新部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx
- 文档编号:11249975
- 上传时间:2023-02-26
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:28.31KB
新部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx
《新部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
新部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
1.读文段,完成练习。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合提时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
(1)文中画横线的句子是一个________句,这句话把________比作________。
在我看来,蒲公英的花还可以比作________。
(2)边读边找出文中表示时间的词语,并画上横线。
(3)根据文章的内容填一填。
早上,草地________,因为蒲公英________;
中午,草地________,因为蒲公英________;
傍晚,草地________,因为蒲公英________。
(4)你还观察过身边哪些事物的变化?
请试着写一例。
(例如:
睡莲早晚的不同状态,小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态。
)
【答案】
(1)比喻;蒲公英的花;我们的手掌;雨伞
(2)有一天;很早;中午;傍晚
(3)是绿色的;花朵是合拢的;是金色的;花朵是张开的;是绿色的;花朵是合拢的
(4)
【解析】【分析】
(1)此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(2)考查对文中表示时间的词语的掌握。
寻找文句中的表示时间的词语相对简单,从文中挑出来即可。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)开放性试题言之有理即可。
故答案为:
(1)比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞
(2)有一天;很早;中午;傍晚
(3)是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、花朵是合拢的。
(4)略
【点评】
(1)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(2)本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题意在培养学生的观察能力。
2.阅读材料,完成练习。
一次性筷子由于卫生、方便受到餐饮业的青昧,同时,大批生产一次性木筷却使我国大量林地被毁。
中国市场每年消耗一次性木筷450亿双,每加工5000双一次性木筷要消耗一棵生长了30年的杨树,全国每天生产一次性木筷要消耗森林100多亩,一年下来总计3.6万多亩。
另外,造纸业也是另一项需要大量消耗树木资源的传统行业,年消耗木材也有1000多万立方米。
森林资源被严重消耗了。
(1)中国市场制造一次性木筷每年消耗森林多少万亩?
( )
A. 100多亩
B. 3.6万亩
C. 2.6万亩
(2)制造一次性木筷和造纸业会带来什么问题?
( )
A. 森林资源被严重消耗
B. 森林灾害频繁发生
C. 生态环境恶化
(3)如何保护我们的森林资源?
写出你的两点建议。
【答案】
(1)B
(2)A,B,C
(3)①牢固树立“绿水青山就是金山银山”的思想,保护森林资源。
②尽量不用一次性木筷,改用非一次性的筷子;节约用纸,爱护书本。
【解析】【分析】
(1)本题是对阅读材料的提炼,注意找准问题中的关键词“一年”,通过阅读我们可以查找出“一年下来总计3.6万多亩”。
(2)通过阅读我们了解到生产一次性筷子和造纸业需要消耗森林资源,所以必然会对生态造成严重影响。
ABC三个选项都是讲的对生态造成的影响。
(3)本题只要提出两点保护森林资源的建议,合理即可。
故答案为:
(1)B;
(2)A;
(3)①牢固树立“绿水青山就是金山银山”的思想,保护森林资源。
②尽量不用一次性木筷,改用非一次性的筷子;节约用纸,爱护书本。
【点评】
(1)本题一定要读清问题,然后带着问题去段落中寻找。
(2)本题考查的是学生对生态生态问题的理解。
(3)本题考查对森林消耗所产生的生态问题的建议,合理即可。
3.阅读课文片段,完成练习。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚(fá fā)他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
(1)和“你没有看见他们怎样地急着要到哪儿去吗?
”意思相同的句子是( )
A. 你看不到他们怎样地急着要到那儿去。
B. 你应该看到他们怎样地急着要到那儿去。
(2)“雨一来,他们便放假了”的原因是( )
A. 雨来了,他们就没有办法上课了。
B. 雨来了,他们就不用去学校上课了。
C. 有了雨的滋润,花朵才能自由自在地生长、开放。
(3)“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
”从“冲”字中可以体会到花孩子们________心情。
(4)对画线句运用的修辞手法分析正确的一项是( )
A. 比喻
B. 比喻、拟人
C. 拟人
D. 夸张
(5)花孩子们在天上的家是怎样的一个家?
发挥想象,然后写一写。
【答案】
(1)B
(2)C
(3)渴望到地砸上自由地玩耍的
(4)C
(5)花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福。
充满了神圣的母爱。
【解析】【分析】
(1)、
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时要把这个字得放在具体的语言环境中,并结合语句的意境情感来分析。
(4)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
把“花朵”当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
(5)仿照课文发挥想象,花孩子们在天上的家是怎样的一个家,可以运用比喻、拟人等修辞手法,生动而又形象,能够给读者留下深刻的印象。
故答案为:
(1)B;
(2)B;
(3)渴望到地砸上自由地玩耍的
(4)C
(5)花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福。
充满了神圣的母爱。
【点评】
(1)、
(2)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(3)本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
(4)考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(5)开放性试题言之有理即可。
4.课内阅读。
带刺的朋友
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。
我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
我非常惊讶,赶忙贴到墙根,注视着它的一举一动。
“是猫,还是别的什么?
”我暗暗地猜测着。
那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣辟里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出,摔得还挺重呢!
我恍然大悟:
这不是刺猬吗?
很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
可是,它住在什么地方呢?
离这儿远不远?
窝里还有没有伙伴?
好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。
(1)在“监视”刺猬偷枣的过程中,“我”的心情经历了“_______---_______---_______---_______---_______”的变化过程。
( )
A. 惊讶、不解、怜惜、喜爱
B. 惊讶、不解、好奇、怜惜、喜爱
C. 不解、惊讶、好奇、怜惜、喜爱
(2)作者被刺猬偷枣的_______所打动,心生_______、_______之情,以“带刺的朋友”为题,表现了作者对刺猬的_______,以及爱护动物,与动物和平相处的愿望。
( )
A. 高明本事;钦佩、喜爱;喜爱
B. 高明本事;钦佩、喜爱;熟悉
C. 动作迅速、惊讶、疑惑;喜爱
(3)随着“我”心情的变化,“我”对刺猬的称呼也不断地改变,从一开始的“_______”,到“_______”,再到“_______”。
( )
A. 那个东西、那个家伙、那东西
B. 那个家伙、那个东西、小东西
C. 那个东西、那个家伙、小东西
(4)文中划线的句子中的“玛瑙”指的是_______,这里运用了_______的修辞手法。
( )
A. 枣树;比喻 B. 红枣;拟人 C. 红枣;比喻
【答案】
(1)B
(2)A
(3)C
(4)C
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)B;
(2)A;(3)C;(4)C
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
5.阅读短文,完成练习。
小房子变大房子
一位小老太太,独自住着一间房子,房子里有桌子和椅子,架子上放个瓷罐子。
她对聪明老先生发牢骚:
“我家地方真是小。
聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!
”
“把你的母鸡抱进屋。
”聪明老先生出主意。
“把我的母鸡抱进屋?
这个主意真稀奇。
”
母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。
它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。
小老太太大声叫:
“我该怎么办才好?
一个待着已经小,两个待着可就更加小!
我的鼻子直痒痒,想打个喷嚏也没地方。
聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!
”
“把你的山羊牵进屋。
”聪明老先生出主意。
“把我的山羊牵进屋?
这个主意真稀奇。
”
山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。
它还就地一坐,流着口水啃桌腿。
小老太太大声叫:
“我的妈!
哎哟哟!
两个待着已经更加小,三个待着可就更加更加小。
母鸡啄山羊,因为山羊身上有跳蚤。
我的房子挤得不得了。
聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!
”
“把你的奶牛牵进屋。
”聪明老先生出主意。
“把我的奶牛牵进屋?
这个主意真稀奇。
”
奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
小老太太大声叫:
“我的天!
哎哟哟!
三个待着已经更加更加小,四个待着那就一团糟。
我已经烦得不得了,想把头发都扯掉。
我的房子实在小得不能够再小。
聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!
”
“你把它们都放出来。
”聪明老先生对她讲。
“那不就和原来一个样儿?
”小老太太打开窗子,放出了母鸡。
“好点儿了——我到底能重新打喷嚏。
”她嘘嘘嘘,放走了山羊。
“我的房子好像开始变宽敞了。
”哼唷,哼唷,她又把奶牛推出了门。
“看啊,我的房子现在大得很。
”
“谢谢你,聪明老先生!
你可帮了我大忙!
四个待着小得不能再小,一个待着真是宽敞。
现在不用再发牢骚,我的房子大得不得了。
”
现在,小老太太欢天又喜地。
房子一点儿也不小,一点儿也不挤了。
(1)用波浪线画出描写动物们进屋后的表现的句子。
(2)“这个主意真稀奇”中“稀奇”的反义同是________
A.奇怪 B.平常 C.稀罕 D.古怪
短文中“这个主意真稀奇”反复出现了三次,第一次是因为________这个主意真稀奇;第二次是因为________这个主意真稀奇;第三次是因为________这个主意真稀奇。
A.把小老太太的奶牛牵进屋
B.把小老太太的山羊牵进屋
C.把小老太太的母鸡抱进屋
(3)下列各句中,与“我家实在挤得慌”中的“慌”意思相同的一项是( )
A. 心里憋得慌 B. 心里慌得不行 C. 走得太慌
(4)小老太太最后欢天喜地的原因是( )
A. 房子变大了。
B. 动物们都出去了。
C. 内心豁然开朗,感觉上发生了变化。
(5)小老太太会怎样收拾自己的屋子呢?
想一想,和同学交流一下并写下来。
【答案】
(1)母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。
它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。
山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。
它还就地一坐,流着口水啃桌腿。
奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
(2)B;C;B;A
(3)A
(4)C
(5)略
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)第一空主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后再结合选项出所给词语的反义词。
第二空解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,然后再结合选项判断。
(3)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(5)本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。
故答案为:
(1)母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。
它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。
山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。
它还就地一坐,流着口水啃桌腿。
奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
(2)BCBA
(3)A
(4)C
(5)略。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)第一空主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
第二空考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(5)此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
6.阅读短文,完成练习。
鸟是树的花朵
一棵树落光了叶子,不能说丑,但缺(quē)了树叶,露出树枝的空间,总是不好看。
我时常有一种冲动,希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。
终于,一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。
我仿佛看见了满(mǎn)树的花朵!
有了鸟的树显得格外生动。
我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟,喜欢它们在树枝上跳舞。
冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性。
它们在树枝上唱着歌,一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝(níng)滞(zhì)。
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。
你见过一朵花从春天开到冬天吗_____你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗_____你见过会唱歌的花朵吗_____这是鸟儿再造了冬天的生机。
我站在树木之下,我想做的事,鸟儿们替我做了,它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵,排练了舞蹈(dǎo),播放了音乐。
实际上,鸟儿一直都在树上,在春天的树上,在夏天的树上,在秋天的树上。
只是由于树上有了真正的花朵,有了枝繁叶茂的摇(yáo)动,我们看到了更多生命的美丽,因此而忽视了树上的小鸟。
我说,一年四季,鸟儿从来就是树上的花朵。
它们隐(yǐn)藏(cáng)在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起歌唱。
夏天的蝉鸣由一只鸟定调,秋天的月夜被一声鸟鸣切开。
树木本来就是鸟的家园啊。
(1)在文中的横线处加上标点符号。
你见过一朵花从春天开到冬天吗________你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗________你见过会唱歌的花朵吗________
(2)文章语言生动优美。
请用横线画出一处比喻句,用波浪线画出一处拟人句。
(3)读读文中画线的句子,可以从划线的词语中感受到________。
(4)下列说法与文章内容不符的一项是( )
A. “我”想做的事是在冬天的树枝与树枝之间放点什么。
这件事,鸟儿们替“我”做了。
B. 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。
因为鸟儿给冬天带来了生机与活力。
C. 鸟儿一直都在树上,但只有冬天,鸟儿才是树上的花朵。
【答案】
(1)?
;?
;?
(2)比喻句:
我说,一年四季,鸟儿从来就是树上的花朵。
拟人句:
它们在树枝上唱着歌,一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。
(3)树上鸟儿很多很美,颜色各异
(4)C
【解析】【分析】
(1)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(2)此题意在明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
拟人就是把“物”当作人来写,使“物”具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
(3)体会划线语句,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)?
?
?
(2)比喻句:
我说,一年四季,鸟儿从来就是树上的花朵。
拟人句:
它们在树枝上唱着歌,一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。
(3)树上鸟儿很多很美,颜色各异
(4)C
【点评】
(1)此题 主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(2)考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
7.读一读片段,回答问题。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。
”
约瑟说:
“爷爷一定有办法。
”
爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说:
“这块料子还够做……”
(1)约瑟遇到的难题是________。
(2)你觉得爷爷说的料子还够做什么呢?
(3)约瑟还会遇到什么困难?
爷爷又有什么办法来解决呢?
发挥想象,和大家交流一下。
【答案】
(1)毯子又破又旧
(2)衣服、套袖…
(3)爬不上树,抓不住调皮的小狗……
办法:
略
【解析】【分析】
(1)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)、(3)本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展,也就是故事将会朝着什么方向发展。
故答案为:
(1)毯子又破又旧
(2)衣服、套袖…
(3)爬不上树,抓不住调皮的小狗……办法:
略
【点评】
(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)、(3)此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
8.阅读短文,完成练习。
央视的《东方之子》栏目对诺贝尔物理学奖获得者丁肇中进行了一次专访。
丁教授面对记者紧追不舍的几个简单问题,连续几个“不知道”,令人感慨。
记者首先提出的是这样一个问题:
“我感觉您对自己的每一个人生阶段都有很明确的选择。
比方说小时候对科学、科学家感兴趣;大学的时候,就锁定了要研究物理的目标;后来每做一个实验也是力排众议,自己坚持下来。
一个人怎么能够每一次选择都能这么坚定和正确呢?
”这位记者想要获得的答案其实谁心里都明白,因为在名人访谈中,这样的问题是为对方作秀进行的铺垫。
然而,丁肇中的回答却是:
“不知道,可能比较侥幸吧!
”
记者不死心,又追问道:
“在这里面没有必然吗?
”丁肇中继续回答:
“那我就不知道了。
”记者还是不死心:
“怎么才能让自己对于今天的选择在日后想起来不会后悔?
”丁肇中依然回答:
“因为我还没有后悔过,所以我真的不知道。
”记者无奈:
“我发现在咱们的谈话过程中,您说得最多的一个词就是‘我不知道’。
”丁肇中这次做了正面回答:
“是!
不知道的,你是绝对不能说知道的。
我们那里这是绝对不允许的。
知道就是知道,不知道的,你不要猜。
”
丁肇中的严谨态度,的确是到了常人不能理解的程度。
然而,这就是作为科学大家的丁肇中。
他认为不知道的就一定要回答“不知道”。
(1)用波浪线画出你感觉写得好的语句,并说明理由。
(2)“这位记者想要获得的答案其实谁心里都明白”中的“答案”的含义是________。
(3)丁肇中回答“不知道”的原因是( )
A. 他不会回答
B. 他不能回答
C. 他不知道怎么回答
【答案】
(1)知道就是知道,不知道的,你不要猜。
理由:
这句话体现了丁肇中的严谨态度。
(2)自己有兴趣,并坚持完成科学研究
(3)C
【解析】【分析】
(1)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)知道就是知道,不知道的,你不要猜。
理由:
这句话体现了丁肇中的严
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新部编版 三年级 上册 语文课 内外 阅读 理解 专项 练习题 答案