教师在双减政策下的有效作业设计学习心得领会范文五篇.docx
- 文档编号:11263897
- 上传时间:2023-02-26
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.72KB
教师在双减政策下的有效作业设计学习心得领会范文五篇.docx
《教师在双减政策下的有效作业设计学习心得领会范文五篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师在双减政策下的有效作业设计学习心得领会范文五篇.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师在双减政策下的有效作业设计学习心得领会范文五篇
“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会
新的学期开始了,“双减”工作迅速地全面铺开,在给学生和家长带来新的机会和改变的同时,也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。
如何整体考虑学生的校内外生活,如何合理布置课内外作业等现实问题,都第一时间摆在学校尤其是教师面前,相信最近每一个老师,或多或少都有了些焦虑:
双减怎么减?
减了作业减了练习,怎么落实课堂教学质量?
低年级学生不留书面作业,中高年级各科作业总和不超60分钟,我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力?
陈特的讲座一一《“双减”政策下有效作业的设计》,就在这个时候来了,就像一场及时雨。
它引导我们:
一、向课堂教学设计发力,把更多的精力,花在课堂教学设计上,向40分钟要质量。
陈老师以不同课例,简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误:
1.告知式的课堂教学,看起来效率最高,但没有过程参与的学习,易造成“高分低能"的现象。
2.过分强调过程参与,看起来孩子们学得很开心,但却是一种低效的学习,因为学生在课上做练习的时间没有了,往往需要在课后增加很多补救式作业。
3.长时间的复习铺垫后展开教学,没有在学生注意力最集中的阶段展开教学,容易造成“前松后紧"如同吃夹生饭的学习效果。
他建议,课堂教学要:
在课堂教学的关键处发力,快引入、寻突破、后拓展。
在保证课堂教学质量的同时,还要给学生留几分钟的课堂作业时间。
没有在课堂教学的关键处发力,会造成课堂教学拖拉,挤占学生作业时间,学生对知识理解与掌握不够,也是作业多的原因之一。
二、在作业的设计上发力。
减少简单记忆、机械重复的作业,提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。
作业是课堂教学的辅助和补充,只有课堂教学的质量提高了,目标落到实地了,作业才能减得下来。
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
—“双减"之下数学作业的加与减
作业是学生学习过程中一个很重要的组成部分,也是老师教学过程中的一个重要组成部分,学生要通过作业使学习的知识形成技能,转化为分析问题和解决问题的能力。
听了陈加仓老师的讲座,让我感触最深的是陈老师设计的非常丰富的作业内容和形式,尤其是陈老师结合STEAM项目化学习理念,让学生画一面标准的国旗的案例,更让人耳目一新。
他让学生合作解决在画国旗中遇到问题:
怎么画一个标准的五角星?
怎么画对五角星的位置?
怎么让小五角星的尖角朝向大五角星?
之后通过查资料、看书、看电影等方式研学曾联松先生设计国旗的故事,在学习中渗透爱国主义教育。
最后把绘制国旗的方法迁移到共产党党旗、共青团团旗的绘制中……
“双减"之下,作业布置不能完全围绕考试打转进行简单记忆、机械重复的练习,要通过更加多样化的作业促进学生的思考、理解和探究。
对学生而言,学生作业总量和时长减少了,负担减轻了,但对作业质量的要求更高了,更强化了自主探究能力的训练。
对教师而言,教师要提高自主设计作业的能力。
在作业布置上,要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。
第一,要设计好作业的时间。
作业时间不是越长越好,也不是越短越好,而是要符合自己所教的学生。
要让学生在一定的时间内完成作业,这样既能让他们有效的完成作业,也不会让他们的体力跟不上,学习效率变低。
第二,要设计分层作业。
每个学生的基础不一样,接受能力不同,所以要注重作业的开放性。
有些学生基础薄弱,那么在布置作业的时候,重点在基础知识这一块。
有些学生是口算粗心,那么要让这一部分学生加强口算训练。
有些学生是拓展类需要加强,那么这一部分的学生要加强培养他们的思维能力。
作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,探索因材施教下的作业设计。
第三,加强面批面改。
教师要认真批改作业,加强面批面改,要做好反馈,讲解,不得要求学生自批自改作业,充分课堂上的时间,有讲有练,让学生所学更加扎实有效率。
当然,高质量的有效的作业设计还有待于我们进一步在教学实践中去研究去探讨去无善。
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
时维九月,丹桂飘香。
9月11日晚上,温州市小学数学教师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师一同相聚在钉钉直播平台,陈加仓老师向我们分享了有关“双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。
给“初遇"双减政策的我们许多指引,也让我们对于双减政策下如何协调学生与教师、学生与学业之间关系有了更加深刻的认识。
陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键,第一个关键是提高课堂教学质量,第二是提升学生核心素养。
要想抓住这两个关键,我们就需要知道为什么抓住这两个关键,就可以强化作业设计呢?
.我认为,没有在课堂教学关键处发力,会造成课堂拖拉,挤占学生做作业的时间;在课堂教学关键处没有发力,会造成学生对知识理解与掌握不够,也是作业多的原因之一。
这些因素都会影响学生的作业完成情况。
其次,一些对课堂知识没有理解与掌握的学生,面对大量的作业只有崩溃与恐惧。
所以强化作业设计的关键还是在于课堂教学的质量。
针对上面强化作业设计的关键点,加仓老师给我们提出了有关作业设计的6点建议,我想这六点建议,对于我们学校的学生而言,就需要设计分层作业,因为教学过程中布置作业是必不可少的,教师布置作业是为了学生可以更好的巩固上课学习到的知识、训练自学能力、发展开阔思维,如果教师在布置作业的难易程度上是没有任何区分,都是相同的作业,就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差异,这样就忽略了学生的差异性。
因此,在政策下更需要教师布置分层作业,那教师在教学过程中,应该了解每个学生的实际情况,制定适合每个同学的作业程度,这样分层作业对于良好的教学就会有着非常关键的作用,既可以更好的辅助教师教学,又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。
只有这样,面对多样化的作业,孩子们也会轻松自愿的接受,也会更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。
那么如何设计分层作业呢,通过查阅资料让我明白,首先,教师应该了解每个学生对学习程度,据此将学生分为三个层次,逐一进行布置作业,在教学过程中教师不能戴着有色眼镜去看待和评价学生,要做到一视同仁。
其次,要对学习进度慢的学生加以鼓励和及时的给予评价。
让优秀的学生有压力,让一般的学生对学习有着自信和信心。
根据学生的学习情况,我们可以将作业分为3层:
①基础层:
基础较差,接受能力不强,积极性不高,成绩较差。
②提高层:
没有太高自我学习能力,思维能力比较好,有一定的上进心,成绩中等的学生。
③发展层:
知识接受能力强,基础扎实,成绩优秀。
在今后的教学中,我也希望能将这种分层作业付诸实践。
时间过得很快,加仓老师的分享已经结束,但是我对“双减"政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始,如何让处于不同水平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐趣?
如何保证各个层次的学生都可以得到更好的发展?
如何在提高学生的自我发展同时,老师的教学质量也能逐渐提高,更好的完成教学目标?
这是需要我在接下来的教学学习中不断探索追求的。
希望在今后的教学中,我能用千百倍的耕耘,换来桃李满园香!
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
—学有所获,学以致用
作业是教育教学的重要组成部分,“双减政策"的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。
陈加仓老师的《“双减"政策下的有效作业设计》直播课,可谓是一场“及时雨",为龙港的小数老师们答疑解惑,为老师们的今后的作业设计指明了方向。
一、种下“发散"种子
陈加仓老师在课上指出,“不按照常规思路,积极创新,从不同角度分析,通过不同途径和方式解决问题,培养发散思维能力。
”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维,比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答,并在比较中优化,从而不断地激发学生的潜能。
从另一方面来看,这其实不仅仅是对学生提出了挑战,更是对老师们提出了新的挑战。
老师在备课时,也应跳出舒适区,不拘泥于教材给出的“答案",更应善于摸索,钻研和总结方法和规律,成为带领学生学习的“先行者”。
二、培育“创新”之花
如何给学生布置作业,激发学生的创新思维,培养建构能力。
陈加仓老师的“题组练习"给予了很好的示范作用,在对比中加深理解,突破知识混淆点。
比如,2.4+7.6X5,2.4X5+7.6X5,这样的两道题给学生呈现,不少学生会得出相同的答案,就是混淆了运算顺序和乘法分配律,老师结合讲解,学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学"果实
数学不仅是一门学科,更是承载了育人的重要使命。
陈加仓老师的“主题研学"作业给我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。
他通过让学生主动尝试对常见的“国旗"作画,不仅让学生在实践中明白了许多数学知识,还激发了学生的爱国精神。
今后的作业设计,我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内,更应绽放在日常生活之中,真正让学生学有所获,学以致用。
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
—立足课堂,让作业更有味
送走了有爱的教师节,今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的《“双减"政策下的有效作业设计》。
陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减"政策下数学教学的“及时雨",让我受益匪浅。
陈特一直心系小学生该如何学好数学,日日思索教育要在关键处发力。
指出“两个关键”:
1.关键在于提高课堂教学质量2.关键在于提升学生核心素养。
作为一名数学教师,我们必然知道,有效课堂是数学学习过程的最优化,教育效果的最大化。
只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。
“学会"和“会学”是数学课堂的基本要求,处理好二者的关系是数学课的教学灵魂,课堂上能让学生在活动中自我发现问题,分析问题,解决问题,讨论总结,迁移应用,练习作业,反馈信息等,学生积极主动参与,逐步使学生由“学会"到“会学"的转变。
陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议"。
建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题"研究作业、“多解题"作业、“题组练习"作业、“变式练习"作业、“操作体验类"作业、“主题研学"作业。
每个作业设计的背后都有“别有用心"。
陈特钻研作业设计带来的有效课堂,如“绘制标准五星红旗"这一主题研学课,近准备了一个多月。
他坚信作业育人的作用,作业有立德树人的地方。
我被他钻研精神深深感染。
通过这次学习,我着实转变了作业观念,立足课堂,让作业更有味!
需要综合考虑作业各个关键要素,在反思和研讨中生根发芽。
以下几点是我今后作业设计努力方向:
一、特色设计,梯度提升。
发展性作业略有坡度,给中等生思考的空间。
创造性作业比较难,通过激励,引领优秀学生发展思维能力。
二、尊重差异,多种选择。
“作业超市”使自主选择成为可能。
关注学情,实现作业分层,让弱势学生也有可行性作业目标,给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。
三、精准辅导,靶向跟进。
有布置就有反馈,有解难答疑,有堵漏补差,有拓展提高。
就像陈特说的,作业设计的研究我们一直在路上。
我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。
小学生时代的童年是五彩缤纷的,是每个孩子珍藏在记忆深处的
美好时光。
陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义务。
教育的美好,需要我们一起创造!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 政策 有效 作业 设计 学习心得 领会 范文