守株待兔教案.docx

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守株待兔教案

2021年守株待兔教案

2021年守株待兔教案1

　　目标：

　　1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。

　　2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

　　3．产生对学习成语的兴趣。

　　准备：

　　络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　过程：

　　一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣

　　师：

今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。

　　（教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。

）

　　二、通过大胆提问，理解故事内容

　　1．欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到农夫天天站在树下等），提出疑问。

　　师：

看到这里，你有什么问题要问吗?

（1）幼：

为什么这只兔子会撞在大树上?

　　师：

咦!

这是怎么回事呢?

　　（个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。

）

　　幼：

有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。

　　幼：

有可能它不会急转弯。

　　幼：

也许后面有猎人在追它。

　　幼：

有可能它没来得及停住。

　　幼：

也许它奔跑时没有看前面。

　　幼：

还有可能它今天太高兴了。

　　师：

兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

　　幼：

不会，只会难得发生一次。

　　幼：

今天是碰巧发生了这样的事情。

　　师（小结）：

这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

　　（教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。

）

（2）幼：

为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?

　　幼：

表示白天过去了，又到了晚上。

　　幼：

就是一天又一天的意思。

　　幼：

过去了很多天。

　　（3）幼：

为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?

　　师：

就是呀，这是为什么呢?

　　幼：

因为他还想等兔子来撞树。

　　幼：

因为他太想吃兔子肉了。

　　幼：

兔肉太鲜美了。

　　幼：

因为干活很辛苦。

　　（4）师：

老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?

　　幼：

他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。

　　幼：

他的田里会长许多杂草。

　　幼：

别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

　　（教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。

）

　　2．欣赏无声故事动画片第二部分（故事结束部分），再次提问。

　　师：

故事看完了，你现在有什么话要说?

还有什么问题想问吗?

　　（教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。

）

　　幼：

农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?

　　幼：

因为过了一年，他变老了。

　　幼：

他只想天天捡便宜。

　　幼：

他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。

　　幼：

他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。

　　三、完整欣赏有声故事动画片

　　1．提出观看要求。

　　师：

让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。

大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?

为什么?

　　（幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。

）

　　2．讨论、交流。

　　师：

你觉得农夫是个什么样的人?

为什么?

　　幼：

他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。

　　幼：

他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。

　　幼：

他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

　　幼：

他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

　　师：

生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?

　　四、利用字卡学习成语“守株待兔”

　　1．引出成语“守株待兔”。

　　师：

你们喜欢听这个故事吗?

一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?

就叫“守株待兔”。

　　（教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。

）

　　2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。

　　3．欣赏歌曲《守株待兔》。

　　（歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。

）

　　4．引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

　　师：

“守株待兔”是一个成语。

成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。

随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。

你们的爸爸妈妈就知道许多成语。

今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。

明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

　　（让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。

）

2021年守株待兔教案2

　　教学目标：

　　1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。

指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

　　2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。

背诵课文。

　　3.能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学重点：

读好“因释其耒而守株”。

　　教学难点：

能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学准备：

教师：

搜集图片，制作课件。

学生：

预习寓言。

　　教学时数：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题解题

　　1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？

下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

　　【设计意图：

从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。

】

　　2．出示图片。

（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“株”“待”的写法。

（2）提问"株"什么意思？

守株待兔什么意思？

　　（3）读了课题，你想知道什么？

　　2、初读课文，学习生字

　　1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2.请五名学生接读课文，每人一句。

师随机正音。

　　预设点：

（1）折颈而死：

“折”，做一做折的动作，提手旁。

“颈”，应读三声。

（2）“冀”字正音。

“冀”与“翼”对比识字。

出示：

羽翼、希冀。

　　（3）身为宋国笑。

出示：

[wéi]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被

　　[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。

　　师提问：

在本句中，“为”读哪个音？

读一读。

　　【设计意图：

引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。

多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

】

　　3、复习生字，指导写字

　　课件出示生字，自由练读。

生字组词，巩固识字。

指导书写“株”。

提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。

　　指导书写“守”和“宋”。

引导学生观察两个字的异同。

　　第二课时

　　一、理解句意，疏通文意

　　1.再读课文

（1）结合注释再读课文

（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

　　出示：

谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

　　2.学习第一句

（1）谁在等兔子？

（2）这个宋国人是干什么的？

　　3.学习第二句

（1）图中除了有农夫还有什么？

（2）课文中是怎么说的

　　4.学习第三句

（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

（2）为什么兔子会撞到树桩上？

　　（3）强调颈字读音，再读一读。

　　（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？

　　5.学习第四句

（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教学。

　　这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？

出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。

想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？

（随机板书耕耘）

　　观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？

　　【设计意图：

现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。

同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。

】

　　（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？

原文中是怎么说的？

（因释其耒而守株，冀复得兔）

　　（4）从中你体会到什么？

读懂了什么？

带着你的感受读出来。

　　为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——

　　烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：

我快要渴死啦，谁来帮帮我？

农夫却——

　　寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：

我们要冻死啦，谁来救救我？

这个农夫仍然——

　　【设计意图：

通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。

】

　　（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

像这样读一读。

　　6.学习第五句

（1）他这样一直等，有什么收获吗？

（板书：

收获）

（2）课文里怎么说的？

　　7.疏通课文

（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？

（配音乐）

　　三、写话表情，总结寓意

　　1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？

把你想说的话，简单写写吧。

　　老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。

　　一份耕耘

　　一份收获

　　2.兔子是经常撞在树桩上吗？

所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。

　　出示：

不能把偶然的现象当成经常发生的事。

　　四指导背诵，拓展阅读

　　1.背诵课文

（1）课文填空形式提示背诵。

　　宋人（）。

田中（）。

兔走（），折颈（）。

因（）而（），冀（）。

兔（），而（）。

（2）出示五幅图片，看图片背诵。

　　（3）闭眼感受，配乐背诵。

　　【设计意图：

因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。

】

　　2.拓展阅读

（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。

（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？

　　坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。

　　小结：

寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。

它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（）的人。

其实，像这样的寓言故事还有很多很多。

课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

　　板书设计：

　　5.守株待兔

　　一份耕耘

　　一份收获

2021年守株待兔教案3

　　一，教学目的

　　1．认识“耕、翼”等4个生字，学写“守、株、待”等9个生字。

　　2．能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。

　　3．能借助注释，结合插图疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　二，教学重难点

　　1．读准字音，读通句子。

　　2．能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　三，课时安排

　　2课时

　　四，课前准备

　　关于寓言故事的相关课件。

　　五，教学过程

　　第一课时

　　1.导入新课，认读字词。

（1）同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深刻的道理。

今天，我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢？

学习课文，找一找答案吧！

（2）出示图片。

（守株待兔）

　　古人写的寓言故事叫文言文寓言，今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。

　　（3）板书课题。

　　（4）提问“株”是什么意思？

守株待兔是什么意思？

　　（5）读了课题，你想知道什么？

　　2.初读课文，学习生字。

（1）这些问题的答案就藏在课文里，请打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通句子。

（2）指名读文，师随机正音。

　　预设：

（1）折颈而死：

“折”做一做折的动作，提手旁，“颈”应读三声。

（2）“冀”字正音。

　　3.复习生字，指导写字。

（1）课件出示生字，自由练读。

（2）生字组词，巩固识字。

　　（3）指导书写“株”。

提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄后宽。

　　指导书写“守”和“宋”，引导观察两个字的异同。

　　第二课时

　　1.理解句意，疏通文意。

（1）结合注释再读课文。

（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

出示：

谁在等兔子；为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

　　2．学习第一句。

（1）谁在等兔子？

（2）这个宋国人是干什么的？

　　3．学习第二句。

（1）图中除了有农夫还有什么？

（2）课文中是怎么说的？

　　4．学习第三句。

（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

（2）为什么兔子会撞到树桩上？

　　（3）强调“颈”字读音。

　　（4）从哪个字你知道，兔子跑得快？

　　5．学习第四句。

（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教学，出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，是翻土用的农具，想一想，你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。

　　（3）“耒”的字意已经了解了，“释其耒”呢？

原文中是怎么说的？

（因释其耒而守株，冀复得兔）

　　（4）从中你体会到了什么？

读懂了什么？

带着你的感受读出来。

　　（5）出示断句：

因/释其耒/而守株/冀/复得兔。

　　6．学习第五句。

（1）他一直这样等，有什么收获吗？

（2）课文中怎么说的？

　　7．疏通课文。

（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

（2）学生自由读，读出节奏感。

　　8.小结。

　　这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串起整个故事，形成整体的认识。

教师在教学时还充分发挥了学生的想象，学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力，在此基础上进行反复朗读，读中感悟，对寓意也有了清楚的认识。

2021年守株待兔教案4

　　活动目标：

　　1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　活动准备：

　　字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：

　　一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？

认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？

我们一起来看动画片就知道了！

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔？

　　2、见到野兔以后他是怎么想的？

怎么做的？

　　3、他能等到野兔吗？

为什么？

幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：

1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：

他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢？

我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？

为什么等不到呢？

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：

他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢？

如果是你，你会怎么做？

　　延伸活动：

通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：

　　幼儿可以表演"守株待兔"课后反思：

2021年守株待兔教案5

　　活动目标：

　　1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：

不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

　　3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

　　活动准备：

　　VCD图片

　　活动过程：

　　一、我们学过哪些成语故事？

谁知道它的寓意？

　　二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：

守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？

（幼儿讨论）

　　2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

　　3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

　　4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？

（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

　　5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞__在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？

（幼儿讨论）

　　6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？

为什么？

（幼儿讨论）

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

　　2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

　　教师小结：

这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：

不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　四、自由讲述，巩固故事内容。

　　寓言故事：

守株待兔

　　宋国有个农夫正在田里翻土。

突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。

农民走过去一看：

兔子死了。

因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。

农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。

他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。

从此，他再也不肯出力气种地了。

每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。

世上哪有那么多便宜事啊。

农民当然没有再捡到撞__的`野兔，而他的田地却荒芜了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

2021年守株待兔教案6

　　教学目标

　　1.会认4个生字，会写9个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵课文。

　　3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

　　教学重难点

　　能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。

　　教学课时2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？

（学生自由发言，教师相机评议，补充指导。

）

　　2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。

这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。

（板书课题，学生齐读。

）

　　二、初读课文，探究初成

　　1.出示本课生字，读准字音。

（1）重点指导“耒”。

（课件出示“耒”字的汉字演变图）

（2）学习生字“冀”。

　　“冀”现在是河北省的简称。

（与“翼”比较不同之处）

　　2.自读课文，读准字音。

　　3.再读课文，注意语速和停顿。

（1）回忆如何朗读文言文。

学生自由练读，试着划分朗读节奏。

（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

　　课件出示：

宋人／有耕者。

田中／有株。

兔走／触株，折颈／而死。

因／释其耒／而守株，冀／复得兔。

兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。

　　（3）指名朗读，引导学生读准停顿。

　　4.齐读。

　　三、细读课文，了解文意

　　1.小组合作，借助注释翻译句子，并交流探讨难理解的句子含义。

　　2.小组派代表汇报，全班交流。

（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。

（2）学生试着用自己的话讲述这个故事。

　　（3）指导朗读：

放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，体现古文的韵味。

　　（4）师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.板书课题。

指名用简洁的语言复述课文内容。

　　2.指名朗读课文，集体评议。

　　二、展开想象，讲述故事，感悟寓意

　　1.读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。

　　2.师引导想象：

（1）“兔走触株”中的“走”字是什么意思？

（跑）兔子当时是怎样跑的？

（特别快）还有哪些词也表示快的意思？

（快如闪电、疾驰、飞奔等）

（2）野兔为什么这样拼命地跑？

（学生猜想：

有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。

）师小结：

正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，撞在树桩上折断脖子而死。

那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。

　　（3）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？

（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？

（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？

（他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。

）

　　师小结：

种田人将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？

他又是怎样做的？

　　（4）“因释其耒而守株，冀复得兔。

”（他放下农具，守在树桩旁想：

万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。

）

　　（5）对于他的这种想法，你怎么评价呢？

（板书：

心存侥幸）结果会怎样呢？

（兔不可复得，而身为宋国笑。

）

　　（6）大家想一想：

他为什么被宋国人嘲笑？

　　3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。

　　指名讲故事。

（配上图片，给予提示）

　　4.师总结：

同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象，这样讲出来的故事会更加具体生动。

　　三、感悟道理

　　1．读了这则寓言，你懂得了什么道理？

（学生自由发言）（自己不主动努力，怀有侥幸心理，希望能得到意外的收获是不对的。

只有通过自己的劳动，才能有所收获。

）（板书：

心存侥幸一无所获）

　　师总结：

不要幻想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望。

　　2.配乐朗读，熟读成诵。

（1）播放古筝曲，学生随着曲子朗读课文，读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。

（2）试着背诵。

　　四、阅读链接

　　1.学生默读故事，思考：

这则寓言故事讲了什么内容呢？

（讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。

）

　　2.那么这个人是一个什么样的人呢？

（一意孤行，不听别人劝告）

　　3.故事中的人由于不听别人劝告，犯下了错误。

生活中你们经历过这样的事吗？

（学生自由讨论，互相说一说）

　　4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？

（课件出示道理）

　　教学板书

　　5.守株待兔

　　起因：

兔走触株折颈而死

　　经过：

放下农具守株待兔

　　结果：