3 拍手歌 二年级拍手歌生字组词.docx
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3拍手歌二年级拍手歌生字组词
3拍手歌二年级拍手歌生字组词
3拍手歌1.正确认读“世、界”等14个生字;了解“隹、鸟”偏旁表义的特点;正确认读“丛林、深处”等6个词语;正确书写“歌、丛”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文;读出儿歌的节奏,熟读成诵,体验儿歌带来的快乐。
3.了解8种动物的形象及特点,交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
重点正确认读“世、界”等14个生字;正确书写“歌、丛”等10个字,背诵课文。
难点了解8种动物的形象及特点。
1.多种形式识字识字可以分五组进行:
第一组:
孔雀、锦鸡,引导学生观察两种鸟,外形相似,颜色艳丽,尾巴特别长,都是鸟类。
由此归类识记“鸟”字旁的字。
第二组:
雄鹰、雁群,引导学生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”,“隹”是短尾巴鸟的总称,由此发现构字规律,还有“雀”字,都可以采用“拆分法”识记字形。
第三组:
猛虎、熊猫,引导学生发现都是森林里的动物,但是特点不同。
识记:
丛林、深处。
“丛”字可以编字谜:
两人齐过独木桥。
“深”与什么相对?
出示“深浅”。
第四组:
黄鹂、百灵,引导学生发现共同点——声音特别好听,所以“黄鹂百灵唱不休”。
识记“休”字,理解意思。
第五组:
认识“世界”和“朋友”,动物与动物之间是朋友;动物和人类也是朋友。
2.朗读指导在识字的基础上,让学生尝试朗读《拍手歌》。
通过变换形式让学生发现这首韵文的韵律,比如,把“丛林深处有猛虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换,会发现什么?
从而让学生体会并读出儿歌的韵律美感。
3.背诵积累在正确、连贯朗读的基础上,可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵,并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。
1.预习提纲
(1)初读课文,读准字音。
(2)再读课文,圈出文中动物的名字。
2.多媒体课件:
搜集各种树木的图片或视频教学课时2课时第1课时课时目标1.通过预习认识“世、界、雀”等14个生字,重点指导“锦、灵、猛、鹰”等难读的生字。
2.通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,重点认识“雀、鹰、雁”等字。
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物,理解课文的内容。
4.通过同伴拍手互动,小组配合朗读,正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏感。
一、游戏导入,激发兴趣。
课件出示:
你拍一,我拍一,一个小孩坐飞机。
你拍二,我拍二,两个小孩丢手绢。
你拍三,我拍三,三个小孩爬高山。
你拍四,我拍四,四个小孩写大字。
你拍五,我拍五,五个小孩敲锣鼓。
你拍六,我拍六,六个小孩拣豆豆。
你拍七,我拍七,七个小孩穿新衣。
你拍八,我拍八,八个小孩吃西瓜。
你拍九,我拍九,九个小孩齐步走。
你拍十,我拍十,十个小孩在教室。
1.同学们,找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏,好吗?
2.好玩吗?
“拍手歌”不但好玩,还能学到好多生字呢!
今天我们要学习的课文也是一首“拍手歌”,请同学们跟老师一起写课题。
(板书课题:
拍手歌)3.齐读课题:
拍手歌。
设计意图:
用游戏的方法导入新课,符合低年级孩子的心理特点。
“拍手歌”游戏与课文内容相关联,让学生兴趣盎然地进入到新课的学习中,这样自然而又有效。
二、整体感知,趣味识字。
1.创设情境,认识生字。
今天,老师带大家来到一个有趣的地方,看,这是哪儿?
(课件出示:
动物乐园的大门)指名说。
那你们可以用一个什么词来形容动物乐园呢?
预设:
可爱、有趣、奇妙……相机引导课文中的“新奇”一词:
同学们,你们讲的意思和课文中的一个词差不多,就是“新奇”。
咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧,好吗?
2.自主练读,感知儿歌。
(1)老师读儿歌,学生打节拍。
(2)学生自由练读。
3.找动物:
请小朋友们走进动物乐园,到儿歌中去找一找动物,把它们的名字圈出来,再读一读。
根据回答出示课件:
(带有拼音的动物名称)课件出示:
kǒnɡquèjǐnjī_iónɡyīnɡyànqúnměnɡhǔhuánɡlíbǎilínɡ_iónɡmāo孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫
(1)开小火车读读动物的名字。
提醒:
“锦”是前鼻音,“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。
(2)读好“雄鹰”和“猛虎”:
一个是天空霸主,一个是森林之王,它们非常勇猛,“鹰”“猛”都是后鼻音,读起来要特别有力度,体现出“鹰”和“虎”的厉害,再读一读。
4.对号入座:
动物们都来了,他们的家在哪里呢?
赶紧对号入座。
课件出示:
(先出示动物的图片,再出示去掉拼音的动物名称)孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫5.找形近字,归类识字。
(1)开火车读词语,仔细观察说发现:
加点的字有什么共同点?
雄鹰孔雀大雁锦鸡黄鹂天鹅
(2)(出示动画:
演示“隹”由图变字的过程)认识“隹”;认识“鸟”字旁,知道鸟字旁的字都与鸟有关。
课件出示:
隹和鸟隹,象形字,甲骨文字形,像鸟形。
“隹,鸟之短尾之总名也。
”很多与鸟有关的字带有“隹”部。
我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字,在很早很早以前,隹和鸟是这样写的,像什么呢?
“隹”四横表示鸟的羽毛。
“鸟”字旁的字都与鸟有关。
所以部首“隹”和“鸟”,都是表示与鸟类有关的字。
6.猜猜谜语,巩固生字。
(点击出现答案)课件出示:
一人靠着树——休火把山烧倒了——灵两人桥上走——丛羊长羽毛——翔设计意图:
本环节通过老师的范读和学生打节拍,让学生整体感知“拍手歌”的特点,激起学生的读书欲望,学生在练习拍手读中体会到读书的乐趣。
识字时注重教给学生识字的方法,通过“对号入座”的游戏认识课文中的动物名称,在欢快的游戏中,调动多种感官识记生字;接着通过找同偏旁的字进行理解识记;猜谜语识记;多种形式,多次复现,不仅达到了巩固生字的目的,还拓展了词汇量。
三、再读儿歌,随文识字。
1.复习词语,自由读文:
词语再送回课文,你们会读吗?
开火车,一人读一句。
2.自主学文,质疑解疑。
(1)自己读文,不懂的地方画线并标记“?
”。
(2)学生交流,师相机解疑。
预设1:
孔雀和锦鸡为什么是伙伴?
①课件出示句子,齐读。
课件出示:
孔雀锦鸡是伙伴。
②指名答。
③出示锦缎的图片:
看看这些锦缎,你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”?
(从锦缎的颜色、花纹与“锦”字本义对接入手)④出示孔雀、锦鸡的图片。
提示:
孔雀和锦鸡长得很像,都是非常漂亮的鸟儿,因此它们也就成了伙伴了。
预设2:
“飞翔云彩间”是什么意思?
(播放雄鹰展翅飞翔的视频)①同学们看雄鹰飞翔的姿态,在美丽的云彩间回旋飞翔,自由自在,多快乐啊!
“翔”右边是羽字旁,表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。
②课件出示句子齐读。
课件出示:
雄鹰飞翔云彩间。
预设3:
天空中的雁群会写字,它们会写什么字呢?
①课件出示:
②说说大雁在天空中排成了什么队形?
③你们真会观察,出示句子齐读。
预设4:
“唱不休”是什么意思?
①大家听过黄鹂和百灵唱歌吗?
(播放黄鹂、百灵鸟的声音)②同学们,听,黄鹂和百灵的歌声多动听呀,它们真是鸟类的歌唱家!
黄鹂和百灵在枝头唱个不停,这就是“唱不休”。
③出示句子齐读。
课件出示:
黄鹂百灵唱不休。
④交流识记“休”。
课件出示:
一个人在树下休息,本义是“休息”,后引申为“停止”。
甲骨文:
金文:
篆:
隶:
楷:
休提示:
“休”是会意字,一个人走累了,靠在大树下休息一会儿。
“唱不休”就是唱个不停,女生来读一读。
预设5:
“嬉戏”是什么意思?
①入情入境理解“嬉戏”。
同学们,每天下课,你们都去玩些什么?
②学生交流。
③大家在一起欢快地玩耍,这就叫“嬉戏”。
熊猫也有自己的伙伴,它们也在嬉戏。
④出示句子,指导朗读。
⑤聪明的小朋友,你能用“嬉戏”说一句话吗?
3.同桌互读,朗读课文。
(出示课件,生字标红)4.同学们都很聪明,动物们很喜欢和你们做朋友,我们一起读一读吧!
设计意图:
随文识字,在语言环境中识字,做到字不离词、词不离句,领会字意,帮助认记字形。
通过设疑解疑,借助汉字的造设字规律认识了“翔”“休”等生字,同时,巧妙地将识字与理解词语、感悟意境、听曲明意结合。
从读正确、读流利,走向读出画面,读出内心的感受,提升了学生的朗读能力。
第2课时课时目标1.流利、有感情地朗读儿歌,读出儿歌的节奏。
2.正确书写“歌”“丛”等10个生字,书写美观、端正、规范。
3.感受动物的可爱,树立保护动物的意识。
一、指导朗读,感受趣味。
1.老师范读。
(1)各种动物,各有各的特点。
我们在读儿歌的时候要表现出来,听老师读一读。
课件出示:
孔雀锦鸡——()雄鹰飞翔——()天空雁群——()丛林深处——()黄鹂百灵——()竹林熊猫——()
(2)师生合作朗读。
2.我们把“你拍一,我拍一”加进去,再把手拍起来,合作读读。
(1)师生合作读儿歌。
(2)同桌合作读儿歌。
3.拍手歌是一种游戏,现在同学们可以下位找自己的好朋友,一边拍手一边读儿歌。
4.小朋友们是不是觉得很好玩?
回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏。
不过前提是要把儿歌牢牢记在心中,拍手游戏时才能熟练地读出来。
设计意图:
朗读环节,结合本课特点,重在一个“趣”字。
先通过范读每种动物不同的设计特点,让学生在倾听中感受到不同的效果。
此时的范读胜过逐字逐句地讲解,先听后读,现学现演,从对读,到玩拍手游戏,反复朗读,熟读成诵。
二、拓展延伸,学编“拍手歌”。
1.教给方法,发现儿歌秘诀。
(1)在编“拍手歌”之前,老师要告诉大家一个编“拍手歌”的秘诀。
想知道吗?
(2)请仔细观察每句儿歌,说说你的发现。
提示:
①押韵,每句话的最后一个字,韵母相同或相近。
②每句话都有“你拍(),我拍()”。
③每句话的节奏一样。
2.小结写法,自由创编。
(1)现在学着课文的样子,给其他小动物也来编编“拍手歌”。
(2)课件出示蝴蝶、蜘蛛、燕子、青蛙、鱼儿、梅花鹿的图片。
(3)四人小组自由合作编“拍手歌”。
(4)选一组展示,师生评价。
设计意图:
通过情境引导学生仿照课文的形式编“拍手歌”,让学生尽情想象,畅所欲言,扩展延伸,进一步发展学生的语言,让学生体验到祖国语言文字的博大精深,坚定学生保护动物的决心。
三、学写生字,巩固练习。
1.认读生字,巩固读音。
课件出示要求会写的字。
2.自主学习,记忆字形。
师:
仔细观察,说说写这些字时要注意什么?
(提示:
包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。
)3.汇报交流,重点指导。
歌:
左右一样宽。
注意笔顺。
丛:
区分“从”,横像独木桥,“丛”字下面的横要拉长,把上面的“从”字拖住。
深:
左窄右宽,左边是三点水,左上部分要写得窄。
写:
上面是“冖”,不要写成“宀”。
六:
点起笔写在竖中线上,横写在横中线上略斜。
熊:
部首是四点底,第一点是左点,其余三点是右点。
猫:
部首是反犬旁,一笔撇,二笔弯勾,三笔撇,不能写成提手旁。
九:
先写撇后写横折弯钩。
朋:
两个“月”字分列竖中线左右。
友:
横稍短,撇的起笔在竖中线上。
4.先描红,后书写;教师巡视,纠正学生的书写姿势。
5.学生练习写字,教师巡视指导。
展示点评。
设计意图:
写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮,为了达到这一目标,先让学生复习巩固生字词,再自主记忆字形,让学生对照范字观察,领会书写要领,最后学生练写、互评,整个写字教学过程层层递进。
四、情感熏陶,布置作业。
1.小朋友们,动物们都有家,但是,有的人并不把动物当成朋友,伤害动物,破坏动物生存的环境,甚至导致有些动物灭绝。
(课件出示珍稀动物图片,配音乐)2.多么可爱的动物啊,像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物,在我们国家本来就非常稀少,可是还是会有人伤害或捕杀它们。
3.当你看到这样的情景时,你想说些什么?
(同桌互说、指名说)4.是呀,“保护动物是大事”,同学们一定要牢记。
我们一起来读读课文。
看课件读课文。
(板书:
保护动物)5.小结:
同学们,你们真可爱!
因为你们都有一颗善良的心,懂得爱护动物。
6.布置作业:
回家把这首《拍手歌》背给爸爸妈妈听。
设计意图:
语文学科富有人文情怀,本课拍手儿歌还承载着教育学生保护动物的教学目标。
“保护”建立于“喜爱”,从对动物的认识,了解动物的生活特点,学生逐渐产生了喜爱之情,在教育学生保护动物的同时,又表达了自己的心声。
让学生把《拍手歌》背给家长听,不仅巩固了所学内容,还激发了学生的学习兴趣。
本课以拍手歌的形式让学生在情境中体会保护动物的情感。
在教学中,根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。
课文每小节字数相同,读音押韵,节奏感强,学生在反复朗读中识字记字,收到不错的教学效果。
1.创设有趣的情境,激发识字兴趣。
本节课,我将趣味识字贯穿始终,通过动物图片导入,先是看图片学习,借助图片的感官认识来帮助学生认识动物名称,然后去掉图片利用拼音认读动物名称,并提醒注意难读的字;接着去掉拼音只剩下动物名称的词语,在熟悉的动物名称的带动下认识生字,在这一过程中让学生反复认读,达到识记的效果。
通过正确的读引出交流识字方法这一环节,在学生交流的过程中教师重点讲解带“隹”字旁和“鸟”字旁的字,并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系,而且“隹”字是一个偏旁,它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。
还借助汉字造字规律认识了“翔、休”等生字,同时,巧妙地将识字与理解词意、感悟情境、朗读儿歌相结合,让学生充分感受雄鹰的力量,黄鹂、百灵歌声的美好。
2.品味朗读,激发情感。
朗读环节是本课重点,重在一个“趣”字。
先通过范读每种动物不同的特点,让学生在倾听中感受到不同的效果。
此时的范读胜过逐字逐句地讲解,先听后读,现学现演。
在朗读方法指导之后,开展了一系列的朗读游戏,从多种形式对读,到教学生玩拍手游戏,反复朗读,熟读成诵,感受儿歌朗朗上口、易于背诵的特点;从读正确、读流利,走向读出画面,读出内心的感受,提升学生的朗读能力。
通过师生对读、同桌拍手读,引导读出儿歌节奏与韵律,总结发现拍手歌的特点,使学生从读中激发保护动物的欲望,情感得到熏陶。
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