二年级周菊目361品心课堂模式.docx

二年级周菊目361品心课堂模式.docx

《二年级周菊目361品心课堂模式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级周菊目361品心课堂模式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级周菊目361品心课堂模式

第一单元《老师眼里的我》导学案

课题

《老师眼里的我》

课型

导学课

年级

二年级

主备

周菊目

执教

周菊目

学习

内容

《老师表扬我》

《老师批评我》

学习

目标

1、结合亲身经历，再现教师在课上和课下表扬、批评自己的话。

2、初步认识老师的表扬、批评与自己行为之间的关系。

重点

难点

认识老师的表扬、批评与自己行为之间的关系

资源

自制多媒体课件

学法

情景再现、游戏法

学时

二学时

导学过程

导入

激趣

第一课时老师表扬我

1、暖心时刻

1、师：

同学们，今天林林和乐乐要和大家分享老师表扬他们的故事。

2、教师用课件播放林林和乐乐被夸奖的画面，让学生自己想象相关情景。

3、师：

刚才我们看到林林和乐乐获得了老师的表扬非常高兴，我们每个人都一定得到过老师的表扬，咱们今天这节课就来讨论这个话题。

4、呈现教学主题------老师表扬我。

师：

同学们，请你闭上眼睛静静地回忆一下，你的老师平时在课上、课下表扬你的一句话是什么呢？

个性修改

交流

展示

评价

点拨

2、轻松发现

1、传话游戏：

2、游戏规则：

3、游戏：

分小组完成

4、交流：

在游戏中，因为有了适宜的行为，大家才获得了老师的表扬。

辨析

检测

反馈

内化

3、非常互动

1、师：

在刚才的游戏中，大家通过老师的表扬知道了在游戏中的哪些行为是值得肯定的。

下面进入我们下一个游戏：

我当小老师。

你也学着老师的样子表扬同学们吧！

2、课件：

小老师的工作表

3、现在你就是小老师，去选择自己感兴趣的工作，别忘了对同学们做得好的行为进行表扬哟！

4、全班合作玩“我当小老师”的游戏。

小结

练习

4、活动小结

教师小结：

今天同学们都在老师表扬自己的过程中找到了值得夸奖的行为。

下节课，我们将聚焦“老师批评我”，一起读懂老师为什么批评我们。

导入

激趣

第二课时老师批评我

一、暖心时刻

1、师：

上节课，我们分享了“老师表扬我”的故事，大家都喜欢听到老师对自己的表扬，可是生活中我们也会遇到这样的情况。

2、（课件）呈现林林和乐乐被老师批评的画面。

3、师：

刚才，我们看到了林林和乐乐被老师批评、数落很不开心，我们每个人都一定被老师数落过，咱们今天这节课就来讨论这个话题。

呈现教学主题-------老师批评我

4、师：

同学们，请你闭上眼睛静静地回忆一下，平时老师在课上、课下批评你的一句话是什么呢？

请你写出来吧！

请同学念出自己写的内容。

（指导学生控制好自己的情绪。

）

个性修改

交流

展示

评价

点拨

2、轻松发现

1、小组交流：

学生在组内说一说被老师批评的往事，教师巡回指导，引导学生把具体的事例说清楚。

2、全班交流。

辨析

检测

反馈

内化

3、非常互动

1、师：

在刚才的活动中，大家回想起了老师批评自己的话语。

下面我们进入下一个环节---------“直面批评”。

2、我手中的批评卡记录着同学们刚才所写的批评的内容，大家根据我抽取的批评卡上的内容，说出哪位在什么时候曾经这样批评过你。

勇敢地站起来和大家分享的同学将获得“勇敢之星”奖章一枚。

3、教师抽卡片念出内容，学生交流分享，教师给学生颁发“勇敢之星”奖章。

4、教师及时引导：

你做得不对老师才批评你的。

。

。

。

。

。

。

5、师：

听到老师如此真诚的话语，再次回忆起老师对你的批评、数落，你有什么新的感受？

小结练习

四、活动小结

教师小结：

同学们，通过这个单元的活动，大家最大的收获是什么？

1、老师表扬我，是因为自己某些行为值得夸奖

2、老师批评我，是因为我做错了事

从老师的表扬和批评中，我知道了该怎么做。

反思

第二单元《有话好好儿说》导学案

课题

《有话好好儿说》

课型

导学课

年级

二年级

主备

周菊目

执教

周菊目

学习

内容

《跟同学好好儿说》、《与老师好好儿说》、《向家人好好儿说》

学习

目标

1、列举出因为说话方式不当而造成同学间闹矛盾的亲身经历。

2、列举出因为说话方式不当而造成老师误解的亲身经历。

3、列举出因为说话方式不当而使得要求不被家人理解的亲身经历。

重点

难点

结合具体情境，体验并训练平和、清楚、尊重的表达方式

资源

自制多媒体课件

学法

情景再现、游戏法

学时

三学时

导学过程

导入

激趣

第一课时跟同学好好儿说

一、暖心时刻：

芝麻开门

3、师：

大家都会说话吗？

平常大家喜欢别人用什么方式跟自己说话呢？

我们做个游戏--------芝麻开门

4、故事：

（课件）在美丽的梦幻花园中，有一位守门人掌管着开门的大权。

有三位同学想进入梦幻花园，他们分别用不同的方式对守门人表达请求开门的意思。

看看谁能让守门人为他打开大门。

5、开展游戏：

1命令式的口吻

2粗鲁无礼的口吻

③诚恳有礼貌的口吻

6、教师：

你为什么愿意为第三个人开门？

5、教师小结：

看来不同的说话方式会给我们带来不同的心理感受。

大家都喜欢别人微笑着、有礼貌、语气平和地对自己说话，那你们愿意自己平时说话的时候也让自己和听话的人都有个好心情吗？

6、揭示课题：

有话好好儿说

个性修改

交流

展示

评价

点拨

二、轻松发现：

心灵探照灯

7、教师：

要做到有话好好说并不是一件容易的事，我们来听一个故事《倒霉的小狐狸》（课件）

8、听完故事后讨论：

小狐狸为什么会有这样的结果？

如果你遇到这样的情况会怎么办？

9、统一认识：

我们说话时可不能像小狐狸那样。

我们在说话前，应该像刚才同学们说的那样，要有礼貌，面带微笑，语气诚恳、平和。

。

。

。

。

。

教师小结：

在我们平常的学习生活中经常会遇到说话方式不当给我们带来的麻烦和烦恼，同学们用心灵探照灯找一找，回想一下：

自己在平时的学习生活中，有过因为自己或者对方没有好好说话带来的矛盾和烦恼吗？

辨析

检测

反馈

内化

三、非常互动：

跟同学好好儿说

4、教师：

我们经常会遇到这样那样的矛盾，有时候一句话说不好就会让我们的友谊亮起红灯。

遇到这样的事情，会说话的人有不同的处理方法。

如果你是小狐狸，你觉得应该怎样说话？

5、学生讨论故事中的小狐狸应该怎样与小兔子和小猴子说话。

6、教师：

生活中你知道对同学怎样好好说话吗？

请小组进行几个情景表演。

（课件）

小结

练习

三、活动小结

教师小结：

我们平时说话的时候要注意说话方式，有礼貌，不粗鲁，语气平和。

。

。

。

。

。

五、课后延伸

回家以后买一个笑脸徽章戴上，体验互相提醒：

在与人交谈时要面带微笑，体验一周后，写下自己的感受。

导入

激趣

第二课时与老师好好儿说

一、暖心时刻：

张秀才请客

1、教师：

通过上节课的学习，我们知道了跟同学说话要注意不粗鲁、有礼貌，那与老师怎样好好说话呢？

今天我们继续学习。

2、学生听故事《张秀才请客》（课件）

3、教师问：

张秀才为什么一个客人都没有请到呢？

你从中受到什么启发？

4、教师小结：

看来对别人说话时，把话说清楚也很重要。

个性修改

交流

展示

评价

点拨

二、轻松发现：

小亮的烦恼

1、教师：

最近小亮与老师谈心时说到一件事情。

。

。

。

。

。

2、讨论：

小亮为什么会感到很烦呢？

你觉得他在与老师交流的过程中有哪些不当的说话方式呢？

3、教师总结，引导认识：

（1）说话时没有礼貌，直接顶撞老师

（2）说话时没有把事情解释清楚，导致老师更加生气

（3）后来又不敢向老师说明情况被误解了，很苦恼

4、教师小结：

在我们平时的学习生活中，有没有遇到因说话方式不当而给我们与老师之间的交往带来误会或者烦恼的事情？

5、分享故事

辨析

检测

反馈

内化

三非常互动：

对老师好好说

1、教师：

是呀，于老师说话不注意应有的礼貌，不注意场合，没有把话说清楚，都会导致老师对我们的误解。

遇到这样的事情，你觉得“会好好说话的小亮”应该怎么说、怎么做呢？

2、学生讨论

3、教师引导：

小亮应该在课后主动大胆地找老师解释清楚。

闯关游戏：

有话大胆说（课件）有礼貌、说清楚、注意场合等

小结

练习

四、活动小结

教师小结：

其实，与老师交流除了用直接对话的方式外，你还可以写信、发短信等都能把话大胆、清楚地说出来。

经过今天的学习，如果你有什么话还没有跟老师说清楚，可以把它写下来，下课后有礼貌地交给老师，相信你们之间的误会会很快消除的。

导入

激趣

第三课时向家人好好儿说

一、暖心时刻：

《朱家故事》

1、教师：

同学们，老师请你们听个故事，要求认真听、认真看，故事中有没有你很熟悉或者曾经也在你身上发生过的画面。

2、学生听故事（课件）

3、讨论问题：

①朱太太为什么会离开？

你觉得她是怎么想的？

（当他们吵着要早餐、要晚餐的时候，朱太太会怎么想？

当她总是忙着做家务时会怎么想？

你觉得朱先生和孩子们知道她的想法吗？

）

②你觉得朱太太最需要的是什么呢？

4、学生发言后教师总结：

是呀，在家庭里也不能总是命令家人做这做那，家庭中也需要互相尊重，互相理解，互相支持。

与家人交流时我们同样需要好好说话。

5、揭示课题：

向家人好好儿说

交流

展示

评价

点拨

二、轻松发现：

妈妈不爱我

1、教师：

乐乐同学向我倾诉了一件不开心的事情，她想请同学们一起帮她想想办法。

（播放课件《妈妈不爱我》）

2、教师：

同学们想一想，乐乐的妈妈真的不爱她吗？

问题究竟出在哪里呢？

请想一想当时的情景，把这个故事演一演。

3、对子练习后，指名上台表演。

4、教师采访：

问乐乐妈妈：

你为什么生气？

问乐乐：

你觉得故事中的乐乐心情怎样？

你能评判一下，她做得怎样？

5、教师引导讨论：

大家思考一下，问题出在哪里？

6、教师总结：

看来乐乐在说话时没有说清楚，对妈妈付出的劳动没有感激，反而非常霸道地坚持自己的想法，最终把妈妈惹怒了，大家都不愉快，心理很难受。

7、教师问：

同学们在家里也会遇到与家人发生冲突的时候，你还记得事情是怎样的吗？

记得当时你是怎样对家人说话的吗？

8、学生发言，讲述自己的故事。

9、师生互动时，教师及时引导学生在讲述事件的过程中想一想，自己有没有说话方式不当的地方？

辨析

检测

反馈

内化

三非常互动：

对家人好好说

1、教师指导：

看来很多同学在家都会遇到这样的事情，可是通过前两节课学习的经验，我们发现“会说话的人”总是有更好的解决问题的方法。

如果你是乐乐，你觉得应该怎样说话，才可以让大家都高兴起来呢？

2、学生讨论故事中的乐乐应该怎样和妈妈说话。

3、教师引导，并请说得好的同学进行情景表演示范。

4、教师指导语：

是啊，话说不好，连最亲近的人也会伤害。

对待家人，我们说话时要注意尊重长辈，说话要有礼貌，把话说清楚，不任性，不霸道。

5、游戏：

我来闯关（课件设置了几个具体场景）

①有几个小朋友也因为说话方式不当与家人发生了不愉快的事情，你能帮他们好好说话解决问题吗？

②请对子上台来演一演，得到大家的掌声算闯关通过。

小结

练习

四活动小结

教师小结：

我们平时对家人说话要注意说话的方式，做到尊重长辈，要有礼貌，不任性，不霸道等，只有这样我们和家人就能每天开开心心、快快乐乐的幸福生活在一起。

反思

第三单元《主动学习》导学案

课题

《主动学习》

课型

导学课

年级

二年级

主备

周菊目

执教

周菊目

学习内容

《在校我会这样学习》

《在家我会这样学习》

学习

目标

1、联系学科实际，列举在学校自主学习的行为要求。

2、联系家庭实际，列举在家主动学习的行为要求。

3、结合具体情境，联系相关要求。

重点

难点

在校自主学习、在家主动学习的行为要求。

资源

自制多媒体课件

学法

情景再现、游戏法、

小组合作探究法

学时

二学时

导学过程

导入

激趣

第一课时在校我会这样学

一、暖心时刻：

课堂百相

1、教师：

同学们，作为学生，我们几乎每天都要在课堂上学习。

老师想知道，你们在课堂上的学习，都有哪些表现呢？

下面，让我们一起来看看小品。

请你对照小演员的表演，看看自己像小品中的哪个人物。

2、学生观看小品

3、提问：

同学们，想一想，林林和乐乐的课堂行为，你更欣赏谁？

你在课堂上，哪些表现更像林林，哪些表现更像乐乐？

学生讨论发言

4、教师：

作为学生的我们，学习是最重要的事情，所以我们都要努力成为一个主动学习的孩子。

5、揭示课题：

在校我会这样学

个性修改

交流

展示

评价

点拨

二、轻松发现：

全班总动员、寻找课堂学习的榜样

1、提问：

要想成为主动学习的孩子，上课前的准备必不可少。

怎样做好课前准备呢？

请小组讨论，并写下来。

2、小组讨论

3、小组反馈，教师相机板书：

①收心-------心理准备

②学习用具---物质准备

③预习-------知识准备

预习：

一读、二写（算）、三问、四搜

4、教师：

看来，我们每个同学都要自觉做好课前准备，这样才能充满自信地迎接新的学习。

5、提问：

想一想主动学习都有哪些表现？

6、小组讨论

7、小组反馈，教师相机板书：

①独立思考

②主动参与

③勤于实践

④乐于探究

⑤自觉完成作业

8、思考：

在我们班上，有像这样主动学习的学生吗？

请你擦亮眼睛找一找。

先在小组里议一议。

9、分组汇报：

我们课堂中学习榜样是谁？

教师相机表扬“善于主动学习的学生”，激发他们的自豪感，并形成互相学习的效应。

10、教师：

其实，只要我们从现在开始，向这些小榜样学习，努力克制自己的行为，学会独立思考，主动参与课堂活动，积极探究和实践，自觉完成各科作业，我们也能成为值得自己骄傲和别人学习的榜样！

辨析

检测

反馈

内化

三、非常互动：

问题接力赛

1、问题接力赛

①教师：

我们除了自觉做好课前准备，在课堂上积极参与各项活动以外，在学习过程中，还有一点非常重要，那就是要始终保持旺盛的求知欲，多问几个“为什么”。

你经常问“为什么”吗？

指名学生回答

②思考：

我们通常在什么情况下问“为什么”？

师生归纳：

在学习过程中，我们要善于边学边问。

困惑时问、出错时问、关键处问。

③游戏：

问题接力赛（课件）

游戏规则：

甲同学在“问题宝盒”里随机取出一个问题后，首先自己解答，若解答成功，就随机指名乙接着抽签答题；若解答不了，则随机指名丙同学回答。

。

。

。

。

。

在学生游戏过程中，可能会遇到大家都解答不了的问题，教师相机引导学生思考：

遇到解答不了的问题，你通常会怎么做？

④教师：

当课堂上产生疑问时，应该从以下两个渠道解决问题：

一是努力尝试自己解决问题，如看书、回忆刚才学过的内容、积极思考、画图表等；

二是请教他人，若通过自己的努力任然解决不了问题，就向他人求助，如请教同伴、教师、长辈等。

2、教师小结：

同学们，今天这节课让我们知道了，作为学生的我们应该主动学习。

大家通过交流讨论、活动感悟，明白了主动学习的行为表现是：

主动做好课前准备、提高课中听讲效率、经常问问“问什么”并尝试通过自己的努力解决问题。

相信只要坚持不懈，每个同学的学习能力都会提高，学业成绩都会有进步！

小结

练习

四、课后延伸

回家后在家长的指导下完成“亲子活动”你常问“为什么”吗的表格。

导入

激趣

第二课时在家我会这样学

一、暖心时刻：

我像图中的谁

1、教师：

同学们，上节课我们一起交流了“在校我会这样学”，大家兴致勃勃地讨论出了很多在学校主动学习的好办法。

这节课我们将共同探讨“在家我会这样学”的话题。

2、揭示课题：

在家我会这样学

3、教师：

（课件）林林和乐乐同在一个班，可是回家后的学习表现却大相径庭。

看看，你像图中的谁？

4、学生独立观察图片

5、指名学生发言

提示：

本环节在于引导学生初步感受到“一回家就主动学习”的重要性。

个性修改

交流

展示

评价

点拨

二、轻松发现：

起航时刻

1、教师：

怎样才能在家里也做到主动学习呢？

请大家对照着刚才林林和乐乐的行为静下心来，想一想我们每天回家以后，一般是怎样安排自己的时间的。

让我们一起填一填《学习起航时刻表》吧！

（课件）

2、学生独立填写调查表。

3、指名反馈，教师相机引导，完成填写内容。

“放学回家后，我们班启动学习时间比我早的同学有哪些？

我们班启动学习时间比我晚的同学有哪些？

今后我会怎么做？

”

4、教师：

现在，每个同学都知道了回家后快速进入学习状态非常重要，我很高兴！

请写下课题：

回家主动学习

5、教师观察学生的表现，预设学生的行为分为两种：

一类学生听到要求后行动很快＼

教师记时

另一类学生听到要求后行动迟缓∕

6、教师公布“行动最快的学生用时”和“行动最慢的学生用时”，提问：

你们有什么感受？

预计行动慢的学生会感到惭愧。

7、教师：

这样吧，我再给大家一次公平竞争的机会，请大家将语文书拿出来，在语文书的目录上写上：

快速启动学习

8、学生再次行动，教师悄悄计时，预计这次学生的行动速度会快很多。

9、教师小结：

其实刚才大家的行为体验就叫“快速启动学习”。

通过我的观察和两次计时的结果，我发现我们班的所有学生都有潜能，都具有快速启动学习的能力。

我们要坚持自己和自己赛跑，一回家先做作业，尽量固定自己回家启动学习的时间，形成良好的学习习惯。

提示：

这里的教学目的在于激活学生的成就动机，用努力想争上游的心理状态刺激学生的行为，从而提高速度。

辨析

检测

反馈

内化

三、非常互动：

计算之后、我有妙招

活动一：

《计算之后。

。

。

。

。

。

》

1、提问：

想一想，每天从是学习算起，到学习任务结束，你大概会花多少时间完成所有的学习任务呢？

2、指名回答，教师相机板书

3、提问：

在学习过程中，你是一口气学完，还是中途会做别的事情？

比如：

上厕所、吃零食、询问问题等

4、指名回答，教师相机板书

5、师生共同计算：

一般情况下，上厕所需要2分钟，吃零食需要5分钟，向家长寻求问题答案5分钟。

。

。

。

。

。

在每次起身，到每次坐定，让自己回到学习状态中来，又需要3至5分钟的时间。

如此算一算：

结合每个人的实际状况，自己每天有效地学习时间是多少？

浪费掉的时间是多少？

6、思考：

计算之后，你有什么感受？

指名学生谈一谈

7、提问:

启动学习后，怎样提高自己的学习效率呢？

教师相机引导：

第一，明确学习任务和要求

第二，合理安排完成作业的顺序

第三，不随意中断学习任务

第四，做完作业后主动检查，及时订正

8、教师：

如此看来，在家主动学习还有一个很重要的评价标准，那就是“学习效率高不高”。

我们一旦开始学习，就应该一心一意，首先明确每天的学习任务和要求，自主合理完成作业的顺序。

如果要求更高一点，还应该限定完成作业的时间，力求在规定的时间内完成学习任务，并且不要随意中断学习。

只有这样，才能提高学习效率。

活动二：

我有妙招

1、教师：

同学们，在日常家庭学习中，我们常常会遇到一些显示问题，你们能够想出一些妙招，有效解决这些问题吗？

2、师生配合，分别表演四个情景，指名其他学生“支招”。

可以用情景再现的方式教学。

（课件）情景一：

冬冬一遇到不认识的生字就询问家长

预设解决办法：

其一。

。

其二。

。

其三。

。

情景二：

芳芳学习时，妈妈递牛奶

预设解决办法：

先谢再说。

。

。

。

。

情景三：

小亮写作业时频繁上厕所

预设解决办法：

其一。

。

其二。

。

其三。

。

情景四：

刚来家里的奶奶要正在学习的林林陪她聊天

预设解决办法：

其一。

。

其二。

。

其三。

。

3、教师小结：

通过刚才的情景表演，同学们都想出了许多合理的办法，来应对和解决日常家庭学习中的问题。

最有价值的是，很多同学尝试换位思考，想出的办法很注重家人的心理感受，很有理，很得体，善于说服家人让自己安安静静地学习，真正做到了一旦开始学习，就不轻易中断。

4、提问：

如果在家里真的遇到了不懂的问题，我们又该如何解决呢？

指名学生回答，预设答案：

一。

。

。

。

二。

。

。

。

三。

。

。

四。

。

。

小

练习

四、课后小结

1、教师小结：

今天每位同学都学得非常投入，我们最大的收获是懂得了一回家就要快速进入学习状态，自觉明确学习的过程要求，不轻易中断学习，遇到疑难问题主动应对并解决，不断提高学习效率，真正做到“学就学个踏实，玩就玩个痛快”。

2、回家后和家长一起做做“正面暗示”的活动。

反思

第四单元《开心对对碰》导学案

课题

《开心对对碰》

课型

导学课

年级

二年级

主备

周菊目

执教

周菊目目

学习

内容

《同桌对对碰》、《我与班干对对碰》、《小伙伴对对碰》

学习

目标

1、学会处理与同桌之间、与班干之间、与小伙伴之间的小矛盾，

2、让学生初步形成“宽容、谅解、互让”的意识，帮助学生正确对待与他人的不愉快，并学习解决问题的恰当方法，为其体验进而形成健康的人际适应方式奠定基础。

重点

难点

在教师的引导下，尝试对同桌之间、与班干之间、与小伙伴之间不愉快的积极应对方式。

资源

自制多媒体课件

学法

情景再现、游戏法、体验法、

小组合作探究法

学时

三学时

导学过程

导入

激趣

第一课时同桌对对碰

一、暖心时刻：

趣味测试

1、测试游戏

教师：

同学们，你们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

里面都有哪些人物呢？

（课件图片）

2、教师：

现在，我们就来做一道趣味选择题：

请仔细看你的同桌，边看边想，你认为他更像以下选项中的那个人物形象呢？

说一说你的理由吧！

①喜羊羊②美羊羊③慢羊羊④沸羊羊

⑤懒羊羊⑥暖羊羊⑦灰太狼⑧红太狼

3、学生自由选择后，教师小结：

通过刚才的小测试，我发现有些同学认为自己的同桌还不错，两人相处很融洽，还有些同学对自己的同桌不太满意，有时候会和同桌发生一些不愉快的事情。

今天这节课，我们来聊一聊“同桌对对碰”这个话题吧！

学生齐读课题

个性修改

交流

展示

评价

点拨

二、轻松发现：

同桌碰撞知多少

1、教师：

刚才有同学谈到了和同桌之间发生的不愉快。

这样吧，我们现场做个小调查：

和同桌发生过不愉快的同学请举手！

大家互相看一看吧，这么多同学都举手了！

看来，和同桌发生不愉快是很平常的！

那同桌之间经常会发生哪些不愉快的事情呢？

2、学生发言后，教师归纳整理，列举同桌间最容易发生的碰撞。

（课件图片）三八线、新笔被弄坏、讲话害我挨批评、不借我彩笔。

。

。

。

。

。

3、教师小结：

瞧，同桌之间的故事还真多呀！

这么一碰，大家都会有一些伤心和不愉快了。

4、同学们，在羊村学校里，同桌美羊羊和沸羊羊也发生了不愉快。

你们想知道是怎么回事吗？

我们一起看看吧！

（课件：

彩笔风波）

5、发生了这样的事情，你们猜当时他们的心情怎样？

6、美羊羊为什么不借彩笔给沸羊羊呢？

7、如果你是沸羊羊，你会怎么做？

学生合作表演

8、结合学生的表演，教师随机引导：

这次沸羊羊借到了彩笔，他是运用了什么魔法消除不愉快的呢？

9、教师小结：

原来，沸羊羊应对不愉快的魔法就是好好地说和了解同桌的想法！

其实，消除不愉快的魔法还有很多呢！

辨析

检测

反馈

内化

三、非常互动：

同桌“招聘会