粤教版八年级信息技术下册全册教案 1.docx
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粤教版八年级信息技术下册全册教案1
粤教版八年级信息技术下册全册教案
一、建立我家收支统计表教案
第一课时计划
课 题
一、建立我家收支统计表教案
时间
教学目的
知识与技能:
让学生能够新建一个工作簿,并熟悉其窗口组成,能给工件表重命名,保存工作簿并退出软件。
过程与方法:
教师导学与学生自学相结合。
情感、态度和价值观:
教育学生养成热爱生活和勤俭节约的好习惯。
教学重点
软件的启动和工作簿的创建、保存和退出。
教学难点
工作表和工作簿的关系。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
教 法
(学 法)
讲解
教
学
内
容
方
法
过
程
一、激趣导入
同学们,我们每天的生活都离不开各种消费。
这些钱都是来自哪里呢?
对,是来自父母的劳动和亲人的付出。
作为当代少年儿童,我们应该深刻体会到亲人无私的奉献,感悟到家庭生活的种种艰辛。
现在我们就从做一项调查开始,看看我们能否帮助父母“运筹帷幄”,合理规划消费,调配维系家庭动作的各项支出。
课件出示图1,这是某个城市的学生用Excel做的“我家收支统计表”,你们想做吗?
直观演示法比较学习法
自学法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
在Office家族成员中我们已和谁成为好朋友了?
它们一般用于做何事?
这节课我们来认识一下Word的弟弟---Excel,它也是Office家族中的一员,它在处理数据时有着独特的魅力,它能使数据的计算、分析变得更容易、更便捷;而且还能使枯燥的表格数据转化为形象直观的图表。
同学们想知道它是怎么处理为些数据表格的呢?
从今天开始我将和大家一同来学习。
二、学习新课
1、学习启动方法
Word这个软件是如何启动的?
根据Word的启动方法来说一说Excel如何启动?
动手实践看看和你想象的一不一样。
2、认识工作簿与工作表
让学生们分小组来学习此部分内容。
合作讨论研究工作表和工作簿到底有什么区别和联系,师巡视指导,让每个同学都能参与的学习讨论中去。
然后以小组为单位汇报,师对不足的地方给予指导。
师总结区别与联系:
Excel的文件称为工作簿。
工作簿是由若干张工作表组成的,一个工作簿文件最多可以有255张工作表,默认工作簿有三个工作表:
Sheet1、Sheet2、Sheet3。
工作表是以表格的形式出现的,由65536行和256列组成。
行号用数字1-65536表示,列标用语文字母及其组合表示(A-IV)。
3、认识窗口组成及各部分功能
先让学生分小组自学,然后师出示课件引导他们观察对比。
从而知道了Exce也有标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、工作表区和状态栏这几部分和它所特有的一些界面元素。
如名称框、编辑栏、单元格、填充柄和工作表标签等。
3、工作表标签命名
学生自己看书学习给工作表标签命名。
师巡视指导。
4、保存工作簿
在我们学习Word时是如何保存的?
自己动手试试用它来保存工作簿。
师对学困生给予指导。
接受快同学也可以帮助周围的同学来掌握这个知识点。
5、退出Excel
在Word中我们是如何退出的?
自己学习退出的方法。
6、知识延伸
想一想它除了能为我们做统计表之外,还可以做什么?
7、作业
做一个自己家一周内的收支统计表
三、总结
先让学生说本课他学到了哪些知识,然后师述:
这节课我们认识了Excel这个数据处理软件,希望大家也能和它结为好朋友,让我们用它来做一个勤记帐、勤统计、勤俭节约、不乱花钱的小管家吧!
教学反思:
备注(如何渗透德育教育、环境教育、特色作业)
二、输入工作表中的数据
第一课时计划
课 题
二、输入工作表中的数据
时间
教学目的
1、掌握在单元格中输入文本、数字等数据。
2、快速输入相同的数据或有规律的数据。
3、学习合并单元格。
教学重点
掌握在单元格中输入文本、数字等数据。
教学难点
快速输入相同的数据或有规律的数据。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
教 法
(学 法)
讲解、演示
教
学
内
容
方
法
过
程
一、激趣导入
我们在建立表格之前,应该先把表格的大概样式考虑清楚,比如表头样式、所输入数据格式等,因此在用Excel建立一个表格的时候开始是把表头输入进去,然后输入表的行和列标题,最后再输入原始数据。
二、新授
(一)输入数据
输入文本时,文本出现在活动单元格和编辑栏中,且此时的活动单元格为输入状态。
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
首先,我们应该输入标题“我家的收支统计表”,然后输入行标题和列标题。
方法:
单击需要输入文本的单元格,利用拼音输入法输入文字“我家的收支统计表”。
(二)合并单元格
标题我们输入完成,但是标题只在一个单元格中,我们需要利用以前学习过的合并单元格功能,把标题放在表格中间。
方法:
选定需要合并的单元格,单击“格式”工具栏上的“合并及居中”按钮,这样就被合并成一个单元格了。
(三)输入表中的相关文本数据
项目、月份、费用名称、小计、合计等。
(四)自动填充
在上面我们输入月份需要一个月一个月输入,其实Excel为我们提供了非常人性化的功能,使我们可以很轻松、很容易地输入有一定规律的数据。
相邻单元格中的数据如果有一定的规律,比如递增、递减,输入时我们可以利用Excel的自动填充功能。
先输入一个数据,然后所鼠标放到单元格右下角的方块上,当鼠标变成一个黑色的十字时就按下左键拖动,如果数据是按升序排列,就从上向下或从左到右进行拖动;如果数据是按降序排列,就从下向上或从右到左进行拖动。
例如,在B2单元格中输入“一月”,然后向右拖动填充柄,二月、三月……六月就被填充在相应的单元格中。
三、练习
完成P8页的我家收支统计表。
四、介绍我的作品,互相评价。
五、总结
你做出来了吗?
教学反思:
备注(如何渗透德育教育、环境教育、特色作业)
二、输入工作表中的数据
第二课时计划
课 题
二、输入工作表中的数据
时间
教学目的
1、学习设置单元格格式。
3、培养学生的学习兴趣。
教学重点
设置单元格格式。
教学难点
单元格格式对话框。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
教 法
(学 法)
讲解
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、谈话引入
我们制作的工作表看起来好像不如Word文档修饰得那么美观,其实我们可以利用设置单元格格式来对单元格中的字体、边框、图案等进行多种设置。
这部分的内容与我们学习过的Word文档修饰很相似。
二、自主学习,探究新知
1、数据格式
方法:
用鼠标拖动的方式选定要设置格式的单元格,再单击“格式”菜单中的“单元格”命令,系统将弹出“单元格格式”对话框。
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
默认的格式是“常规”,由于我们要输入货币或日期、时间等数据,因此在“分类”列表框中选择相应的类型,然后在右侧设置具体选项。
2、自动换行和最适合的列宽
当我们输入文本数据和数值数据过长,单元格列宽容不下所输入的字符时,Excel就默认占用相邻的单元格,如果相邻单元格已有数据,就截断显示。
方法1:
利用“格式”菜单中的“列”命令重新设置“列宽”或选“最适合的列宽”。
方法2:
选中单元格,单击“格式”菜单中的“单元格”命令,打开“单元格格式”对话框,选“对齐”项,将文本控制栏中的“自动换行”项选中即可。
3、设置对齐、字体、边框、图案。
学生自主尝试,自主探究,小组合作完成。
三、练习
完成P12表格。
四、总结
你学会了吗?
教学反思:
备注(如何渗透德育教育、环境教育、特色作业)
三、数据计算
课时计划
课 题
三、数据计算
时间
教学目的
1、学习并掌握利用Excel公式和函数计算数据。
2、加强与数学学科的学科整合。
3、培养学生的计算能力和计算机操作能力。
教学重点
利用Excel公式和函数计算数据。
教学难点
利用Excel公式和函数计算数据的方法。
教 具
(学 具)
多媒体广播教室
教 法
(学 法)
实践操作
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、导入新课
在上一节课,我们输入的“我家收支统计表”中还缺少“支出合计”、“当月结余”、“小计”栏目中的数据,这些数据我们如果通过口算或笔算,很麻烦。
Excel为我们提供了用公式和函数计算数据的方法。
二、新授
1、利用编辑公式计算表格中的数据
公式可以在单元格中直接输入,也可以在编辑栏中输入。
公式中可以包括函数、引用、运算符和常量。
Excel的所有公式都以等号“=”开头,若无等号,则Excel会将其理解为正文,所以利
我的设想
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
用编辑公式计算表格中的数据时,“=”是不可缺少的一个运算符。
在单元格中输入算式,按回车键后,该单元格中会自动出现计算结果,同时在编辑栏中会显示出输入的编辑公式。
用Excel做算术运算时,数学中的乘号要用键盘的“*”字符表示,除号用“/”字符表示。
2、自动填充功能
那是不是每一个月的收入合计都要逐一输入,其实我们可以利用学过的自动填充功能完成相关操作。
Excel的自动填充功能不但可以填充文字序列、数字,还可以自动填充公式。
3、利用函数计算数据
虽然我们可以用编辑公式进行数据的计算,但是如果要计算的单元格非常多,那么公式就会非常长,输入很麻烦,这时我们可以借助Excel的函数功能。
函数是预先定义的内置公式,Excel提供了大量丰富的内置函数。
在实际计算中我们可以根据需要,通过设置函数参数来完成数据的计算。
我们可以直接在单元格中输入函数,也可以使用工具栏的“粘贴函数”按钮,还可以使用“插入”菜单中的“函数”命令。
求和函数:
SUM
格式:
SUM(a1:
Z10)
三、练习
完成P18表格。
四、展示作品,评价
五、总结
你学会了吗?
还有什么有明白的地方?
教学反思:
备注(如何渗透德育教育、环境教育、特色作业)
四、数据排序
课时计划
课 题
四、数据排序
时间
教学目的
1、掌握数据的排序方法。
2、加强与数学学科的学科整合,了解学科之间的互相关联。
3、培养学生的学习兴趣。
教学重点
数据排序。
教学难点
排序对话框中的设置。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
教 法
(学 法)
实践操作
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、谈话引入
通过几节课同学们的努力我们已经建立起了“我家收支统计表”,而且对于表中的数据我们已经进行了数据计算,完成了统计操作。
Excel不仅制作表格,进行数据计算,还可以对工作表中的数据进行排序、筛选等操作。
为了进一步了解六个月每一项费用的使用情况,我们可以按费用的多少进行排序,更直观地看出每一项费用花销的多少。
二、新授
(一)选择排序数据
我的设想
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
(二)排序
单击“数据”菜单中的“排序”命令。
选择是否包含标题行,然后选择排序关键字,最后选择是按递增还是递减排序。
三、课堂练习
1、P21练一练第一题。
2、教材P21练一练第二题。
。
四、总结
你能利用排序比较数据的差异吗?
五、Flash动画基础
课时计划
课 题
五、Flash动画基础
时间
教学目的
知识目标:
1.熟悉Flash的工作环境。
技能目标:
1.软件的启动;
2.设置背景颜色,舞台大小,动画播放速度。
情感目标:
通过启动Flash应用软件,掌握一种计算机操作方法,让学生体验在应用中总结计算机操作规律的感受。
通过对不同文字处理软件使用的比较,体验用计算机处理文字信息的感受,让学生初步了解网页动画制作软件,提高审美观念,培养积极向上的健康心理。
教学重点
认识Flash的工作环境。
教学难点
修改“舞台背景”。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
教 法
(学 法)
讲解
教
学
内
容
一、引入
①打开网页,观看漂亮的动画。
(观看作品)
②这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢?
那是用什么软件做出来的呢?
用我们以前学过的WPS、WORD能做出来吗?
(思考并回答问题。
是的,用计算机做出来的;wps、word不能做出来。
)
③提问:
你们想自己动手制作出这样的精彩动画吗?
④这就要用到我们今天所学习的一个新的软件《FLASH5》。
(最新版本是FLASHMX2004)根据情况可介绍flash的特点。
④引入课题,板书:
Flash动画的制作—基础篇
二、新授
1、Flash工作环境的介绍
①提示结合以前启动软件的步骤来,启动flash。
(学生交流,并抽学生回答,并且实际操作[学生上台操作])
②老师点评总结启动方法
③布置看书:
“工作环境的介绍”(看书,了解工作环境的分类、样式、用途相关知识)
④提问:
同学们看了书和刚才启动界面,现知道的区域名称及位置,
⑤老师进行评价、演示。
我的设想
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
2、活动一
启动Flash程序,熟悉Flash的工作环境(学生分组交流,启动flash,学生相互提问)
3、制作动画准备“修改背景”
①主题转接:
如何做好制作动画的准备工作?
布置看书
②提问:
弹出影片属性的方法
学生回答:
鼠标在影片中右击,选择影片属性
③ 提问:
影片的属性有哪些?
[回答:
1)帧频2)尺寸3)背景颜色4)标尺单位]
④ 鼓励学生试着修改这些属性,为今后制作动画做好得心应手的准备。
4、活动二
修改“舞台背景”(学生修改背景颜色,并运用,让学生直观的认知)
三、总结
①总结flash的工作环境,各区域的名称位置
②为制作动画做搭建舞台,修改背景属性的方法(学生倾听)
教学反思:
备注(如何渗透德育教育、环境教育、特色作业)
六、绘制图形
第一课时计划
课 题
六、绘制图形
时间
教学目的
知识目标:
1、熟悉工具箱的用法
2、能够用画图工具作图
能力目标:
通过教师的讲解和演示,学生能够独立用画图工具作图,并培养学生自主学习的能力。
情感目标:
通过本节的学习,使学生认识到认知过程和学习过程的循序渐进,并增强学生的团结意识和自主创新意识。
教学重点
工具箱的使用,学会使用绘图工具作图。
教学难点
使用绘图工具独立制作图形。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
制作CAI课件
教 法
(学 法)
讲授法,演示法,任务驱动法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、引入:
(教师展示Flash作品)(让学生通过观赏精彩的Flash绘图作品,激发学生的学习兴趣,从而引入本课)Flash制作的基础就是工具的使用。
我的设想
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
二、新授
任务1:
用画图工具制作一个小球
1、启动Flash5程序,新建一个文件。
2、在编辑状态下,使用“填充颜色”按钮选择小球颜色,然后在工具栏中选择“画圆工具”,将边界颜色设置为透明,按住“shift”键拖出一个小球。
(正圆)(教师讲解演示制作小球时,让学生仔细观察,之后让学生实际操作,熟悉画图工具的使用。
)
任务2:
制作其他形状的图形,如正方形。
1、启动Flash5程序,新建一个文件,点击“插入”菜单中的“新建组件”命令,在组件属性对话框中命名,并选择“图形”类型,然后点确定进入编辑状态。
2、在编辑状态下,使用“填充颜色”按钮选择正方形颜色,然后在工具栏中选择“矩形工具”,将边界颜色设置为透明,按住“shift”键拖出一个正方形。
(由学生仿照上面小球的创建步骤,分组讨论,创建正方形。
教师巡视,并作个别辅导)
任务3:
创建正方形实例
1、在“书签区”点击“场景1”按钮,退出组件编辑状态,回到“影片编辑状态”。
(让学生观察发生的变化并回答:
正方形不见了!
)
2、点击“窗口”菜单中的“图库”命令,将图库中的正方形拖动到舞台上,舞台中就出现了一个正方形。
(让学生观察此时的正方形与先前操作的不同之处并回答区别;教师补充回答,时间轴原来是空的,现在有了内容,正方形实例就创建好了。
)
三、探索活动:
用Flash进行小球实例的制作,并对完成情况进行评价。
四、总结
你知道什么是实例吗?
你能创建一个图形实例吗?
六、绘制图形
第二课时计划
课 题
六、绘制图形
时间
教学目的
1、复习巩固工具箱中的工具。
2、进一步学习工具箱中的常用工具绘制图形。
3、加强与美术学科的学科整合,培养学生的审美、绘画能力。
教学重点
进一步学习工具箱中的常用工具绘制图形。
教学难点
工具箱中的常用工具的使用方法。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
教 法
(学 法)
讲授法,演示法,任务驱动法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、导入新课
展示P30页图。
漂亮吗?
这节课我们继续利用Flash工具箱中的工具进行图画的绘制。
二、新授
1、绘制圆形
2、绘制矩形
3、绘制多边形
选择工具箱中“线条工具”绘制“风车”的叶片,并填充颜色。
4、画树叶
使用“笔刷”工具和“铅笔”工具绘制树叶
复制制作另一个“树叶”和“风车”,并绘制画面的其它部分。
5、创建“蜻蜓”元件
方法一:
使用“插入”菜单中“新建元件”命令。
方法二:
使用“修改”菜单中的“转换为元件”命令。
三、学生自主探究完成绘画。
四、学生小组合作尝试工具箱中各种工具的使用方法。
教师巡视指导。
五、小组汇报学习成果,教师根据情况补充总结。
六、总结
七、图层的应用
第一课时计划
课 题
七、图层的应用
时间
教学目的
1、认识图层,掌握图层的创建。
2、学会图片的导入。
教学重点
图层的创建。
教学难点
认识图层。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
教 法
(学 法)
讲解、操作
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、谈话引入
图层(Layer)的概念,形象地说,图层可以看成是叠放在一起的透明的胶片,如果层上没有任何东西的话,你就可以透过它直接看到下一层。
所以我们可以根据需要,在不同层上编辑不同的动画而互不影响,并在放映时得到合成的效果。
使用图层并不会增加动画文件的大小,相反它可以更好帮助我们安排和组织图形,文字和动画。
因此,图层是Flash中最基本而且重要的内容。
二、新授
1、创建新图层
方法1:
单击插入图层按钮。
方法2:
“插入”菜单选择“图层”选项。
2、导入图片
“文件”菜单,选择“导入”命令,然后选择需要导入的文件。
我的设想
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
三、练习
完成P41练一练
四、总结
你知道什么是图层吗?
教学反思:
备注(如何渗透德育教育、环境教育、特色作业)
课 题
七、图层的应用
时间
教学目的
1、使学生初步掌握在Flash中输入文字,能够进行简单的文字设置。
2、培养学生的学习兴趣,热爱信息技术。
教学重点
文字和段落的简单设置。
教学难点
文字和段落的简单设置方法。
教 具
(学 具)
多媒体网络教室
教 法
(学 法)
讲解
教
学
内
容
一、导入
我们已经可以利用Flash制作简单的动画,那么动画制作以后你一定希望把自己的名字写上,同时动画也需要有一个名字啊!
这就需要我们在动画中加入文字。
Flash为我们提供了非常好用的文本工具。
二、新授
1、文本工具。
2、设置文本选项。
三、练习
给自己的作品加上名字。
七、图层的应用
第二课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
四、漂亮的文字
(一)制作空心字
制作思路:
打散文字----填充边框线----清除边框里面的颜色。
1、新建文件和设置舞台:
菜单“文件”----“新建”,新建一个文件;
菜单“修改”----“影片”,设置背景为深蓝色,尺寸为550px*400px
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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