常州市第二十四中学七上语文学案第一单元答案.docx
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常州市第二十四中学七上语文学案第一单元答案
参考答案
第一单元
《童年的朋友》
第一课时
问题探究
一、1.主人公是外婆。
表达了“我”的敬重和无限的怀念。
2.在孩子的眼里,外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
她是“我”最珍贵,最知心的朋友。
二、1.明确:
最后一段。
因为这一段不仅点明了外祖母是我的终身朋友,照应了题目,而且最后一句话直接抒发了我对外婆的感激之情,点明了文章的主题。
2.①说话的语气“温暖而柔和”。
②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
(说明善解人意温柔的性格。
)
③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?
你小点声说”。
(怕母亲知道这件事,却不是一味地袒护,也有善意的责备和批评之意)
3.外祖母“那样温暖而柔和的腔调”,“说话好似在用心地唱歌”,“她微笑的时候……闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写,都能体现出外祖母对“我”的爱。
达标训练:
略
第二课时
问题探究
一、外貌描写;动作描写;语言描写;神态描写。
二、
1.头发:
她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光。
批注:
突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点。
2.声音:
(1)那样温暖而柔和的腔调。
(2)外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。
批注:
外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上。
3.眼睛:
(1)黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒
批注:
这是从孩子的视角观察的,体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。
(2)黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。
批注:
突出外祖母活泼,愉快而又充满活力。
(3)通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
批注:
说明外祖母的坚毅,乐观的性格影响着“我”。
4.动作:
她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。
批注:
腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。
把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系。
三、
1.语段用生动的语言描写了外祖母眼睛鼻子等外貌形象,表现了她的可亲和可爱。
2.没有丑化外祖母的形象。
这是人物的真实的写照,符合一个任劳任怨的善良妇女的特点,有的与特定的情况有关,如“嘴唇歪扭”,就是由上文气愤引起的,作者用比喻刻画了一个真实可爱的人物形象。
3.用比喻修辞写出了外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。
饱含了作者的热爱之情
4.这些动词使句子的语言变得生动活泼,表现出外祖母的爱的力量,以及她的爱对我的深远影响。
四、外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩,使我有了生活的勇气和力量,她是我一生的宝贵财富。
拓展延伸
1.铲子的父亲新娶的后娘为了让铲子顺利完成高考忍着失去丈夫的痛苦、瞒着铲子艰难度日令铲子深受感动。
2.①安葬丈夫;②卖掉耕牛把钱给铲子读书;③不允许家人或村上人告诉铲子父亲去世的消息④带着自己的孩子艰难支撑家庭。
3.相照应的句子是:
“小男孩的脸瘦瘦的,胳膊细细的,干瘪的小手像是根本就捏不开花生壳儿。
”这样写,让读者感受到小男孩的变化正是后娘对铲子的大爱所在,她宁可让自己的孩子挨饿受累也不愿影响铲子的高考,更加突出了后娘宽广胸怀和高大形象,让读者受到极大感染。
4.小男孩哭喊着给哥哥说出真相。
5.想象合理即可。
应写出铲子的感动、自责、羞愧等心理。
《一面》
第一课时
问题探究
一、
1.时间:
1932年秋,一天下午。
地点:
虹口公园,内山书店。
起因:
在那儿躲一会儿雨,顺便歇歇也好。
经过:
我向里望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的……中国人……(我见到了鲁迅,他赠送给我书)。
结果:
我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。
1.四年前,“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘,在先生的推荐下,我用一元钱买下了两本书,同时也被先生的崇高人格所感动。
2.第一部分:
(1-38节)我与鲁迅先生相见一面的经过。
第二部分:
(39-43节)一面给我的巨大鼓舞和对我产生的影响。
二、
1.鲁迅外貌描写
2.近景:
19小节。
特写:
23、32、38小节。
3.瘦,6处写“瘦”。
“我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
”鲁迅翻译外国作品,窃得外国革命的火种,来照亮中国革命前进的道路。
瘦——突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
4.热爱劳动人民,关心进步青年。
达标训练
一、1.B
2.通过写天气的寒冷,秋风的无情来衬托内山老板的热情以及鲁迅先生的关怀给我带来的温暖。
3.我非常激动和惊喜。
“得到保证似的”,表明“我”对鲁迅先生的崇敬和信任,说明鲁迅在“我”心目中的地位之高大。
三、略。
第二课时
温故知新
1.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
2.“同志”,表示志同道合,鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。
“朋友”,表示亲密无间,鲁迅热爱广大革命人民,“俯首甘为孺子牛。
”“父亲”,表示崇敬和热爱。
“师傅”,表示循循善诱,鲁迅热忱地指导广大革命青年。
“战士”,表示顽强战斗,鲁迅“横眉冷对千夫指”,在战斗中总是呐喊着前进。
问题探究
一、1.“费力”表明我生活艰难,但还是拥有着高尚的精神追求,我是一名追求进步的青年。
“——他的手多瘦啊”,是从我的观察得出的结论,在此也有强调的作用,突出了鲁迅的瘦,表现了我对鲁迅的关心。
“陡然”、“恭敬”等既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动,也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
2.由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目,更由于“我”心目中早有鲁迅的伟大形象,对鲁迅怀有异常崇敬的感情,因而我心情异常兴奋激动。
3.这一句是写内山,也是衬托鲁迅。
内山与“西装同胞”不同,意味着鲁迅也与西装同胞有异。
侧面表达了鲁迅先生的人民大众立场。
4.“结结巴巴”,显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边,一种深感激动的神态和幸福的心情,难于用言语来表达。
“向四周望了一望”、“没有蹦出来”,表现出当时社会环境的黑暗和险恶,表现了对鲁迅先生的由衷的敬爱之情。
5.略。
二、
1.因为“我”与鲁迅先生见了一面,他给了“我”极大的鼓舞,“我”获得了生命的支柱——鲁迅先生是同我们一起的,于是“我”更加坚强起来。
这一系列动词表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格,充分显示了一面给“我”的巨大力量。
1.对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的,一定要化悲痛为力量,这才是对先生最好的悼念,“不是时候”,是指当时社会太黑暗,要赶快投入顽强的战斗,继续先生未竟的事业,因此“我们只有踏着他的血的足迹,继续前进”,这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。
2.既点明写作缘由,收束全文,又通过议论抒情,表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。
三、
1.作者仅仅与鲁迅见了一面,但作者又仔细观察,表现出鲁迅的伟大人格魅力;文章极力渲染我想买书但又无钱购买的窘态,描写鲁迅“慈祥的眼光”、“奖励似的微笑”、“无偿的赠书”,这就表现出鲁迅对青年的关心、爱护和鼓励;描写鲁迅的肖像,突出头发精神抖擞地直竖着等细节,指出鲁迅虽然瘦但是很有精神,这就表现出鲁迅对旧社会的不调和战斗精神。
2.例如:
对鲁迅外貌进行三次集中的描写,突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。
例如:
“困软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得要跳起来了”的对比;用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而且慈祥的眼光”对比;用阴冷的自然环境和社会环境描写,来反衬鲁迅对进步青年的关怀。
拓展延伸
1.开端:
放暑假的时候;发展:
7月下旬的一天:
高潮结局:
转眼到了8月底
2.报上刊登了高考录取分数线!
3.凌晨5点;200多户人家,18000多级台阶。
表现了少年吃苦耐劳的品格,反衬了“我”的儿子的懒散和颓废。
4.①表明少年的家庭经济环境不好②表现少年成熟、懂事的性格。
5.文章运用对比手法,用“我”的儿子的乐于享受、缺少志气衬托送报少年的朴实勤劳和积极向上的品格,两相对照,优者更优,劣者更劣,文章的中心更加鲜明。
6.略
《我的老师》
问题探究
一、
1.作者写了七个生活片段,内容分别是:
①蔡老师假装发怒;②蔡老师课外教我们跳舞;③蔡老师带我们观察蜜蜂;④蔡老师教我们读诗;⑤我们看蔡老师写字;⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦我睡梦中去找老师。
2.这七件小事,后两件详写,前五件略写。
这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。
可见,这种次序安排是不可以随便调换的。
3.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
举例略。
二、
(一)本文的感情线索是“回忆、依恋、思念”我的蔡老师。
(二)1.这一段三句话,第一句写年龄,说明蔡老师那时很年轻;第二句写出了蔡老师明显的面部特征;第三句是对蔡老师总的评价,说明她品格上的特点,美丽不只是指外表,更主要的是指心地纯洁美好,这是总写老师的品格。
2.“狡猾”原是贬义词,现在作者在它前面加了限制成分“儿童的”,这样贬义词就没有贬义了,在这里是“调皮”、“淘气”的意思,作者这样用词,形象地写出了我天真调皮的神态,反映了“我”与蔡老师非常亲近的状态。
3.用“观察”,说明不是一般地看,而是仔细地看;用“认识”,表明不仅看到了,而且了了解了有关知识,说“平生第一次”,强调了有生以来没有吃过蜂蜜,作者这样用词,突出了难忘。
4.“占据”原义是强力占有,课文中表明这件事在孩子心中有的分量太重了,这样用词,写出作者当时心里充满了对老师的感激之情,她意味着至今仍铭记在心。
解说:
当年作者的父亲生死不明,母亲非常焦急、忧伤,而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他,这不能不使他也感到痛苦、悲伤,在这样的困境中,蔡老师援助于他,不但批评了那些“反对派”,还写信劝慰他,说他是“心清如水的学生”,慈母般的关怀温暖了他的心,这事自然便宜占据了他的心灵,久久不能忘怀。
5.这三个词真实地反映了他当时的心情。
不能删去。
就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说,“慈爱”、“公平”是容易理解的,“伟大”似乎大词小用了,但前面有个状语——“在一个孩子的眼睛里”,这样说不过分了。
如果删去,使人感到空泛,夸张了。
6.例:
①“孩子们是多么善于观察这一点啊!
”抒发了作者对老师的理解和热爱之情。
②“今天想来,她对我的接受文学和爱好文学,是有着多么有益的影响啊!
”抒发了作者对老师的感激之情。
……
达标训练
二、1.“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
”“一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
”抒发了作者对老师的依恋热爱和思念之情。
2.一般的情况下,文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。
用第二人称,直接抒情,更加亲切。
3.因为蔡老师温柔美丽又热爱学生,“我”渴望和老师在一起,因此暑假就显得漫长而难熬,反映了作者对老师的依恋。
4.不能。
“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭,它的反义词是“清醒”,说明行动不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的重迭,它的反义词是“清晰”,说明说话含糊不清。
5.温馨提示:
明信片都比较短,要特别注意内容的精要,而蔡老师和“我”已多年不见了,我在文学上已颇有建树,所以明信片应包含这样一些基本内容:
①通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆;②得体地表达自己对老师的思念和感激之情;③表达对老师的祝福。
60字左右。
拓展延伸
1.糖罐的秘密有三:
糖罐装满糖仅仅做样子,掩盖秦霜家境贫穷;糖罐记录了秦霜吃别人糖的难堪经历;糖罐装满了灵儿的真挚友情。
2..当同学们叽叽喳喳谈论糖水时,秦霜因为没有喝糖水,无法和同学们分享喝糖水的感受,只好以看书来掩饰自己的无奈和难堪。
3.秦霜,我就在窗外,你可不要向外看啊!
此地不宜久留,赶紧走。
我一定要装着像没有看到一样。
决不能让别人知道!
4.“黄金有价,情义无价。
”“我”倒糖的行为所表现出来的真诚、善良、宽容、无私爱护他人等高尚品格是无法用金钱买到的,是无价之宝。
5.人们在一生中,难免犯这样或那样的错误,但只要正确认识,认真改正,并努力在实践中磨练自己,不断奋发向上,就能有所建树,做一个堂堂正正的大写的“人”。
展示华夏文化魅力
知识储备
2.
贝聿【yù】铭跻【jī】身牛犊【dú】卓【zhuō】越 轩【xuān】榭
勘【kān】探剔【tī】透 籍【jí】贯聘【pìn】请 颖【yǐng】
幻【huàn】想 遴【lín】选 抉【jué】择 化妆【zhuāng】
问题探究
一、
1.1935年,远渡重洋,到美国留学,攻读建筑专业。
1948年起,与柴根道夫合作12年之久,奠定了此后数十年的事业基础。
1960年,成立了自己的建筑公司。
1963年,获“人民建筑师”的光荣称号和纽约荣誉奖章。
1.约翰·肯尼迪图书馆:
设计新颖,造型大胆,技术高超。
华盛顿国家艺术馆东楼:
交错相连,美丽的图画。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔:
最辉煌的、别具匠心。
3.“贝聿铭的唯美世界,无人可与之相比,我考虑后选择了他。
”
“不可多得的杰出建筑师。
”
“罗浮宫院内飞来的一颗巨大的宝石。
”
这些评价侧面烘托了贝聿铭建筑艺术成就之高,有力地表现了中心。
4.贝聿铭作为一位杰出的建筑师,他已不仅仅是在设计建筑,从事一种实实在在的工作,而是在用“笔和尺“进行艺术创作,设计给人带来美感和享受的艺术作品。
也就是说,他设计的建筑物,从肯、巴、香到中银,很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑,而是一件经典的不可重复的艺术作品,而艺术是从属于文化的。
而这一件件艺术作品,就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手,是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物,如香山饭店。
也正是基于这一点,我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术,更是华夏的文化,是一个海外华人的赤子之心,爱国情怀。
二、
1.这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就,后讲他在国内的建筑成就。
讲国外建筑成就,先讲从事建筑初期的成就,再讲后来的突出成就。
全文内容层层深入,按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排,最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。
2.写贝聿铭早期成就时全用略写;写突出成就时详写了三座建筑,后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。
作用:
既可以让人们了解全貌,又可以了解重点内容。
3.①贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识,所以在当时不能为人们接受,而当人们懂得了他的设计意图以后,就会认识到它的价值。
②“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术,好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华,“枝”指新的东西、能用的东西,“插枝”指在一个现代化的建筑上,体现出中国民族建筑艺术的精华。
③表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光,要为中国争气的爱国心。
4.
(一):
①“66个年头”说明他离开祖国的时间已经很长,然而一生对中国的深情却依然萦系于怀,落实到生活中就表现为语言、衣着打扮、生活习惯、家庭布置等都是持中国传统。
②将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合。
代表建筑物是:
香山饭店、香港中银大厦。
③在国外设计建筑的理念融入了中国传统建筑的思想。
(二)敢于创新、勇于探索、敢于挑战、热爱祖国、永不满足、开拓进取……认真细致的工作作风。
达标训练
1.香山饭店最主要的特点是与周围的水光山色、参天古树融为一体,体现中国民族建筑艺术的精华。
贝聿铭坚信中国建筑的根还在,在全国各地走访考察,以十倍的精力投入设计,这才设计了香山饭店。
2.一是他虽然身居外国,但心系中国,决心为祖国设计一流的建筑;二是试图探索一条新的道路:
在一个现代化的建筑上,体现出中国民族建筑艺术的精华。
3.
(1)设计新颖,造型大胆、技术高超。
(2)同周围环境构成高度谐调的景色。
(3)给人以变幻莫测的感觉。
(4)自成一幅美丽的图画。
我们应该从他身上学到诚挚的爱国之心,严谨的工作态度,独到的创造艺术。
4.略。
应该让学生懂得,中国文学、音乐、美术、体育等的根都还在,应在这个根的基础上发展。
三、
1.居里夫妇认为不应该因镭致富,镭应该属于全人类。
2.惊讶的是镭的发明者没有镭;“不平静”的是镭的发明者买不起镭。
3.梦想者;主要特征是醉心事业,大公无私。
4.因为文章中心是表现居里夫人伟大人格和对公众对科学的理解,重点写第二克镭的来历正是为了突出这一中心。
5.仍然需要对科学的理解。
认识科学是第一生产力;相信科学,破除迷信;重视教育,科教兴国,理解新生科学家。
赵普(第一学时)
疏通文意
1.
(1)很少
(2)放下(3)大的住宅(4)打开书箱(5)诸侯或大官的死(6)打开(7)过分谨慎,拘于小节 (8)撕碎(9)等到(10)终于
2.
(1)等到做了宰相,太祖常劝说他要读书
(2)赵普晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门打开书箱拿出书,整天读书。
(3)等到第二天处理政务,处理决断很快。
(4)他死后,家里的人打开书箱看到里面的书籍,原来是一部《论语》。
(5)赵普性情沉着且为人严肃刚正,虽然对人忌妒刻薄,但是他能够以天下大事作为自己的责任。
(6)在宰相职位上的人,大多过分谨慎拘于小节,按常规办事,不多言语。
(7)太祖发怒了,把奏章撕碎了扔在地上,赵普脸色不变,跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。
(8)过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来,又像当初一样上奏。
3.以
(1)用、拿
(2)把(3)把(4)而
之
(1)代书
(2)代书(3)代碎裂的奏牍(4)的
4.
(1)(省略句、倒装句)
(2)(倒装句)(3)(省略句)
达标训练
1.
(1)竟日:
整天
(2)岸谷:
形容人严肃刚正
(3)奏牍:
臣子向皇帝奏事的文书,这里指赵普“荐某人为某官”的奏章。
(4)掷地:
扔了地上。
(5)补缀:
缝合
2.
(1)处决如流 古义:
处理 今义:
执行死刑;处理决定。
(2)普明日复奏其人 古义:
第二天 今义:
明天
(3)颜色不变 古义:
脸色 今义:
颜料或染料。
(4)在相位者多龌龊循默 古义:
过分谨慎,拘于小节 今义:
肮脏。
4.四书是:
《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经是:
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
5.例如:
凿壁偷光、囊萤映雪、韦编三绝、头悬梁,锥刺股等,影响略。
第二学时
温故知新
1.
(1)熟悉
(2) 做 (3)完整 (4)像水往下淌,比喻快速 (5)已经 (6)形容人严肃刚正 (7)对人忌妒刻薄 (8)又(9)脸色 (10)才
问题探究
(一)1.赵普刻苦读书。
2.赵普以天下为己任,冒死举荐人才。
赵普虽然对人苛刻,但他是一个刻苦读书,胸怀天下、热爱国家,具有超人的毅力、坚强的意志的人。
(评价人物要用全面的观点)
(二)
1.刻苦读书:
“每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。
”
2.冒死举荐人才:
“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初。
”
过程:
尝奏荐→不用;复奏其人→亦不用;又以其人奏→怒,碎裂奏牍掷地;复奏如初→乃悟,卒用其人
1.因为他认定所举之人对国家有用,能担当大任,能为国家效力,反映了赵普不畏强权、刚毅果断性格和以天下为已任的思想。
4.反映了他勤奋学习和持之以恒的精神。
体现赵普读书的效果和学以致用的精神句子是:
及次日临政,处决如流。
5.活到老,学到老。
不管年龄大小,学习是一个人终身必备的习惯。
6.表现在两个方面:
一是刻苦读书;二是举荐人才。
7.太祖悟到赵普所举之人的确是可用之人,也悟到了赵普是一个做事坚定的人,“卒用其人”说明太祖也是一个能接受别人意见,知错就改的人。
8.各抒己见。
老师谈看法:
书并不在于读的越多越好,而是在于读精,读透,还要有自己的感悟,最后再经过实践的检验,才能把书读好。
9.开放题。
言之有理即可。
拓展延伸
1.⑴全,都⑵除去,抛弃
2.⑴永州的百姓都擅长于游泳。
⑵你太愚蠢了。
3.语言描写、动作描写。
举例略。
4.原因:
过分看重钱财。
启示略。
第一单元写作
重点解读:
1.写景需要观察,写人物同样需要观察,只有细致观察人物的特点,才能写出人物的个性。
)
2.人物的特点主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面描写。
写出人物的特点,显示人物的个性。
技巧点通:
1.《一面》中的鲁迅“中景---近景---特写”三次描写,给人深刻印象
2.细节可以是人物的一个具体动作或者肖像,如朱自清笔下的父亲背影;还可以是人物的一句代表性的语言,如《红楼梦》中黛玉临死前说的“宝玉……宝玉……你好……”。
有一篇高考满分作文的一个细节感动了许多阅卷教师。
文章说,作者从小就与父亲相依为命,直到自己长成了可以梳辫子的小姑娘。
可是父亲不会给自己梳辫子。
后来有一天作者到玉米地里喊父亲回家吃饭,她流着热泪看见父亲正坐在玉米地里用玉米穗上的“胡子”练习编辫子……这一细节,把父亲对女儿的爱刻画得淋漓尽致,远比诸如“发烧了额头上放湿毛巾”或“睡觉前总有一个削好的苹果”等老生常谈要鲜活得多,从而为赢得高分创立了必要条件之一。
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