新教材政治必修二1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计.docx
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1.1《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计
一、 教材分析
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》是部编版政治必修2第一单元第一课的第一框题,主要讲述公有制主体地位极其体现、多种所有制经济共同发展。
公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是中国特色社会主义制度的重要支柱,体现了中国特色社会主义制度的优越性。
学习本框内容有利于学生理解和认同我国的基本经济制度,正确看待不同所有制形式对社会经济发展的影响,培养政治认同和科学素养。
二、 教学目标
结合案例,通过调查、搜集素材、商讨等活动形式深刻理解人类进行生产活动的必要性,掌握我国基本经济制度的地位、内容,增强对我国基本经济制度的认同,增强制度自信。
通过对公有制经济和非公有制经济关系的辨析,增强学生科学思维精神。
三、 教学重难点
1. 教学重点:
我国基本经济制度的内容和依据。
2. 教学难点:
公有制主体地位的体现。
四、教学流程
总议题
抗”疫“的经济制度优势是什么?
议题一
为什么“不能停”?
议学情景
教师活动
学生活动
设计意图
1.《全国
抗击新冠
肺炎疫情
表彰大
会》片
头。
运用多媒体展示议学情景:
《全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会》片头。
结合生活实践,商讨在“抗
疫”过程中,我国“为什么
要”做到“水不停、电不
停、供暖不停、通讯不停,
物资供应不停”,这些物资
又是从哪里来的呢?
小组代
表展示议学成果。
通过“我国“为什么要”
做到“水不停、电不停、
供暖不停、通讯不停,物
资供应不停”的探讨,明
确物质资料生产的必要
性,引导学生树立正确的
劳动生产观念
议学提示
(1) 人类要生存和发展,就要满足衣食住行等基本生活需要,就必须进行物质资
料生产。
(2) 物质资料生产离不开人的劳动和生产资料。
议题二
2.为什么“能不停”?
2.为什么
“能不
停”?
运用多媒体展示议学情景:
《全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会》片断。
结合视频,查阅资料,从
经济学角度,探究我国为什么
能够“物资供应不停”,把不
可能变成一定能?
小组代表展示议学成果。
引导学生感悟和理解
公有制为主体、多种所有
制经济共同发展的作用
议学提示
我国在社会主义初级阶段坚持公有制为主体、多种所有制共同发展,这是中国特色
社会主义制度的重要支柱,体现了社会主义制度的优越性。
议题三
怎样做到“不停”?
议学情景
教师活动
学生活动
设计意图
3.怎样做
到“不
停”?
运用多媒体展示议学情景:
1. 《同心战
“疫”》第四集片段
——国家统筹、财政兜底、主力军。
2. 《同心战
“疫”》第四集片段
——民营企业、小型企业
1.
(1)结合视频,谈谈公有制
在“抗疫”中发挥了什么样
的作用?
小组代表展示议学
成果。
(2)通过调查分析,概
括作为“国家队”的国有企
业如何才能发挥好“主力
军”作用?
2.
(1)通过调查访谈,说说身边
的非公有制经济有哪些?
(2)观
看视频,结合你所了解的民营
企业等非公有制经济,商讨发
展非公有制经济的重要意
义?
通过分析过程,了解公有
制经济的主体地位及其表
现;非公有制经济的地位、作用。
议学提示
1.
(1)以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。
以公有制为主
体是促进生产力发展的根本要求。
以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。
(2)国有经济起主导作用,主要体现在控制力上。
对关系国民经济命脉的重要行
业和关键领域,国有经济必须占支配地位。
2.
(1)非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
(2)非公有制经济不断发展壮大,成为稳定经济增长和改善民生的重要力量、创
业就业的主要领域、技术创新的重要载体、国家税收的重要来源,为我国社会主义
市场经济发展、政府职能转变、农村富余劳动力转移、国际市场开拓等发挥了重要作用。
议题四
如何正确“看待”?
议学情景
教师活动
学生活动
设计意图
运用多媒体展示
观看视频,结合所学知
通过对公有制经济和
4.如何正确“看待”?
议学情景:
《同心战“疫”》第
四集片段——经济制度优势
识,商讨应该如何正确看待
“公有制经济”和“非公有
制经济”的关系,消除对非公
经济的偏见?
非公有制经济关系的辨
析,增强学生科学思维精神。
议学提示
(1)在社会主义初级阶段,公有制经济与非公有制经济是相辅相成、相得益彰、
共同发展,统一于社会主义现代化建设进程之中。
(2)多种所有制经济共同发展,
有利于发挥各种所有制的长处,调动不同经济主体的积极性和创造性,有效利用各
方面的资源,取长补短,激发社会主义市场经济的活力,推动经济持续健康发展。
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