苏教版最新三年级英语上册教案.docx
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苏教版最新三年级英语上册教案
教案设计
二次备课
orningorgoodafternoontogreetwithMissZhang?
(PPT或者是用中文提示学生看钟面用goodmorning或者是goodafternoon和老师老招呼。
)
让学生在这个环节里能够明白:
Goodmorning.(0-12o’clock)
Goodafternoon.(12-18o’clock)
7:
00
1:
00
10:
00
13:
00
14:
00
18:
00
第
(1)课时
教学目标:
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学重点:
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学难点:
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
教学准备:
挂图,卡片,录音机,
教学过程:
Step1Greeting
1.Grerting
2.Singasong——Goodmorning
3.Warmup
a.Playagame——Brainstorm
游戏规则:
教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示,让学生抢答,会说的站起来大声说。
(1)Thesentencestogreet(用来打招呼的句子)
T:
Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?
Saythemloudly,please.
例如:
Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.
(2)Namesofourfriendsinthebook
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如:
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
b.Playagame——Magiceyes
游戏规则:
看闪现的图片或者是句子,快速回答。
例如:
先简单图片,再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m和Iam结束这个游戏。
T:
Look,canyoureadthem?
学生大声读I’m和Iam
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T:
Hello/Hi,I’mMissZhang.
S:
Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step2Presentation
1.教授Areyou…?
和Yes,Iam.
a.教师问学生姓名
T:
Hello.I’mMissZhang.Areyou…?
教师出示Areyou…?
,并出示句子的中文。
(1)Readwiththeteacher
(2)Readonebyone/groupbygroup
(3)Readtogether
板书A:
Hello.I’m…Areyou…?
T:
Trytoanswermyquestion.
教师出示Yes,Iam.
T:
Whocanreadit?
让学生试着读读看。
(1)Readwiththeteacher
(2)Readonebyone/groupbygroup
(3)Readtogether
板书:
Yes,Iam.
b.Pairwork
(1)T-S,S-T,S-S
T:
Hello,I’mMissZhang.Areyou…?
S:
Yes,Iam.
S:
Hello,I’m…AreyouMissZhang
T:
Yes,Iam
S1:
Hello,I’m…Areyou…?
S2:
Yes,Iam.
2.教授No,I’mnot.
a.教师反带头饰,让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:
Trytosay,please.Hello,I’m…Areyou…?
S:
Hello,I’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam
第四个头饰:
YangLing
S:
Hello,I’m…Areyou…?
T:
No,I’mnot.
教师出示No,I’mnot.
(1)Readwiththeteacher
(2)Readonebyone/groupbygroup
(3)Readtogether
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式,让其他学生来猜。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
在这个环节,有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’mnot.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况,要给予表扬。
Step3Consolidation
1.Playagame——Funtime(Guessandsay)
游戏规则:
学生1站在讲台前,坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.(I’m…)
2.Listentothetape,andtrytosay
somethingaboutthepictures.
让学生先看图,自己说说看图上的主人公会说些什么呢?
T:
Canyousaysomethingaboutthepictures?
a.学生听录音,说对话
先听完整的录音一遍,然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读:
跟着录音读,纠正读音。
c.齐读:
寻找语感。
Step4Homework
ReciteStorytime
第
(2)课时
教学目标:
1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?
并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母EeFfGg
4.能会认读名字John
教学重点:
1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?
并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母EeFfGg
教学难点:
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母EeFfGg
教学准备:
挂图,卡片,录音机,
教学过程:
Step1Warmup
1.Greeting
T-Ss(师生对话)
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
2.Singasong——Goodmorning
T:
Now,let’ssingasong.Let’ssingitloudly,OK?
3.教师出示Areyou…?
Yes,Iam.No,I’mnot.
学生跟读,进一步熟悉本单元的重点。
尤其是Iam这个词,有的学生容易把am这个音中/æ/给吃掉或者是发音不清,所以要有意识地提醒学生a发音发成/æ/。
T-S(个别对话)S-S(生生对话)
(1)T:
Hello,I’m…Areyou…?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.
(2)S1:
Hello,I’m…Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
2.Warmup
4.跟读课文录音Unit2Storytime
T:
Now,shallwereadwiththetape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情,但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了,而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点,也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
Step2Presentation
ACartoontime教学
1.教师出示图片Bobby.
T:
Look,whoiscoming?
He’sBobby.
Pleasesayhellotohim.
(1)S1:
Hello,Bobby.I’m…
Bobby:
Hello.
(2)S2:
Hello,I’m…AreyouBobby?
Bobby:
Yes,Iam.
2.教师出示图片Sam
T:
Look,thisisSam.
Trytosayhellotohim.
(1)S1:
Hello,Sam.I’m…
Sam:
Hello.
(2)S2:
Hello,I’m…AreyouSam?
Sam:
Yes,Iam.
3.看图,听录音,回答问题
教师出示
T:
Now,pleaselistentothetape,andanswermyquestionIsheJohn?
.
认识新的外国名字John,教师出示John.
学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
(1)教师放录音Cartoontime
(2)学生回答问题
T:
IsheJohn?
S:
No.
(3)学生跟读录音
T:
Now,let’sreadittogether.Let’sgo.
B字母教学
1.复习AaBbCcDd
a.大小写字母配对
b.Magiceyes——快速闪现字母
c.写出字母的左邻右舍
例如:
bc
2.新字母的学习EeFfGg
a.教师延续上一习题
Dd
让学生思考,引出Ee,并且在黑板上示范,以同样的方法教授FfGg,并且板书:
b.让学生自己完成练习
(1)大小写配对
(2)左邻右舍
(3)抄写字母
Step3Homework
1.ReciteStorytime
2.Finishtheexercises
板书设计
Unit2I’mLiuTao
A:
Areyou…?
B:
Yes,Iam.
No,I’mnot.
第(3)课时
教学目标:
1.能熟练地用Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点:
1.能熟练地用Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点:
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学准备:
挂图,卡片,录音机,
教学过程:
Step1Greeting
1.Greeting
a.全班打招呼
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
b.个别打招呼
T:
Goodmorning/afternoon,xx.
S1:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
2.Singasong——Goodmorning/afternoon
根据具体的上下午,改编歌曲,不需要唱几遍。
Step2Warmup
1.复习Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
T:
Hello,I’mMissZhang.
S:
Hello,MissZhang.I’m…
a.教师出示头饰,把反面对着学生:
S:
Hello.I’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…(提醒学生回答完整)
2.听录音,想想Goodbye怎么读(Cartoontime)
上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。
出于两方面的考虑:
(1)学生一二年级学过,对于这个词应该有印象。
(2)上节课的重点难点比较多,对于个别新生来说更加难。
当然如果没有新生的话,我完全可以把这一段放进上一课时的教学里。
(3)这个词在这节课里我把它作为四会要求的。
难度很大。
T:
Canyoureadit?
让学生观察Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音,跟读Cartoontime.
T:
IsheJohn?
S:
No.
全班读Cartoontime.
3.出示卡通字母,遮去部分
S1:
Hello,I’m…AreyouAa?
S2:
Yes,Iam.Youareright.
S1:
Goodbye,Aa.
教师出示Youareright.
S3:
Hello,I’m…AreyouBb?
S4:
No,I’mnot.I’mDd.
S3:
Goodbye,Dd.
Step3Rhymetime
1.介绍新朋友
T:
Whoishe?
Listentothetape,please.
S:
He’sMike.
T:
Yes,youareright.
Canyoureadthesentences.
Hi.Hi.AreyouMike?
Yes.Yes.Youareright.
小组读,全班读
2.T:
IsheMoe?
听录音回答问题
S:
No.He’sJoe.
带学生读Moe,Joe注意发音,两个单词的发音规律。
3.ReadAreyouMike?
Step4Homework
1.Readtherhymeafterclass
2.Finishtheexercises
板书设计
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
第(4)课时
教学目标:
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点:
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点:
1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学准备:
挂图,卡片,录音机,
教学过程:
Step1Greeting
1.Singasong——Goodmorning/afternoon
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
2.Sayarhyme——AreyouMike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T:
Hello,I’mMissZhang.AreyouMike?
S:
Yes,Iam.
教师带上头饰
S:
Hello,I’m….AreyouMike?
T:
Yes.Youareright.I’mMike.
教师出示Youareright
练习读Youareright
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T:
Hello,I’mMissZhang.AreyouJoe?
S:
Yes.Youareright.I’mJoe
教师带上头饰
S:
Hello,I’m….AreyouJoe?
T:
Yes.Youareright.I’mJoe.
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片,走到小组前,让学生大声地说Hello,I’m…
T:
TrytosayHello,I’m…,please.
c.Saytherhyme
T:
Now,let’ssaytherhyme.OK?
Let’sgo.
Step2Presentation
1.ReadStorytime
T:
ShallwereadStorytimetogether?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措,比较难,教师可以把意思提示给学生,并让他们知道该怎么回答。
2.Playagame——Guessandsay
游戏规则:
学生1站在讲台前,坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.(I’m…)
这个游戏在第一课时做过了,在这里再次出现是为了加强学生的记忆,并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.Checkouttime——Lookandsay
T:
Ihavesomepictureshere.Trytothinkabout
Them?
Whataretheysay?
Picture1:
AreyouLiuTao.
(1)Yes,Iam.
(2)Yes.Youareright.I’mLiuTao.
Picture2:
Hi,I’mMike.
Hi,I’mYangLing.
Picture3
AreyouYangLing?
No,I’mnot.I’mSuHai.
Picture4
AreyouWangBing?
Yes,Iam.
4.字母复习
(1)大小写配对
(2)左邻右舍
(3)改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母,让学生改错,帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step3Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识:
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
Goodbye
字母AaBbCcDdEeFfGg的正确书写
2.Tickingtime
帮助学生理解几项的意思,让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
Step4Homework
1.Finishtheexercises
2.Copytheletters.
第(5)课时
教学目标:
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点:
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点:
1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学过程:
Step1Greeting
1.Singasong——Goodmorning/afternoon
2.Sayarhyme——AreyouMike?
3.Playagame——Guessandsay
Step2Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识:
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
Goodbye
2.字母AaBbCcDdEeFfGg的正确书写
Step3Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step4Tickingtime
帮助学生理解几项的意思,让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
Step5Homework
1.Finishtheexercises
2.Copytheletters.
板书设计
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
Unit3Myfriends
第
(1)课时
教学内容:
Storytime
教学目标:
1、能听懂、会读、会说goodbye,myfriend,he’s,she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3、能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的朋友。
教学重点:
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容,用正确的语音语调朗读对话。
教学难点:
1、能根据性别的不同,用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,以及向他人介绍自己的朋友。
教学准备:
挂图,卡片,录音机,头饰等。
教学过程:
Step1.Preparation
1.Freetalk(T-S,S-S)
(从个别到集体,从师生问候到生生问候,迅速拉近师生距离,为下面的新授做准备)
2.Lead-in
T:
Let’splayagame.Closeyoureyes.Listenandguess:
Who’sthis?
(通过“猜猜这是谁”的趣味游戏,让学生听音辨认,生生操练前几单元的旧知识,并巧妙过渡到本课新知识,引出He’s/She’s…)
3.Trytosay
T:
Youdidagoodjobjustnow!
Look!
Ihavesomeotherpictures.Doyouknowthem?
(呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T:
Whoisshe?
Whoishe?
S1,2,3,4:
She’s/He’s…
(通过呈现人物图片,让学生初步运用He’s/She’s句型,同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识,区分二者用法的不同,并适时引出生词词组myfriend)
(领读friend,myfriend,并让学生看口型,准确发音,分男女生读,小组读)
4.Workinpairs(T-S,S-S)
S1:
Hello…
S2:
Hello…
S1:
(手指另一
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