三年级语文上册第四单元教案.docx
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三年级语文上册第四单元教案.docx
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三年级语文上册第四单元教案
课堂教学设计方案
第四单元第1课时
一次备课
二次备课
12.总也倒不了的老屋
【教学目标】
1.认识8个生字。
会写13个字。
2.能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示新课。
1.读题:
总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”,注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图,认识“老屋”。
二、学习会认字,掌握读音。
1.初读课文,整体感知
(1)按要求把课文读两遍:
①把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。
②边读边思考:
课文写了一件什么事?
③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
(2)检查读书情况:
①课件出示生字词语,读一读,记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生:
认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。
(3)学生讨论:
课文写了一件什么事?
2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求:
请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?
还有哪些不理解的?
可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字:
(1)屏显要求会写的13个字,先读读,再组词。
(2)请学生做小老师,指导写字:
这13个生字,你哪个字写得最好?
请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。
(3)学生写字写词:
先把生字写两遍,再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文,感知故事。
(一)研读第一自然段,看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”(你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗?
“黑窟窿”是怎么回事?
)
3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋?
(老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
)
(二)研读二到五自然段,体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?
(老屋正要倒下的时候,小猫请求进入老屋躲避暴风雨,安心睡觉。
老屋答应小猫再站一个晚上。
)
3.从这部分你体会到什么?
(老屋对小猫的关爱。
)
(三)研读六到九自然段,体会感情。
1.指名读课文六到九自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?
(老屋正要倒下的时候,老母鸡请求进入老屋孵小鸡。
老屋答应老母鸡,再站二十一天。
)
3.从这部分你体会到什么?
(老屋对老母鸡的关爱。
)
(四)研读十到十六自然段,体会感情。
1.指名读课文十到十六自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?
(老屋正要倒下的时候,小蜘蛛请求老屋:
“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋答应蜘蛛,再站一会儿。
)
3.从这部分你体会到什么?
(老屋对蜘蛛的关爱。
)
(五)研读最后一个自然段,体会感情。
1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧?
(学生自由发言。
)
2.指名读课文最后一个自然段。
3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?
(小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。
)
3.从这部分你体会到什么?
(总也倒不了的老屋)
四、总结课文,升华情感。
1.读了课文,你了解到这是一座什么样的老屋?
(提示用上善良、仁爱、同情、体贴)来说一说。
所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字,那就是?
“爱”。
2.感情朗读:
学生自由组合,分工进行分角色朗读。
3.教师指名学生分角色朗读课文。
4.结束语:
总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。
让我们向老屋那样伸出双手,奉献爱心,这世界将会更加美好!
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第2课时
一次备课
二次备课
13.胡萝卜先生的长胡子
教学要求:
1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。
2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3.合理地续编故事或创编故事。
教学重难点:
学会通过故事情节预测故事的发展
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢?
二、整体感知课文。
1.在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?
(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。
(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?
2.本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。
三、品读环节。
1.孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?
3.出示:
“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?
4.设疑感悟:
胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?
为什么?
想一想。
小结:
我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。
可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?
不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事,绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?
用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
(2)评价交流。
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第3课时
一次备课
二次备课
14*不会叫的狗
【教学目标】
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字,认识多音字“吗、担、压、中、弹”,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象,续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
【教学难点】 引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣,导入课题。
1.(课件出示)谜题:
“走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语,打一动物。
教师小结:
其实这是狗啊。
2.(课件出示)就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?
你觉得它看上去是一位怎样的狗?
这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》,作者是贾尼•罗大里。
3.(课件出示)介绍作者罗大里:
1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天,我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
(板书:
不会叫的狗)
二、初读课文,检查预习情况。
1.指名读生字词,要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
1)认读形式灵活多样。
2)多音字我能分(课件出示7)
3.识记生字4.指名分自然段读课文,教师相机指点。
三、理清文脉,了解文意。
1.课文主要讲了几件事?
2.试着给全文分段,再试着概括段意。
四、品读感悟,深化认识。
1.学习课文1~9自然段。
(1)(课件出示):
从前,有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。
(2)鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是个怎样的狗?
(不会叫的狗)
(3)自由朗读课文1~9自然段,说说自己了解到什么?
(人们对这条狗的指责、批评)
(4)指导朗读,读出人们对狗批评的语气,读出狗的委屈、可怜、无奈。
2.学习课文10~24自然段。
(1)自由朗读课文10~24自然段,小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。
(小公鸡教这条狗学叫,这条狗练习学叫,受到狐狸的嘲笑。
)
(3)指名朗读,师生评议。
(4)狐狸为什么嘲笑小狗?
小狗知道原因吗?
5)分角色朗读课文10~24自然段。
3.学习课文25~37自然段。
(1)自由朗读课文25~37自然段,小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。
(3)指名朗读,师生评议。
(读出杜鹃对狗的同情、关心。
)(板书:
杜鹃——同情、关心)
(4)猎人为什么朝狗开枪?
小狗知道原因吗?
五、探究结局,深化认识。
1.谈话过渡:
这样一只可怜但有尊严、勤奋的,有人生追求狗,我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。
课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给这条狗规划一个完整的结局。
2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流,给这条狗规划完整的结局。
3.小组派代表做汇报发言,师生评议,对学生发言给予充分的肯定。
六、展示结局,阅读欣赏。
七、整体回味,感悟主题。
1.分角色朗读全文。
2.课堂小结:
童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界,儿时,我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过,而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话,因为它像一湾智慧的清泉,会随时随地滋润我们的心田。
也正因为如此,意大利作家贾尼•罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。
希望同学们能通过本节课的学习,学会爱童话、读童话,从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
八、课后作业。
1.续写第四种结局。
2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第4课时
一次备课
二次备课
口语交际:
名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学难点】听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境,揭示活动主题
1.教师导语:
同学们,认识老舍吗?
(中国作家。
原名舒庆春,字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
)老舍是个什么样的人?
(我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。
)
2.教师引导:
知道老舍为什么叫这个名字吗?
猜猜看?
(鼓励学生大胆发言。
)
3.教师小结。
4.老师也想认识一下你们,和你们交朋友,能告诉我,你叫什么名字吗?
(学生依次大声说出自己的姓名。
)
5.设疑激趣:
在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有关名字的问题?
(学生自由交流。
)
6.揭示课题:
现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说给大家听听吗?
(课件出示)名字里的故事
二、游戏激趣,猜名字来历
1.(课件出示)五个奥运福娃的图片。
学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
(1)提出要求:
你对哪个名字感兴趣,你就猜猜这个名字的含义,或者你先为这个名字编个小故事,再请同学们猜出来。
(2)学生进行猜名字活动,请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
2.教师小结。
(课件出示)
3.设疑:
在猜名字的游戏过程中,你又了解到有关名字的哪些知识?
三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
(1)谈话过渡:
你们这些好听的名字是谁给起的呢?
他们为什么给你起这样的名字呢?
谁能大胆说说你的名字小故事?
(课件出示)说话要求:
说说姓什么,叫什么;说清楚是哪个字;名字是谁给取的;为什么叫这个名字;说说自己的乳名。
(2)六人合成一组,小组交流。
(3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?
(指名说,师随机点评。
)
(4)每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。
想知道他们叫什么名字吗?
想了解他们名字里的故事吗?
谁来做个小记者,去采访一下他们,去探询他们名字里的故事?
我们大家可以看看他是怎么问的,可以学一学。
(师生交流)
(5)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,你们也有一次采访、交流的机会。
去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己。
(师生交流、生生交流。
)
(6)通过采访、交流,你了解了谁的名字?
说说看。
(生说)
(7)教师小结:
我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
(板书:
期望美好祝愿)
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
(1)谈话过渡:
男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?
有什么不一样?
(2)学生自愿发言。
(3)教师小结:
一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(板书:
男孩名字:
响亮有力 女孩名字:
文雅清新)
(4)说说对自己名字的感觉:
你觉得自己的名字怎么样?
是比较响亮?
还是很独特?
还是听起来很美?
请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字:
你们喜欢自己的名字吗?
让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。
喊到谁,谁就站出来。
(按顺序喊每个学生名字)
(2)唱唱名字:
你们好听的名字还能唱出来呢!
不信你听:
教师哼唱一个小朋友的名字。
唱到谁,谁就站到中间。
(随音乐按顺序唱每个学生的名字)
4.引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字,拓展练习。
1.真好!
我们不但知道了同学们的名字,还了解了名字里的故事。
老师再来说两个人的名字,你们看认不认识。
(巴金、冰心)
(1)学生自由发言。
(2)鼓励学生说说他们名字里的故事。
(
3)教师小结。
2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。
五、活动延伸,课堂小结。
1.引导学生认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。
2.同学们,通过这节课的学习,我们知道了大家名字里的故事,原来小小的名字里有着大学问呢!
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第5课时
一次备课
二次备课
习作:
续写故事
教学目标:
1.了解续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚,写具体的方法。
2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。
3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重难点:
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。
课前准备:
教师——制作课件,学生——搜集习作资料。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、思维训练,认识“续写”。
1.老师给大家带来两个句子,请你们发挥想象,将句子补充完整。
(出示扩句)
(1)春天到了,________________________________________。
(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。
小结:
春天的景物是什么样的?
花瓶打碎和我有什么关系?
接下来会发生什么?
2.引导学生想象填充。
过渡:
刚才我们是进行扩句训练,大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。
今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似,不过有一定难度。
我们先来看看什么是续写?
(指名读)
出示:
续写就是抓住“续”字,在原文的基础上想象和推测,接着原材料的故事情节延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点,明确要求。
1.出示习作要求,思考:
从习作要求中你弄懂了什么?
2.教师引导归纳出示:
(1)范围:
记事材料作文(给出开头,续写经过,结果)。
(2)顺序:
按事情发展的顺序。
(3)要求:
展开想象;写清楚;写具体。
三、创设情景,师生续编故事。
1.谈话出示语言片断:
(既然根据材料续编故事,那么我们就得弄清材料内容。
)
下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈在外地,我们应该怎么为他庆祝生日呢?
……
2.研读材料:
从这段话中,你了解了些什么?
(四要素:
时、地、人、事、起因)【板书:
自己的生日】
同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?
【板书:
准备生日】
结果又会怎样?
【板书:
庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结:
在续写之前我们首先要【板书:
理清线索】
3.师生口头共同续编故事。
(1)出示:
下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈在外地,我们应该
怎么为他庆祝生日呢?
(过渡)在续写过程中,除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
回过头来看,在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时,应该怎么对他说,又会怎么做呢?
李晓明有什么反应?
他会怎么说?
怎么做?
(2)出示:
我们为李晓明的生日做了哪些准备?
是靠自己还是在朋友及老师的帮助?
在这个过程中我是怎么想的,又是怎么做的?
其他同学呢?
(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应,使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话,很自然地接上去。
【板书:
语意连贯】
(4)出示:
常用的过渡方法有:
a.用一个句子过渡;
b.用表示时间或空间的词语过渡;
c.用提示语过渡。
(5)对于这件事,我有什么感受或收获?
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡:
刚才我们共同续编了一个故事,这只是一种情况,可能还有很多意想不到的情况发生,请大家充分发挥你们的聪明才智,根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见,发散思维。
1.出示讨论提示:
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应?
他会怎么说?
怎么做?
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2.讨论交流。
3.教师小结。
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第6课时
一次备课
二次备课
语文园地
【教学目标】
1.交流平台,交流预测的好处,使学生喜欢预测,善于预测。
2.识字加油站,复习查字典认识生字,识记生字。
3.词句段运用,认真读词语,区分多音字读音,朗读句子,注意标点符号的用法,积累语言。
4.通过诵读,体会谚语,帮助小学生积累和团结有关的句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解谚语大意。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
【教学难点】 有感情朗读句子,理解谚语的大致意思。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧?
(板书:
预测)
(1)学生小组交流。
(2)小组代表做汇报发言。
(3)教师评议并小结。
2.有目的地交流。
3.教师小结:
在阅读中,除了猜读法,还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中,根据自己的阅读需要采取有效的方法。
三、识字加油站。
1.小组学生合作,查字典完成表格。
(板书:
查字典)
2.利用实物投影展示学生完成的表格,师生评议。
3.教师小结。
4.认读生字:
指名读,指名领读,齐读。
5.识记生字。
四、词句段巩固。
1.读词语,根据加点字的意思读准字音。
(板书:
多音字) (
1)(课件出示)假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理
(2)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。
(3)教师范读。
2.读下面的词语,和同学交流你积累的类似的成语。
(1)(课件出示)百发百中 四面八方 七上八下百战百胜 四通八达 七嘴八舌百依百顺 四平八稳 七手八脚
(2)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。
齐读。
(3)小组交流类似的成语,代表做汇报发言。
(板书:
带数字的成语)
(4)教师评议,课件小结。
(课件出示)千言万语 千方百计 五颜六色千呼万唤 千姿百态 三心二意千辛万苦 千锤百炼 七零八落
3.读句子,说说你有什么发现。
照样子写一写,注意标点符号的用法。
(1)学生自由读句子。
(2)小组同学互相说说从句子中发现了什么。
(板书:
提示语)
(3)教师小结,举例说明。
五、日积月累。
1.(课件出示)。
(1)人心齐,泰山移。
(2)二人同心,其利断金。
(3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
(4)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
2.师范读谚语,学生跟读,自由朗读。
(板书:
谚语)
3.小组交流,深入体会。
4.小组代表做汇报发言,教师小结。
5.自由朗读,背诵积累。
教学反思:
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- 三年级 语文 上册 第四 单元 教案
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