最新小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文及教案.docx
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最新小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文及教案
【篇一】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文
老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
“好了,我到了倒下的时候了!
”它自言自语着,准备往旁边倒去。
“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
”
老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦,是小猫啊!
好吧,我就再站一个晚上。
”
第二天,天晴了。
小猫从门上的破洞跳了出来:
“喵喵,谢谢!
”
老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下的时候了!
”
“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?
主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”
老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:
“哦,是老母鸡啊。
好吧,我就再站二十一天”。
二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:
“叽叽,谢谢!
”
老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下的时候了!
”
“等等,老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”
老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:
“哦,是小蜘蛛啊。
好吧,我就再站一会儿。
”
小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛,你吃饱了吗?
”老屋问。
“没有,没有!
”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!
”
老屋想,这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没有讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。
【篇二】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教案
教学目标:
1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语。
2、有感情地朗读课文,把握故事主要情节。
3、能有根据地预测故事情节,培养阅读兴趣。
教学重、难点:
1、掌握本课生字词,准确理解课文内容。
2、把握故事内容,能有根据地预测故事情节。
教学课时:
2课时
教学准备:
课件、挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、师出示老屋挂图,引生说感受。
是啊,这是一幢破旧老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗?
今天,我们就一起走进课文,《总也倒不了老屋》,去找一找原因吧!
板书课题。
2、生齐读课题,提出质疑。
为什么总也倒不了?
老屋倒底有多老?
3、生自由读课文,读准文中字音,读通句子,注音体会文中感情。
二、初探课文,把握大意
1、检查预习情况。
(1)我会读:
暴凑喵孵叽饿偶尔
(2)我会写:
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
(3)我理解
准备偶尔使劲
2、讲读课文。
(1)指生读课文第1—2段,结合文段中词句,说说老屋到底有多老?
师出示相关文字:
老屋已经活了一百多岁了,它窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
(2)读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
)
(3)出示第2段:
“好了,我到了倒下时候了!
”它这样想,便准备往旁边倒去。
(思考:
它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?
“准备”是什么意思?
你想到了什么?
3、我来猜猜看:
破旧老屋想要倒下去,它真倒下去了吗?
你猜老屋后来会怎么样呢?
生说自己猜测。
引生自己读课文,了解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,指生认读。
2、出示老屋图片,引生观察评价。
指生说话:
这是一个老屋;
这是一个老屋;
这是一个老屋……
(3)师:
同学们说得真好,图中老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥……它想倒下去,却总也倒不了,这到底是因为什么呢?
在它身上发生了怎样故事?
今天我们接着来学习课文。
板书课题。
二、细读课文
1、生带着问题默读课文,理清课文内容。
2、老屋总也倒不了,是因为——
(1)小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴字法,理解“老花”含义,感受老屋“老”。
指导学生读出小猫可怜语气。
如果你是老屋,你会怎么回答呢?
指生读第4段。
你觉得老屋是个怎样人?
指名男女生分角色读一读第3—6自然段,感受老屋热心助人品质。
师:
小猫走了,它们认真道了别,老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下时候了!
”这时又来了一个不速之客,它是——
(2)老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段,了解老母鸡困难。
你们猜一猜,老屋听了老母鸡请求,它会怎样回答呢?
②生说自己猜测,并说出依据。
③师及时评价,肯定学生思考。
④指生读第8段,
“老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:
‘哦,是老母鸡啊。
好吧,我就再站二十一天。
”
结合旁批,想想此时老屋心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段,注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。
师:
二十一天过去了,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来,老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下时候了!
”你觉得老屋会倒下去吗?
会不会又有谁来请老屋帮忙呢?
(3)小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。
②指生回答:
A、谁又来找老屋了?
它提出了什么请求呢?
B、老屋会怎样回答它呢?
C、老屋最终倒下去了没有呢?
③读了这一部分,你觉得老屋具有哪些品质?
④师小结:
破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关,它那舍己为人精神让我们感动万分。
可是越来越老老屋最终会怎么样呢?
三、想象情节
1、师:
老屋听着小蜘蛛故事,过了一天又一天,老屋越来越老了,它会一直站在那里,听小蜘蛛给它讲故事吗?
2、仔细阅读课文,并发挥你想象,老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?
它们又会有怎样对话?
和你同桌交流交流。
3、组内交流,推荐优秀同学展示。
4、师:
老屋不断帮助别小动物,估计它不会倒了吧?
你能来猜一猜老屋结局吗?
5、学生续写故事结尾,师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。
6、班级展示,评出创意故事结局。
四、小结
1、学生谈自己在本节课收获。
2、师:
预测故事发展,要有一定依据,文章题目、插图,文章内容里一些线索,都可以帮助我们预测。
当然,预测内容可能跟故事实际内容一样,也可能不一样。
【篇三】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教案
学习目标:
1、会认“暴”等8个生字,会写“洞”等13个生字,正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排:
2课时
教学准备:
课件;预习单元
第一课时
课时目标:
1、会认“暴”等8个生字,正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物,从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学习过程:
一、听音频故事,初识预测
1、今天,龚老师给大家带来一个有趣的小故事,仔细听,猜猜接下来会发生什么事?
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、说曹操,曹操到!
兔子用狼做挡箭牌,没想到狼向它走过来了,他们之间会发生什么事?
大胆的猜一猜!
小结:
像这样,对故事情节和结局进行大胆的猜测,这在阅读中叫做“预测”,(板书:
预测)是一种非常实用的方法,我们一起来学习。
4、揭题:
这节课,我们就要用上预测这种方法,走进一个温暖的童话故事:
《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目,你心中有什么疑问吗?
预设:
为什么老屋总也倒不了?
/老屋总也倒不了,是被施了什么魔法吗?
/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文,整体感知
1、轻轻打开书本,翻到第46页。
大声朗读课文,读准字音,读通课文,找一找,老屋帮助了哪些小动物?
2、出示词语,小老师带读。
重点学习“凑”,这个字的读音需要特别注意,生读。
读一读课文中这个词语,“往前凑”,读一读句子,“老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑。
”
3、老屋已经一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
但老屋,还在热心帮助着大家。
老屋帮助了哪些小动物?
(板书:
小猫、老母鸡、小蜘蛛)
4、这就是课文的三个小故事。
这节课,我们学习第一个故事:
老屋帮助小猫。
小猫到底遇见了什么困难呢?
默读第2、3、4自然段,找出原因。
默读的时候不能发出声音,也不能用手指着读。
三、品读课文,学习预测
(一)聚焦小猫的困境
1、交流小猫遇到的困难。
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
2、聚焦插图预测天气:
小动物们对于天气的异常变化非常敏感,而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。
说一说,你从哪里知道暴风雨就要来了?
预设:
天黑沉沉的压下来;树枝、小草一动也不动。
3、如果你是小猫,你会用怎样的语气来请求老屋,好让它答应你的请求?
同桌之间试着读读。
出示:
“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
”
预设:
急切和恳求
引导:
你想强调什么,就把那个词读得轻一点或者重一点。
(二)聚焦老屋的心理
正在这关键的时候,小猫的眼前突然出现了一座老屋。
出示老屋的图片。
这是画家给老屋画的肖像画:
老屋就像你身边的谁?
可是,这位慈祥的老人心里却很悲伤。
出示:
“好了,我到了倒下的时候了!
”你会用什么语气来读这句话?
(悲伤、沉重)请你来读一读。
(三)预测老屋会不会倒下
1、老屋已经生无可恋,一心想要倒下。
面对小猫的恳求,它究竟会不会倒下?
原因是什么?
预测一:
不会。
因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价:
根据题目来预测故事,是最直接的方法。
板书:
题目
预测二、不会。
因为小猫非常可怜,它没有一个安心睡觉的地方。
评价:
根据文章内容中的一些线索来预测故事,很好!
板书:
线索
预测三:
不会。
因为老屋就像一位慈祥的老人,她应该会答应老屋的请求吧!
评价:
根据书上的插图来预测故事情节。
板书:
插图
预测四:
会。
因为老屋已经一百多岁了,它随时会倒下。
评价:
经历这么多年的风霜雨雪,老屋会倒下也是意料之中的。
2、小结:
我们在阅读时,可以根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节。
2、牛刀小试:
猜一猜这些文章或者书的题目,里面可能写了什么?
躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网
四、寻找规律,生字书写
1、接下来,我们来学写生字。
出示两句话:
(1)它自言自语着,准备往旁边倒去。
(2)今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
2、出示在田字格里的准和暴,说一说这两个字在书写时要注意些什么?
3、能给它们组一个词语吗
4、学生书写
五、小结:
这节课,我们学习了预测的一些方法:
根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节。
老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛,还会不会有别的动物来请求帮助?
老屋还会不会倒下?
下节课我们接着预测。
【篇一】小学三年级语文《绝招》教学反思
《绝招》是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文。
这篇课文富有童心、童趣,刻画人物形象鲜明、生动。
一、重语文基础学习
《绝招》是一篇略读课文。
也曾听说过有教师对略读课文的教法是可上亦可不上。
当然,这样的教学是过于简略了。
虽说是略读课文,但有些方面,诸如生字、词的学习还是不能忽略的。
生字、词语乃语文的根本之所在。
在本课中,有好几个见面字、词的笔画较多,学生不易读准,我教学时把12个较复杂的词语单独出示,先让学生自由读读,接着指名读,再请小老师领读,最后才是齐读。
这样,让学生在反复的朗读中加深印象,并领略中国汉字的丰富性与深刻性。
二、在语境中培养学生的概括能力。
小学三年级的学生处于学习的转折点,是各种能力飞速发展的“飞越期”。
尤其是语言概括能力。
因此,在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。
如:
请学生分别说说两次比试绝招的过程中,三个小朋友分别表演了什么绝招时,请学生用上“尴尬”和“羡慕”两个词语,把比绝招的内容串联起来,既精简了语言,又抓住了重点。
又如:
小柱子回家以后,在与奶奶的对话中又大受启发,为了让学生理解重点,我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空,让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。
三、我的思考
略读课文,更多的应是让学生自由去读,自由去学,自主体会。
但我在整堂课的教学中,对学生扶的多、牵的多,放的太少。
我们今天的课堂,不应该是以学会为目的的课堂,而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂;是促使人人获得不同发展的课堂,让学生逐步形成自己的学习观;并力求使学生通过对课文中语言文字的理解,产生情感的共鸣,感悟生活的智慧,并经历语文知识的“再创造”,明白课文中所蕴涵的道理。
【篇二】小学三年级语文《绝招》教学反思
《绝招》是一篇略读课文。
主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。
同学们对这篇文章也很感兴趣。
我的安排是从启发谈话入手,诱导学生理解课题,激发了学生的阅读欲望。
指导学生初读课文,了解课文内容,整体感知课文,为下面的细读课文作好了铺垫。
通过讨论,进一步理解了课文内容,了解了故事的前因后果。
整篇课文我主要围绕着两个问题进行:
一、读一读课文,想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下,小柱子是怎么样练绝招的。
提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。
让学生仔细阅读课文的相关落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
指导学生在评价、交流的过程中,加深对人物形象的认识。
引导学生在阅读时产生情感共鸣。
指导学生明白课文蕴含着的道理:
只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
但是在教学中还是出现不少问题,首先是文章的主要内容的回答,同学们回答的或是太简单或是太复杂。
主要讲清事情的发展过程即可。
其次,在回答小柱子如何联系绝招时,可能由于我的引导不当导致学生回答的不积极。
应该加强对学生的鼓励、引导。
最后,对于从文中体会到什么,大多数都能回答本领是练出来的却不能回答出要练有用的本领。
学生思考的不够全面。
不过,总体《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂,无需老师的分析和讲解,学生就能理解。
【篇三】小学三年级语文《绝招》教学反思
《绝招》是新课标人教版小学语文三年级下册的略读课文,叙述了几个小伙伴之间的趣事。
课文中,作者把小柱子的形象刻画得非常成功,鲜活欲出,跃然纸上。
可以这么说,他代表了这个年龄阶段的'孩子:
自尊,好强,不服输。
所,学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
下面是我对《绝招》的教学反思。
略读课文的教学方法是次要内容略读,对于重点内容才重点精读。
《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂,无需老师的分析和讲解,学生就能理解。
因此,我在教学《绝招》时,大胆放手,只是充当学生的学习伙伴,为他们加油,给他们鼓劲,在适当的时候略加引导。
在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后,我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法,培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。
引导学生在朗读的过程中,想一想课文中一共叙述了几个小伙伴,提到了哪几种绝招。
并且建议学生边读边在文中画出来,培养学生不动笔墨不读书的习惯。
要求学生读懂课文后,在小组内互相提问与做答,培养学生合作学习。
然后组织学生各抒己见,全班解决,如“小柱子为什么要练绝招?
他练了什么绝招?
为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?
”
我觉得这样的课堂教学,不但可以让学生完成自主学习的目标,又达到合作探究,互动学习的效果。
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