形,在父亲提醒、批评时也不会悲观失望,我正确的把握这两种评价,是自己更加优秀。
如果当年没有父亲的严厉批评,我可能会… …
如果当年没有母亲的热情鼓励,我可能会… …
总结:
在暖如阳光的春风中,我得到了——鼓励(板书:
鼓励) 在看似无情的冷风中,我受到了——警告。
(板书:
警告) 在爱的包围下,在爱的鼓舞下,我走进了文学的殿堂,走向了成功!
(完成板书:
成功 边总结边把板书串连起来。
)
4、让我们带着对这对父母的崇敬齐读这段话。
四、拓展延伸
巴迪后来的成功,与他童年时所受的教育分不开。
在生活中你有没有类似的例子?
现在又如何来看待这件事,用几句简洁的话说一说。
课件出示老师送给同学们一句话:
在生活的海洋里,我们要做清醒的舵手,不因赞扬或批评而偏离航道。
五、总结
爱有许多种,他会产生不同的力量,我们今天学了课文,认识了严父与慈母的爱,他们的爱成就了今天的巴迪。
在生活中,我们要正确的看待父母的爱。
老师更希望你们把父母的爱化为实际行动,用你们的进步和成功来回报父母吧!
周晓琴
一、教学目的
抓住人物动作、语言和心理活动描写的句子,体会作者怎样理解父母的两种不同的爱。
感受爱的不同表达方式。
二、教学重点
通过重点语句体会“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。
三、教学过程
(一)导语
“这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:
“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……他们像两股风不断地向我吹来。
”让我们一起和作者回到童年时代,看看作者七八岁时,写了一首诗,受到父亲和母亲怎样的评价呢?
(二)品读语句,体会作者的感受。
快速默读1-14自然段,找出描写父母评价巴迪第一首诗的句子。
用“——”画出母亲的评价,用“~~”画出父亲的评价。
1、我们先来看看母亲对巴迪的评价。
A:
指生读
C:
(理解腼腆)找一位小巴迪,学生读母亲的话
D:
在生活中你得到过表扬吗?
出示母亲的话,课件出示句子“母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”她搂住我,赞扬声雨点般落在我的身上。
B:
你从中体会到了什么?
把你的感受读出来。
(听出了妈妈的高兴,兴奋,自豪,惊喜,激动)
从哪里看出的?
眼睛亮亮的,兴奋地(用惊讶的语气去读)
C:
用心读一读,看你从中体会出什么?
(母亲的高兴,激动。
兴奋)
D:
我们读课文时可以抓住一个句子,甚至是一个字词读出人物的心情。
你又是通过哪些词句读出来的呢?
●抓神态读出喜悦“亮亮的”(想象亮亮的是怎样的眼睛,装满对儿子的赞美和鼓励,脸上洋溢着欢乐和光彩)
●抓语言读出难以抑制的喜悦。
我还从“嚷”字看出母亲太激动,太高兴了
这个“嚷”可以换成什么字?
(说、叫、喊) 文章中作者为什么要用“嚷”而不用“叫”或者“喊”呢?
(课文中“嚷”字更能体现母亲当时的兴奋、激动心情。
)你真会读书,那就带着你的体会嚷出来吧。
(师引读)是啊,难怪当巴迪写了第一首诗的时候,母亲会激动地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”
看,母亲的眼睛亮亮地,正兴奋地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”
带着你的感受读,多指名几个学生读,(教师机智评价,如:
我听出了妈妈的自豪;我听出了妈妈的高兴;我听出了妈妈的激动、惊喜------等)
●抓动作体会人物心情。
“搂住”体会到母亲发自内心的难以抑制的情感。
小结读书方法:
同学们能透过母亲的神态、动作、语言来体会母亲的情感世界,这种读书方法真好。
让我们把母亲的这份喜悦,激动和对小巴迪的鼓励读出来吧啊!
●多层次引导点拨:
巴迪的母亲只赞扬了他一句吗?
(不)从哪里看出?
品读比喻句,以读带过“赞扬声雨点般落到我的身上
鼓励(板书)
过渡:
同学们,巴迪受到妈妈表扬后 ,是那么的自信,那么得意,他还盼望得到谁的表扬?
(想得到父亲的表扬)从哪里可以看出?
2、课件出示句子
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
(1)范读,你发现了什么?
(2)大家带着这种心情读。
(3)小结:
是啊,七八岁的巴迪毕竟是个孩子,想得到家长的表扬,这是孩子的天性,(请大家联系自己的实际体会想一想,考试考好了或在学校里被评为三好学生,优秀少先队员时,回到家最想得到的是什么呀?
)
2、品读父亲对巴迪的评价。
然而,父亲回来看到巴迪的诗,却这样说:
课件出示句子
(1)“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
如果你就是巴迪的父亲,你会怎么来说这句话?
(朗读评价)
你从中读出什么?
(严厉,警告,批评)板书
(2)听到父亲这样的评价,我想听一听小巴迪的心声?
巴迪就这样气走了,可是在饭厅里,父母还在为那首诗争吵着,面对父亲如此的评价,小巴迪的内心受到了极大地伤害,失声痛哭,然而他却没有因此而放弃。
你们看(课件出示作者图片),长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。
他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢?
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读写结合微课环节设计
一、教学目的
抓住人物动作、语言和心理活动描写的句子,体会作者怎样理解父母的两种不同的爱。
感受爱的不同表达方式。
二、教学重点
通过重点语句体会“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。
三、教学过程
(一)导语
“这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:
“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……他们像两股风不断地向我吹来。
”让我们一起和作者回到童年时代,看看作者七八岁时,写了一首诗,受到父亲和母亲怎样的评价呢?
(二)品读语句,体会作者的感受。
快速默读1-14自然段,找出描写父母评价巴迪第一首诗的句子。
用“——”画出母亲的评价,用“~~”画出父亲的评价。
1、我们先来看看母亲对巴迪的评价。
A:
指生读
B:
你从中体会到了什么?
把你的感受读出来。
(听出了妈妈的高兴,兴奋,自豪,惊喜,激动)
C;巴迪的母亲只赞扬了一句吗?
D:
(理解腼腆)找一位小巴迪,学生读母亲的话
E:
在生活中你得到过表扬吗?
出示母亲的话,课件出示句子“母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”她搂住我,赞扬声雨点般落在我的身上。
让学生说说从中体会出什么?
从哪里看出的?
眼睛亮亮的,兴奋地(用惊讶的语气去读)
C:
用心读一读,看你从中体会出什么?
(母亲的改性,激动。
兴奋)
D:
我们读课文时可以抓住一个句子,甚至是一个字词读出人物的心情。
你又是通过哪些词句读出来的呢?
●抓神态读出喜悦“亮亮的”(想象亮亮的是怎样的眼睛,装满对儿子的赞美和鼓励,脸上洋溢着欢乐和光彩)
●抓语言读出难以抑制的喜悦。
我还从“嚷”字看出母亲太激动,太高兴了
这个“嚷”可以换成什么字?
(说、叫、喊) 文章中作者为什么要用“嚷”而不用“叫”或者“喊”呢?
(课文中“嚷”字更能体现母亲当时的兴奋、激动心情。
)你真会读书,那就带着你的体会嚷出来吧。
(师引读)是啊,难怪当巴迪写了第一首诗的时候,母亲会激动地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”
看,母亲的眼睛亮亮地,正兴奋地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”
带着你的感受读,多指名几个学生读,(教师机智评价,如:
我听出了妈妈的自豪;我听出了妈妈的高兴;我听出了妈妈的激动、惊喜------等)
抓动作体会人物心情。
“搂住”体会到母亲发自内心的难以抑制的情感。
小结读书方法:
同学们能透过母亲的神态、动作、语言来体会母亲的情感世界,这种读书方法真好。
让我们把母亲的这份喜悦,激动和对小巴迪的鼓励读出来吧啊!
●多层次引导点拨:
巴迪的母亲只赞扬了他一句吗?
(不)从哪里看出?
品读比喻句,以读带过“赞扬声雨点般落到我的身上
鼓励(板书)
过渡:
同学们,巴迪受到妈妈表扬后 ,是那么的自信,那么得意,他还盼望得到谁的表扬?
(想得到父亲的表扬)从哪里可以看出?
2、课件出示句子
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
(1)范读,你发现了什么?
(2)大家带着这种心情读。
(3)小结:
是啊,七八岁的巴迪毕竟是个孩子,想得到家长的表扬,这是孩子的天性,(请大家联系自己的实际体会想一想,考试考好了或在学校里被评为三好学生,优秀少先队员时,回到家最想得到的是什么呀?
)
2、品读父亲对巴迪的评价。
然而,父亲回来看到巴迪的诗,却这样说:
课件出示句子
(1)“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
如果你就是巴迪的父亲,你会怎么来说这句话?
(朗读评价)
你从中读出什么?
(严厉,警告,批评)板书
(2)听到父亲这样的评价,我想听一听小巴迪的心声?
巴迪就这样气走了,可是在饭厅里,父母还在为那首诗争吵着,面对父亲如此的评价,小巴迪的内心受到了极大地伤害,失声痛哭,然而他却没有因此而放弃。
你们看(课件出示作者图片),长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。
他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢?
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