小学经典诵读活动课计划及教案.docx
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小学经典诵读活动课计划及教案
经典诵读活动计划
五年级
国学经典是中华传统文化的精华,内容博大精深,蕴涵着丰富的人文精神。
在中小学生中开展国学经典诵读活动,有利于弘扬民族的优秀文化,培养民族自豪感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,有利于加强小学生思想道德建设,形成正确的人生观,价值观和世界观。
温家宝总理在世界读书日时曾讲“书籍是不能改变世界的,但读书可以改变人,人是可以改变世界的。
读书可以给人智慧,可以使人勇敢,可以让人温暖。
我们不仅要读书,而且要实践;不仅要学知识,而且要学技术。
要‘读活书、活读书、读书活’,即不仅要学会动脑,而且要学会动手;不仅要懂得道理,而且要学会生存;不仅要提高自己的修养,而且要学会与人和谐相处。
”
一、目的与意义:
1、培养学生的读书兴趣,提升语文能力。
在指认式诵读中扩大学生识字量,感受到祖国语言的博大精深。
丰富各科知识,激发阅读兴趣,逐步提升学生的语言表达能力。
2、提高学生的诵读、识记能力。
充分利用记忆力的黄金时期,让孩子多读多背传统经典美文,并逐步培养学生良好的阅读习惯,使学生终生受益。
3、了解民族文化经典,接受人文精神熏陶。
源远流长的国学经典,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。
4、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读活动”教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;让学生在诵读中陶冶其性情,开启其智慧;让经典诵读成为学生健康成长的营养之源。
二、兴趣小组成员:
五年级学生中选拔。
三、活动时间安排:
每周星期一下午第三节课
四、活动地点:
教室
五.国学经典诵读的内容
《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《论语》等,语文课程标准中推荐的优秀古诗文经典神话故事和寓言故事等。
指导教师:
七、教学要求:
1.教师认真的准备好每一次活动,要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。
增强学生的阅读兴趣及对国学经典爱好。
2.学生不得旷课,学生认真完成老师布置的任务。
3.学生积极和辅导教师进行配合,以便使经典诵读兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
八.国学经典诵读活动的实施
1、每天利用早读课进行10分钟的国学经典诵读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,可表演,可吟诵,可配经典音乐读,学生自主选择。
学生坚持天天吟诵,根据实际情况制定恰当的背诵量目标。
2、语文课前两分钟诵读或背诵古诗词;
3、开展学习型家庭建设。
引导、鼓励学生家长积极参与,开设“家庭经典时刻”,要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前,抽出一定时间,与孩子一起学习,家校合作,共同引导孩子进入国学的殿堂。
九、具体工作措施:
1.上好经典诵读兴趣活动课,做到“四定”。
即定内容、定人员、定时间、定地点,发展学生的个性特色,以此推动学生的全面发展。
2.在完成经典诵读课堂教学的同时,不断扩大学生的阅读视野,丰富学生的精神生活,进一步培养、发展学生的兴趣,使他们学有所长,培养学生的集体主义精神以及对国学经典的了解与热爱。
3.经常督促学生完成一些学习经典诵读的好习惯,并使之不断巩固、加强。
并在此尽量减少对老师的依赖心理等,平时将定期不定期的向学生推荐一些好的经典诵读内容,以此推进学生对于国学经典的热爱与兴趣。
4.对小组的课程做出规范,以提高学生学习兴趣,培养阅读能力为主要内容,不让学生放任自由。
5.培养学生的特长,并在一定的时间让他们发挥自己的特长,锻炼和发展学生的能力。
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十、活动具体安排:
一、二周(9.1—9.11)|《弟子规》
第三周(9.12—9.18)|《第子规》
第四周(9.19—9.25)|《弟子规》
第五周(9.26—10.2)|《石灰吟》
第六周(10.3—10.9)|《悯农》
第七周(10.10—10.16)|《出塞》
第八周(10.17—10.23)|《三行》
第九周(10.24—10.30)|《七律长征》
第十周(10.31—11.6)|《秋思》
第十一周(11.7—11.13)|《长相思》
第十二周(11.14—11.20)|《泊船瓜洲》
第十三周(11.21—11.27)|《七律长征》
第十四周(11.28—12.4)|《弟子规》
第十五周(12.5—12.11)|《三字经》
第十六周(12.12—12.18)|)《唐诗三百首》
第十七周(12.19—12.25)|经典诵读活动展示
十、检查评比
学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。
对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰,以此推动整个活动向更高层次迈进。
第一周
《弟子规》1
德育目标:
教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标:
1、教孩子学习《弟子规》总序、入则孝。
2、教孩子孝敬父母的做人规范。
教学重点:
“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞”
教学过程:
一、诵读《弟子规》总序、入则孝
1、诵读《弟子规》总序
2、诵读《弟子规》入则孝
二、讲解总序、入则孝
三、吟诵重点语句
“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞”
四、讲名人典故
《李密辞官》《陆绩怀橘》《杨震拒贿》《汉文帝亲尝汤药》
五、联系自我谈感受
第二周
《弟子规》2
德育目标:
教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标:
1、教孩子学习《弟子规》出则悌、谨。
2、教孩子关爱兄弟、尊敬长辈的做人规范。
教学重点:
或饮食或坐走长者先幼者后
长呼人即代叫人不在已即到
衣贵洁不贵华上循分下称家
对饮食勿拣择食适可勿过则
勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀
斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问
用人物须明求倘不问即为偷
教学过程:
一、诵读《弟子规》出则悌、谨
1、诵读《弟子规》出则悌
2、诵读《弟子规》谨
二、讲解出则悌、谨
三、吟诵重点语句
或饮食或坐走长者先幼者后
长呼人即代叫人不在已即到
衣贵洁不贵华上循分下称家
对饮食勿拣择食适可勿过则
勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀
斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问
用人物须明求倘不问即为偷
四、讲名人典故
《张良拜师》《郑人不更衣》《与狐谋皮》《小错成大恶》
五、联系自我谈感受
第三周
《弟子规》3
德育目标:
教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标:
1、教孩子学习《弟子规》信、泛爱众。
2、教孩子修身养性、为人处世的规范。
教学重点:
凡出言信为先
见人善即思齐纵去远以渐跻
见人恶即内省有则改无加警
唯德学唯才艺不如人当自砺
闻过怒闻誉乐损友来益友却
闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲
教学过程:
一、诵读《弟子规》信、泛爱众
1、诵读《弟子规》信
2、诵读《弟子规》泛爱众
二、讲解信、泛爱众
三、吟诵重点语句
凡出言信为先
见人善即思齐纵去远以渐跻
见人恶即内省有则改无加警
唯德学唯才艺不如人当自砺
闻过怒闻誉乐损友来益友却
闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲
四、讲名人典故
《七擒孟获》《孔子拜师》《唐太宗闻过则喜》《曹操割发代首》
五、联系自我谈感受
第四周
《弟子规》4
德育目标:
教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标:
1、教孩子学习《弟子规》亲仁、余力学文。
2、教孩子为人处世、读书求学等基本的生活规范。
教学重点:
房室清墙壁净几案洁笔砚正
墨磨偏心不端字不敬心先病
列典籍有定处读看毕还原处
虽有急卷束齐有缺坏就补之
非圣书屏勿视敝聪明坏心志
教学过程:
一、诵读《弟子规》亲仁、余力学文
1、诵读《弟子规》亲仁《己所不欲,勿施于人
2、诵读《弟子规》余力学文
二、讲解亲仁、余力学文
三、吟诵重点语句
房室清墙壁净几案洁笔砚正
墨磨偏心不端字不敬心先病
列典籍有定处读看毕还原处
虽有急卷束齐有缺坏就补之
非圣书屏勿视敝聪明坏心志
四、讲名人典故
《杜甫自幼苦学》《一屋不扫,何以扫天下》《李白补书》
五、联系自我谈感受
第五周
《石灰吟》教案
德育目标(宋体,小四)
教学目标
1、理解诗句意思。
2、了解学习作者要赞颂的精神。
3、能有感情朗读、背诵诗歌。
教学重点
1、理解诗句。
2、理解咏物颂人的写作目的。
教学过程
一、导入:
提出问题,谁能说一下石灰是干什么用的?
有什么特点?
〕
1.
2.
3.板书:
题目,作者,诗文;释题:
《石灰吟》,吟诵,赞美石灰的诗。
作者简介:
(____年5月13日─____年2月16日),汉族。
字廷益,浙江钱塘人,明朝名臣,民族英雄。
永乐十九年中进士。
先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚书等职。
于谦为官廉洁正直,曾平反冤狱,救灾赈荒,深受百姓爱戴。
明英宗时,瓦剌入侵,英宗被俘。
于谦议立景帝,亲自率兵固守北京,击退瓦剌,使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
二.小故事:
成语两袖清风的来历:
正统年间,宦官王振专权,作威作福,肆无忌惮地招权纳贿。
百官大臣争相献金求媚。
每逢朝会期间,进见王振者,必须献纳白银百两;若能献白银千两,始得款待酒食,醉饱而归。
而于谦每次进京奏事,从不带任何礼品。
有人劝他说:
"您不肯送金银财宝,难道不能带点土产去?
"于谦潇洒一笑,甩了甩他的两只袖子,说:
"只有清风。
"还特意写诗《入京》以明志:
手帕蘑菇与线香,本资民用反为殃。
清风两袖朝天去,免得闾阎话短长!
三.概括讲解:
这是一首托物写志的诗,相传是作者17岁时所作,石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的,主要原料,它由石灰石烧制而成,必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。
诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来,借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险,不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。
诗的语言简洁、生动。
全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气,具有很强的思想感染力。
四.大家都知道,读诗要会断句,断句得当,才能将诗读出感情和气势,谁能上来试着断一下?
千锤/万凿/出/深山,
烈火/焚烧/若/等闲。
粉身/碎骨/全不怕,
要留/清白/在/人间。
请断句的同学按照你的方法来读一下试试,然后按照这里的断句来一遍体会,然后大家自由朗读体会一下。
注意抓字眼、明诗意。
五.请一名同学来讲一下对这首诗的理解。
基本意讲解:
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
千锤万凿:
形容开采石灰非常艰难。
锤,锤打。
凿,开凿。
若等闲:
好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情。
首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。
“烈火焚烧”,石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然,加“若等闲”三字,又使人感到不仅是在写烧炼石灰石,它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
清白:
指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。
这两句借石灰之口,一语双关。
表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
六.想意境,悟诗情。
①石灰有什么特点?
找出诗句。
(千锤万击,烈火焚烧,粉身碎骨,要留清白)
②“粉身/碎骨/全不怕,要留/清白/在/人间。
”赞颂了什么精神?
(不畏艰险磨难,敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。
③这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感?
(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
)
④由这样的石灰你会想到什么样的人?
(刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄)
⑤朗读这首诗该用什么语气?
(慷慨激昂、豪情满怀)
⑥背诵诗歌。
七.总结。
这首诗是只写石灰吗?
学了后你有什么感受?
(诗
3、4句看似写石灰,实则在写人,写人的精神。
诗人赞颂的是石灰不怕牺牲,不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。
)
拓展:
岳忠武王祠
匹马南来渡浙河,汴城宫阙远嵯峨。
中兴诸将谁降敌,负国奸臣主议和。
黄叶古祠寒雨积,清山荒冢白云多。
如何一别朱仙镇,不见将军奏凯歌。
(表面写对岳飞的赞颂,实则写了对奸臣的痛恨,同时表达了自己为国尽忠的愿望)
第六周
《悯农》教案
德育目标
体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯
教学目标
1.学会5个生字,认识偏旁"皿"(皿字底);读写"锄禾"、"辛苦",会用"辛苦"写句子
2.能用自己的话说清楚古诗的意思。
3.会背诵、默写课文。
4.体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯;
教学重点
1.理解单音节词和"锄禾"、"粒粒"的词义。
2.识记"餐"。
3.懂得"许"与"禾"之间的联系。
4.体会农民劳动的辛苦,如何爱惜粮食。
教学过程
一、启发谈话,揭示课题。
1.你知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗?
我们一年级学过一篇课文,是讲白米饭怎么来的,谁来背背?
(指名背、齐背)
2.今天我们要学一首古诗,古诗写农民伯伯是怎样辛辛苦苦种粮食的:
出示课题,
锄:
金字旁,右边一个"助":
"锄"就是锄头,一种农民劳动用的工具;
禾:
是禾苗,庄稼的苗苗。
3.谁知道"锄禾"的意思?
看图说:
锄禾就是给禾苗除草、松土。
4.这首诗是古时候--位大诗人写的,你们的爸爸妈妈都会背这首诗,你们想学吗?
二、初读课文,学习生字。
1.听老师范读课文,观察投影片;
2.学生白读课文,要求把生字读准确并划出新词。
3.指名试读课文,师生评价。
'
4.教学生字:
你是怎么学会这个字的。
盘:
教学皿字底。
餐:
上下结构,食部。
重点书空。
皆:
上下结构,上面是"比",下面是"白"。
辛:
上下结构,立字头。
5.齐读课文。
三、细读课文,理解诗意。
1.看图说话,理解第1行诗。
(1)农民伯伯在干什么?
(2)什么时候,农民伯伯在锄禾?
你从图上哪里看出来?
从诗句中哪里看出?
教学"日当午"的意思:
"日"就是太阳,"当午"就是中午。
(3)小朋友刚才说的就是这行诗的意思,谁再来用"什么时候,太阳怎么样,农民伯伯怎么样"说说它的意思。
2.看图说话,理解第2行诗。
在这样火辣辣的太阳下面锄禾,农民伯伯是多么--辛苦呀!
图上哪里看出他辛苦?
读第2行诗,说诗意。
3.朗读第1句诗,说说诗意。
(1)指名读诗。
(2)自由练说诗意。
(3)指名说诗意。
(4)练习:
课后第1题。
4.感情朗读第1句。
(1)指名读、范读比较。
(2)指名读。
(3)齐读。
(4)齐背。
5.理解第2句诗。
(1)农民伯伯种粮食是这么辛苦,你有什么想法呢?
(2)踌人也是这么想的,他把小朋友的话写成诗句,就是这样--(出示诗句),齐读。
,
(3)这句诗中你有什么不懂的词语吗?
随机点拨:
知:
知道。
盘中餐:
碗里的饭。
粒粒:
一颗一颗。
皆:
都。
(4)指名试说涛意,师生评议。
(5)用"辛苦"说句子。
6.感情朗读第2句。
(1)指名读:
(2)齐读。
(3)齐背。
四、反复练读,体悟情感。
1.跟师练读。
2.指名读。
3.跟读得好的学生练读。
5.同桌练说整首诗的诗意
五、书写指导。
锄:
中间下面一笔是提。
餐:
最后一笔是点。
六、课堂作业。
第七周
《出塞》教案
德育目标
激发对祖国的热爱之情。
教学目标
1.朗读古诗,理解诗意,体会诗中的感情。
2.学习阅读古诗的方法,激发学生对中国古典诗歌的热爱。
3.培养学生主动搜集资料,合作学习的能力,在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。
教学重点
1.体会诗中所包含的感情。
2.“秦时明月汉时关”这一句的写法
课前准备
1.学生:
预习古诗,借助注释初步理解诗意;搜集边塞诗,并朗读;搜集中国现代国防知识
教学过程
一.古诗接力。
我们已经学习过不少古诗,让我们先来做一个小小的游戏„——古诗接力,怎么样?
每一个小组一个同学先背诵,第二小组任意一位同学紧跟上,接不上算输。
二.导入新课,交流学法。
今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》,(出示视频范读)
你认为我们应该怎样学习它?
三.按学生的意见,先交流预习中所思所疑。
1.指名一学生读这首古诗,注意读音。
2.自由读诗,小组中交流自己在预习中理解的内容,向同学提出自己的疑问,如果小组中无法解决,便在全班进行交流和讨论。
教师也参与其中,捕捉学生提出的有价值的问题,深入进行研究。
3.交流中解决诗中重要的问题,如:
飞将,匈奴人为什么称李广为“飞将军”?
“但使”是什么意思?
4.抓住重点句子来理解。
“秦时明月汉时关”
猜测:
作者是想说:
1.在边塞看到了秦代的明月,汉代的边关。
2.在边塞看到了秦汉时的明月,秦汉时的边关。
3.在这边塞上,明月还是那秦汉时的明月,边关还是那秦汉时的边关。
四.在小组中边起来说说诗意,集体交流。
五.进一步朗读、理解。
1.读诗,怎样朗读才能更好地体现感情?
2.再读后,你有什么新的思考和收获?
3.思考:
(选择自己能解决的难度系数)
一星级:
从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情?
二星级:
你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么?
三星级:
“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”是作者的一种愿望,因为:
又是作者的一种感慨,因为:
六:
背诵古诗。
七:
创情境说话。
个富有挑战性的问题,看一段动画,组织语言,再次看的时候,当一名小小解说员。
播放FLASH动画,使学生进入《出塞》这首诗的情境中。
再播放动画,谁愿挑战这个任务?
八.交流边塞诗。
你在课外还读过哪些边塞诗?
能读给大家听吗?
(会背更好)
教师出示《塞下曲》《凉州词》,学生齐读。
九.交流中国国防知识。
诗人们写边塞诗,往往充满了忧愁和伤感。
国力强能给人民安定和平的生活,国力衰弱,人民便会饱受战乱之苦,今天的中国,国防实力又如何呢?
交流资料,教师补充资料(关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片,最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片)
同学们你们看到了我国军事实力如此强大,有什么感想?
用你们的创作来表达自己的情感吧。
十.模仿创作。
熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。
你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来?
友情提示:
1.可以改动诗句中的一些词。
2.可以将几首诗中的句子改装合并。
3.借古诗句式表达自己的感情。
4.别忘了至少
二、四句押韵。
交流创作成果。
再读《出塞》。
十一.作业超市:
选择你最喜欢的作业。
1.默写〈〈出塞〉〉
2.继续搜集和背诵边塞诗。
3.继续搜集和交流中国国防知识。
4.预习《草船借箭》,并到《三国演义》中了解本故事前后的内容
第八周
《山行》教案
德育目标
体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境
教学目标
1.了解作品内容,体会作品中写景抒情的特点。
2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味作者遣词造句的妙处。
3、初步学习诗歌鉴赏方法,把握诗歌意境,培养学生高尚的审美情趣。
教学重点
理解诗句,感受文字美;通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
课前准备
搜集诗人的资料。
课时安排:
一课时
教学过程
一、导入:
渲染意境,激发兴趣。
同学们,当寒冷的深秋到来时,在山林中能欣赏到怎样的画面呢?
请看:
(画面以行书诗文为前景,以山水国画为背景,配上民族音乐,渲染出诗歌特有的古典意境,在学生感受美的同时,教师随机导入新课)
二、感受情境,发现问题,明确目标
1、自由朗读古诗,结合图片,思考:
诗文大致描绘了怎样的景色?
表达作者怎样的感情?
你想从这首诗中读懂什么?
2、学生思考后指名回答,教师总结,出示学习目标:
(板书课题)
*理解词义句意,充分发挥想象
*体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境,
*掌握古诗的学习方法;能有感情地朗读和背诵全诗。
三、尝试学习,“扶放”结合
1、请一位同学诵读第一行,想想,主要写的什么?
读后指名回答。
2、“远上”、“斜”、“寒山”这几个词告诉了我们山的什么特点?
(先查字典)
3、请同学们根据自己的理解,把第一句简单画下来。
(师展示画得正确的作品)你能在他们的画上找出“远上”、“斜”、“寒山”吗?
4、指导串讲句意:
出示训练:
望去,一条小路地在上延伸。
(板书:
远上寒山)
5、总结方法:
刚才我们学习第一行诗文的步骤是什么?
指名回答,师小结:
先解字词,再串句意。
6、大家看看图,山上有什么景物?
指名回答。
(板书:
白云生处)
8、小结:
诗人站在山脚,远远望到山林是什么样子?
指名回答,板书:
远望山高。
8、你想想,深秋的山林中还会有些什么呢?
激发想象,小组讨论,指名回答。
9、大家想象真丰富,让我们一齐在读中品味这山林的美景吧!
学生诵读。
0、看到这样的美景,如果你是作者,你会怎样做呢?
将会有怎样的感受?
小组讨论理解三四行。
分小组汇报结果。
根据汇报板书(停车、霜叶),(近景壮美)
1、反复诵读全诗
2、学生串讲全诗含义。
四、品味想象,欣赏意境。
1、这首古诗词句精辟,让人回味,你认为哪些词句写得好?
这些次能让你想到怎样的画面?
2、此时你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?
你有什么感想?
(板书:
热爱大自然)
五、指导诵读诗句。
诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?
找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。
(多种形式反复读,直到背诵)
六、布置作业
1、我自己的语言,描绘秋天的美景
2、搜集2首借景抒情的古
3、思考:
根据本课的学习古诗的方法,自学课文第三首古诗
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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