看拼音读课文识字 1.docx
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看拼音读课文识字 1.docx
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看拼音读课文识字1
看拼音读课文识字
27、写字
一、教学目标:
1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字,了解“纸、海、浪、笔”的字形结构,能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。
2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3、能依据课文内容和图画提示,模仿课文句式说“谁(什么)在哪里用什么写字。
”
二、教学重点:
1、能依据课文内容和图画提示,模仿课文句式说“谁(什么)在哪里用什么写字。
”
2、能借助拼音在课文中正确认读“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字。
三、教学难点:
能依据课文内容和图画提示,模仿课文句式说“谁(什么)在哪里用什么写字。
”
四、教学方法与手段:
1.情景激趣法:
借助媒体创设情景,指导学生看图进行说话,激发学习的积极性。
2、活动激趣法:
通过有趣的游戏,让学生在活动中进行交流,沟通感情。
五、教学具准备:
课件、生字卡片
六、教学课时:
2课时
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字,了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。
2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字,熟读成诵。
教学过程:
一、导入学习:
1、小朋友,在前一阶段的学习中,我们认识了好朋友——拼音。
(1)复习拼音:
angongan(复习四声)
(2)看,这两个音节你们会拼吗?
媒体出示:
xiězì
提醒学生注意“zi”是整体认读音节,平舌音。
(自由练拼指名拼读开火车拼读齐读)
(3)开火车读、齐读
2、揭示课题。
媒体出示:
27、写字
师:
“写字”这两个汉字是怎么记住呢?
老师告诉你们,它们都是上下结构的字,我们要按照从上到下的笔顺规则来写。
“写”的上面是秃宝盖,下面是与。
“字”的上面是宝盖头,下面是“子”。
3、你们平时喜欢用什么笔写字呢?
学习生字:
铅笔
铅:
qiān三拼音,读准字音;笔:
出示毛笔,想想字形
自由拼读指名拼读生字
师:
古人都是用毛笔写字的。
(出示实物:
毛笔)这就是一支毛笔,大家来看看,有什么好办法记住“笔”?
(生回答)
师述:
毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀!
把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点,就变成了“竹字头”,因为毛笔的笔杆是用竹子做的,所以“笔”的部首是“竹字头”。
二、整体感知
1、听课文录音。
想想你听到了些什么?
2、交流:
你听到了些什么?
媒体出示有关图片。
三、看拼音读课文学生字
1、揭示本单元的训练目标。
师:
从这个阶段开始,我们要来看拼音读课文识字了,我们学会了拼音这个识字工具,就可以自己看拼音读课文了,不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。
2、出示课文
师:
看,课文里的每个字上都标上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音读准,读通课文。
(1)生自由读文学习小组交流读文
(2)指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读
3、学习生字
(1)媒体出示生字:
海用浪纸
(2)指名拼读生字,说说读音要点。
整体认读音节:
zhǐ拼读准确:
hǎiyònɡlànɡ
(3)这些字宝宝你们想出记住它们的好办法了吗?
1渗透“三点水旁”:
“海”和“浪”都和水有关,都是“三点水旁”
2“纸”:
认识笔画——斜钩
③叫号游戏,抽读生字。
4、生字宝宝都认识了,你们愿意来读读课文吗?
(1)选择自己喜欢的方式读,注意不加字,不漏字。
(2)小组内交流朗读。
(3)师引读课文。
①师:
船儿在哪里用浪花写字?
师:
飞机在哪里用云雾写字?
师:
我在哪里用铅笔写出最美丽的字?
②师:
船儿在海上用什么写字?
师:
飞机在天上用什么写字?
师:
我在白纸上用什么写出最美丽的字?
③师:
船儿在哪里用什么写字?
师:
飞机在哪里用什么写字?
师:
我在哪里用什么写出最美丽的字?
5、现在考考你们的脑力:
出示填空
(1)自己说
(2)指名说(3)齐说
(4)背诵比赛
四、复习巩固
1、眼力大比拼,抽读字词。
媒体出示:
写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机
2、一字开花,组词:
笔(铅笔、毛笔、笔画、笔顺等)
五、作业
1、熟读背诵课文
2、拼读生字宝宝
第二课时
课时目标:
1、了解“纸、海、浪、笔”的字形结构,能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。
2、能依据课文内容和图画提示,模仿课文句式说“谁(什么)在哪里用什么写字。
”
3、在朗读和说话中展开丰富的想象,对写字产生兴趣。
教学过程:
一、复习导入
1、抽读卡片,复习生字
2、指名试读、评议;
二、朗读课文,积累基本的句式练习说话
1、根据老师的提问读课文相关句子。
师引读课文:
儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢?
下面老师来提问题,你们来读课文回答:
船儿在哪里用什么写字?
(生齐读第一句)
飞机在哪里用什么写字?
(生齐读第二句)
我在哪里用什么写出最美丽的字?
(生齐读第三句)
2、学生背课文:
(自由背指名背)
3、语言实践。
(1)媒体出示:
船儿在海上,用浪花写字。
改成:
船儿用浪花在海上写字。
飞机在天上用云雾写字。
改成:
(2)师小结:
有时候,同样的意思我们用不同的句式说,可以这样说,也可以那样说,同桌互读出示的句子。
同样一个意思,可以有不同的说法。
(3)看图拓展说话训练。
师:
大自然里还有许多有趣的现象,看,
(出示课后练习的图1)
蜻蜓在哪里用什么写字呢?
(出示小男孩说的话)
小男孩怎么说?
(指名读句)
这位小男孩是这样说的,你还可以怎么说?
(换句式说)
学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。
(4)小组交流,学生展开想象,模仿课文进行说话训练。
三、复习生字,指导写字
1、复习巩固所学生字:
2、指导学生描写“纸、笔、海、浪”(“海”的笔顺)
四、拓展作业。
1、拓展:
学做小诗人
师:
小组合作完成填空,并用喜欢的方式读一读。
蜻蜓在,
用。
礼花在,
用。
洒水车在,
。
我在白纸上,
用铅笔写出最美丽的字。
2、作业
(1)有感情地朗读课文。
(2)试着模仿课文中的句子说话。
(3)预习28课
附板书:
27、写字
船儿浪花
飞机云雾
我铅笔
在用写字。
(什么)(哪里)(什么)
28、小乌鸦爱妈妈
一、教学目标:
1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音,并能在新的语言环境中正确认读生字。
认识部首“心字底”,能在老师的指导下正确描摹“忘、乌、可、纪”四个字。
2、能正确朗读儿歌,在做到不加字、不漏字的基础上,练习不顿读,不唱读。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?
”
4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱,从中受到爱的教育,懂得要有爱心,并学习从小关心别人。
二、教学重点:
1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音,并能在新的语言环境中正确认读生字。
2、能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?
”
三、教学难点:
能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?
四、教学方法与手段:
1.情景激趣法:
借助媒体创设情景,指导学生看图进行说话,激发学习的积极性。
2、活动激趣法:
通过有趣的游戏,让学生在活动中进行交流,沟通感情。
五、教学具准备:
课件、生字卡片
六、教学课时:
2课时
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音,并能在新的语言环境中正确认读生字。
2、能正确朗读儿歌,在做到不加字、不漏字的基础上,练习不顿读,不唱读。
并能在熟读的基础上背诵课文1、2节。
3、能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?
”
教学过程:
一、导入新课
1、师:
今天,老师给你们带来了一个朋友,你们认识它吗?
媒体出示:
乌鸦图媒体出示词语:
乌鸦(指名读开火车读)
学生用一、两句话介绍乌鸦。
2、学习“乌”“鸦”。
(1)学习:
wu(拼读)乌
(2)媒体出示“鸟”,“乌”。
师:
乌鸦这种鸟全身披着黑色的羽毛,瞧,连它的眼睛也看不见了。
“鸟”字一点不见了,变成了什么字?
(比较“鸟”——“乌”)
(3)开火车书空笔顺。
(4)学习:
ya(拼读)鸦
①记字方法:
左牙右鸟②把词语连起来读一读:
乌鸦
3、我们来听一首歌,仔细听,听完之后,告诉大家你喜欢这只小乌鸦吗?
为什么?
媒体播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
(1)交流听到的内容。
(2)揭示课题。
媒体出示课题:
28、小乌鸦爱妈妈
(指名读,齐读)
(3)学习:
“爱”ai
①用“爱”说一句话。
出示:
我爱。
爱。
②再读课题。
二、听记训练,整体感知
1、听录音,初步感知课文内容要求:
认真听,用心记,比比谁记得多?
2、交流,巩固指名、再听、说给自己听听
3、借助拼音自读课文,思考:
小乌鸦是怎样爱妈妈的呢?
(1)自由轻读课文,圈出生字,多拼读两遍。
(2)借助拼音读准生字,读通课文。
4、指名分节读课文,重在把课文读正确
三、读课文1、2节,学习生字
过渡:
小乌鸦是怎样爱妈妈的呢?
1、出示第1、2节,你能读正确吗?
指名、男女生、齐读
2、学习生字:
纪ji、虫chong
纪:
字形——比一比,认一认(纪——记)年纪(近义词——年龄)
3、字宝宝回到句子中,小朋友还能正确吗?
(开火车读)
4、理解句子,指导朗读
①媒体出示句子:
路边的野菊花真漂亮!
②这么美的野菊花都没吸引住小乌鸦,那是为什么呢?
小乌鸦是怎么想的?
③练习说话:
媒体出示:
小乌鸦想。
④小乌鸦又是怎么做的呢?
媒体出示:
不吵闹,不玩耍,急急忙忙飞回家。
小乌鸦,叼虫子,一口一口喂妈妈。
“急急忙忙”读得稍快些,积累几个AABB的词语。
“一口一口”放慢速度
5小乌鸦这么细心的喂妈妈,是因为什么?
6说一说:
当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?
出示句式:
小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,它想:
。
●小组讨论交流
5、朗读课文。
(师生合作读、男、女生对读)熟读成诵
四、复习巩固
1、复习词语:
年纪乌鸦乌云爱心虫子青虫(开火车,齐读)
2、亮眼睛、快嘴巴复习生字:
乌、鸦、纪、虫、爱
3、指导写:
乌
五、作业:
熟读儿歌,拼读生字
第二课时
课时目标:
1、巩固“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音,借助拼音读准“可、忘、记”三个生字,并能在新的语言环境中正确认读生字。
认识部首“心字底”,能在老师的指导下正确描摹“忘、可、纪”三个字。
2、练习不顿读,不唱读。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱,从中受到爱的教育,懂得要有爱心,并学习从小关心别人。
教学过程:
一、复习导入
1、复习生字,开火车2、一字开花:
纪
3、你喜欢这只小乌鸦吗?
为什么?
4、师结:
小乌鸦没有忘记妈妈对他的养育之恩,不辞辛劳地叼来虫子喂妈妈吃,让我再一次感受小乌鸦对妈妈的爱吧!
(师生齐读1、2节)
二、读第3节,学习生字
过渡:
这样的小乌鸦,你想怎样夸夸他呢?
1、根据学生回答,板书:
懂事可爱学习“可”,找朋友,书空笔顺
2、课文是怎样夸小乌鸦的呢?
出示第3节,指名读
(1)自己读
(2)指名读(3)学习生字:
忘记
认识“心字底”重点比较:
年纪——忘记
媒体出示句子:
爷爷年(纪)大了,(记)性不如从前了。
出门前,妈妈再三对我说:
“上课要遵守(纪)律,千万别(忘)记了。
”
把句子读正确,读通顺
(4)指导朗读:
你喜欢这只小乌鸦吗?
再读第3读出你对小乌鸦的喜爱节
(5)游戏:
“排字大擂台”“乌鸦捉害虫”
三、熟读成诵,感悟体会
1、正确,流利,有感情地朗读全文
2、试背课文
(1)小结引出:
小乌鸦从小懂得关心长辈,所以它才显得特别可爱。
你喜欢这只小乌鸦吗?
能找你最好的同学试着背了吗?
可以加上动作。
(2)试背课文
3、配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》
(1)跟录音哼唱
(2)自我发挥表演
四、复习巩固,指导写字
1、复习字词。
(1)叫号游戏。
媒体出示:
乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记
媒体出示:
“纪”与“记”的一字开花练习。
(年纪、纪录、世纪、纪实等)(记住、笔记、记忆、牢记等)(可以选做)
(2)“菊花盛开”游戏。
小乌鸦不但爱妈妈,还最喜欢和认真的孩子交朋友,它带来了一些美丽的菊花送给好朋友。
媒体出示:
乌鸦、回家、年纪、虫子、可爱、飞来飞去、忘记、乌黑
2、指导写字:
“忘、记、可”
(1)书空新部首“心字底”,注意在田字格中的位置。
(2)指导书空“忘、记、可”的笔顺;(老师范写,学生描摹,老师巡视指导。
)
(3)按要求描写“忘、记、可”
五、推荐读物,课后拓展
1、小结:
今天,我们和小乌鸦交上朋友,知道做人要有爱心,会关心别人,这样的故事有很多,希望大家多读多向他们学习,称为一个好孩子。
2、推荐读物《尊敬长辈的故事》《孔融让梨》(详见后附)
六、拓展作业。
1、拓展;学了课文,你有什么话想对自己的爸爸、妈妈说的呢?
爸爸、妈妈,我想对你们说:
“。
”
2、作业:
回家以后把这首儿歌读给爸爸妈妈听,也可以表演给爸爸妈妈看。
29、小海星快回家
一、教学目标:
1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音,并结合课文和新的语言环境正确认读生字。
2、认识单人旁,在老师的指导下,正确描摹“他、怎、么、话”4个生字。
3、朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。
能在熟读的基础上背诵课文。
4、在阅读课文的基础上,想象说话:
小海星和妈妈的对话,体会父母对孩子的爱。
二、教学重点:
借助拼音识记8个生字并认识单人旁,在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。
三、教学难点:
在阅读课文的基础上,想象说话:
小海星和妈妈的对话,体会父母对孩子的爱。
四、教学方法与手段:
1.情景激趣法:
借助媒体创设情景,指导学生看图进行说话,激发学习的积极性。
2、活动激趣法:
通过有趣的游戏,让学生在活动中进行交流,沟通感情。
五、教学具准备:
多媒体教学课件、生字卡片
六、教学课时:
2课时
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字的字音,并结合课文和新的语言环境正确认读生字。
2、认识单人旁,在老师的指导下,正确描写“他、怎、么”3个生字。
3、正确朗读课文,做不加字、不漏字。
4、有感情地朗读课文第一节,能在熟读的基础上背诵课文,能体会父母对孩子的爱。
教学过程:
一、复习拼音,设下铺垫
1、师:
先复习声母,声母要读得——(生)轻而短,
(齐读)shszzhcchr
2、师:
我们再复习前鼻韵母,(齐读)aninen
3、(齐读)angingeng
4、出示卡片:
shzanenanging
(1)齐读
(2)开单轨火车。
5、angenan的四声再留二、三声练读(齐读)
二、媒体激趣,导入新课
1、(出示媒体)今天,老师给你们带来了一位大海中的朋友。
请看,它是谁呀?
出示:
小海xīng星【师板书:
小海星】
学习生字:
星
(1)谁会拼?
(读准后鼻音,开火车读)
给“星”找朋友:
海星、五角星、星星、木星、火星
师:
生活在大海里,样子像五角星的叫海星。
师介绍海星情况。
2、天渐渐地黑了,小海星还没回家,(出示大海星)海星妈妈急坏了,她希望小海星——快回家,这就是我们今天要学习的第29课——
3、补全课题:
【29小海星快回家】(学生一起写“回”)
三、初读课文,整体感知
(一)听记训练,整体感知课文
1、听录音,注意:
边听边记,看谁记得多?
2、交流:
你听到了什么?
3、再听录音,你一定会记得更多
4、把你听到的自己说说
5、我们一起说说。
(二)自读课文,读通课文
1、师:
想自己读读课文吗?
打开书
要求:
读读儿歌,圈出字宝宝。
借助拼音,多拼读几遍,读准字音。
2、(出示课文)你们能读吗?
——齐读
3、师明确:
这首儿歌有两个小节,这节课我们先学习第一节。
四、朗读课文第一节,学习生字,
(一)读正确第一节(出示第一节)
师:
男女同学比一比,读正确第一节
过渡:
海星妈妈着急地找小海星,那小海星到底在干什么呢?
(二)学习朗读第一句
(出示):
小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。
1、谁来读?
(指名)2、学生字,指名学生做小老师
sh——a——sha沙(读准翘舌音)火车读、检查
2、师:
小海星爱——玩沙,这就是沙滩,沙滩上有沙子。
一起说:
沙滩、沙子。
谁能再给“沙”字找找朋友。
3、学习句子,指导朗读:
(1)字宝宝躲到句子中了,你能读准字音吗?
(出示:
小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。
)
(2)“开开心心”是什么意思?
开开心心沙上爬。
还可以怎样说?
(3)你看,沙滩上,清风习习,调皮可爱的小海星在沙滩上爬到东,爬到西,自由自在,玩得多么高兴啊!
你能把这种高兴的心情读出来吗?
(指名读)
(4)让我们一起来开开心心地读读这句话。
(三)学习朗读第二句
1、过渡:
小海星玩得真开心。
太阳落山了,傍晚了,可爱、调皮的小海星居然玩得忘记了回家,这可把海星妈妈急坏了。
出示:
妈妈在找他:
“怎么傍晚不回家?
”
谁能把这句话读正确?
(指名、集体)
2、这句话里有好几个生字宝宝
(1)学习“傍”读生字:
傍傍,傍晚的傍
(2)学习“晚”
“晚”读准音(注意第三声)找朋友“傍晚”是一个词语,
说说:
傍晚指什么时候呢?
(吃晚饭之前,太阳落山的时候,接近晚上四五点、五六点的时候。
)
3、复习四个生字:
星、沙、傍、晚
4、下面还有三个生字,自己学。
5、交流自学生字情况。
谁来做小老师?
6、教师点拨:
(随机,媒体链接)
(1)“他”认识单人旁(学生跟读、书空)(媒体出示)
(2)出示:
怎么(“么”轻声)开火车读
师:
“怎么”表示心里有问题要问,所以常常和问号连在一起用。
比如说:
你怎么来了?
怎么回事呀?
天怎么下雨啦?
等等
所以句子中有了“怎么”这个词语,就是一个问句。
你能读出问的语气吗?
7、指导朗读:
师:
天都快黑了,小海星还没回家。
妈妈很着急,找不到他,会怎么想?
(学生回答)
出示媒体:
妈妈会想
师:
谁能读出着急、担心的语气来?
(抽读,男女生比赛读。
)
8、出示第一节。
师:
现在还会读吗?
(1)自己练一练。
(2)齐读
9、能记诵了吗?
——出示填空
(1)自己说说
(2)指名说(3)一起说
四、巩固字词,指导写字
1、复习生字词语
(1)复习词语(出示媒体,复习词语)
师:
小海星的朋友们想来考考你们了,准备——读
(2)摘海星游戏复习生字
师:
词语会读,单个的生字会读吗?
小海星也想考考大家。
摘一个海星,领读背后的字。
2、指导写字,注意姿势
师:
小海星夸小朋友读得真好,他还要看看小朋友的写字行不行?
(1)出示田字格中“他”,观察分析,
(2)师示范,写一个
3、学生描写,师巡视指导
五、小结激趣:
师指板书小结:
今天我们学习了29课小海星快回家,认识了不少生字宝宝,
还知道小海星(学生回答说):
爱玩沙
师:
爱玩沙的小海星竟然忘了回家,海星妈妈着急地想。
(学生回答说):
怎么傍晚不回家
这时候,海风轻轻地吹,好像在说什么呢?
我们下节课再学习。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固“星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字的字音,能借助拼音读准“话”,并结合课文和新的语言环境正确认读生字。
2、在老师的指导下,正确描写“话”3个生字。
3、有感情地朗读课文第二节,能在熟读的基础上背诵课文。
4、在阅读课文的基础上,想象说话:
小海星和妈妈的对话,体会父母对孩子的爱。
教学过程:
一、复习导入:
1、亮眼睛快嘴巴复习生字
2、背诵第一节
3、出示第一节:
还会读吗?
第一句要读得——开心一点,第二句要读出——着急的语气。
读一读
二、朗读第二节,学习生字
师:
小海星——爱玩沙,爱玩沙的小海星竟然忘了回家,海星妈妈着急地想。
(学生回答说):
怎么傍晚不回家,这时候,海风轻轻地吹,好像在说什么呢?
1、出示第二节:
海风轻轻吹,像是在说话:
“小海星,天黑啦!
妈妈挂念你,快回大海家。
”
(1)过渡:
看到海星妈妈这么着急,海风对小海星是怎么说的呢?
(2)自由读第二节,谁能读准这么长一句话?
理解:
挂念
(3)指导朗读:
海风轻轻吹,他说的话该怎么读呢?
(体会:
轻轻吹,温柔的、和蔼的,就像一位热情善良的阿姨)
指名读海风的话,师生分角色读,齐读。
(4)学习生字:
话:
(三拼),和“说、话”比较
2、背诵指导:
(1)挑自己喜欢的角色背一背,加上动作演一演。
(自由准备,指名演)
(2)齐背
三、巩固拓展
1、请你们把小海星送回自己的家,好吗?
(生字归类)
2、小海星听了海风的话,赶紧要回家,面前有三条路,路上有不少障碍。
读出路上的词语,你就能把小海星送回家了。
你们一起来帮助他,好吗?
自己选择一条路。
3、说一说,演一演:
在大家的帮助下,小海星终于回到家了,它会对妈妈说些什么呢?
(1)自由准备
(2)指名做小海星,老师做海星妈妈
(3)同桌分角色说话
四、写字指导
1、师示范书写:
话
2、检查学生写字姿势
3、学生书写。
五、作业:
1、熟读背诵儿歌
2、预习30课
板书:
29小海星快回家
小海星爱玩沙
海星妈妈怎么傍晚不回家
30、大竖琴
一、教学目标:
1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。
认识笔画“横折折撇”,认识新部首“三点水”。
能在老师的指导下描写“进、浦、江、夜”。
2、朗读课文,做到不添字、不漏字。
在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气;在朗读过程中初步感知课文内容,感受上海的发展;在熟读的基础上背诵课文。
3、用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。
二、教学重点:
1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。
2、在朗读过程中感受上海的飞速发展。
三、教学难点:
在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气;在朗读过程中初步感知课文内容,感受上海的发展。
四、教学方法与手段:
1.情景激趣法:
借助媒体创设情景,指导学生看图进行说话,激发学习的积极性。
2、活动激趣法:
通过有趣的游戏,让学生在活动中进行交流,沟通感情。
五、教学具准备:
生字卡片、课件
六、教学课时:
2课时
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。
认识笔画“横折折撇”,认识新部首“三点水”。
2、朗读课文,做到不添字、不漏字。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题。
1、播放竖琴的声音,让学生猜猜是什么乐器。
2、出示竖琴的图片,简介竖琴是一种拨弦乐器。
3、出示课题:
大竖琴。
出示:
一(架)竖琴
学习“架”:
jià,拼读,读准三拼音。
巧记字形:
“加”+“木”;
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