20《美丽的丹顶鹤》60563841.docx
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20《美丽的丹顶鹤》60563841
20《美丽的丹顶鹤》60563841
20、美丽的丹顶鹤【课时目标】:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,其中绿色通道的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容,学习第一、四自然段,初步体会本课文字生动优美的特点。
【教学重难点】:
重点:
能正确、流利地朗读课文。
难点:
能自主识记本课生字,理解生词。
【教学准备】教师准备:
多媒体课件、交互式电子白板【教学过程】:
一、揭题导读,酝酿感情1、师:
今天我们来认识一位新朋友,你们看!
(播放视频)谁能喊出它们的名字?
(板书:
丹顶鹤)师:
丹顶鹤给你留下了怎样的印象?
(板书:
美丽的完成课题)(指导读准字音。
齐读课题)2、师:
你们知道哪些有关丹顶鹤的知识?
你是怎么知道的?
3、师:
(补充)丹顶鹤是一种珍稀禽类,全世界总共才一千多只,其中800多只都生活在中国。
我国为了保护丹顶鹤,在黑龙江的扎龙和江苏的盐城,建立了一北一南两个自然保护区。
4、师:
现在,让我们一起走进课文,去看看这些美丽的丹顶鹤吧!
二、感知大意,诱发情感。
1、自读课文:
借助拼音读一读课文,注意读准字音,读通句子。
遇到难读的地方多读几遍。
2、检查朗读词语情况:
1)师:
你能读准这些词吗?
(自读、指读)(课件出示生词:
遥远却是不论引吭高歌显得传说所以黄海之滨无忧无虑度过)2)师:
去了拼音,你还会读吗?
各种形式读。
师:
还有一些词比较难读,你们有信心读准它们吗?
(出示二类字:
嘹亮脖子嵌着逗人喜爱高雅神仙旅伴翅膀边儿第二故乡三五成群)师:
自己先读读!
谁能读准确?
一起读读!
3、读通长句子1)师:
词读准确了,应该可以读课文了,但是课文里有不少长句子,不太好读。
(课件出示)请同学们自由读一读,注意恰当的停顿。
出示:
1、丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
2、丹顶鹤/不论是在地上/引吭高歌,还是在天上/展翅飞翔,都显得/那么高雅。
2)师:
谁来读?
4、读通课文1)师:
长句子也难不倒你们啊!
那我们就来看看课文吧!
这篇课文一共几个自然段?
老师想请4位同学分别来读这四个自然段。
其他同学仔细听他们有没有读正确,再想一想,课文主要讲了什么内容?
2)了解主要内容师:
小朋友们评价的真到位,都可以当小老师了!
那课文写了什么内容呢?
哪位小朋友试着说一说。
(生交流)师:
能根据老师的板书,把主要内容补充完整么?
课文描写了丹顶鹤的以及它们每年到黄海之滨的习性。
三、读悟交流,抒发美感1、师:
每年冬天,丹顶鹤都会从遥远的北方飞来。
谁来读读课文的第一小节?
2、师:
老师这里有一句话,你们试着读一读。
哪一句写得好?
出示:
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
师:
第二句更具体,从一群群你体会到什么?
(数量之多)3、师:
他抓住那几个词来读的?
嘹亮、美丽、遥远。
师:
(相机讲解)美丽写出了丹顶鹤样子好看,而嘹亮写出了丹顶鹤不只样子好看,还会边飞边鸣,声音很好听。
响亮,可以传到几千米以外呢。
4、师:
从北方到南方黄海之滨,丹顶鹤要飞行很长很长的路程,有好几千公里,要飞很长时间,从秋天开始起飞,到黄海之滨的时候都快冬天了,非常遥远。
让我们一起读第一自然段,迎接丹顶鹤的到来吧!
四、识记生字,指导书写1、师:
我们不仅要读好书,还要写好字。
2、师:
有两个偏旁,就藏在生字字中。
(课件:
虑、却)3、师:
却字什么旁?
(课件:
点却时单耳刀变红)这和哪个偏旁有点像?
(双耳刀)有什么不同的?
(双耳刀是两只耳朵,这是一只耳朵,所以我们叫他:
单耳刀。
跟我读:
单耳刀。
4、师:
和老师一起书空,教师在田字格里写偏旁。
师在田字格里加上左边的去字(提醒学生注意起笔的位置,左边高,右边低)。
生描红,评价。
5、师:
再看看这个字(点虑时虎字头变红)这个偏旁在哪儿见过?
(课件出示虎字)对,把几去掉,就是虎字头。
教学虎字头,齐书空一遍,提醒笔顺,虎字头要写得紧凑些,心要写得扁宽些。
待在老虎身边,会觉得怎么样?
(心里会害怕、担心、忧愁)所以里面是个(心)虑的意思就是(忧愁)无忧无虑中那个字的意思也是忧愁?
(忧)(生描红、临写、评价)6、学生交流识记生字的方法。
(课件出示田字格生字)学生自由发表意见,注意引导:
却:
去字边,耳朵旁,和起来就是却。
引:
弓字旁边一把箭。
论:
车轮的轮换偏旁言字旁(组词)之:
点、横撇、捺和起来就是之。
虑:
虎字头,心字底。
度:
广字头里面是个廿加又(组词)五、小结本课,布置作业师:
今天我们认识了一群丹顶鹤,它们不仅美丽,而且还惹人喜爱呢!
下节课,我们再来看看它究竟有多逗人喜爱,好吗?
请同学们课后熟读课文,完成生字本作业。
第二课时一、激趣导入1、美在我们的生活中无处不在。
在你们的眼里,什么最美丽呢?
(多媒体出示句式:
在我眼里,最美丽。
)2、老师眼里,珍稀动物丹顶鹤最美丽。
今天这节课,让我们继续更深入地认识并感受它们的美丽。
齐读课题。
3、这些生字词语你还会读吗?
(复习词语)二、初读感知1、课文是怎样用语言文字来表现丹顶鹤的美的呢?
请大家一边聆听一边想象,让这些美丽的鸟儿在你的脑海里动起来。
指名四人分小节朗读课文。
2、听了他们的朗读,你仿佛看到了什么,又仿佛听到了什么?
(学生自由发言)。
三、品读感悟
(一)读第二、三小节1、让我们走近一点,近距离地感受一下丹顶鹤的美丽。
2、自由轻声地朗读第二、三小节几遍,再对照图片比较,你觉得哪些句子写出了丹顶鹤的美,请把它们划出来,然后读给你的同桌听听,交流一下。
3、交流。
根据学生回答,依次出示句子。
(1)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
A、谁来读一读这一段(指名几位学生读)读后评价:
听出来了吗?
谁把丹顶鹤读得更漂亮?
你从哪里听出来的?
(指导朗读:
鲜红鲜红、红宝石、洁白)我们大家一起来美美地读一读。
B、从大家的朗读中,你知道这一段写了丹顶鹤的什么美吗?
(板书:
色彩美)C、你能用画笔把丹顶鹤美丽的色彩描绘出来吗?
那就赶快为它们添上美丽的外衣吧!
(指导头顶涂成红色)D、谁来用自己的话介绍一下自己描绘的丹顶鹤?
(指名学生介绍)E、一只只丹顶鹤披着美丽的外衣,从你们纸上跃出,从你们脑海中跃出,让我们再次来感受这动人的美吧!
(齐读第2小节,只出示填空)
(2)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。
A、指名读,指导读好也字。
B、请看图体会,结合理解成语鹤立鸡群。
C、再读句子。
D、这又是写了丹顶鹤的什么美?
(板书:
形体美)E、让我们再来感受一下丹顶鹤优美的形体。
(齐读句子)(3)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
A、指名读。
你觉得哪个动作最美?
用你的朗读告诉大家。
B、联系画面理解:
引吭高歌、展翅飞翔。
引吭高歌:
放开嗓子大声歌唱展翅飞翔(学一学丹顶鹤展翅的样子)指导朗读:
让歌声再嘹亮些!
飞得再高一些!
C、作者是怎样把它们连起来的?
(不论还是都)D、是啊!
任何时候,丹顶鹤的动作都是那样优美,那样脱俗!
这就是(出示:
高雅)E、仔细看图,你能用不论还是都说说丹顶鹤在其他时候的高雅姿态吗?
F、你认为这句话要怎样读?
好好练练吧!
谁愿意来试一试?
还有谁想来读?
G、齐读。
就让这美的瞬间永远留在我们的脑海里,刻在我们的心里吧!
H、这么漂亮,这么可爱,怪不得神仙也喜欢它!
伴着神仙来,载着神仙走的是谁?
(出示视频)它是神仙的_____?
(旅伴)所以人们又叫它(出示:
仙鹤)。
4、这么超凡脱俗的美丽,让我情不自禁地想再回味一次。
配乐范读。
5、有没有人愿意来跟老师赛一赛?
6、让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽高雅的丹顶鹤,边看边想:
你打算用怎样的语言来赞美它们?
多媒体展示多幅丹顶鹤图,并伴随播放背景音乐。
欣赏结束后,学生用这样的句式说:
丹顶鹤,!
____________说话训练。
生:
丹顶鹤!
你的色彩是那么美丽,你的形体是那么修长,你的姿态是那么高雅!
生:
丹顶鹤!
你美丽高雅的形态将永远留在我的心里!
生:
丹顶鹤!
你的魅力令我终身难忘!
生:
丹顶鹤!
我真想天天与你做伴!
7、让我们一起来把丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美淋漓尽致地表现出来吧!
(齐读二、三小节)
(二)品读第四小节1、过渡:
丹顶鹤不仅美丽,而且是我国的一级保护动物。
曾经有个女孩,为了救助一只受伤的丹顶鹤而陷入沼泽,献出了自己年仅十几岁的生命。
播放歌曲(《丹顶鹤的故事》)她的故事传遍了大江南北,深深地感动了大家。
人们越来越珍爱丹顶鹤,尽力地为它们的生活创设舒适的环境。
2、为了保护它们,我国在靠近黄海一带建立了江苏盐城丹顶鹤自然保护区。
那里的人们划出大量的滩涂,供丹顶鹤栖息捕食。
让我们到那里去看看!
(多媒体出示图片)你看到了什么?
(学生看图自由回答)3、它们在干什么呢?
(请看书上的插图)用有的有的还有的句式练习说话。
(课件出示句式)4、书上是怎么写的呢?
谁来给大家读一读?
5、引导提问:
什么叫做黄海之滨?
(滨,水边,近水的地方,黄海之滨指黄海边)6、从哪里看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?
(指导读好:
带着自己的孩子、三五成群、无忧无虑、整整一个冬天)7、正是有了人类的保护,丹顶鹤才能这样快乐地生活着。
它们生活得自由自在,不愁吃,也不用担心有人去捕杀他们,没有一点忧愁和顾虑,这就是(无忧无虑)8、让我们一起为它们高兴吧!
(齐读第四小节)四、总结延伸1、丹顶鹤是这样美丽高雅,它一定深深打动了大家。
让我们一起来轻轻地呼唤它们(齐:
美丽的丹顶鹤)让我们一起来高声地赞扬它们(齐:
美丽的丹顶鹤)2、其实像丹顶鹤这样濒临灭绝的野生动物还有很多。
(播放录像)3、课后请大家搜集相关的资料和图片,初步认识一下这些动物的样子和生活习性。
并想一想:
你准备为这些野生动物做些什么?
下节课我们再来交流。
五、生字教学五、生字教学遥、显、传、所、
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