1《我们的班级》教学设计.docx

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1《我们的班级》教学设计

《我们的班级》教学设计

第1课时教学设计

课题

我爱我们班

课型

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

单元位置：

《我爱我们班》是本单元的第一课。

内容分析：

本节课分为“班级生活快乐多”和“团结友爱的同学们”两个内容。

感受班级的温暖，增强集体的归属感、荣誉感是集体教育的重要内容。

低年级学生的成长，会经历从关注自我到关注群体。

本节课为本单元的第1课，也是整个单元的基础。

在学生已有班级生活经验的基础上，在课堂教学中通过帮助学生回忆、体验等环节来引导学生体会班级的温暖，增强集体的安全感、归属感，从而形成正确的集体荣誉感。

2.学习者分析

本班学生共38人，其中36人为独生子女。

比较以自我为中心，集体观念不强。

经过一年的学校生活逐渐成长起来。

升入二年级后，他们喜欢大家在一起活动，但集体意识还比较模糊，不能清楚地认识到自己和集体的关系，需要提升道德意识，进一步培养爱集体、爱老师、爱同学的情感。

3.学习目标确定

（1）知道自己是集体的一员，体会班集体所带来的温暖与快乐。

（1）养成尊敬老师，团结同学的好习惯。

4.学习重点难点

重点：

体会班集体的温暖，增强爱集体的感情。

难点：

愿意主动关心、团结同学。

5.学习评价设计

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

（导入）猜一猜：

这是哪儿？

教师活动1

同学们，咱们先来做一个猜谜的小游戏，看看这是哪儿？

你是怎么猜到的？

（班级拼图，马赛克形式陆续展现。

）

没错，答案正是“我们班”！

请回答正确的同学说一说，你为什么会猜到是我们班呢？

今天我们就来仔细观察一下：

我们班

板书：

我们班

学生活动1

进行猜谜活动：

学生回答：

我们班。

预设答案：

有我们的板报、有同学、有老师等。

我们班的38名同学组成了二3班这个集体。

我们都在一起学习、生活等。

活动意图说明：

唤起学生已有的班级生活经验，感受班集在自己学习生活中的重要作用，为接下来的环节做好铺垫。

环节二：

（新授）

试一试：

我是3班的学生

想一想：

班级生活快乐多

夸一夸：

团结友爱的同学们

教师活动2

（一）试一试：

我是3班的学生

既然大家说了我们3班的这么多特点，那接下来咱们一起做个小实验：

不管老师问什么样的问题，你都用这七个字来回答：

“我是3班的学生。

”能做到吗？

一起来试试看。

问题1：

谁是3班的学生？

问题2：

你是3班的学生吗？

问题3：

你是1班的学生吧？

同学们真棒啊！

一个字都没有多说，用这七个字回答了老师的所有问题。

那么咱们一起来回忆一下，老师的问题是什么？

那为什么你们用同一句话可以回答老师的三个不同问题呢？

因为有几个字的重音不同，是那几个字？

（PPT出示三个重音：

我、是、3班）

而这三个字，正是你回答所有问题的核心：

我是3班。

其实你们每个人都代表着3班，都是班级体中重要的一员。

而3班，是谁组建起来的呢？

没错，3班是各位同学和班主任老师一起组建起来的集体，是同学们校园里的家。

教师活动3

（二）想一想：

班级生活快乐多

正像同学们刚刚说的，我是3班的学生，所以3班也有很多活动需要我们大家一起参与、一起努力。

咱们一起来回忆一下我们班都开展过那些活动？

你对那个活动印象最深刻？

为什么？

咱们的班级生活真是丰富多彩呀！

我看还有许多同学在举手，现在就打开书第18页，在横线上把你印象最深刻的一次活动记录下来吧。

正像同学们所说，这个大家庭里有和蔼可亲的老师，有相亲相爱的同学，为什么大家都会觉得集体活动这么有意思呢？

因为我们在一起很：

板书：

快乐

学生活动2

表示好奇，并可以尝试。

回答：

我是3班的学生！

回答：

我是3班的学生！

回答：

我是3班的学生！

回忆并回答：

谁是3班的学生？

你是3班的学生吗？

你是1班的学生吧？

思考并认真聆听。

答：

我、是、3班

答：

是我们和老师组建起来的；我们都是班级的一部分。

学生活动3

思考教师问题，进行发言。

在书中记录班级活动。

预设答案：

我们在一起玩很快乐。

活动意图说明

以学生的真实生活为基础，引导学生描述自己的班级生活。

从“快乐”入手，逐步形成“我爱我们班”的集体情感。

教师活动4

（三）夸一夸：

团结友爱的同学们

咱们刚刚说了这么多快乐的事情，证明大家在一起生活、学习的非常融洽。

王老师在咱们班教室的墙上看到了这张奖状：

谁来和老师说说，这张奖状是怎么获得的？

看来一个人是无法完成比赛的，我们不仅在一起快乐的玩耍，更可以团结起来赢得比赛的胜利。

板书：

团结

在这里王老师真的要给咱们所有同学点赞，团结起来取得了这么好的成绩！

墙上怎么还有一张奖状呢？

在眼操比赛中我们获得了第二名，也是非常优秀的成绩了！

谁来讲一讲当时的场景？

从成绩上看，我们快乐、团结的3班，应该还有提升的空间，你们觉得呢？

那你们想不想让班级的凝聚力更强，以后在各大比赛中都取得更优异的成绩呢？

王老师在这里送给大家三张有魔力的卡片，拥有了这三张卡片，可以让我们班的凝聚力更加强大，足以将五个手指攥成拳头，让咱们3班不仅快乐、团结，还很有竞争力，你们想不想拥有这三张卡片？

卡片1：

感谢卡

同学们每一次乐于助人的行为，都会温暖着他人，感动着集体。

卡片2：

好友卡

好朋友会时常陪在你的身边，大家在一起就像水滴汇聚成河。

卡片3：

交友卡

想要提升自己班级的凝聚力，就要有海纳百川之势。

好朋友不仅能让学习生活更加快乐，还能让我们的班集体更加团结！

那你们想结交更多的好朋友吗？

学的活动4

预设答案：

通过全班同学的努力训练、努力拼搏得来的，是集体的荣誉等。

讲述接力比赛当天的具体过程。

讲述眼操比赛当天的具体过程。

愿意让自己的班级变得更加优秀。

预设答案：

·我想谢谢XXX，因为他在我有不会做的题目时帮助过我。

·我想谢谢XXX，因为他借给我水彩笔等等

预设答案：

XXX是我的好朋友，因为我们两个都喜欢跳绳或者跑步。

XXX是我的好朋友，因为我有不会做的数学题，她总帮助我。

等等

预设答案：

我想和XXX成为好朋友，因为他跑步很快，我想和他一起运动。

我想和XXX成为好朋友，因为我们有共同的爱好。

等等

活动意图说明：

在回忆与体验中加深同学间的情感交流，升华友谊，建立集体归属感。

根据真实情况和实际需求，让学生的团结、合作意识进一步加强。

环节三：

（总结）梳理巩固所学

教师活动5

播放任课教师和班主任视频。

（任课教师对班级的肯定与希望）

通过大家的描述，王老师知道了咱们3班是个快乐、团结的大集体，你们每一个人都代表着3班的精气神。

大家团结在一起，才能创造幸福、快乐的集体生活，才能留下美好的回忆！

看到你们认真上课的样子，王老师都已经爱上3班这样的大集体。

那身为班级的一员，你们爱不爱咱们这个优秀的大家庭呢？

板书：

我爱

让我们来齐读本节课的课题：

我爱我们班！

最后再布置一项小作业，请大家在课下，继续完成咱们的交友卡任务，不断加强咱们3班的凝聚力，我相信咱们3班会越来越好的！

学的活动5

齐读：

我爱我们班

7.板书设计

我爱我们班

快乐+团结

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明

本节课围绕着学生的实际生活展开设计，让学生成为主体，以班级的“快乐”和“团结”作为主线贯穿全课，加强班集体的安全感、归属感。

一起做语言类小游戏，让学生不自觉的进入到“我属于班级”的情景设定中。

用班级活动的照片、视频进行引导，提醒学生注意班级生活中的点滴。

再利用感谢卡、好友卡、交友卡引导学生关注同学之间团结、互助的重要性，进而树立班级就是大家一起经营的“共同体”这一概念，只有同学之间团结有爱，才能带来荣誉和快乐，达成教学目标。

9.教学反思与改进

刚进入二年级的学生集体意识还是比较模糊，不能清楚地意识到自己与集体的关系，集体对他们来说还是比较抽象的。

学生有时看待事物比较片面、单一，缺少综合的思考。

本课充分调动学生的积极性、兴趣性，以学生的发展为基础，让学生真正成为课堂教学的主体，贴合学生的实际生活，激发学生情感共鸣，为本单元接下来的课程打好基础。

第2课时教学设计

课题

班级生活有规则

课型

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

单元位置：

《班级生活有规则》是本单元的第二课。

内容分析：

本节分为“班级生活放大镜”和“大家一起来约定”两个内容。

通过本单元第一课《我爱我们班》的学习，学生们知道班级的生活是快乐的、温暖的，大家愿意在班里快乐的学习生活。

而班级规则是有序、美好的班级生活的基础。

本课主要是让学生了解班级中有哪些规则，理解班级规则的重要性，树立自觉遵守班级规则的意识，养成自觉遵守班级规则的好习惯，并开展自己制订班级公约的活动。

儿童规则意识的形成，是儿童社会性发展的基本内容，引导学生树立规则意识，有助于他们更好地融入班级的公共生活。

让学生主动参与班级公约的制订、管理、执行，是公民意识的启蒙，在主动参与班级公共事务的管理中提升自我教育能力及主体性。

2.学习者分析

本班刚刚由一年级升入二年级，很多学生的班级规则意识尚未形成，不理解为什么给班级生活制订那么多规则。

在实际的班级管理中，发现很多学生渴望自由，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。

他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则。

许多班级公约的约束性、规范性难免和学生的天性冲突，因此如何让班级公约走进学生的心中，使其外显为自觉行动，是本节课的教学难点。

3.学习目标确定

（1）知道班级规则对于班级公共生活的意义和作用。

（2）主动参与班级规则的制订。

（3）能够自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。

4.学习重点难点

重点

培养学生在班级公共生活中的规则意识，引导学生主动参与集体生活，主动参与班级公共生活规则的制订与管理。

难点：

自觉遵守班级规则。

5.学习评价设计

班级约定表的使用:

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

（导入）班级荣誉榜

教师活动1

通过上节课的学习，老师知道我们二3班是一个特别文明勤奋，快乐活泼的温暖的大集体。

下课以后，我找到了咱们的班主任老师，了解到一些属于咱们班的荣誉，大家来看一看都是什么呢？

（展示本班级所获得的荣誉：

例如奖状、奖杯、流动红旗、证书等。

）

那么谁来说说看，这些奖项都是如何获得的呢？

看来只有遵守规则才能赢得荣誉。

这些来之不易的荣誉，都是通过同学们的团结努力、遵守规则而获得的，我们二3班真是一个特别优秀的集体！

大家看看这么多的奖项，他们都有一个共同点，那就是：

遵守比赛规则。

（根据班级获得奖项举例）跳绳的规则、写字的规则、眼操的规则、进校园的规则，正是因为大家都严格遵守了各项规则，才给我们班带来了这么多的荣誉，你们说对不对？

所以这节课我们主要来探讨一下规则的重要性。

板书：

规则

学生活动1

随着老师的展示，不断回忆。

学生描述获得奖项的过程，例如：

跳绳比赛全班经过了刻苦的练习；百词大赛同学们都回家认真的练习书写；眼操比赛时不断规范自己的动作；为了获得流动红旗同学们都按照规则佩戴领巾黄帽等等。

聆听老师的总结，并跟随思考。

表示肯定。

活动意图说明：

通过班级获得的各种奖项进行导入，让学生感受到遵守规则所带来的成绩，激发集体荣誉感，与第一课呼应。

环节二：

（新授）班级生活放大镜、大家一起来约定

教师活动2

（一）班级生活放大镜：

学校现在要给每个班级都定做一个班级名片，在学校大门口进行展示，让全校的师生和来接送我们的家长，都能看到。

所以是展示我们班精神风貌的大好机会！

你们想不想把我们最好的一面展示给大家看呀？

那现在我们就来填一填属于我们二3班的名片吧！

咱们说了这么多优点，现在从中总结出三条写入班级风里面采吧！

我们来看一看，从哪儿开始呢？

教师总结：

正是因为咱们班在这三方面特别遵守规则，所以才能做的如此优秀，我相信把名片放在橱窗里面展示的时候，一定非常有说服力。

也希望同学们把这三条优点坚持下去，我们二3班肯定会越来越好！

大家能不能做到呢？

学生活动2

听老师提要求。

学生发言，根据奖状说出班级优势：

例如：

路队整齐、眼操认真、数学题做得快等等。

预设答案:

有的优点全班同意，有的优点则有质疑的声音。

全班讨论产生三个最有代表性的优点写入班级名片中。

表示愿意保持自己班的优点，能做到。

活动意图说明

紧密联系学生的实际生活，由学生自己找出本班最具优势的突出点。

建立班级荣誉感、自豪感，更加热爱自己的班级。

教师活动3

过几天就是诗歌大赛了，老师在这给大家准备了一首儿歌，请同学们听一听儿歌的内容是什么呢？

（播放儿歌，但是有很大的环境噪音）

请问大家儿歌的内容是什么呢？

为什么大家都没听清楚呢？

就像你们说的，如果在我们班里如此吵闹的话，还能进行正常的学习生活吗？

那你们想生活在这样的环境中吗？

所以我们应该怎么做呢？

那咱们就来听一听在安静的环境里，这首儿歌说的是什么吧！

（播放儿歌，没有噪音。

）

没错，正如同学们所说，遵守规则，课上不随便说话，这样做是对双方的尊重，既保证能听清别人的讲话，也能让自己说的话被听清。

不大声喧哗，我们的学习生活环境将得到很大改善。

请问同学们，这种大声喧哗的情况在我们班出现过没有呢？

也请大家把书翻开第22页，看看书中出现了哪些不文明现象呢？

我们一起来制订规则提醒大家吧！

预设1，学生回答班级有不足时：

看来我们的班级不光只有优点，通过放大镜仔细观察的话，也存在着一点不足。

除了这点，你还能发现些什么有待改进的地方呢？

预设2，学生回答班级没有不足时：

真不错，看来我们大家对课堂和课间的纪律要求还是很高的，在这里老师给大家点赞！

那我们刚刚写出来的这些优点有的可并没有全票通过呀！

谁能说说这里面还有那些可以提高呢？

谁能发现一些咱们班有待改进的问题？

（听听任课老师有什么想说的？

）

（教师随学生说出问题随记录在黑板上。

）

同学们，如果在我们这样优秀的班里出现了这些不守规则的现象，你会有什么感觉呢？

没错，不遵守规则不仅会有损我们的集体形象，更会让我们的学习生活不快乐，会影响到我们每一个人。

教师总结：

所以我们遵守规则就是为了让我们在这班级这个大集里更愉快的学习和生活。

学的活动3

认真听儿歌，但由于环境噪音过大，很难听出儿歌内容。

表示听不清楚。

预设学生回答：

因为太吵了；因为班里太乱了等。

无法进行正常学习。

不想生活在这种环境里。

预设答案：

我们应该在别人说话的时候保持安静，认真聆听等。

认真聆听

表示赞同。

即时生成答案：

有或者没有。

预设答案：

作业写的不好、路队走的不齐、上课发言不积极、课间追跑打闹等等。

学生回答：

（预设答案）

不舒服、不开心、影响集体等等。

表示赞同。

应该杜绝不守规则的不良现象，让班级变得更好。

活动意图说明：

引导学生从不同角度观察班级生活，利用对班集体的热爱自查出不足点，为接下来制订班级公约的环节进行铺垫。

教师活动4

（二）大家一起来约定：

从刚刚同学们的发言中老师看出，咱们二3班的同学不但有很多的优点，而且很会反思和发现自己的问题，不断让咱们的班集体变得更加优秀。

其实最了解我们的，还有和咱们朝夕相处的班主任老师，我们一起来听一听班主任老师有什么想和我们说的吧。

（请班主任老师来到现场，针对班级特点，从优点和不足两个方面进行简短发言。

）

刚刚我们班主任老师在表扬大家之后，也提出了几点不足和建议，你们看，和大家自己总结的非常一致，证明如果改掉这些不守规则的坏习惯，我们在班里的学习生活一定会变得更加安全、舒适。

（课件出示《中小学生守则》）

老师在咱们班后面的壁报上看到了这个，证明我们在用《中小学生守则》作为准则，规范我们的班级。

那么通过今天的学习，我们除了要遵守《中小学生守则》外，还应该针对我们班级的不足，为自己量身打造几条属于我们二3班的班级公约。

接下来们以小组为单位进行专属班级公约的制订。

（播放音乐）

请各组来说一说自己讨论的结果。

（各组代表发言，教师进行总结，班主任写到“我们的班级约定中”。

）

学的活动4

认真聆听，并表示赞同。

见到亲切的班主任老师。

小组讨论：

按照提出的不足，以小组为单位进行讨论，制订专属班级公约。

针对各项不足提出解决方案，在教师的引导下制订专属班级公约。

活动意图说明：

以《中小学生守则》作为依托，根据班级自身情况和不足，让学生自己参与和制订专属的班级公约。

在强调规则意识的同时，强化公民意识。

环节三：

（总结）师生共同来行动

教师活动5

今天大家不但找到了咱们班的优点，还发现了很多不足，并且根据这些不足为自己量身制订了专属的班级公约。

遵守规则不仅可以让我们的班集体获得荣誉，更重要的是可以让每一个人在班级生活中更安全、更愉快！

其实这班级公约不仅是为了自己，也是为了周围的同学，更是为了我们班的班风班貌。

所以我们的班级生活里时时刻刻都有规则。

板书：

班级生活有

最后，齐读由咱们同学自己制订的班级公约吧！

在这里，希望大家每天都自觉遵守咱们自己约订的规则，也请班主任老师对咱们进行监督，如果每天全班同学都能做到约定中的要求，班主任老师会为咱们班贴一朵小红花，相信21朵小红花贴满的时候，咱们班的集体面貌会更上一层楼。

老师希望大家不但能够遵守自己制订的规则，更能对班级肩负起小主人的责任，随着成长，不断发现问题、不断更新公约，让咱们的二3班越来越好！

学的活动5

认真聆听，表示认同。

学生齐读专属班级公约。

活动意图说明：

引导学生由“服从命令”走向“尊重契约”，有利于学生自觉遵守和同学们一同制订的班级公约，从“要我遵守”转变成“我要遵守”。

最后用遵守班级公约21天习惯养成打卡，不断强化规则意识，促进习惯养成。

7.板书设计

班级生活有规则

班级优点分析：

班级不足分析：

（小黑板呈现）（小黑板呈现）

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明

本节课结合第一课《我爱我们班》所学内容进行导入，利用学生的集体荣誉感来引入规则的重要性。

目前许多班级，尤其是低年级的班级公约都是由班主任制订或者直接套用《中小学生守则》，并没有针对自己班级的不足提出具体要求，且多为禁止性规定。

学生在执行中不能很好地理解。

而我在课堂中让学生先找本班优势，再根据不足引导学生自主进行班级公约的制订，有助于理解班级公约的意义，提升自我教育能力以及主体性，同时也有助于学生学会运用规则，知道遵守规则的好处，深刻体会到自己是制订规则的受益者。

9.教学反思与改进

本节课需要引导学生主动观察班级这一准公共空间中的准公共生活，反思自己的行为，通过讨论共同形成班级规范，并在此过程中理解自己与班级准公共生活规范的关系，知道公共规则形成的过程。

班级是离学生最近的准公共生活空间，这一空间有一些基本的运行方式，也就是班级公约。

常见的班级规范教育多是老师的告诫教育，学生很少参与班级规范的讨论与商定。

我通过课堂设计，将班级公约按照提议、讨论、达成共识的流程进行制订，成为共同约定的规则。

在此过程中，学生能感受到自己作为班级主人的责任与自豪。

第3课时教学设计

课题

我是班级值日生

课型

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

单元位置：

《我是班级值日生》是本单元的第三课。

内容分析：

本节课为《我是班级值日生》的第一课时，内容分为“今天我值日”和“这种情况怎么办”两个内容。

在《课标》中指出，要学会做事，学会关心；遵守社会道德规范；勤于思考，学习探究。

在《青少年法治教育大纲》中指出，初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求；初步建立法律面前人人平等的观念。

在本单元第一课形成的“爱班级”，第二课进行的“定规则、守规则”的基础上，本课从观念到责任，引导学生通过值日生这一班级角色，从“遵守”到“服务”，落实对集体的责任感。

从自己的班级生活出发，初步养成良好的生活习惯，帮助学生树立正确的服务意识和主人翁意识，培养集体责任感。

让学生在不同的情景中进行思考、讨论、辨析，初步掌握做好值日的方法与技能，树立正确的值日观和集体责任意识。

2.学习者分析

通过课前跟学生及班主任的沟通了解，本班学生在家里比较受家长、亲人的呵护及关爱，故缺乏对班级的服务意识；有的虽然有为班级服务的热情但却不知从何下手，不明确要做哪些事情；还有的同学值日时遇到困难不能妥善解决，好心办坏事，集体责任感受到打击。

本班学生在值日中会遇到各种各样的问题，可能会有些不知所措。

有些不正确的值日观念，导致学生会相应地表现出一些不当行为。

这些都需要在课堂教学中给予切实的指导与价值澄清。

所以，明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用作为本课教学重点。

3.学习目标确定

（1）结合实际了解值日生的工作职责，激发乐于值日、乐于服务的集体责任感。

（2）通过互动视频案例知道做好值日是爱集体、有责任心的表现。

（3）明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能。

4.学习重点难点

重点：

（1）结合实际了解值日生的工作内容，知道在值日时应该怎么做。

（2）知道做好值日是爱集体、有责任心的表现。

难点：

树立真正的主人翁意识，培养乐于为集体服务的自豪感。

5.学习评价设计课堂观察

6.学习活动设计：

教师活动

学生活动

环节一：

（导入）小值日，大当家

教师活动1

今天在上新课之前，老师先带领同学们好好参观一下我们的校园好不好？

（课件展示校园干净、整洁的校园图片）我们的校园怎么样？

在这样的环境中学习生活，你有什么感受呢？

没错，我们在这样美丽、干净、有序的环境中学习生活是多么的舒服呀！

那么是谁让我们的校园这么干净整洁呢？

哪位同学来说一说？

（幻灯片出现值周老师在门口站岗维持路队等。

）

那我们再来看看这又是哪里？

（课件出示整齐有序的班级照片）

没错，其实在我们班里每天也都有这样一部分人，为了我们的环境卫生和日常纪律付出了许多辛苦的劳动，那就是值日生！

我看咱们班今天就有同学带着红袖标，请问你们是今天的值日生吗？

哪请问咱们班还有谁当过值日生呢？

这么多同学都当过值日生啊？

那么今天我们就来说一说班级里的值日生。

板书：

班级值日生

学生活动1

认真观看。

预设回答：

舒适、开心、快乐等。

预设答案：

保洁阿姨，她们每天都清扫楼道、楼梯等，很辛苦；值周老师每天都在维持路队让我们很安全等。

这是我们班。

班里同学都承担过值日生的任务。

活动意图说明：

从学校的整体切入，有利于学生更直观的感受到“值日生”这个身份不只存在于班集体内，在学校、社会中也比比皆是，并且是一个很重要的岗位，让学生树立正确的价值观和集体责任意识。

环节二：

（新授）小导演大智慧、小妙招大作用

教师活动2

（一）小导演，大智慧

既然咱们班这么多同学都当过值日生，那么请带袖标的这位同学来说说看，今天你当值日生，都做了那些事呢？

刚刚看到大家都在举手，那请问有没有同学想补充呢？

听了你们的介绍，我觉得你们都是爱劳动、对值日工作认真负责，关心班级，不怕脏和累的优秀值日生，正是有了你们尽职尽责的值日才换来了我们干净整洁的学习环