新人教版一年级数学下册第四单元教案100以内数的认识总第3136课时.docx
- 文档编号:11251899
- 上传时间:2023-02-26
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:117.34KB
新人教版一年级数学下册第四单元教案100以内数的认识总第3136课时.docx
《新人教版一年级数学下册第四单元教案100以内数的认识总第3136课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版一年级数学下册第四单元教案100以内数的认识总第3136课时.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教版一年级数学下册第四单元教案100以内数的认识总第3136课时
课题:
100以内数的认识总第31课时
主备教师:
修改教师:
小学老师
第4单元100以内数的认识
第1课时《整十数加一位数及相应的减法》
教学内容:
教材第48页的例8、第48页“做一做”及练习十一第1、第2、第3、第4题。
教学目标:
1.使学生深入理解100以内数的意义。
2.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法。
3.培养学生迁移、类推的能力。
教学重点难点:
理解整十数加一位数和相应的减法的算理,并能熟练地进行计算。
教具学具:
计数器、小棒、课件。
教学过程:
一、学前准备
复习旧知识,导入新课。
2个一和8个十合起来是( )。
78的个位上是( ),表示( )个( );十位上是( ),表示( )个( )。
37里面有( )个十和( )个一。
100里面有( )个十。
二、探究新知
1.教学例8。
课件动态出示例8。
售货员将写字本分两次给了老师,先给3包(3个10本),再给2本(老师接过拿在手里)。
根据此活动,要求学生提出一个数学问题。
如一共买了多少本写字本?
老师接过2本,桌子上有多少本?
从学生提的问题中选出“求一共买了多少本”和“老师接过2本,桌子上有多少本”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。
甲:
“一共买了多少本?
”列式可以是30+2,也可以是2+30。
说一说为什么用加法计算。
(把两部分合起来用加法计算)
计算30+2或2+30时,根据百以内数的组成,3个十和2个一组成32,和是32。
乙:
“桌子上有多少本?
”列式是32-2。
说一说,为什么用减法计算。
(从总数中去掉一部分,求另一部分,用减法计算)
计算32-2时,根据百以内数的组成,从3个十和2个一中去掉2个一,得3个十,差是30。
2.教材第48页“做一做”的第1题。
学生先摆小棒,摆完后对照摆的小棒再写算式。
将算式与操作对照起来,让学生自己感悟整十数加一位数和相应减法的算理,并学会计算。
3.教材第48页“做一做”的第2题。
要求学生独立完成,老师巡视,个别辅导。
三、课堂巩固
1.练习十一的第3题。
2.练习十一的第5题。
四、思维拓展
1.小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后,它们篮子里的蘑菇就同样多了,原来小白兔和小黑兔篮子里的蘑菇相差多少个?
2.小刚说自己邮票的张数比13多得多,比90少一些,个位上的数是8,十位上的数比个位上的数少1。
小刚有多少张邮票?
板书设计:
整十数加一位数及相应的减法
把两部分合起来用加法计算。
从总数中去掉一部分,求剩下的部分,用减法计算。
教学反思:
课题:
100以内数的认识总第32课时
主备教师:
修改教师:
小学老师
第4单元100以内数的认识
第2课时《整十数加一位数及相应的减法练习》
教学内容:
教材第49页
教学目标:
1.进一步巩固口算整十数加一位数及其相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生的思维灵活。
教学重点难点:
熟练地口算整十数加一位数及其相应的减法,运用所学知识解决生活实际问题。
教具学具:
课件
教学过程:
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()个一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()个一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1.第49页第4题。
独立完成,集体订正。
2.第49页第2题。
自由读题。
从题中你知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎么检验?
小结:
求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。
3.第49页第3、5题。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
谈一谈你是怎样想的:
4.第50页第6、7题。
自由读题。
从题中你知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎样检验?
小结:
求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。
5.第50页第8题。
独自完成,集体订正。
三、巩固练习
1、口算下面各题.
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
2、老师发给学生50个苹果,还剩6个,原来一共有几个苹果?
3、我们班一共有60名学生,如果没人一根跳绳,还缺5跟,一共有几根跳绳?
板书设计:
整十数加一位和相应的减法
30+2=32-2=
2+30=32-30=
教学反思:
课题:
100以内数的认识总第33课时
主备教师:
修改教师:
小学老师
第4单元100以内数的认识
第3课时课时练
一、计算。
85-5= 76-70= 15-9= 8+50=
70+6= 68-8= 40+7=30+3=
16-7= 84-4= 6+9=33-3=
12-5= 25-5= 17-8=30+7=
2、在下面的( )里填上合适的数。
( )-5=40 ( )+6=66
( )+8=78 46-( )=40
3、在○里填上“+”或“-”。
50○7=57 63○3=60 30○5=35
40○8=48 36○6=30 70○4=74
4、解答题。
1.
他们一共写了多少个大字?
2.有68个
,飞走了8个,还剩多少个?
3.苹果20个,桃子6个,一共多少个?
4.一共有53个梨,筐外有3个,筐里还有多少个?
课题:
100以内数的认识总第34课时
主备教师:
修改教师:
小学老师
第4单元100以内数的认识
第4课时《摆一摆,想一想》
教学内容:
第51页的内容。
教学目标:
1.通过在数位表上摆圆片的活动,加深学生对100以内数的认识,进一步巩固数位和位值的概念。
2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系,使学生学会发现规律,并能用发现的规律解决一些简单的问题。
3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性,帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯,帮助学生学会学习、学会思考,感受到数学“好玩”,喜欢数学并愿意学习数学。
教学重点:
在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。
教学难点:
在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
教学准备:
课件、数位表、圆片、记录单、百数表。
教学过程:
一、激趣导入
(一)激趣引思。
1.同学们喜欢变魔术吗?
今天啊,老师也想和大家一起来变变数学魔术,你们想玩吗?
2.呈现魔术道具:
数位表与小圆片。
你们想知道今天这个魔术是怎么变的吗?
(二)演示铺垫。
1.教师演示:
将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:
这是多少?
2.教师演示:
将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:
这又是多少?
3.教师:
我们还得把这个过程记录下来,带领学生一起完成记录单。
填一填:
用( )个圆片可以表示( )和( )两个数。
4.师:
神奇吗?
(1)一张小小的圆片,能摆出几个不同的数?
(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?
引导学生回答:
把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:
把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。
5.你们也想玩吗?
今天,这节课我们就来“摆一摆,想一想”。
二、动手操作,活动探究
(一)自主探究,初步感知:
1.用2个小圆片摆数:
(1)教师说明操作要求:
先思考,再摆圆片,最后填写记录单。
(2)学生独立完成。
(3)学生汇报:
可以多让几人汇报一下,并展示他们的记录单。
(4)重点让是以下记录单同学汇报,让他们说一说自己的思考过程:
(5)师追问:
指着其中的一个记录单,如表一:
①是怎么知道这个数就是2的?
②是怎么知道这个数就是11的?
③是怎么知道这个数就是20的?
④从“2”到“11”你是怎么变化的?
⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?
2.小结:
这个魔术很神奇吧?
看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。
把珠子摆在不同的数位上,它表示的意义就不一样,我们就可以得到不同的数。
(二)合作探究,探寻方法。
1.用3个小圆片摆数:
(1)同伴互助,合作完成:
教师说明分工合作的要求,一人摆数,一人记录,最好是能按一定的顺序摆。
在学生合作过程,教师巡视,加以引导。
(2)小组汇报:
选取两组有序摆放的小组汇报,边汇报边摆数,并读出自己摆的数,展示其记录表。
(3)汇报完成后,共同呈现两组记录单:
2.观察比较:
这两组同学的摆法有什么相同点?
有什么不同点?
引导学生发现:
(1)相同点:
这两种摆法都是先把所有的珠子都放在一个数位上,然后再一个一个地往另一个数位上移动。
(2)不同点:
第一种是从个位移到十位,表示的数是从小到大排列的;第二种是从十位移到个位,表示的数是从大到小排列的。
3.小结:
(1)像这样摆数有什么好处?
你更喜欢哪种摆法?
(2)你还有什么发现?
让学生自由地说一说,对于学生的发现,只要是有价值的,都要给予肯定。
(3)如果有学生能发现利用圆片个数3的组成来摆圆片,就能做到不重复也不遗漏,如果没有学生提出,教师可以参照记录表进行引导:
即利用3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0,就能又对又快地摆出各个数。
(三)分工协作,发现规律:
1.分工协作:
(1)将全班学生分成两部分,一部分学生用4个圆片来摆数,一部分学生用5个小圆片摆数。
小组合作的人员及分式不变。
教师明确提出要求:
用刚才我们发现的方法去摆,看哪组同学摆得又对又快。
教师巡视,引导学生用有序的方法来操作。
(2)汇报交流:
教师在用4个小圆片和5个小圆片摆数的小组中,各选一组进行汇报。
①们组是用几个小圆片来摆数的?
②你们组摆出了几个数?
③分别是哪几个数?
④在摆第一个数的时候,你用到小圆片个数的组成的哪个算式?
第二个数呢……
⑤你有什么发现?
2.适当延伸:
如果给你6个小圆片,你能摆出几个数?
你能想到的第一个数是多少?
你能不用小圆片摆就能说出是哪几个数吗?
3.归纳方法:
(1)呈现以下表格:
(2)学生汇报,教师整理,完成表格。
(3)你发现了什么?
引导学生发现:
①摆出数的个数总是比小圆片的个数多1个;
②在用圆片摆数时,我们只要知道圆片的个数,想圆片个数的组成,就可以想到能摆成的数了。
……
4.及时反馈:
学生口答出:
7、8个小圆片摆出的数,教师整理填入表格。
(四)应用规律,发现问题。
1.说一说:
你直接说出用9个圆片能摆出的几个数吗?
分别是哪几个数?
学生回答,教师将所得结果填入以上表格中。
2.想一想:
(1)如果给你10个圆片,你能想到的第一个数是多少?
(2)如果我们在个位上或十位上摆10个圆片,这样的数能读出来吗?
三、融合贯通,拓展提高
(一)快速整理,制成表格。
1.教师呈现一张10行10列的空白表格,让学生快速回答出从用1个小圆片到用9个小圆片所能摆出的数,教师一斜行一斜行地填入表格。
如下:
2.接下来的一斜行应该是用几个圆片摆成的,你能快速的说出这一斜行上的数吗?
请几个学生说出各斜行上的数,教师填写整理成完整的表格。
(二)拓展提高,能力提升。
1.用19个圆片能摆一个两位数吗?
为什么?
2.(出示8、17、26、35、44、53、62、71、80)你知道它们是通过摆几个圆片得到的吗?
。
3.(出示9、18、27、36、45、54、□、72、81、90)方框里的数是多少,你是怎么知道的?
4.小精灵家的门牌号是7个圆片摆成的,个位上的数比十位上的数大1,你能找到小精灵的家吗?
三、回顾总结,适当延伸
(一)回顾总结。
这节课你们觉得开心吗?
你们通过动手摆一摆,动脑想一想,发现了奇妙的规律。
希望小朋友们在今后的学习中要学会观察,积极动脑,你会发现生活中到处都藏着数学的奥秘。
(二)知识延伸。
1.你能用1个圆片摆出一个更大的数吗?
2.虽然我们用19个圆片摆不出一个两位数,但我们能用19个圆片摆出一个更大的数,你想试试吗?
板书设计:
摆一摆,想一想
教学反思:
课题:
100以内数的认识总第35课时
主备教师:
修改教师:
小学老师
第4单元100以内数的认识
第5课时整理和复习
教学内容:
教科书第37-39页
教学目标:
1.通过复习,加深学生对100以内数的认识。
2.熟练掌握100以内数的大小比较的方法,熟练地口算整十数加、减整十数,整十数加一位数和相应的减法。
3.让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。
教学重难点:
熟练掌握100以内数的大小比较的方法,熟练地口算整十数加、减整十数,整十数加一位数和相应的减法。
教学过程:
一、复习旧知,揭示课题
1.口算独立完成,集体订正指名说说是怎么想的?
2.在○填上“﹥”或“﹤”
50○56 54○74 90○9
80○20 100○9027○28
独立完成,集体订正。
2.揭示课题:
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习,看看哪个小朋友的表现最出色。
二、复习数的含义和读写
1.数位、数数练习
2.数的读写、组成
(1)复习题第1题
学生看计数器说出各数的组成,写出是多少。
(2)复习题第2题
学生独立填写,交流填写结果。
(3)复习题第3题
让学生看题讨论,交流结果。
(4)复习题第4题
引导学生看钟面
提问:
一共多少个小格?
大家看着填的数,5个5个的数一数
(5)复习题第5题
让学生集体说一说。
个位上是5的数、个位上是0的数,十位上是5的数。
三、复习数的大小
1.数的大小比较
(1)独立完成复习题第6题,交流结果。
(2)复习题第7题,明确题意要求,独立完成交流结果
(3)复习题第8题,让学生说一说图意,选择合适的答案。
交流选择结果,并说明思路。
(4)复习题第9题
学生思考交流,并说说怎么想的?
这是开放题,只要在65-70之间都是对的。
(5)复习题第10题
组织猜数,教师相应提示,才对为止。
四、知识拓展
1.复习题第11题
学生找规律填数,交流结果。
2.完成思考题
让学生用计数器来想一想、拨一拨、找找答案。
五、复习总结
这节复习课你进一步明确了哪些内容?
复习中你有哪些收获和体会?
板书设计:
认识100以内的数复习
教学反思:
课题:
100以内数的认识总第36课时
主备教师:
修改教师:
小学老师
第4单元100以内数的认识
第6课时整理和复习
教学目标:
1.通过复习,加深学生对100以内数的认识。
2.熟练掌握100以内数的大小比较的方法,熟练地口算整十数加、减整十数,整十数加一位数和相应的减法。
3.运用所学知识解决实际问题。
教学重难点:
熟练掌握100以内数的大小比较的方法,熟练地口算整十数加、减整十数,整十数加一位数和相应的减法。
教学过程:
一、计算题。
48-40= 30+5= 62-60= 50+3= 6+50=
95-5=7+20=24-4=46-6=2+40=
65-5+9=6+90-6=27-7+8=38-8+3=5+40-40=
二、填空题。
1.计数器上,从右边起,个位是第( )位,十位是第( )位,第三位是( )位。
2.66是( )位数,右边的6在( )位上,表示( ),左边的6在( )位上,表示( )。
3.75里面有( )个十和( )个一。
4.69比( )大1,比( )小1。
5.56和72,( )接近60,( )接近70。
6.按规律填数。
6
16
26
46
56
90
70
60
50
三、在计数器上表示图中的数,再按要求填一填。
写作:
写作:
读作:
读作:
四、在○里填上“>”“<”或“=”。
56○65 58○68 55○47 99+1○100
41○2992○6960+9○99-93+50○50+3
五、在你认为合适的答案下面画“√”。
1.
一大捆小棒比一小捆小棒:
多一些
少一些
多得多
少得多
2.小汽车的价钱比小飞机便宜一些,小汽车可能是多少元?
75元
85元
50元
3.一个书包的价格接近50元,可能是多少元?
47元
62元
38元
六、解决问题。
1.妈妈今年35岁,小可今年5岁,妈妈比小可大多少岁?
2.一
(1)班男生比女生多6人,一
(1)班有多少名男生?
3.箱子能装得下吗?
4.借书。
板书设计:
认识100以内的数复习
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 一年级 数学 下册 第四 单元 教案 100 以内 认识 3136 课时