七年级语文下册第一单元3《丑小鸭》教学设计新版新人教版.docx
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七年级语文下册第一单元3《丑小鸭》教学设计新版新人教版.docx
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七年级语文下册第一单元3《丑小鸭》教学设计新版新人教版
《丑小鸭》
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇童话。
文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了丑小鸭出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中丑小鸭艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。
内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。
因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。
要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造意识,并使学生的情感体验得到升华。
在这篇课文的教学中,本着扎扎实实为学生的发展的目的,力求从以下几个方面渗透新课程理念:
1、创设情境,情感先行
上课开始,我以充满感情的话导入新课,把学生引入特定的情境。
让学生在这种特定的情景中复习生字。
之后,播放课文动画,激发学生的兴趣,直观地感受丑小鸭这个形象,使学生们快速进入主题,还他们独立的审美观和完全的满足感。
扎扎实实地复习字词,回顾了上节课美容,孩子自己提出这节课想学的,在依学定教,开始新课的学习。
2、品词读句,引导自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。
注重抓重点词句,整体感悟,带领学生体会关键词,理解重点句,感受这些语句对表达中心的重要作用。
如“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”等,把词语放在具体语言环境中,结合生活实际体验想象,自感自悟,让学生自主的读和悟,不仅培养了学生阅读的兴趣,而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义,在以往的教学中,教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践,以自己的理解代替学生的感悟、体验。
本教学设计强调了学生自主阅读实践,丑小鸭的善良、热爱生活、追求美好理想等优良品质感染着孩子们。
指导学生走进课文,走进主人公丑小鸭的内心,多种形式地体会重点句,朗读课文,以读为本,让学生面对课文一遍一遍地读书,鼓励评价。
引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情,在品读评读中自悟自得,使学生感受到读书的乐趣。
3、创造空间,想象创新
在学生对课文内容有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,培养了学生思维和表达能力。
如,你想说什么?
你想对故事中的角色说些什么?
给学生创造了想象的空间,让孩子展开想象的翅膀,尽情地发挥自己的创造力。
这样的做法,既回归了课文的整体,又让孩子提高对课文人文美的认识,在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。
4、重视积累,鼓励阅读
坚持课内与课外相结合。
新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。
在教学的最后,我向学生推荐阅读,还做摘抄的练习,有意识地指导学生积累语言,发展思维,扩展课内学习的内容,激发阅读兴趣,将课外阅读活动经常化,积累意识深深扎根在学生心中,使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力,全面提高语文素养。
《丑小鸭》教学设计
第一课时
教学目标:
1、复习生字,检测会写的字,感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义,引导学生感悟出要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点难点:
引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学流程:
一、创设情景,复习导入
小朋友们,上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭,瞧,丑小鸭和他的妈妈哥哥姐姐们来了,他们带着生字宝宝来了,小朋友和生字宝宝交上朋友了吗?
点课件,出示生字
1、开火车读生字词语。
“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬、灰心”
2、小朋友读得好,能够写好吗?
师听写难字“蛋、翅膀”,生互评。
3、小朋友都和字宝宝交上朋友了,接着我们一起走进丑小鸭故事,请看动画(课文1-3节的动画)。
你知道了什么?
(为什么叫丑小鸭,大家都不喜欢他,丑小鸭离开大家了)
生说,师贴图板书
这是我们上节课已经读懂的问题,这节课,你最想知道什么?
(丑小鸭离开家以后遇见什么事情?
他后来怎么样?
)
二、研读课文,读中感悟
过渡:
丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?
(一)学习第四段:
自由读一读第四段(课件出示以下句子)
“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。
它只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。
”
你感受到了什么?
可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象小鸟可能讥笑他什么?
猎狗怎么追赶?
面对这样的遭遇,丑小鸭只得白天躲,晚上吃。
读句子,你又感受到了什么?
可怜与无奈。
能读出来吗?
齐读。
过渡:
丑小鸭在外面怎样过日子呢?
(二)学习五、六段:
1.在熟读的基础上体会:
丑小鸭为什么悄悄地过日子?
这时它看见了谁?
心里怎样想?
你觉得哪些词语用得好?
着重体会“惊奇”、“羡慕”。
丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
指导理解"惊奇"和"羡慕"。
(1)播放课件:
丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
(2)演一演“惊奇”的表情
(3)这时丑小鸭会想什么呢?
(天鹅真美啊!
要是我也能变成白天鹅那该多好啊!
要是我也有那么多好朋友该多好啊!
)
(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫"羡慕"。
(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?
(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。
(自由读,男女赛读)
(7)学生互评,评出各自的优缺点。
2.伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?
它是怎样过冬的?
丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
读第6段
师引读第六段。
过渡:
丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?
(三)学习第七段:
1、想自己读7段吗?
请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段,划出你喜欢的句子,说说你读懂了什么?
可以同桌讨论。
(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。
)
2、交流。
课件出示句子“他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
这难道是自己的影子?
啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么?
(丑小鸭很美丽。
说说它美在什么地方?
板书:
雪白的羽毛长长的脖子)。
3、丑小鸭原来这么美丽,他自己知不知道?
(不知道)你从那里看出来?
(这难道是自己的影子?
)丑小鸭自己认为长得怎样的?
(难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的心情?
(惊喜)你能读出来吗?
4、在理解内容的基础上,引导学生反复朗读,让学生在读中悟,而且每一次通过比赛读、互相评价,力求让学生感受到读有所得的喜悦。
师引读。
全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么?
联系前边的内容说一说。
三、拓展练习,课外延伸。
(一)读到这里,小朋友们一定会有许多想法,你想对故事中的角色说些什么?
请小朋友们再读读课文,从以下题目中选择一题,然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐,养鸭的小姑娘,树林里的小鸟及猎狗说……
2、对农夫说……
3、对丑小鸭说……
(二)是呀,小朋友对课文中的角色说了那么多,我心里也有一些话也想对小朋友说,每个人都有自己的长处,当我们遇到困难或不幸时,千万别灰心,相信自己总会超过别人的。
当别人遇到不幸,我们也不要讥笑他们。
(三)在上节课时,我们已经知道这课的作者是——安徒生。
我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事,他一生写了150多个童话故事,不仅写了《丑小鸭》,还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等(点击课件中拓展资料中作者介绍内容)推荐同学们课外找来阅读,下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的句子词语。
(机动)
第二课时
教学目标:
1、复习生字,检测会写的字,感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义,引导学生感悟出要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点难点:
引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学流程:
一、创设情景,复习导入
小朋友们,上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭,瞧,丑小鸭和他妈妈,还有兄弟姐妹都来了,他们带着词语宝宝来了,小朋友和词语宝宝交上朋友了吗?
点课件,出示词语
1、开火车读生字词语。
“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2、小朋友读得好,能够写好吗?
师听写难字“蛋壳、翅膀”,生互评。
3、小朋友真棒,和词语宝宝交上朋友了,接着我们再次走进丑小鸭故事,请欣赏动画(课文1-3节的动画)。
你知道了什么?
(为什么叫丑小鸭,大家都不喜欢他,丑小鸭离开大家了)
生说,师贴图板书
这是我们上节课已经了解了的问题,这节课,你最想知道什么?
(丑小鸭离开家以后遇见什么事情?
他后来怎么样?
)
二、研读课文,读中感悟
过渡:
丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?
(一)学习第四段:
自由读一读第四段(课件出示以下句子)
“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。
它只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。
”
你读懂了什么?
可怜、孤单、悲伤。
想象小鸟可能讥笑他什么?
面对这样的遭遇,丑小鸭只好白天躲,晚上吃。
读句子,你又感受到了什么?
可怜与无奈。
小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗?
让大家感受感受。
生练读,指名读。
过渡:
丑小鸭离开家后怎样过日子呢?
(二)学习五、六段:
1.范读,你明白了什么?
你觉得那些词语用得好?
指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。
(丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
)
(1)播放课件:
丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
(2)演一演“惊奇”的表情
(3)如果你就是丑小鸭,你这时候会说什么呢?
说给同桌听(天鹅真美啊!
要是我也能变成白天鹅那该多好啊!
要是我也有那么多好朋友该多好啊!
)
(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫"羡慕"。
(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?
(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。
(自由读,男女赛读)
(7)学生互评,评出各自的优缺点。
2.过渡:
天气一天天变冷,冬天来了,丑小鸭是怎样过冬的?
师引读第六段。
过渡:
丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?
(三)学习第七段:
1、想自己读7段吗?
请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段,划出你喜欢的句子,说说你知道了什么?
可以同桌讨论。
(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。
)
2、交流。
课件出示句子“他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
这难道是自己的影子?
啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么?
(丑小鸭很美丽。
说说它美在什么地方?
板书:
雪白的羽毛长长的脖子)。
我知道我们班同学都爱看课外书,一定积累了不少好的词语,大家再看看图,能用别的词语来介绍这只美丽的天鹅吗?
3、丑小鸭原来这么美丽,他自己知不知道?
(不知道)你从那里看出来?
(这难道是自己的影子?
)丑小鸭自己认为长得怎样的?
(难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的心情?
(惊喜)你能读出来吗?
4、在理解内容的基础上,引导学生反复朗读,让学生在读中悟,而且每一次通过比赛读、互相评价,力求让学生感受到读有所得的喜悦。
师引读。
全班再齐读一
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