一年级上学期汉语拼音教案1至4课教案.docx
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一年级上学期汉语拼音教案1至4课教案
一年级上学期汉语拼音教案
执笔:
黄佩明
课题:
1.aoe
一、教学目标:
1.学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3.认识四线格,学会在四线格里书写aoe。
二、教学重难点:
1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写单韵母。
2.掌握单韵母的四个声调。
3.能直接读出带调韵母的音。
三、教具准备:
课件、单韵母卡片、
四、课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四线格,学会在四线格里书写aoe。
教学重难点:
学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写单韵母。
教具准备:
课件、单韵母卡片、
教学过程:
一、谈话激趣
1.从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
同学们你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
2.你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟老师读读这首小儿歌:
“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
"这节课我们先认识三个朋友“aoe”。
3.看课文情景图讲故事。
二、学习三个单韵母的音形
(一)学习单韵母“a”
1.出示a的图片:
(1)问:
图上画的是谁?
她在干什么?
会发出什么声音?
(2)讲:
小女孩发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a(板书)”的读音。
发音时把嘴巴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。
自己试试?
(3)教师范读“a”,学生练读“a”。
2.学习“a”的形
(1)小女孩的头是什么形状?
她头后梳的是什么小辫子?
比较一下?
还有什么与它相似?
(2)你们有什么好办法记住它的形?
(3)学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
(二)学习单韵母“o”
1.出示公鸡“o”图片
(1)观察后提问;图上画的是什么?
(2)讲方法:
发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读,学生体会读。
2.学习“o”的形:
学儿歌:
太阳出来红通通,公鸡一叫“圆圆嘴巴ooo”。
(三)学习单韵母“e”
1.出示大白鹅“e”的插图,问:
图上画的是什么?
(1)师讲方法:
大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
(2)教师范读,学生体会读。
2.学习“e”的形
(1)怎么记“e”的形呀?
(2)大家看图:
(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌:
清清池水一只鹅,扁扁嘴巴“eee”。
(四)小组合作学习
1.小组内合作读三个单韵母,并背诵顺口溜。
2.选一个小组出去展示。
(五)书写三个单韵母
1.认识汉语拼音的四线三格。
2.同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格。
3.指导书写“a、o、e”
三、巩固练习:
学生练习“a、o、e”。
四、布置作业:
回家把这三个单韵母读给父母听。
第二课时
教学目标:
1.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
2.在四线格里正确书写aoe的4个声调。
教学重难点:
1.掌握单韵母四个声调的读音和书写。
2.能直接读出带调韵母的音。
教具准备:
课件、带调的单韵母卡片、
教学过程:
一、复习旧知识。
上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、学习单韵母“a、o、e”的四声。
1.师讲:
“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2.指导学生看声调示意图,认识四个声调。
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声一直往下走。
3.学习“a”的四声
(1)师讲:
拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:
“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声一直往下走。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4.学习“o”的四声
(1)师讲:
“o”和“a”一样也有四个声调。
(2)出示:
“ōóǒò”问:
谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。
教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5.学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
三、小组合作学习
1.小组内用自己喜欢的方式拼读音节。
2.选一个小组出去展示。
四、指导书写单韵母“a、o、e”的四声。
小组内互评价组员的书写情况。
五、巩固练习:
打乱顺序读“a、o、e”的四声。
六、布置作业:
回家把这三个拼音字母的四个声调写给父母看看。
七、板书设计:
课题:
2.iuü
一、教学目标:
1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学重难点:
1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
三、教具准备:
课件、拼音卡片、
四、课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.学会i、u、ü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.初步掌握i、u、ü的四声。
教学重难点:
学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写。
教具准备:
课件、拼音卡片、
教学过程:
一、复习引入
1.出示“aoe”字母卡片请同学读。
2.读“aoe”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?
在学生总结的基础上,出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?
4.看课文情景图讲故事。
二、学习“iu”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐“iii”
3.指导书写“i”。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:
嘴巴突出“uuu”。
3.指导书写“u”。
三、学习“ü”的音形
1.小组合作学习
观察比较“u”和“ü”,并说一说它们的异同。
2.观察字母“ü”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
(4)教师范读讲发音要领:
发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
3.学习“ü”的形
(1)问:
“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子“üüü”。
4.指导书写“ü”。
四、学生练习书写“iuü”,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
(1)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(2)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(3)学生修改自己书写不满意的字母。
(4)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励。
五、学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:
你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师板书:
“īíǐì”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”
(9)指名读四声并指导书写。
六、学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:
谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”
七、学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己试着读读“ü”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü”的四声。
(9)指导书写“uü”的四声。
八、小组展示读“i、u、ü”的四声。
九、小结:
刚才我们学习了“i、u、ü”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
十、布置作业:
回家把“i、u、ü”和它们的四声读给父母听。
第二课时
教学目标:
1.学会两个声母“y、w”,能读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
认识拼音字母基本笔画“v”斜下斜上。
2.学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3.掌握yi、wu、yu的四声,学习“y、w”和单韵母拼成的音节,能直接读出它们带调的音。
教学重难点:
1.学会两个声母“y、w”,能读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节“yi、wu、yu”及其四声,能直接读出它们带调的音。
教具准备:
课件、拼音卡片、
教学过程:
一、复习:
1.把学过的字母读一读,背一背。
2.打乱顺序读带调的单韵母。
二、学习声母“y、w”
1.出示声母“y、w”的图。
2.请学生自己借助图学习字母的音形。
3.小组合作学习,同学之间互相帮助。
4.请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5.教师强调“y、w”是声母要读得轻短些。
6.区别声母“y、w”和单韵母“i、u”。
7.指导书写声母“y、w”。
三、学会整体认读音节“yi、wu、yu”
1.对比声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”,你发现了什么?
2.学习“ü”上两点的省写规律。
3.学习整体认读音节“yi、wu、yu”的组成。
4.练一练。
四、看图拼读音节
1.看图学习拼读音节“衣、乌鸦、鱼”。
2.练习拼读音节“雨衣、窝”。
3.再出示小动物。
让学生说一说小动物在干什么?
以增加学生学习的兴趣。
五、巩固练习:
小组开火车展示打乱顺序读拼音。
六、小结:
这节课我们学习了什么?
大家学得非常好!
要继续努力呀!
七、作业:
读书。
八、板书设计:
课题:
3.bpmf
一、教学目标:
1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点:
1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.认识3个生字,正确读词。
三、教具准备:
课件、拼音卡片、
四、课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形。
2.正确书写b、p、m、f4个声母。
教学重难点:
学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
教具准备:
课件、拼音卡片、
教学过程:
一、复习巩固,谈话导入
1.我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读。
2.进行小组擂台赛。
3.复习两个声母“YW”。
4.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
5.看课文情景图讲故事。
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”,右下半圆“bbb”,6字“b”。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图,小组合作:
说一说与“b”的异同。
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”,端起脸盆把水泼“ppp”,路灯“p”……
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)小组合作编记忆小儿歌。
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空
。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”,一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔
在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
(5)展示:
请一个小组展示自己的书写,同学们评价。
三、小结:
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了!
四、布置作业:
回家把这节课所学的内容读给父母听。
第二课时
教学目标:
1.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重难点:
1.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.认识3个生字,正确读词。
教具准备:
课件、拼音卡片、
教学过程:
一、复习引入
同学们,我们已经认识了6个单韵母家族的老朋友“aoeiuü”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习“b”和“a”组成的音节
(1)先出示声母“b”,再出示“a”,接着出示小女孩推卡片图:
(2)问:
小女孩在干什么?
(3)讲:
小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速连读。
(4)教师范读“ba”,学生仿读。
强调“声韵”的要领是:
“前音轻短后音重,两音相连不留空。
”也可这样记:
“声韵连着发,千万别分家。
”
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2.看图拼读音节:
拼读“b”和“a”的四声组成的音节。
3.学习拼读音节
(1)出示课本音节
(2)拼读练习:
告诉学生“pmf”和单韵母用线连起来表示“pmf”和单韵母组成音节。
(3)小组合作拼读:
给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。
如:
bùpúmǔfùbó
三、学习拼读词语
1.看图拼读词语“爸爸、妈妈”,注意读好轻声。
2.认识汉字“爸、妈”,小组内说说自己是怎样识记的?
3.小组展示识记的方法。
四、小结:
今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。
五、布置作业:
1.把大插图的故事讲给家长听。
2.把家中的带bpmf读音的物品找出来,贴上拼音字母标签。
六、板书设计
课题:
4.dtnl
一、教学目标:
1.学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字。
会读儿歌,体验童趣。
二、教学重难点:
1.学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会带调拼读音节及d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3.认识5个生字。
会读儿歌,体验童趣。
三、教具准备:
课件、拼音卡片、生字卡片
四、课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学重难点:
学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
教具准备:
课件、拼音卡片、生字卡片
教学过程:
一、导入揭题
1.昨天,我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片“bpmf”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
教师贴卡片“dtnl”。
2.看课文情景图讲故事。
二、学习“dtnl”的音形
(一)学习“d”的音形:
1.出示“d”的图
(1)问:
图上画了什么?
打响鼓发出什么声音?
这个字母怎么读?
(2)讲:
我们借助打响鼓时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读时要注意轻短些。
(3)教师范读“d”。
学生随读“d”。
(4)教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(5)学生再发音体会。
2.学习“d”的形
(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?
(2)编记忆“d”形的小儿歌:
“反6b,大马奔跑ddd”。
3.指导书写“d”。
(二)学习“t”的音形
1.出示“t”的图
(1)学生提问:
图上画的是什么?
(2)师讲:
“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:
“雨伞把ttt”。
(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)小组合作比较读“d”和“t”,并说说发音的特点.
(5)怎样记字母的形?
引导学生在观图中去发现。
(6)师讲:
声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“tf”的形呢?
老师给你们变个小魔术,想看吗?
你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好"f"的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍fff,小伞把儿ttt。
”
(7)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。
2.指导书写“t”。
(三)学习声母“nl”的音形
1.学习“n”的音形:
(1)出示n的图:
图上画的是什么?
(2)结合插图和字母“n”你发现了什么?
(3)教师范读“n”,边读边讲发音要领。
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?
(6)出示卡片“m”与“n”进行比较?
发现了什么?
“一门n,二门m”
2.学习“l”的音形
(1)出示“l”的图:
图上的小孩在干什么?
赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读“l”,边讲发音要领,引导学生捏鼻子发音,体会气流从舌头两边出来。
(3)学生随读体会。
(4)小孩手里拿着的是什么?
像什么?
(5)编顺口溜:
“小棍赶猪lll”。
3.
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